兒童感知覺與動作的發(fā)展PPT

1、LOGO 宗曉艷宗曉艷廣東技術師范學院廣東技術師范學院 教育技術與傳播學院教育技術與傳播學院 兒童感知覺與動作的發(fā)展兒童感知覺與動作的發(fā)展2內容提要內容提要v兒童感知覺的發(fā)展v兒童動作的發(fā)展v爬行對兒童的重要意義v精細動作對兒童的重要意義v感覺統(tǒng)合3一、兒童感知覺的發(fā)展一、兒童感知覺的發(fā)展v 感覺v 知覺v 兒童基本感覺能力的發(fā)展v 兒童知覺能力的發(fā)展v 感知覺在兒童發(fā)展中的意義4感覺感覺v感覺：是事物直接作用于感覺器官時，對事物個別屬性的反映。感覺是感覺器官對感覺刺激的覺察，即反應性。 人對客觀事物的認識是從感覺開始的，它是最簡單的認識形式。例如當菠蘿作用于我們的感覺器官時，我們通過視覺可以

2、反映它的顏色；通過味覺可以反映它的酸甜味；通過嗅覺可以反映它的清香氣味，同時，通過觸覺可以反映它的粗糙的凸起。人類是通過對客觀事物的各種感覺認識到事物的各種屬性 包括：視覺、聽覺、味覺、嗅覺、膚覺（觸覺、痛覺、溫覺等）、動覺、平衡覺等。5知覺知覺v知覺：外界刺激作用于感官時人腦對外界的整體整體的看法和理解，它為我們對外界的感覺信息進行組織和解釋。在 認知科學中也可看作一組程序，包括獲取感官信息、理解信息、篩選信息、組織信息。v當我們行走在林蔭道上，不僅看到各種顏色，聽到各種聲音，聞到各種氣味，而且認識到這是美麗的街心花園，那是汽車在行駛，人群川流不息，即在我們頭腦中產(chǎn)生了花園、汽車、人群的整體

3、形象。這就是知覺。6知覺知覺v知覺是人對感覺信息的組織過程。外部世界的大量刺激沖擊我們的感官，我們傾向于有選擇地輸入信息，把感覺信息整合、組織起來，形成穩(wěn)定、清晰的完整映像。在日常生活中，我們很少意識到孤立的感覺，我們的頭腦總是不斷地對感覺信息加以組織的，形成對事物的整體知覺。7知覺知覺v剛果的俾格米（Pygmi）人居住在枝葉繁茂的熱帶森林中。人類學家特恩布爾曾經(jīng)描述過這些人及其生活方式。有些俾格米人從來沒有離開過森林，沒有看到過開闊的視野。當特恩布爾帶著一位名叫肯克的俾格米人第一次離開居住地大森林來到一片高原時，他看見遠處的一群水牛時驚奇地問：“那些是什么蟲子？”當告訴他這是水牛時，他哈哈大

4、笑，說不要說傻話。盡管他不相信，但還是仔細凝視著，說“這是些什么水牛？怎么會這么??？”當越走越近，這些“蟲子”變得越來越大時，他感到不可理解，說這些不是真正的水牛。v這個故事說明了什么？在家庭教育中，我們應該注這個故事說明了什么？在家庭教育中，我們應該注意什么？意什么？83.3.兒童基本感覺能力的發(fā)展兒童基本感覺能力的發(fā)展（1）聽覺 胎兒的聽覺反應：6個月以上的胎兒對突然的聲響能夠做出動作反應：如翻身、踢腿。 母親的心跳對新生兒具有安撫作用。 新生兒喜歡樂音而不是噪音，喜歡人的聲音，偏愛母親的聲音。 在3個月時能感受不同方位發(fā)出的聲音，并把頭或者眼睛轉向聲源 。 78個月的兒童樂于合著音樂的節(jié)

5、拍而舞動雙臂和身軀；對成人安詳、愉快、柔和的語調報以歡愉的表情，而對生硬、呆板、嚴厲的聲音表示煩躁、不安、甚至大哭。 兒童聽覺能力在1213歲以前一直在增長，主要發(fā)展對低頻聲音的反應敏銳度；成年后聽覺能力緩慢降低，到了老年期，高頻部分聽力喪失較多。9促使兒童聽覺發(fā)育的方法促使兒童聽覺發(fā)育的方法1）多聽優(yōu)美的經(jīng)典名曲）多聽優(yōu)美的經(jīng)典名曲：如莫扎特的音樂（莫扎特效應）經(jīng)典曲目：土耳其進行曲 第21號鋼琴協(xié)奏曲 小夜曲小星星協(xié)奏曲10促使兒童聽覺發(fā)育的方法促使兒童聽覺發(fā)育的方法2）聽音瓶）聽音瓶準備3個礦泉水瓶（易拉罐），一個是空的，什么也不裝；一個裝約1/3的黃豆（沙子）；一個裝約1/3的水。對于

