2012學(xué)年六年級語文上冊第八單元教學(xué)設(shè)計

1、 2012學(xué)年第一學(xué)期六年級語文上冊第八單元教學(xué)設(shè)計 修改：何榕海單元教學(xué)主題：藝術(shù)的魅力單元教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。2、學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法。3、 積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達(dá)的感情。4、 從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。單元教學(xué)的重難點：學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，體會課文表達(dá)的感情，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法。單元內(nèi)容：（一）課文：25

2、、伯牙絕鉉26、月光曲27*蒙娜麗莎之約28*我的舞臺（二）語文園地八1、口語交際：身邊的藝術(shù)形式：小組內(nèi)講述、全班交流2、習(xí)作：（1）、寫一寫學(xué)習(xí)某藝術(shù)過程中發(fā)生的故事和感受。（2）、寫一寫自己喜歡的一件藝術(shù)品或一次藝術(shù)欣賞活動。3、交流平臺：（1）、從課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段，談?wù)勥@樣寫的好處；也可以結(jié)合自己的習(xí)作談體會。（2）結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)，跟同學(xué)交流自己課外閱讀的做法和經(jīng)驗。4、日積月累： 與藝術(shù)有關(guān)的成語5、成語故事：響遏行云 單元訓(xùn)練點：1、隨文落實的訓(xùn)練點：（1）了解藝術(shù)，抓住理解關(guān)鍵詞句來體會作者的思想感情，進(jìn)行感情朗讀。（2）學(xué)習(xí)展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法（3）訓(xùn)練學(xué)

3、生寫小標(biāo)題。（4）積累好詞佳句、詩文。2、“語文園地”的專項訓(xùn)練點（1）口語交際、習(xí)作（2）日積月累25、伯牙絕弦 教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文、背誦課文。2、了解祖國悠久燦爛的古代文化,感受文言文的和魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣.3、積累中華經(jīng)典詩文,感受朋友間真摯的友情.感受藝術(shù)的美好。教學(xué)重點: 讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通,讀懂課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上背誦積累。教學(xué)難點: 體會伯牙,子期之間真摯的友情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件雙基訓(xùn)練點：理解同一個字的不同意思，進(jìn)行語言積累和運用。課時安排：一課時一、課前游戲，鋪墊學(xué)文1、我們來做一個文字游戲（你說我也說），老師說兩個詞“楊柳依依”“流水潺潺”，你們

4、也說幾個這樣的詞。引導(dǎo)學(xué)生說詞。課件出示：清風(fēng)徐徐 楊柳依依 明月皎皎 炊煙裊裊 流水淙淙 芳草萋萋霞光灼灼 春雨綿綿 涼風(fēng)習(xí)習(xí)2、這些詞都是描寫什么的？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出這些都是美麗的自然景物。師小結(jié)：平時如果有意識地積累這些詞語，對寫作一定有幫助。二、揭題導(dǎo)入1、有一個故事千古流傳，令人吟誦至今，它就是我們今天將要學(xué)的伯牙絕弦。2、板書課題 25伯牙絕弦 指名讀，提醒“弦”的讀音。3、回顧學(xué)習(xí)古文的好辦法。三、整體讀文1、自由讀，大聲讀，有讀不通的地方多讀幾遍。2、再讀，隨機點評，必要時教師范讀或帶讀，注意引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，重點指導(dǎo)“兮”“哉”的停頓。（節(jié)奏見教學(xué)參考書第26

5、2頁）三、初解絕弦1、理解文章的題目：“伯牙絕弦”是什么意思？（伯牙因為字期死了，就把琴摔碎，再也不再探琴。）2、文章還在哪里提到了伯牙絕弦？這里的“絕弦”意味著什么，向世人宣告了什么？（它意味著終身不再彈琴，向世人宣告了徹底地放棄彈琴。）3、借助注釋理解課文四、再解絕弦（一）何為知音將文章再讀一遍，看看哪些地方讀懂了，哪些地方?jīng)]讀懂？學(xué)生研讀課文后交流。預(yù)設(shè)的幾個教學(xué)生成點：1、課文寫了哪兩個人？讀讀第一句，你了解了什么？是哪個字告訴你的？（善）課文中還出現(xiàn)了“善”請找出來，它們的意思一樣嗎？四個“善”字不同的用法：“善鼓琴”“善聽”中的“善”字可以理解為“擅長、善于”的意思；兩個“善哉”是

