初三化學(xué)課堂教學(xué)的有效性淺談

1、    初三化學(xué)課堂教學(xué)的有效性淺談    成強(qiáng)摘要：隨著新課程的不斷推進(jìn)，對教師提出了新的要求，注重知識的基礎(chǔ)性、人文性和發(fā)展性，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)差異，提出更合理的教學(xué)方式。在此背景下，需要對初三化學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行新的探索。關(guān)鍵詞：初三化學(xué)；問題；新方法探索化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)往往只注重書本知識，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式”。一、化學(xué)教學(xué)存在的問題1.只重視理論知識，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視初三是個(gè)爭分奪秒的時(shí)刻，時(shí)間越來越緊張，為了加強(qiáng)學(xué)生的記憶，有些教師只要求學(xué)生投入更多的精力去記

2、憶化學(xué)周期表、元素符號、化學(xué)方程式以及一些重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)步驟。因此就會忽視演示實(shí)驗(yàn)，分組實(shí)驗(yàn)，而只是老師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生背實(shí)驗(yàn)。這樣會覺得既省事又騰出更多的時(shí)間加強(qiáng)了記憶，這是很多學(xué)校出現(xiàn)的普遍狀況。也是需要拿出更多方案進(jìn)行整改的重中之重。2.只注重課堂教育，忽略與生活相結(jié)合化學(xué)現(xiàn)象在生活中其實(shí)無處不在，但是初中的學(xué)生心智尚不夠成熟，他們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼睛，以及探索未知事物的欲望。再加上化學(xué)是一門新的學(xué)科，學(xué)生對化學(xué)一無所知，缺少好的學(xué)習(xí)方法，因此會很難對化學(xué)產(chǎn)生極大的興趣。教師也只注重課堂教學(xué)，而忽視將化學(xué)生活化，使課堂變得枯燥無味，失去刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的大好機(jī)會，這也是化學(xué)教學(xué)中常出現(xiàn)的問題。3.

3、其他因素有些學(xué)校教學(xué)設(shè)施不完善，硬件設(shè)施缺乏，像多媒體教室、投影儀這些高科技的教學(xué)設(shè)施幾乎沒有。甚至有些高難度的化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要的儀器也沒有，這樣對需要大量實(shí)驗(yàn)的化學(xué)課程來說也是影響的因素之一。還有就是學(xué)生自身的問題，例如，有的學(xué)生主攻其他科目，這樣就減少了學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)間，有的甚至于放棄化學(xué)等。二、初中化學(xué)教學(xué)方法新探索1.注重課堂趣味性，教師角色大變樣刻板、無味的傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師必須與時(shí)俱進(jìn)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，走下“神壇”。教師不再是講堂的主宰，而應(yīng)走進(jìn)學(xué)生中去，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)探討。讓學(xué)生學(xué)到好的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)與學(xué)生打成一片，增加師生感情，在輕松活躍的氣氛下學(xué)習(xí)。活躍的課

4、堂氣氛不是老師在上面講課提問，學(xué)生齊聲回答，這樣看似熱鬧，實(shí)際上根本沒有達(dá)到教師教學(xué)的目的，也無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。要真正把學(xué)生推到重要的位置上去，讓他們參與到知識的探索、研究與形成中去。還有一點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)不一樣，教師應(yīng)該以人為本，一視同仁，在課下加強(qiáng)對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，根據(jù)他們各自的不足提供不同的輔導(dǎo)方式。也可以以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，由成績好的學(xué)生帶動(dòng)成績差的學(xué)生，使班上的成績整體大幅度的提高。2貼近生活，使化學(xué)生活化生活是化學(xué)的歸納與總結(jié)，而化學(xué)是生活的體現(xiàn)。生活中的化學(xué)現(xiàn)象無處不在，這就需要教師對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生有一雙在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象的眼睛。這樣以來可以增強(qiáng)化學(xué)