6、小月齡的嬰兒，可以邊搖邊告訴他這是水搖動的聲音；對于大一點的兒童，可以讓在其背后搖動，讓他猜?lián)u的是什么？11促使兒童聽覺發(fā)育的方法促使兒童聽覺發(fā)育的方法2）聽音瓶）聽音瓶蒙臺梭利教具中的音筒也是這個道理。但是，此教具更深一層次的應用，是讓孩子能夠根據(jù)聲音配對。12促使兒童聽覺發(fā)育的方法促使兒童聽覺發(fā)育的方法3）動物的聲音）動物的聲音l 引導孩子觀察聆聽不同動物的叫聲；l 錄制或者網(wǎng)上下載這些動物的聲音；l 播放聲音，讓孩子猜是哪種動物的聲音。13促使兒童聽覺發(fā)育的方法促使兒童聽覺發(fā)育的方法4）引導孩子觀察聆聽自然界的聲音）引導孩子觀察聆聽自然界的聲音小鳥聲、蟋蟀聲、流水聲、風聲、雨聲、打雷聲等

7、等。14促使兒童聽覺發(fā)育的方法促使兒童聽覺發(fā)育的方法5）引導孩子觀察聆聽物體的聲音）引導孩子觀察聆聽物體的聲音不同物體的碰撞聲、敲擊聲、拍打聲等。家中的器具都可以，比如勺子碰撞塑料杯、玻璃杯、鋼杯的聲音；炒菜用的鏟子碰撞鍋的聲音等等。15促使兒童聽覺發(fā)育的方法促使兒童聽覺發(fā)育的方法6）什么樂器在唱歌）什么樂器在唱歌準備一些奧爾夫樂器，在黑暗處或者給寶寶蒙上眼睛，敲打這些樂器，發(fā)出聲音，讓寶寶猜是哪種樂器的聲音。16促使兒童聽覺發(fā)育的方法促使兒童聽覺發(fā)育的方法7）摸黑游戲）摸黑游戲天黑時在封閉的房間，或者白天時給寶寶蒙上眼睛，然后家長在家中不同的位置呼喚他，或者用搖鈴發(fā)出聲音，讓孩子僅憑聽覺去尋

8、找聲音。注意：游戲的安全性。17促使兒童聽覺發(fā)育的方法促使兒童聽覺發(fā)育的方法8）猜猜這是誰的聲音。）猜猜這是誰的聲音。把寶寶熟悉的親人的聲音錄制下來，放給寶寶聽，然后問他，這是誰的聲音。18促使兒童聽覺發(fā)育的方法促使兒童聽覺發(fā)育的方法9）聽音尋物）聽音尋物把寶寶的一個玩具藏在房間的某個角落里，讓寶寶尋找。家長用一種樂器（鋼琴、吉他、電子琴等）提醒寶寶玩具的位置。具體做法是：當寶寶離該玩具藏的位置越來越近時，家長在樂器上彈奏節(jié)奏快而音高的聲音，當寶寶離玩具越來越遠時，家長在樂器上彈奏節(jié)奏慢而音低的聲音。寶寶根據(jù)樂器的提示，找到玩具。19促使兒童聽覺發(fā)育的方法促使兒童聽覺發(fā)育的方法10）用身體感受

9、聲音的大小、高低和快慢（布奇音樂屋）用身體感受聲音的大小、高低和快慢（布奇音樂屋）隨機設計一些動作反映聲音的大小，比如，家長輕輕敲一下木琴，發(fā)出小小的聲音，那么孩子就蹲下來，身體變得小小的，或者用手輕拍小鼓，也發(fā)出小小的聲音。家長重重地敲一下木琴，孩子就站起來，把手舉得高高的，身體變得大大的。隨機設計一些動作反映聲音的高低，比如，家長在樂器上彈奏高音，孩子摸摸頭；家長彈奏中音，孩子摸摸自己的肚子；家長彈奏低音，孩子摸摸腳?；蛘呒议L彈奏高音，孩子學開飛機狀；家長彈奏低音，孩子在地上爬，學開火車。隨機設計一些動作反映聲音的快慢，比如，對于小月齡的孩子，聽到節(jié)奏快的音樂，家長抱著他跑得快些；聽到節(jié)奏