6、表贊嘆之義。2、從何處可以看出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽？換位體驗：如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透過伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么？于是你怎么贊嘆？3、我們知道俞伯牙是當(dāng)時楚國有名的音樂家，那作為一個有名的音樂家，他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水，除了泰山峨峨，江河洋洋，俞伯牙的琴聲還會表現(xiàn)那些動人的場景呢？”引導(dǎo)學(xué)生想象回答。4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的拓展和運用：假如現(xiàn)在你是子期，當(dāng)“伯牙鼓琴，志在清風(fēng)”，通過伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風(fēng)了嗎？于是你怎么贊嘆？5、一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴。當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙子期會怎樣贊嘆？引導(dǎo)學(xué)生以

7、排比句的形式說句子。3、這正是：“伯牙所念，鐘子期必得之?！蔽倚挠兴?，我的好朋友必得之而贊之，這不是一般的朋友??！這就叫知音。而不論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風(fēng)，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音！五、深悟絕弦1、明代小說家馮夢龍在警世通言這一本書中，用生動的筆觸描述了這個動人的故事。在子期墓前，伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌，來追悼自己的知音鐘子期。出示詩歌配樂，教師深情朗誦：憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！2、子期一死，俞伯牙又要回到以前那無人能理解

8、的生活中去了，那一曲高山流水又彈給何人聽？只有這一段動人的故事千古流傳！學(xué)生讀課文。3、面對伯牙的痛苦與絕望，你想對他說什么？將你的想法寫下來。六、回味絕弦1、人們根據(jù)這個動人的故事，編寫了一首同樣動人的樂曲：高山流水。（播放高山流水樂曲，請學(xué)生欣賞）伴著那一曲動人的高山流水再讀讀這個故事。（學(xué)生再讀課文，試著背誦）七、拓展練習(xí)1、收集體現(xiàn)知音良朋的詩文和名言名句。2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）課文里的人物是 和 。（2）從哪里能看出“鐘子期善聽”？（用文中的句子回答）八、 布置作業(yè)1、背誦課文。2、課后搜集表現(xiàn)友誼的名言名句，讀讀伯牙和鐘子期的小故事。板書：伯牙  所念 絕弦

9、0;                         知音1期 必得之雙基練習(xí)：1、選擇加點字的正確解釋，把序號填入括號。絕：斷絕 窮盡 走不通的 獨一無二的 極、最伯牙絕琴（ ） 斬盡殺絕（ ） 絕處逢生（ ）美妙絕倫（ ） 絕大多數(shù)（ ） 懸崖絕壁（ ）善：擅長、善于 好 善良 容易，易于 辦好、弄好伯牙善鼓琴（ ） 善哉，洋洋兮若江河（ ）

10、心懷不善（ ）多愁善感（ ） 善始善終（ ） 英勇善戰(zhàn)（ ）2、句子停頓不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵海?）伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。善哉，洋洋兮若江河！伯牙所念，鐘子期必得之伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。3、按課文內(nèi)容填空并回答問題。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“ ”句子含義：（ ）從這個句子我體會到（ ）子期死，伯牙謂世再無知音，乃 。句子含義：（ ）從這個句子我體會到（ ）26、月光曲教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能夠有感情地朗讀課文。抓住環(huán)境特點，體會月光曲創(chuàng)作的背景，理解月光曲的內(nèi)容。2、學(xué)生能夠抓住重點自然段，想象描寫的景象；體會課文所表達(dá)的情感。3、學(xué)生能夠了解貝多芬是個同情、熱愛勞動的人民音

11、樂家。 教學(xué)重點：1、感受樂曲所表現(xiàn)的意境，體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。2、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會月光曲的意境。雙基訓(xùn)練點：了解文中哪些語句寫的是實實在在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件第一課時教學(xué)要點：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，感受月光曲美的意境。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景激真情     1、課件出示，營造氛圍多媒體出示貝多芬畫像和他的名言：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，如果我做到了這一點，該是多么幸福?！彪S后播放貝多芬的月光曲，并隨樂聲簡介貝多芬。   &

12、#160; 2、揭示課題，板書齊讀   （1）看來，同學(xué)們都沉浸在美妙的樂曲聲中了，你們知道這首鋼琴曲的名字嗎？（2）板書課題，學(xué)生齊讀。    （3）關(guān)于月光曲的創(chuàng)作還有一段美麗的傳說呢，你們想了解嗎？二、庖丁解牛顯真情1、初讀課文，整體感知   （2）同學(xué)們剛才認(rèn)真地讀了課文，那么誰能用自己的話簡單地說一說這個故事主要講了一件什么事？    2、課文的哪一個地方是直接描述創(chuàng)作月光曲的？（8、9自然段）    3、

