一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

1、一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)前后教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版） 教學(xué)內(nèi)容:北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)62至63頁教材分析:前后是義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)第五單元位置與順序中第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容.本單元的主要內(nèi)容有:認(rèn)識(shí)前后、左右、上下,這些內(nèi)容是空間與圖形的啟蒙知識(shí),也是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)知識(shí).為了讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)物體相對(duì)位置關(guān)系,教材借助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣的情境,讓學(xué)生學(xué)習(xí)用“前后”描述物體的相對(duì)位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念.學(xué)情分析:. 學(xué)生在生活中曾有過“前后”的體驗(yàn),因而學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容,不會(huì)很吃力,但讓學(xué)生用完整的語言去描述可能會(huì)有一定的困難，因此，教學(xué)中注重在具體情境中引導(dǎo)學(xué)生去

2、觀察、去比較、去體驗(yàn)、去反思從而獲取知識(shí).教學(xué)目標(biāo): 1：在對(duì)實(shí)際情境的觀察中，認(rèn)識(shí)物體“前后”的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。2：能用語言表達(dá)實(shí)際情境中物體間的“前后”關(guān)系。3：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索精神，樹立學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的信心教學(xué)重難點(diǎn):1. 能確定物體前后的位置與順序,并能用自己的語言表達(dá).2. 體驗(yàn)前后的相對(duì)性.教學(xué)準(zhǔn)備:課件等教學(xué)流程:一、 創(chuàng)設(shè)情境探究新知:同學(xué)們,你們還記得在幼兒園時(shí)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景嗎？場(chǎng)面是不是很熱鬧,今天,在森林里也很熱鬧,原來,小動(dòng)物們正在舉行森林運(yùn)動(dòng)會(huì),你們想去看一看嗎？【設(shè)計(jì)意圖: 力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近兒童生活的、極富親和力的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，

3、以便有效地激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激起兒童創(chuàng)造的欲望。】1.觀看賽跑比賽,初步感知“前后”（ 出示賽跑主題圖:）（1）、認(rèn)識(shí)兩個(gè)物體的相對(duì)位置關(guān)系師:同學(xué)們,仔細(xì)看一看,小動(dòng)物們都舉行了什么比賽？都有誰參加了?（生1:跑步比賽. 生2:有小鹿 ）師：比賽真激烈呀,. 瞧！現(xiàn)在誰在最前面，誰在最后面？誰能說說其他小動(dòng)物的位置？（學(xué)生自由大膽表達(dá)：有的會(huì)說第幾，有的會(huì)說前后）師：根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書：在的前面，在的后面。師質(zhì)疑：同學(xué)們說的真不錯(cuò),可老師在同學(xué)們說的過程中有一個(gè)不明白的問題：比如說：同樣是小兔，為什么有人說在前面，有人說后面？（學(xué)生討論、匯報(bào)。從而認(rèn)識(shí)“比較對(duì)象不同，前后的位置關(guān)系也不

4、同”初次滲透前后的相對(duì)性。） （2）認(rèn)識(shí)多個(gè)物體的相對(duì)位置關(guān)系師：這時(shí)比賽更激烈了,到最后沖鋒的時(shí)刻了,小兔心里可急壞了，它著急地想問問大家：“我的前面有誰？后面有誰？”誰來告訴它？（學(xué)生：表達(dá)）師：你們能不能告訴自己喜歡的小動(dòng)物它的前面有誰，有幾個(gè)？后面有誰，有幾個(gè)？（學(xué)生：表達(dá)）師：a根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)板書：的前面有，的后面有。 b比賽結(jié)果怎么樣, 誰得了第一名？其他小動(dòng)物呢？ c師:現(xiàn)在小鹿跑在最前面,蝸牛排在最后面,如果小動(dòng)物們繼續(xù)往前跑,它們的順序會(huì)發(fā)生什么變化呢？【設(shè)計(jì)意圖：這樣讓學(xué)生在生動(dòng)形象的情境中，親自觀察、比較、大膽想象、合作交流。思維在情境活動(dòng)中引發(fā)，在想象活動(dòng)中激活，在

5、交流活動(dòng)中建構(gòu)，大大豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，充分認(rèn)識(shí)了物體的前后位置關(guān)系，突出了教學(xué)重點(diǎn)。】2. 觀看賽車比賽,深入理解“前后”師： 你們看完了跑步比賽,精彩嗎？我們到更精彩的賽車場(chǎng)去看一看吧！（出示賽車圖）看都有哪些小動(dòng)物參加了賽車比賽呢？請(qǐng)同學(xué)們按照剛才上面的學(xué)習(xí)方法，用“前后”知識(shí)描述比賽的情況并完成賽車圖中的填填。（學(xué)生：學(xué)生自由表達(dá),大膽描述）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)知識(shí)的主體,不僅要讓學(xué)生理解知識(shí),學(xué)會(huì)知識(shí),更要上學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,同時(shí)又能提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神.】3. 聯(lián)系生活實(shí)際,運(yùn)用“前后”（1） 師（分別面對(duì)、背對(duì)同學(xué)）問：現(xiàn)在,同學(xué)們看

6、看老師,我在你們的哪一面？你們?cè)诶蠋煹哪囊幻妫浚?） 師（分別背對(duì)、面對(duì)黑板）問：黑板在老師的哪一面？師：黑板又在同學(xué)們的哪一面？（3） 結(jié)合實(shí)際說一說自已的位置？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，理解了由于方向不同，前后位置也不同，再次體會(huì)到前后的相對(duì)性，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。】二、鞏固知識(shí),學(xué)以致用1練一練2題2排隊(duì)買票游戲：（1）說一說自已排第幾？誰在自己的前后？自己又分別在誰的前后？（2）讓學(xué)生向后轉(zhuǎn),先說一說自已排第幾？自已的前后都有誰？再說一說自己和哪些伙伴又分別在誰的前后？（3）猜一猜：一個(gè)同學(xué)的前面是小明,后面是小紅,他是誰？三、暢談收獲,反思評(píng)價(jià)同學(xué)們，誰能說一說自已的收獲？你覺得在本節(jié)課