10、慢的音樂，家長抱著他走得慢慢的。對于會走路的孩子，讓他自己用身體表現(xiàn)音樂的高低快慢。20促使兒童聽覺發(fā)育的方法促使兒童聽覺發(fā)育的方法11）媽媽充滿愛意的語言）媽媽充滿愛意的語言非常關鍵。媽媽在撫育孩子的同時，經(jīng)常說些充滿愛意的、溫柔的語言，不僅促進聽覺的發(fā)育，更促進孩子情商的發(fā)展。213.3.兒童基本感覺能力的發(fā)展兒童基本感覺能力的發(fā)展（2）視覺v 寶寶剛出生時，對光線就會有反應，但眼睛發(fā)育并不完全，視覺結構、視神經(jīng)尚未成熟，視力只有成人的1/30。他能追著眼前的物體看，但視野只有45度左右，視力也只有成人的1/30。而且只能追視水平方向和眼前1838公分的人或物。新生兒偏愛注視較復雜的形狀和

11、曲線，以及鮮明的對比色。v 孩子滿月后，已具有注視與兩眼固視能力，會注視抱他的人，不過無法持續(xù)太久，眼球容易失去協(xié)調。三個月后寶寶的視野已經(jīng)可達180度，也可看到自己的手，也能夠感覺到“自己”的存在。此時，大多數(shù)嬰兒的視覺可以平穩(wěn)地“跟隨”運動的物體，也能將視線固定在某物體上。 v 46個月的寶寶視網(wǎng)膜已有很好的發(fā)育，能由近看遠，再由遠看近，4個月時開始建立立體感。這一時期的寶寶會以視線尋找聲音來源，或追蹤移動的物體，例如媽媽在房間內走動，嬰兒的眼睛也會跟著轉動；此時嬰兒己經(jīng)能夠轉動身體，會伸手去捉眼睛看到的東西，如在嬰兒床上方掛著的小吊飾等。這個時候的視力約為0.1。 223.3.兒童基本感

12、覺能力的發(fā)展兒童基本感覺能力的發(fā)展（2）視覺v6個月以后，兩眼可以對準焦點，孩子會調整自己的姿勢，以便能夠看清楚想要看的東西。 8個月大時，對于眼前突然消失的東西，會出現(xiàn)尋物的反應，特別喜歡用視線來追蹤眼前的物體，眼、手的協(xié)調也較為順利。此時，寶寶的視力保持在0.10.2之間。 13歲孩子的視力發(fā)育標準約能達到0.10.6之間。一般2歲時為0.4，已經(jīng)可以判別事物的遠近，且視線跟得上快速移動的東西，并看得清楚。3歲時為0.6，視覺較為敏銳，喜歡觀察，會借由眼睛來引導手去接觸新事物，眼手協(xié)調更靈活，立體視覺的建立已接近完成。 v從4歲起，嬰幼兒的視力已得到充分發(fā)育。233.3.兒童基本感覺能力的

13、發(fā)展兒童基本感覺能力的發(fā)展（2）視覺色彩視覺的發(fā)育v3個月時能夠區(qū)別灰色和彩色4個月時開始對顏色有分化反應。48個月時表現(xiàn)出喜歡亮度大的顏色，而不喜歡暗色；喜歡光波較長的“溫暖色”（紅、橙、黃），而不喜歡光波較短的“冷淡色”（藍、紫）。研究表明，23歲兒童最容易掌握紅、黃兩色，其次才是綠色和藍色。也有研究指出：3歲兒童能夠正確辨別紅、黃、藍、綠4種基本顏色;4歲開始發(fā)展細微區(qū)別各種色調的明度和飽和度的能力,并能把各種基本顏色和它的名稱鞏固地聯(lián)系起來。有的研究則表明,34歲已能初步辨認紅、橙、黃綠、天藍、藍、紫等 7種顏色。 24促使兒童視覺發(fā)育的方法促使兒童視覺發(fā)育的方法1）給新生兒光感刺激）

14、給新生兒光感刺激為了讓孩子可以適應不同的亮光，平時照顧孩子的時候，你可以：經(jīng)常變換孩子活動的地點，像是：從亮的房間到暗的房間、從室內到戶外等。讓孩子房間的光線隨著日夜變化，像是一到了晚上，房間內就開燈。故意改變亮度，當孩子房間的光線微弱或是黑暗的時候，反復開關電燈或手電筒。并且每次開或關都暫停數(shù)分鐘，來訓練孩子瞳孔對光線強弱的反應。注意：避免光線直射孩子的眼睛，比如照相時的閃光燈。25促使兒童視覺發(fā)育的方法促使兒童視覺發(fā)育的方法2）給新生兒圖像視覺刺激）給新生兒圖像視覺刺激父母的黑白照片復雜的幾何圖形事物的輪廓圖26促使兒童視覺發(fā)育的方法促使兒童視覺發(fā)育的方法3）視覺追蹤）視覺追蹤清醒狀態(tài)下，