13、直奔重點，體會意境    （1）請大家自由地、深情地朗讀這兩段，把自己喜歡的句子多讀幾遍，也可以讀給同桌或老師聽。    （2）借著這清幽的月光，心情激動的貝多芬開始即興演奏了，當(dāng)窮兄妹聽到這首曲子后，仿佛看到怎樣的畫面？請同學(xué)一邊讀課文一邊畫出有關(guān)的句子。    （3）他們看到了什么？誰來讀一讀文中的句子。出示：他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月

14、光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來    a、同學(xué)們閉上眼睛來讀一讀這些句子，展開自己豐富的想象，試一試你能看到怎樣的畫面。     b、交流，讀了這些句子，你看到了怎樣的畫面？  c 、窮兄妹倆聽著這首曲子看到了這么美麗的畫面！讓我們閉上眼睛放飛想象，再一起來欣賞這美麗的月光曲?。úシ乓魳?，師感情朗讀描寫窮兄妹倆聯(lián)想的句子）  d、同學(xué)們都來讀一讀這些句子，你能體味到貝多芬琴聲的旋律怎樣變化？（播放音樂，學(xué)生讀書）  e、學(xué)生

15、交流讀后體會。（師引導(dǎo)板書：輕柔緩緩 沉重剛健 高昂激蕩）  f、讓我們再來有感情地朗讀這一段，讀出音樂的旋律變化，讀出貝多芬的情感變化，讀出兄妹的驚喜。（生齊讀第九自然段）三、緊扣“三不”悟真情  如此美好的樂曲，貝多芬是在怎樣的心境和激情中創(chuàng)造出來的呢？請同學(xué)們仔細(xì)研讀課文第2-7自然段，體會貝多芬的情感變化。 1、不期而聽動真情 （1）在“幽靜”的小路上散步，從“幽靜”一詞能想到什么？ （2）對，這樣的環(huán)境就叫“幽靜”。在這淡淡的月光下，幽靜的萊茵河畔，貝多芬聽到了斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，想想他此刻的心情該是怎樣的？ （3）讀

16、第三小節(jié)，從兄妹倆的對話中你能體會到什么？ “隨便說說”是什么意思？姑娘是“隨便說說”嗎？她為什么要這么說？你感受到什么？請同桌之間分角色深情讀讀兄妹倆的對話。（4）假如你是貝多芬，聽了姑娘的琴聲和他們的對話你會有什么感受？你還會為他們做些什么？  2、不請而進(jìn)遇知音  貝多芬說“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，如果我做到了這一點該是多么幸福！”盲姑娘善良的品質(zhì)和對音樂的熱愛，讓貝多芬為之觸動，正如你們所想，他推門進(jìn)去要為這位盲姑娘彈奏一曲，滿足她的心愿。請同學(xué)們讀課文第四、五、六三個自然段。 （1）“彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”從盲

17、姑娘的這句話中你能體會到什么？ （2）貝多芬是著名的音樂家，他的演奏不只是技巧，而是憑感情。盲姑娘深深地感受到了他賦予樂曲的感情。在這么一個小鎮(zhèn)上，在一所茅屋里，貝多芬遇到了一個能夠多憑借音樂與他進(jìn)行感情交流的人知音，他此時會是怎樣的心情？   第二課時教學(xué)要點：回顧課文內(nèi)容，分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會兩者結(jié)合的作用。教學(xué)過程：一、朗讀全文，用自己的話說說月光曲是怎樣創(chuàng)作出來的。二、再讀第九自然段，感受月光曲的美好意境。三、突破難點，“兩境”統(tǒng)一1、月光曲這一經(jīng)典絕唱醉倒了兄妹倆，我們知道，藝術(shù)家都是用自己創(chuàng)作的作品來抒發(fā)內(nèi)

18、心感受的，詩人李白觀賞了雄奇的廬山瀑布，心中被壯麗的自然景觀所感，他就寫下了望廬山瀑布這千古名篇；畫家列賓看到艱苦掙扎的伏爾加河上的纖夫，就用色塊和線條描繪出伏爾加河上的纖夫這幅世界名畫；在這里貝多芬的月光曲難道是憑空想象嗎？2、哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的。這樣寫有什么好處？   用直線畫出看到的，用波浪線畫出想到的。3、釋放情感，朗讀升華五、全班交流。六、練習(xí)設(shè)計：1、下面不是比喻句的一句是（    ）月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗。月亮越升越高，穿過輕紗似的微云。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象。2、借助皮鞋匠

