【精選】教學(xué)工作參考計(jì)劃(1)

1、教學(xué)工作參考計(jì)劃(1)教研室工作瑣碎,但都直截了當(dāng)阻礙著我們的教學(xué),我們力求處理常規(guī)教學(xué)中的征詢題。上學(xué)期，在全體教師的共同努力下，教研工較往常有所提高，集體備課、同課異構(gòu)等初顯成效，但在工作中、探究中，也覺(jué)察了一些急需處理的征詢題。本學(xué)期，教研工作仍然計(jì)劃穩(wěn)扎穩(wěn)打，從小處著手，不斷完善各項(xiàng)工作。真正使教師從中受益，對(duì)教學(xué)工作起到一定的協(xié)助和推進(jìn)作用，不穿新鞋走舊路。工作重點(diǎn)：1、完善各項(xiàng)考核制度，標(biāo)準(zhǔn)教研活動(dòng);2、著眼教師專業(yè)成長(zhǎng)，搞好同課異構(gòu);3、依托學(xué)習(xí)匯報(bào)交流，提高教研成效;4、抓實(shí)課題施行過(guò)程，豐富教研成果。同課異構(gòu)：為加強(qiáng)教師的合作認(rèn)識(shí)，防止教師僅自我反思，從本學(xué)期起，同課異構(gòu)活動(dòng)

2、，程序稍作調(diào)整。1、組織同科教師備課前先交流備課思路、根本框架、教學(xué)方法。交流后，集體研討，主講教師可按照教師們所提意見(jiàn)進(jìn)展改良。2、修正后，寫(xiě)出教學(xué)設(shè)計(jì)再上公開(kāi)課。3、同科教師全上完公開(kāi)課后，組織聽(tīng)課教師進(jìn)展評(píng)課，評(píng)課后，教師再寫(xiě)教學(xué)反思，反思不僅指?jìng)€(gè)人得失，要結(jié)合本身得失與同科教師利弊，寫(xiě)一篇課后反思。使同課異構(gòu)活動(dòng)不僅表達(dá)在講課上，更要細(xì)化過(guò)程。在過(guò)程中受益。集體備課：在上學(xué)期的探究中求開(kāi)展。本學(xué)期，在集體備課方面，真正做到重備輕寫(xiě)。解放教師的手，用更多的時(shí)間來(lái)考慮。仍會(huì)排出一下午的時(shí)間來(lái)進(jìn)展集體備課，仍然以單元進(jìn)展，要求教師們先本人疏通本單元教材，再進(jìn)展交流，讓教師有充分的時(shí)間來(lái)交流、

3、研討。教育隨筆：教育隨筆本是記錄發(fā)生在教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可我們的教育隨筆完成的并不理想，根本上是教育、教學(xué)理論的摘抄。究其緣故，教師們?nèi)匀粵](méi)有深化的體會(huì)來(lái)記錄，本學(xué)期，每月的教育隨筆，我們找一些教師們教學(xué)中實(shí)實(shí)在在存在的征詢題、急需處理的征詢題，大家共同關(guān)注，各獻(xiàn)良策，使教育隨筆"量"與"質(zhì)"結(jié)合，不為完成任務(wù)而寫(xiě)。教學(xué)論壇：本學(xué)期計(jì)劃將學(xué)習(xí)匯報(bào)交流作為一個(gè)引子，鋪開(kāi)我們教學(xué)論壇的路。假期內(nèi)東廬中學(xué)的教師來(lái)我縣進(jìn)展"講學(xué)稿"的專題講座，學(xué)校組織了部分教師參加了此次活動(dòng)，計(jì)劃讓這些教師把學(xué)習(xí)到的我們可取的教學(xué)理念、方法和學(xué)習(xí)后的一些心得

4、和見(jiàn)解同大家做個(gè)匯報(bào)交流。共同借鑒他們的成功經(jīng)歷，立足學(xué)校實(shí)際，提高我們的課堂效率。課題研究：這是貫穿本學(xué)期的一項(xiàng)長(zhǎng)期活動(dòng)。征詢題即課題，本學(xué)期力求處理一個(gè)教師們急需處理的征詢題。本學(xué)期先從小面積入手，部分人先搞一個(gè)小專題，實(shí)踐-反思-總結(jié)出一套可行方案后，下學(xué)期再大面積鋪開(kāi)。網(wǎng)絡(luò)教研：我校于2020年秋學(xué)段在網(wǎng)上開(kāi)設(shè)了本人的博客：襄垣縣開(kāi)元小學(xué)的博客，部分教師開(kāi)設(shè)了本人的博客。將依托學(xué)校博客創(chuàng)立有效的互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研良性開(kāi)展。(1)跨時(shí)空的網(wǎng)絡(luò)議課。12將某一教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例通過(guò)博客發(fā)布，然后組織教師或由教師自發(fā)通過(guò)回復(fù)功能進(jìn)展評(píng)價(jià)，就共同關(guān)心的征詢題展開(kāi)討論，互相啟發(fā)，從中獲得對(duì)課

5、程和教學(xué)的理解。(2)跨學(xué)校的集體備課。發(fā)起者提出課題，組織相關(guān)教師分別備課并發(fā)布在博客上，引領(lǐng)大家互相學(xué)習(xí)交流評(píng)價(jià)，并各自進(jìn)展教學(xué)嘗試后再進(jìn)展教學(xué)后反思與交流。(3)網(wǎng)絡(luò)化課題研究。我們以博客為載體建立課題研究的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引導(dǎo)教師將研究方案、研究敘事、研究案例、工作動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)材料、階段性成果等發(fā)布在網(wǎng)上。如此既及時(shí)發(fā)布推行了研究成果，實(shí)現(xiàn)成果共享，也能在研究過(guò)程中獲得更大范圍的指導(dǎo)引領(lǐng)，同時(shí)也是對(duì)課題研究過(guò)程的有效監(jiān)視。(4)資源共建共享。利用博客我們讓更多的教師按照教學(xué)進(jìn)度，將本人原創(chuàng)或搜集相關(guān)課程資源、教學(xué)資源(如課件、教案、練習(xí)等)通過(guò)博客讓大家共享，有選擇地整合利用于本人的教學(xué)實(shí)際中

6、。(5)利用博客進(jìn)展教師自我反思教師們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)常寫(xiě)一些教育隨筆、教學(xué)案例、教科研論文，這些作品的讀者特別少，即便在學(xué)校內(nèi)部交流了，范圍也是特別小的，而且也看不到別人對(duì)本人作品的評(píng)價(jià)和建議，因此對(duì)本身素養(yǎng)提高作用特別小。博客是教師的個(gè)人資源庫(kù)，教師可以把論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育隨筆、教學(xué)案例放上去進(jìn)展整理。只要有網(wǎng)絡(luò)的地點(diǎn)，教師在博客上就可以隨時(shí)記錄教育教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，比方今天成功了，是如何做的，有什么體會(huì);今天失敗了，緣故何在;詳細(xì)到課堂教學(xué)，課的成功之處、課的精彩之處、課的缺乏之處、學(xué)生的進(jìn)步等等，都原封不動(dòng)的記錄下來(lái)。只要我們可以一如既往堅(jiān)持下去，我們必將能快速成長(zhǎng)為優(yōu)秀的教師。通過(guò)一段時(shí)間的累積，回頭看看寫(xiě)過(guò)的教育日志，教師就會(huì)覺(jué)察特別多值得討論的征詢題和有用的經(jīng)歷蘊(yùn)藏在其中，覺(jué)察本人進(jìn)步了許多，這是一個(gè)寶貴