15、孩子仰臥在床上，家長拿著紅色絨線球距離小兒15厘米左右，慢慢抖動，使毛線球進入嬰兒視線，然后慢慢左右移動，引導孩子跟著紅球轉動。訓練嬰兒追視紅線球時，如果視線中斷，家長應稍停片刻，再重新拿著紅色絨線球，等待嬰兒視線再次注視毛線球后，慢慢從中間移向左邊或移向右邊。母親用自己的臉引起嬰兒的注視，媽媽把臉慢慢地移向左，再慢慢地移向右，引導嬰兒用眼睛追隨著看母親臉的方向，并逐漸引導嬰兒仰起臉向上方追視。追視訓練注意事項:每次追視訓練時間不能過長，一般12分鐘左右，否則容易引起孩子視覺疲勞;新生兒眼睛和追視的玩具的距離為1520厘米。27促使兒童視覺發(fā)育的方法促使兒童視覺發(fā)育的方法4）找光源）找光源清醒

16、狀態(tài)下，孩子仰臥在床上或者被家長抱在懷里，家長拿著手電筒在黑暗屋子的墻壁上隨機投射光點，讓孩子用視覺捕捉這些光點?；蛘咴谇缋实奶鞖饫?，在戶外帶孩子玩找影子的游戲。28促使兒童視覺發(fā)育的方法促使兒童視覺發(fā)育的方法5）圖片與實物配對）圖片與實物配對目標：v孩子會從一堆東西當中，找出兩個一模一樣。v給孩子看一張圖片，他會從一堆東西當中，找出和圖片里一樣的東西。v孩子會從一堆圖片當中，找出兩張相同的圖片。順序：物物配對順序：物物配對物圖配對物圖配對圖圖配對圖圖配對29促使兒童視覺發(fā)育的方法促使兒童視覺發(fā)育的方法6）從背景圖像里找主體）從背景圖像里找主體目標：v孩子會從一幅圖畫中，指出你所說的人或物。先

17、從在實物背景中找主體，比如找出桌子上的勺子，然后再從圖畫中找。30促使兒童視覺發(fā)育的方法促使兒童視覺發(fā)育的方法7）分類）分類給孩子一堆物品，讓孩子按照某種屬性進行分類，比如：按照顏色、大小、形狀、能吃的和不能吃的。31促使兒童視覺發(fā)育的方法促使兒童視覺發(fā)育的方法8）只看到部分，就能猜到整個東西）只看到部分，就能猜到整個東西 目標：v當你把東西的一部分遮住的時候，孩子可以認得出來是什么東西。v如果是平面圖片當中的物體被遮住一部分，孩子可以認得出來是什么東西。32促使兒童視覺發(fā)育的方法促使兒童視覺發(fā)育的方法9）找相同或者找不同）找相同或者找不同 讓孩子在幾幅畫中找出兩幅相同的畫，或者在兩幅畫中找不

18、同之處。33促使兒童視覺發(fā)育的方法促使兒童視覺發(fā)育的方法10）促進孩子顏色認知的方法）促進孩子顏色認知的方法在孩子學說話前，多用語言跟寶寶描述他周圍的事物，促進孩子視覺和語言的發(fā)育。在這個過程中，經(jīng)常提及事物的色彩，孩子將在無意識中學會分辨顏色。343.3.兒童基本感覺能力的發(fā)展兒童基本感覺能力的發(fā)展（3）膚覺 膚覺包括觸覺、溫度覺和痛覺。這三種感覺對維持個體的生命具有直接的生物學意義。 皮膚是人體最大的感覺器官。v 新生兒觸覺已很發(fā)達，身體不同部位受刺激就會作出不同反應。其中對觸覺刺激最為敏感胸部位有嘴唇、手掌、腳掌、前額和眼瞼。如用刺激物接觸嘴唇時就會產(chǎn)生覓食反射和吸吮反射，抓新生兒的腳掌