19、的聯(lián)想，我仿佛聽到了貝多芬的月光曲：時而 ，時而 ，時而 ，時而 。板書設(shè)計：10 、月光曲輕柔徐緩 月亮升起 微波粼粼沉重剛健 月亮升高 風(fēng)卷巨浪高昂激越 月亮照耀 波濤洶涌 1、比一比, 再組成詞語.茵（）盲（）券（）臘（）屢（）菌（）育（）卷（）蠟（）縷（）粼（）譜（）醒（）濤（）鍵（）嶙（）普（）醉（）滔（）健（）2、在括號里填寫合適的量詞.?？|艘番片層株支摞一（）畫報一（）石子一（）帆船一（）話語一（）草灘一（）微云一（）歌曲一（）柳樹一（）漣漪3、閱讀訓(xùn)練：一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著（）的月光，按

20、起了琴鍵。皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從（）的地方升起來。（）的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過（）輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那（）的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的（）的大海。 1、按原文填空。2、下面不是比喻句的一句詩（）月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗月亮越升越高，穿過輕紗似的微云。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，3、用“”在文中畫出實在事物，用“”劃出聯(lián)想的內(nèi)容。4、皮鞋匠的第

21、一次聯(lián)想描繪了三幅畫面，它們是(1)(2)(3)5、為什么說盲姑娘“仿佛”也看到了她從沒看見過的景象？6、借助皮鞋匠的聯(lián)想，我仿佛聽到了貝多芬的月光曲：時而_，時而_，時而_，時而_。 教學(xué)反思13：我教了這篇課文之后有這樣的幾點反思：一、在教學(xué)月光曲一文，我非常注意引導(dǎo)學(xué)生在體會領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讀出心中的感受來，讀出音樂所蘊涵的深情來，所以在導(dǎo)入課文時，我播放了月光曲的鋼琴音樂，使學(xué)生先對這段音樂有了最初的感受。     二、在課堂中我采用了師生角色的變換，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。老師不再是“教”，而是“導(dǎo)”，學(xué)生不再是一味地“聽”，而是自主地“學(xué)”，學(xué)生成了

22、課堂的主人。學(xué)生通過自讀、自悟，理解了語言文字；通過展開豐富的想像，感受到了月光曲的優(yōu)美；通過有感情的朗讀，抒發(fā)了自己的情感。   三、給充足的時間讓學(xué)生去讀，去討論。第 九自然段是通過皮鞋匠的聯(lián)想來表現(xiàn)月光曲的內(nèi)容的，那月光曲的旋律、曲調(diào)、節(jié)奏到底是什么呢？這是需要學(xué)生自己感悟的，任何分析和講解都會顯得空 洞。所以，我安排了充分的時間讓學(xué)生去反復(fù)地讀，讀完以后，把自己的想法和小組同學(xué)交流、和全班同學(xué)交流。在交流中，學(xué)生互相啟發(fā)，提高了認(rèn)識。這一 “讀”一“說”，使學(xué)生的情、作者的情、教師的情不斷地產(chǎn)生碰撞，產(chǎn)生靈感，從而很好地理解了課文，也學(xué)會了合作。最后，在學(xué)生理解課文

23、的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué) 生有感情地朗讀課文，采用分層讀、賽讀、齊讀等多種形式，使學(xué)生的情感得到了進(jìn)一步的升華。不足：一、不夠重視課內(nèi)、外知識的結(jié)合。在以后的教學(xué)中，要注意拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，培養(yǎng)他們搜集、處理信息的能力，為學(xué)習(xí)語文打下扎實的基礎(chǔ)。二、理解月光曲的創(chuàng)作過程及貝多芬的情感變化與樂曲和窮兄妹倆的聯(lián)想之間的關(guān)系引導(dǎo)得不過深入透徹，估計有些學(xué)生還是一知半解。建議：、這篇課文在知識、思想情感、意境等方面同當(dāng)前六年級學(xué)生都有一定的距離，理解起來有一定困難。教學(xué)時，要給學(xué)生充足的時間讓學(xué)生去讀、去討論。營造良好的氛圍讓學(xué)生去說、去想象。在自讀自悟中理解語言文字，感受月光曲的美好。、課文意境雋永、