5、的趣味性，使化學(xué)更接地氣，學(xué)生也可以更好的理解?？梢酝ㄟ^一些生活中常見的現(xiàn)象讓學(xué)生來分析它們其中隱藏的化學(xué)反應(yīng)。3.注重家庭小實(shí)驗(yàn)，作業(yè)生活化家庭小實(shí)驗(yàn)是運(yùn)用家中的用品做一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，例如，用ph試紙將家庭中的食物、調(diào)料進(jìn)項(xiàng)分類。也可以根據(jù)食物搭配產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)，搭配出養(yǎng)生套餐。這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，同時(shí)也可以學(xué)到新的知識。當(dāng)然教師的任務(wù)就是組織學(xué)生做好整理、記錄，同時(shí)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)的問題進(jìn)行解答，作業(yè)也不只是呆板的紙上作業(yè)，而應(yīng)該是多樣化的。4.借助實(shí)驗(yàn)開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究精神化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)必須掌握的技能之一，也是實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究的重要途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)明

6、確指出，初三化學(xué)教師應(yīng)通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為初三化學(xué)復(fù)習(xí)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師可以安排學(xué)生提前完成化學(xué)教材中比較耗時(shí)間的演示實(shí)驗(yàn)，或利用自習(xí)課觀察部分短時(shí)間化學(xué)現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)錄像和模型。同時(shí)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確規(guī)范填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，以及如何記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并要求學(xué)生從化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟及相關(guān)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等對實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，也培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力，促使學(xué)生形成創(chuàng)新思維。學(xué)校應(yīng)根據(jù)教師的實(shí)際教學(xué)情況制定培訓(xùn)方案，尤其要在培訓(xùn)中轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)思想觀念，讓其緊跟新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的腳步，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，了解初中化

7、學(xué)實(shí)驗(yàn)最近改革動(dòng)向。同時(shí)學(xué)會自主借助互聯(lián)網(wǎng)翻閱資料，并善于在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題，此外還應(yīng)加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)工作人員隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校在選調(diào)工作人員時(shí)要注重考查其專業(yè)素質(zhì)和管理水平，通過舉辦實(shí)驗(yàn)微型化、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)技能等各種大賽，激發(fā)教師投身于實(shí)驗(yàn)教學(xué)科研的積極性，提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。5.借助游戲開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是教學(xué)活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課內(nèi)容的興趣的關(guān)鍵時(shí)期。需要教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，合理地將新課內(nèi)容滲透到有趣的游戲活動(dòng)中，使得學(xué)生在游戲中能感覺到新課的趣味性，充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性學(xué)習(xí)新的化學(xué)知識，最大限度地優(yōu)化課

8、堂教學(xué)實(shí)效。以碳和碳的氧化物一課為例，在實(shí)際操作中，化學(xué)教師可這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入“同學(xué)們，老師新學(xué)了一個(gè)魔術(shù)，魔術(shù)中的主角就是它（舉起手中的一塊小木炭粒），這個(gè)魔術(shù)的名字叫小木炭跳舞?！比∫恢辉嚬?，里面裝入34克固體硝酸鉀，然后用鐵夾直立地固定在鐵架上，并用酒精燈加熱試管。當(dāng)固體的硝酸鉀逐漸熔化后，將小木炭塊投入試管中，并繼續(xù)加熱。過一會兒就會看到小木炭塊在試管中的液面上突然地跳躍起來，教師可趁機(jī)導(dǎo)入新課，小木炭剛放入試管時(shí)，試管中硝酸鉀的溫度較低，還沒能使木炭燃燒起來，所以小木炭還在那靜止地躺著。對試管繼續(xù)加熱后溫度上升，使小木炭達(dá)到燃點(diǎn)，這時(shí)與硝酸鉀發(fā)生激烈的化學(xué)反應(yīng)，并放出大量的熱，使小木炭立刻燃燒發(fā)光。因?yàn)橄跛徕浽诟邷叵路纸夂蠓懦鲅鮼?，這個(gè)氧立刻與小木炭反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w，這個(gè)氣體一下子就將小木炭頂了起來。從上述教學(xué)案例可得知，如果教師能在導(dǎo)入中抓住學(xué)生的興趣與注意力，就可使得學(xué)生以飽滿的精神參與新課教學(xué)活動(dòng)，就可獲得十分理想的教學(xué)效果?？偨Y(jié)為了符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，需要教師不斷地