19、時就會引起巴賓斯基反射。新生兒對皮膚刺激的敏感性已與成人相差無幾。v 在胎內，胎兒生活的環(huán)境溫度相對說來是恒定的，對溫度反應遲鈍。生前兩個月身體內長出一層脂肪層，以幫助胎兒出生后調節(jié)體溫。不少早產(chǎn)兒死亡的一個重要原因就在于缺乏這層保護層，無法適應體外環(huán)境溫度的變異。新生兒體溫比成人高，對冷熱已相當敏感。v 新生兒對痛覺刺激的感受性早有表現(xiàn)，但與其他感受能力相比，對痛覺刺激的反應能力要差些。 膚覺的感受性有性別差異，女孩較敏感。這在新生兒那里與在成人那里都是如此。35促使兒童膚覺發(fā)育的方法促使兒童膚覺發(fā)育的方法1）撫觸）撫觸嬰兒皮膚的刺激嬰兒皮膚的刺激國內外專家多年的研究和臨床實踐證明，給嬰兒進

20、行系統(tǒng)的撫觸，有利于嬰兒的生長發(fā)育，增強免疫力，增進食物的消化和吸收，減少嬰兒哭鬧，增加睡眠；同時，撫觸可以增強嬰兒與父母的交流，幫助嬰兒獲得安全感，發(fā)展對父母的信任感。心理學研究發(fā)現(xiàn)，有過嬰幼兒期撫觸經(jīng)歷的人在成長中較少出現(xiàn)攻擊性行為，喜愛助人、合群。36促使兒童膚覺發(fā)育的方法促使兒童膚覺發(fā)育的方法2）鼓勵孩子用口和手探索世界）鼓勵孩子用口和手探索世界孩子的生命早期是使用口腔觸覺是孩子來探索世界。從孩子無意識的抓握到有意識的使用手，手的觸覺在探索世界過程中也起到了很重要的作用。在孩子用口和手進行探索的時候，家長一定要幫助孩子認識世界。比如，告訴孩子軟硬、溫涼、光滑粗糙、疼痛等。37促使兒童膚

21、覺發(fā)育的方法促使兒童膚覺發(fā)育的方法3）讓孩子感受不同質地的衣物）讓孩子感受不同質地的衣物在嬰幼兒階段，孩子用的小毯子、孩子的毛絨玩具以及衣服，如果選用不同質地（毛料、絲綢、棉料等），將會在一定程度刺激孩子的皮膚感覺。38促使兒童膚覺發(fā)育的方法促使兒童膚覺發(fā)育的方法4）袋中尋寶）袋中尋寶把觸覺不同的物品，如核桃、乒乓球、鋼勺、線團、方塊積木、火龍果等放在一個不透明的袋子里，說出一種物品的名稱，讓寶寶把手探入袋中摸索，通過觸摸，找出相應的物品。39促使兒童膚覺發(fā)育的方法促使兒童膚覺發(fā)育的方法4）摸球）摸球把大、中、小三個質地相同的球放在一個不透明的袋子里，讓寶寶根據(jù)要求摸出相應的球。目的是訓練孩子

22、通過觸覺辨別物體大小屬性的能力。40促使兒童膚覺發(fā)育的方法促使兒童膚覺發(fā)育的方法5）摸水溫）摸水溫把熱、溫、涼三盆水放在桌面上，讓寶寶進行觸摸，告訴他熱、溫、涼的感覺。然后，說出一種感覺，比如涼水，讓孩子通過觸摸找出來。41促使兒童膚覺發(fā)育的方法促使兒童膚覺發(fā)育的方法6）砂字母）砂字母423.3.兒童基本感覺能力的發(fā)展兒童基本感覺能力的發(fā)展（4）嗅覺嗅覺感受器位于鼻腔頂端一個很小的部位。不少實驗研究證明，新生兒已能區(qū)分好幾種氣味。如有個研究把嬰兒放在一個記錄活動水平的穩(wěn)定性測量器上。腹部圍有測量呼吸隨呼吸描記器，然后用棉花簽蘸上有氣味的物質放在嬰兒鼻下10分鐘。新生兒聞到一種氣味，呼吸就會加快

23、，動作也會增多。該研究表明新生兒已能分辨四種氣味。還有一些研究告訴我們，新生兒對氣味的空間定位也相當敏感，他們回避令人不愉快的氣味的次數(shù)要多于朝向這種氣味的次數(shù)。另外有個研究表明，出生才1周的嬰兒已能辨別母親的氣味和其它人的氣味。實驗者把兩個喂奶母親用過的胸墊分開放在嬰兒頭的上方，結果發(fā)現(xiàn)嬰兒轉過頭來注視他們母親用過的胸墊的次數(shù)多于陌生母親用過的胸墊。這就是說，在出生后短短的幾天內，嬰兒已會認識自己母親的氣味。靈敏的嗅覺有其重要的生物學意義，它可以保護嬰兒免受有害物質的傷害。同時早期發(fā)達的嗅覺還可以指導兒童了解周圍的人和東西。嗅覺的發(fā)展相當穩(wěn)定。一個人在6歲-94歲之間嗅覺保持了相送高的一致性