24、文質(zhì)兼美，蘊涵著豐富的美育因素。無論是樂曲、語言、情感，都能讓學(xué)生受到美的熏陶。教學(xué)時，可從以下三方面體會：從鮮明的形象中領(lǐng)略人格美。從生動的語句中感受文之美。從優(yōu)美的樂曲中品味藝術(shù)美。、分清課文中的事物與聯(lián)想。27、蒙娜麗莎之約教學(xué)目標(biāo) ：1、讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠(yuǎn)、有朝一日、大樣彼岸”等詞語。2、有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。3、感受世界名畫的魅力。教學(xué)重難點：對照插圖，把具體描寫蒙娜麗莎畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從

25、蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。雙基訓(xùn)練點：學(xué)習(xí)作者把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然融合在一起的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前，安排學(xué)生查閱達(dá)·芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫冊、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫。2、教師準(zhǔn)備此畫的掛圖。3、組織學(xué)生事先相互交換傳閱，對名畫有初步的認(rèn)識。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、美妙的樂曲，令人回味無窮；杰出的畫作，讓人百看不厭。今天我們要學(xué)習(xí)的課文介紹的是有關(guān)意大利文藝復(fù)興巨匠達(dá)芬奇的名畫蒙娜麗莎。（刪去，改為：在世界著名的藝術(shù)殿堂盧浮宮中有三件寶，其中一件就是蒙娜麗莎（板書：蒙娜麗莎），它是意大利文藝

26、復(fù)興巨匠著名畫家達(dá)芬奇的代表作。幾百年來，這幅畫一直讓人們百看不厭，也一直為世人所津津樂道，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你們想看看嗎？今天，就讓我們跟隨大洋彼岸探訪蒙娜麗莎吧?。?、師生交流有關(guān)達(dá)芬奇以及蒙娜麗莎的資料。（刪去，放在總結(jié)升華環(huán)節(jié)）3、出示課題：蒙娜麗莎之約（齊讀）讀了課題有什么想問的嗎？（學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑）（二）初讀課文，感知大意。1、學(xué)生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要寫了什么？課文先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞蒙娜麗莎的心情和此畫來紐約展出的原因；接著介紹了蒙娜麗莎畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表

27、情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。（三）再讀課文，感受名畫魅力1、默讀課文，看看課文哪幾個自然段具體介紹了這幅名畫，找到課文57自然段。2、出示蒙娜麗莎的圖畫，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勼w會。3、從同學(xué)們驚嘆的眼神中，老師感受到你們對這幅畫的喜愛，說說你感受到了什么？（同桌交流說說感受最深的一點）4、課文是怎樣具體介紹蒙娜麗莎這幅畫的呢？選一個你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會體會，說說自己的感受。5、全班交流，感受名畫的魅力。提問：你從哪些描寫中看出了這幅世界名畫的魅力呢？（1）引導(dǎo)學(xué)生感受畫的整體。（第五

28、自然段）A：引導(dǎo)讀句子“我隨著隊伍我終于跟她面對面了”。體會：幾百年來，蒙娜麗莎這幅畫幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最后被收藏在盧浮宮。這幅畫能夠來到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情??！課件補充資料：“它曾經(jīng)先后被珍藏于不同的王宮，甚至還被拿破侖拿走，在自己的臥室里掛了好多年。1911年，一名意大利人把它偷回了意大利。二戰(zhàn)期間，法國人為了避免此畫落入納粹之手，曾多次轉(zhuǎn)移。這幅畫能夠來到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情??！”等待終于變成了現(xiàn)實，“近了，更近了我終于跟她面對面了”迫不及待的心情躍然紙上。雖然經(jīng)過了五百多年，她仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說心中涌起一種奇異的感覺。B、引導(dǎo)讀句子“她

29、的臉頰泛著紅光你會懷疑血液真的在里面流動”。體會：我們仿佛看到了她一頭烏黑的長發(fā)，柔和明亮的眼神，真實的嘴唇，而且更令人稱奇的是頸項里的血液也仿佛在流動，一切似真亦幻。過渡：你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？（微笑）自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個謎，她的微笑到底神秘在哪兒？（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫的面部表情。（第六自然段）引導(dǎo)讀句子“那微笑幾分矜持”。評價（圍繞“舒暢溫柔”“略含哀傷”“十分親切”“幾分矜持”），再指名讀，齊讀。體會：當(dāng)我們凝視達(dá)芬奇的傳世名畫蒙娜麗莎時，常常被那帶有三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑。她的微笑時隱時現(xiàn)，難以捉摸，引發(fā)人們無窮的猜測，她優(yōu)雅的神態(tài)中閃耀著母性的光輝，