24、。很少有嗅覺下降的證據(jù)。 43促使兒童嗅覺發(fā)育的方法促使兒童嗅覺發(fā)育的方法v 事先準備各種味道的食物（如：牛奶、香蕉、蘋果、面包、臭豆腐、薯條）和物品（如；香皂、皮件、臭襪子、香水），然后用玩游戲的方式，把孩子的眼睛用手帕或是眼罩蒙起來，再拿香、臭差異比較大的東西（像是蘋果和臭豆腐）讓他聞聞看，并且讓孩子回答，哪一個是香的？哪一個是臭的？如果孩子沒有辦法正確分辨，就把眼罩拿下，先一一教他認識各種味道，再依照上述的方法，替換各種食物和物品，讓孩子練習分辨哪些是臭的？哪些是香的？v 也可以用同樣的方法，和孩子玩“聞味道猜食物”的游戲：例如，先用眼罩或手帕，把孩子的眼睛蒙起來，讓他聞各種氣味的食物（

25、如：蘋果、香蕉、爆玉米花、薯條、漢堡、炸雞、臭豆腐等），再讓他回答看看聞到的是哪一種食物？如果答對了就贊美、鼓勵他，或是直接把他喜歡的食物給他當獎賞。v 平日要多鼓勵孩子去聞聞各種不同的氣味，增加他嗅覺的靈敏度。例如，散步或逛街的時候，可以引導他聞一聞空氣中的氣味，猜猜看前面可能有什么店？面包店？醫(yī)院？還是花店？或是，在吃午餐之前，先讓孩子把眼睛閉起來，聞聞看，猜猜看今天吃的是什么菜？或者帶孩子去超市或者菜市場，聞聞各種水果和蔬菜的氣味?；蛘邘Ш⒆拥綇N房，聞聞醋、醬油、花生油、芝麻油、橄欖油、料酒等的氣味。44蒙臺梭利教具蒙臺梭利教具嗅覺筒嗅覺筒453.3.兒童基本感覺能力的發(fā)展兒童基本感覺能

26、力的發(fā)展（5）味覺 早在1932年，詹森（Jensen，K）就利用吸吮反應的變化研究新生兒的味覺。發(fā)現(xiàn)他們對水、葡萄糖和各種鹽溶液的吸吮反應跟對牛奶的反應并不相同，而且，他們的吸吮還會隨鹽溶液濃度的變化而變化，近來有些心理學家進一步確定新生兒還能區(qū)分不同濃度的糖溶液，他們?yōu)榱藝L嘗甜的味道甚至還放慢吸吮的頻率。嬰兒在出生最初幾天就存在味覺的性別差異，女嬰比男嬰更喜歡甜味。 46促使兒童味覺發(fā)育的方法促使兒童味覺發(fā)育的方法1）嘗味游戲）嘗味游戲1準備酸甜苦辣等不同味道的食物，用棉簽蘸取一點給寶寶嘗，并告訴他這是什么味道。然后，說出一種味道，讓孩子挨個品嘗，并找出相應味道的食物。注意：對于較小的孩子

27、，味道不要過于刺激；品嘗兩種味道之間，要用清水漱口。47促使兒童味覺發(fā)育的方法促使兒童味覺發(fā)育的方法2）嘗味游戲）嘗味游戲2準備4個相同的杯子，一個杯子里是白糖水，一個是白醋水，一個是鹽水，一個杯子里是白開水。用棉簽或者小勺蘸取一點，讓孩子品嘗，告訴孩子這是什么味道。然后說出一種味道，讓孩子通過品嘗找出來。48促使兒童味覺發(fā)育的方法促使兒童味覺發(fā)育的方法3）嘗味游戲）嘗味游戲3準備幾種不同的水果（蔬菜），讓孩子挨個品嘗，然后告訴他這是什么水果的味道。注意：孩子入口的衛(wèi)生49v孩子最初的智力來源于感覺。v因此，在孩子早期教育中，應該注重“聽看摸聞嘗”的感覺刺激方法。504.4.兒童知覺能力的發(fā)展