30、女人寬容豐厚的情感是那樣令人動容，然而又是那樣無法解讀。（3）引入資料：500年來，人們一直對蒙娜麗莎神秘的微笑莫衷一是。不同的觀者或在不同的時間去看，感受似乎都不同。有時覺得她笑得舒暢溫柔，有時又顯得嚴(yán)肅，有時像是略含哀傷。在一幅畫中，光線的變化不能像在雕塑中產(chǎn)生那樣大的差別。但在蒙娜麗莎的臉上，微暗的陰影時隱時現(xiàn)，為她的雙眼與嘴唇披上了一層面紗。法國盧浮宮公布蒙娜麗莎的微笑包含了83%的高興、9%的厭惡、6%的恐懼和2%的憤怒。（4）看了這則資料，你有什么想說？（5）達(dá)芬奇的精湛技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪里？（引出第七自然段）重點指導(dǎo)學(xué)生觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后

31、的背景。6、作者用優(yōu)美生動的語言細(xì)致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎？（四）回扣前文，加深感悟1、過渡：我們從作者對蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？2、學(xué)生再讀課文，找出14自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。3、學(xué)生自由讀后全班交流。（五）總結(jié)升華，激情朗讀1、過渡：同學(xué)們可真會學(xué)習(xí)，不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還能夠從等待中看出畫的魅力。怪不得作者在最后說：出示第八自然段。2、指名讀。你感受到了什么？3、激情朗讀，師進(jìn)行

32、引讀。4、引入達(dá)芬奇的資料，師生交流。課文還有一幅畫，也是達(dá)芬奇的作品，叫最后的晚餐，它是世界最著名的宗教畫，關(guān)于這幅畫還有一個非常有趣的故事，請同學(xué)們課后去查有關(guān)的資料。（六）結(jié)語今天，當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個人，她在我們每一個人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，他也成了我們靈魂的一部分。板書設(shè)計：27、蒙娜麗莎之約神秘的微笑永恒的美麗靈魂的一部分練習(xí)題：1、寫出下列詞語的近義詞和反義詞清晰（ ）（ ） 細(xì)膩（）（）樸素（ ）（ ） 溫柔（）（）

33、2、選詞填空寂靜 幽靜 恬靜安靜蒙娜麗莎臉上流露出的微笑。貝多芬在一條的小路上散步。同學(xué)們 地坐在教室里。四周一片 ，聽不到一點聲響。3、按要求改寫句子蒙娜麗莎是世界上最杰出的肖像畫，世界上有多少人能親睹她的風(fēng)采呢？（改寫成陳述句）我在她面前只停留了短短的幾分鐘。她已經(jīng)成了我靈魂的一部分。（用關(guān)聯(lián)詞組織成一句話）“蒙娜麗莎”是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠。（縮句）含英咀華蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑（tiotio）的嘴角，好像有話要跟你說。在那極富個性的嘴角和眼神里，悄（qioqio）然流露出（）、（）的微笑。那微笑，有時讓人覺得（ ），有時讓

34、人覺得（ ），有時讓人覺得（ ），有時又讓人覺得（ ）。蒙娜麗莎那“神秘的微笑”是那樣耐人尋味，難以捉摸。達(dá)·芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情，成了永恒的*象征。1、選擇加點字的正確讀音2、按原文填空3、聯(lián)系上下文解釋詞語轉(zhuǎn)瞬即逝耐人尋味4、用“畫出描寫畫面的句子，用“畫出描寫作者賞畫時的想象和感受的句子。5、讀了這段文字，你感受到了什么？28、我的舞臺教學(xué)目標(biāo)： 1、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞

35、語。2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。3、感受戲劇表演的神奇魅力。教學(xué)重難點：1、引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。2、體會在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。雙基訓(xùn)練點：了解首尾呼應(yīng)的寫法及其作用。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：（一）問題引入1、“舞臺”是什么？學(xué)生自由發(fā)言。2、作者對“舞臺”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。這句話在文中有什么作用？（舞臺對我有著神奇的吸引力）3、再找出與這句相照應(yīng)的句子讀一讀。（結(jié)尾句）這句話在文章中有什么作用？（二）交流、討論1、思考：為什么說“舞臺對我有著

36、神奇的吸引力”，文中哪些事例可以表明這一點？2、請大家細(xì)讀課文，找出文中相關(guān)的句段并加以簡要分析，從中感受“舞臺”對“我”的“神奇的吸引力”。學(xué)生找出以下句子，隨機交流。（1）、我還沒有出生，便和舞臺結(jié)下了不解之緣。你從哪里看出舞臺和“我”結(jié)下了不解之緣？讀了句子，你感受到什么？是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。（2）、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。“我”剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小