28、兒童知覺能力的發(fā)展v形狀知覺v大小知覺v深度知覺v方位知覺v時間知覺51（1 1）形狀知覺）形狀知覺v是對物體的輪廓及各部分的組合關系的知覺。v實驗表明，3歲兒童基本上能根據(jù)范樣找出相同的幾何圖形。v試驗表明，當視覺、觸覺相結合時，幼兒對幾何圖形感知的效果較好。在幼兒辨別幾何圖形的任務中，如果只讓幼兒依靠手摸，沒有讓他看，即排除了視覺的參與，錯誤率也較高；而讓幼兒既看又摸，即視覺和觸覺都參與，那么以后兒童不用看，只用手去摸索，幼兒也能較容易完成任務。v例如，蒙臺梭利教育使用的時候，強調孩子的觸摸。52（2 2）大小知覺）大小知覺v2歲半至3歲的孩子已經(jīng)能夠按照語言的指示去拿大皮球和小皮球，3歲

29、之后，判斷大小的精確度有所提高。45歲幼兒在辨別積木大小時，要用手逐塊地去摸積木的邊緣，或把積木疊在一起去比較。而67歲幼兒，由于經(jīng)驗的作用，單憑視覺就能指出一堆積木中大小相同的。53（3 3）深度知覺）深度知覺v深度知覺是距離知覺的一種，是對同一物體的凹凸程度或不同物體的近遠程度的知覺。v視崖實驗54（4 4）方位知覺）方位知覺v嬰幼兒方位知覺的發(fā)展主要表現(xiàn)在對上下、前后、左右方位的辨別。v據(jù)研究，2、3歲的兒童能夠辨別上下；4歲的兒童開始能辨別前后；5歲開始能以自身為中心辨別左右，7歲后才能以他人為中心辨別左右，以及兩個物體之間的左右方位。在游戲活動中，小班的王老師對小朋友們說，“舉起右手

30、”，小朋友們不知所措。然后王老師說，“舉起拿勺子那只手?！毙∨笥讯甲龅搅?，這種現(xiàn)象說明了什么？55（5 5）時間知覺）時間知覺v時間本身沒有直觀形象，所以我們無法直接感知時間，而只能通過一些中介。成人與兒童借助的中介是不同的，成人用表、日歷，而兒童掌握這些工具則需要經(jīng)歷一段時間。v嬰幼兒是借助于某種生活經(jīng)驗（生活作息制度，有規(guī)律的生活事件等）和環(huán)境信息（天黑了是晚上，太陽升起來是早上）反映時間。v大約56歲，兒童開始有意識地借助于計時工具或者反映時間流程的媒介認識時間。565.5.感知覺在兒童發(fā)展中的意義感知覺在兒童發(fā)展中的意義v感知覺是認識的開端，是獲得知識的源泉。人類大量的信息都是借助于感

31、知獲得的。是人類一起認識活動的開端，是一切高級心理活動的基礎。感覺通道出現(xiàn)障礙，人類獲取信息就會受阻。v兒童從感覺得到表象，產(chǎn)生間接的認識，從中領悟到自己 的行動與效果的一些因果關系。 感知能力發(fā)展得越充分，記憶儲存的知識經(jīng)驗就越豐富， 思維和想象發(fā)展的空間和潛力也就越大。 v感知是一切心理現(xiàn)象的基礎，也是個體與環(huán)境保持平衡的保障。v感覺訓練：兒童智力發(fā)展的唯一途徑 57特殊兒童的感知發(fā)展常常具有一定的缺陷特殊兒童的感知發(fā)展常常具有一定的缺陷v 智障兒童：他們感官的感受性普遍較差；感知速度慢，范圍窄，容量較??； 感知分化較弱，主動選擇性差；感知恒常性，整體性差，感知水平和質量 都低于健全兒童；

32、在感知動作協(xié)調方面也比健全兒童差；空間知覺，時間知覺發(fā)展較落后。v 自閉癥兒童，他們對感官刺激的反應或是過敏或是冷漠。具體表現(xiàn)有： 在視覺方面：害怕與人目光接觸，卻過分留意窗簾、燈、手電筒及其光線 轉移等；聽覺方面：對別人的話充耳不聞，卻喜歡自己制造聲音，如拍 桌子、晃椅子，有的對耳語或某些其他聲音過分敏感；觸覺方面：對痛 覺、寒冷、燙涼等表現(xiàn)，或者敏感或極遲鈍，有些還會出現(xiàn)嚴重自傷，如 咬手指（甚至咬破）、吃手指等；嗅覺方面：特別注意物體的氣味，不 斷去嗅東西，吃飯時還會先聞后舔，最后吞吃；動覺方面：喜歡無意義 地走動，轉手或不停地拍手等；感知現(xiàn)實能力差 。 58v這些感知覺障礙嚴重地阻礙著