37、花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。誰能讀出有趣？指導(dǎo)朗讀。（3）、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然?！芭d趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術(shù)的熏陶，母親對藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀(jì)就隨母親到處奔波，藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動的一幕。（三）引入資料介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧

38、?！保ㄋ模┬〗Y(jié)1、“我”在藝術(shù)上的成功離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術(shù)舞臺上練就的勇氣和力量。2、快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術(shù)生涯中磨練自己的勇氣和力量？（五）拓展訓(xùn)練1、從文中受到了什么啟發(fā)？2、說說自己在學(xué)習(xí)成長之路上得到的鍛煉和收獲。（六）總結(jié)全文在“藝術(shù)和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時，課文還含蓄地闡述了“老實做人，認(rèn)真演戲”的道理。板書設(shè)計28 、我的舞臺神奇的吸引力 不解之緣舞臺我興味盎然勤學(xué)苦練練就了本領(lǐng)勇氣、毅力練習(xí)題：1、選擇加點字的正確讀音模仿（m

39、ó mú） 喝彩（hè h） 繃著臉（bn bn）倒栽蔥（dào do） 躥上（cun cuàn） 自作自受（zuò zu）憋悶（mèn mn） 肖像（xio xiào） 有朝一日（zho cháo）2、圈出句子中的錯別字并改正既使被擠在厚厚的暮布里，憋悶的滿頭是汗，也興味昂然。（ ）舞臺如一爐火，練就了我的勇氣和意力。( )3、寫出句子中引號和破折號的作用據(jù)說，我在娘胎時就“登臺唱戲”了-母親在臺上唱，我在她肚子里唱。引號的作用是 ，破折號的作用是4、課文圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”寫了哪幾件事？從

40、中你體會到了什么？含英咀華當(dāng)這個女主角以輕盈而矯健的步子走出場來的時候，這個平靜的海面陡然膨脹起來了，它上面卷起了一陣暴風(fēng)雨，觀眾像觸了電似的對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲。她開始唱了。她圓潤的歌喉在夜空中顫(chàn zhàn )動，聽起來似乎遼遠(yuǎn)而又逼近，似乎柔和而又鏗鏘(knqin jinjin )。歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的“水袖”中，從她的婀娜(nuó nà)的身段中，一粒一粒 地下來， 在地上， 到空中， 進(jìn)每一個人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。這回音聽不見，但是它卻淹沒了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲。1、從“滴 濺 滾 落”四個

41、動詞中選擇恰當(dāng)?shù)奶钤谖闹袡M線上2、給加點字選擇正確的讀音3、用“ “畫出文中描寫觀眾的句子。這個句子使用了 的修辭手法，表現(xiàn)出了4. 用” “畫出描寫演員的句子。從這些句子中，我感受到了5.回答下列問題歌聲是無形的，怎么能”像珠子似的“”一粒一粒地滾下來“？”回音“既然”聽不見“，又怎么能”淹沒“”狂暴的歌聲“？口語交際·習(xí)作八第一課時教學(xué)內(nèi)容：口語交際教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：單元導(dǎo)讀后，可分組發(fā)放“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累。 教學(xué)過程：一、讀內(nèi)容,明要求1、自己

42、讀口語交際的內(nèi)容2、說說有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式藝術(shù)品講跟藝術(shù)有關(guān)的故事）二、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)交流欲望如：張貼優(yōu)秀畫作,播放經(jīng)典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場面,使整個課堂有一個良好的交際氛圍,從而激發(fā)動機,學(xué)生想說的欲望三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情景1、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和收集的資料將學(xué)生分成三組:藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播2、把學(xué)生分好組后,引導(dǎo)學(xué)生交流交流形式不拘一格,或找同桌或小組或班級,也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導(dǎo)游介紹雙人對話問答,或多人討論辯論評價等四、在個人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基

43、礎(chǔ)上,學(xué)生以小組的形式參與比賽。要求：清楚，明白,最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。第二課時教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：鼓勵學(xué)生將閱讀中體會到的表達(dá)感受的方法運用到習(xí)作中去,初步學(xué)會在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。教學(xué)過程：一、畫面引入課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!二、上臺介

44、紹教師可請1到2名學(xué)生上臺介紹照片內(nèi)容，細(xì)說發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復(fù)強調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。）三、小組交流1、教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動組等。2、組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進(jìn)。3、每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。四、指導(dǎo)選材教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價值的題材，鼓勵學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧”六一”文藝匯演的歡樂,美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以

45、及鼓號隊的威武、雄壯等。五、學(xué)生撰寫習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)六、修改習(xí)作教師引導(dǎo)學(xué)生賞識他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。七、賞析評改1、學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請其他同學(xué)進(jìn)行賞析。2、教師選擇少量習(xí)作展示、點評?；仡?#183;拓展八第一課時教學(xué)內(nèi)容：交流平臺 教學(xué)過程：一、讀交流平臺的內(nèi)容,明白要求1、在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處,并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會。2、結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗。二、找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫的好處。1、找出有關(guān)的句段,并讀一讀。2、讀后體會

46、這些句子,說說這樣寫的好處。（同桌互相說）3、全班交流。（1）月光曲中的聯(lián)想和想象的句段把月光曲那種不斷跳躍的音符所蘊涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒有聽到貝多芬的月光曲,但已經(jīng)感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，并讓學(xué)生明白寫文章的時候，把自己看到的。聽到的寫具體,并恰當(dāng)?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想,文章的內(nèi)容就會更充實,表達(dá)的感情就會更深刻,更富有感染力。（2）蒙娜麗莎之約一文中的聯(lián)想和想象的句段,把對蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，會使文章充實,意境更深刻。4、教師結(jié)

47、合學(xué)生的習(xí)作,舉一些運用得比較好的例子,或者讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾芜\用這種方法的。三、教師創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍,讓學(xué)生知無不言,言無不盡交流第二個方面的內(nèi)容1、學(xué)生結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),說說自己課外是怎樣學(xué)習(xí)語文的。（小組說,集體交流）2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)學(xué)生的成功做法,推廣一些課外學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。（做生活的有心人，堅持寫小練筆，注重在生活中積累語文知識等。）3、小結(jié)：生活是豐富多彩的，課外學(xué)習(xí)語文的途徑也是多種多樣的，隨時隨地都可以學(xué)習(xí)語文，從而養(yǎng)成眼到、手到、心到、意到的好習(xí)慣。第二課時教學(xué)內(nèi)容：日積月累教學(xué)過程：一、學(xué)生自己讀這些成語,說說這些成語和什么有密切的聯(lián)系（有關(guān)于音樂方面的,有關(guān)于

48、繪畫方面的,有關(guān)于建筑方面的,有關(guān)于書法方面的,有的成語可以同時運用到多個領(lǐng)域。）二、自己理解這些成語的意思,可以用不同的方法理解,如查成語詞典,還可以請教同學(xué)和老師。三、讓學(xué)生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語,說說這些成語的出處,還可以讓學(xué)生自主說一說同類的其他成語。四、背一背這些成語,看誰先記下來。五、學(xué)習(xí)成語故事。1、學(xué)生自己讀成語故事,并讀懂內(nèi)容。2、文中的哪句話表明了這個成語的意思。3、從這個成語故事中你受到什么啟發(fā)？你能用自己的話講一講這個故事嗎？4、拓展練習(xí)：你還知道哪些成語故事。單元練習(xí)題：一、看拼音寫詞語p xi yu jìn là zhú sh

49、 mín chún sh （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）mò shn qn yu qín jiàn táo zuì s xn fi bn （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）lái yn hé shà shí jin( ) （ ）二、成語填空1、填字組詞，選擇恰當(dāng)?shù)奶钊肜ㄌ栔杏嘁衾@（ ） 妙筆生（ ） 引人入（ ） 美不勝（ ） 雅（ ）共賞 獨（ ）匠心巧（ ）天工 膾（ ）人口作者真是_，寫出的文章構(gòu)思_內(nèi)容_。音樂會上，既有_的流行音樂，也有_的世界名曲，一曲終了，_，令人回味無窮。這些冰雕藝術(shù)品太美了，真是_、_。2、將成語補充完整微波（ ）（ ） 有（ ）一（ ） 大洋（ ）（ ） （ ）梁（ ）棟古（ ）古（ ） 不落（ ）（ ） （ ）（ ）龍蛇 曲高（ ）（ ）（ ）（ ）白雪 不同（ ）（ ） 別（ ）一（ ） 不解（ ）（ ） 天日 （ ）（ ） 金星（ ）（ ） 一反（ ）（ ） 為（ ）（ ）為 （ ）去（ ）來 不再（ ）（ ） （ ）（