33、特殊兒童的發(fā)展，因此，通過感知覺訓練提高特殊兒童的感知能力，在特殊兒童訓練中占有重要地位。因為兒童感知能力的發(fā)展與認知能力的發(fā)展密切相關，只有發(fā)展了特殊兒童的感知能力才能為其認知能力的發(fā)展提供前提條件，而認知能力的發(fā)展又為特殊兒童的學習打下了良好的基礎。 59二、兒童動作的發(fā)展二、兒童動作的發(fā)展嬰兒發(fā)育與動作發(fā)展的基本原則v身體發(fā)育和動作發(fā)展方向的三大原則身體發(fā)育和動作發(fā)展方向的三大原則 頭尾原則：身體發(fā)育順序是頭、頸、肩、腰、腿 近遠原則：身體發(fā)育從中間到外周，頭和軀干臂和腿手指和腳趾 大小原則：從大肌肉到小肌肉，從粗大動作到精細動作。v所有的嬰兒的動作發(fā)展都具有相似的模式所有的嬰兒的動作發(fā)

34、展都具有相似的模式 在獨立行走之前都經(jīng)歷了抬頭、翻身、坐、爬等階段，嬰兒的動作發(fā)育是有系統(tǒng)、有秩序地進行的。60二、兒童動作的發(fā)展二、兒童動作的發(fā)展嬰兒發(fā)育與動作發(fā)展的基本原則v由普遍到特殊，從彌散性到精確化，從無意到有意由普遍到特殊，從彌散性到精確化，從無意到有意 嬰兒最初的動作是普遍的、無意識的，到后來才發(fā)展為有意識的、精細的動作。從出生后胳膊的亂搖和腿無目的地踢蹬，發(fā)展到后來能夠有意識地拇指和食指有意識地捏取小物品，能夠有意識地把物品放進盒子里等等。61二、兒童動作的發(fā)展二、兒童動作的發(fā)展嬰兒發(fā)育與動作發(fā)展的基本原則v生長發(fā)育的速率有個體差異生長發(fā)育的速率有個體差異 雖然嬰兒的生長發(fā)育過

35、程大體是相同的，但是每個嬰兒的發(fā)展速率卻有所不同。比如，有的孩子在9個月時就能夠獨立行走，有的孩子要到15個月的時候才能獨立行走。有的嬰兒語言發(fā)展可能較好，而動作的協(xié)調性可能不如同齡兒童。v受成熟、學習和環(huán)境的影響受成熟、學習和環(huán)境的影響 嬰幼兒的發(fā)育受到大腦神經(jīng)不斷成熟的影響； 嬰幼兒的發(fā)育受到后天學習和環(huán)境的影響。如果，在后天給孩子提供豐富的學習環(huán)境，孩子的發(fā)育較好；而不良的環(huán)境阻礙孩子的發(fā)育。比如，孩子的爬行。62嬰幼兒大運動發(fā)育的一般過程嬰幼兒大運動發(fā)育的一般過程v 3-4個月，嬰兒在俯臥位時，頭能抬高90度；v 4個月左右，能從仰臥位翻身到俯臥位；v 5-6個月，能從俯臥位翻身到仰臥

36、位；v 6個月能坐6個月時，能雙手支撐在身體前面端坐；v 7個月時，能雙手支撐在身體兩側坐；v 8-10個月，開始不用支撐而自由坐；v 1歲-1歲半時，能開始行走。v 2歲時，雙足并跳v 2歲4個月左右，能夠獨腳站1秒鐘v 3歲4個月左右，能夠獨腳跳。63嬰幼兒精細動作發(fā)育的一般過程嬰幼兒精細動作發(fā)育的一般過程64三、爬行對兒童的重要意義三、爬行對兒童的重要意義v爬行對嬰兒身體發(fā)育的作用爬行對嬰兒身體發(fā)育的作用 觀察嬰兒爬行的姿勢，就會發(fā)現(xiàn)爬行是一種極不簡單的動作。嬰兒爬行時，頭部抬起，胸腹高挺，全身重量依靠四肢來支撐，左右上肢和下肢輪換向前移動。這時，嬰兒的全身肌肉得到了鍛煉，促使腿、手臂、

37、腹部和頸部肌肉的發(fā)育。在爬行中還能消耗熱量，減少皮脂積聚，加速身體的新陳代謝，增強免疫功能。6566三、爬行對兒童的重要意義三、爬行對兒童的重要意義爬行對嬰兒心理發(fā)展的作用爬行對嬰兒心理發(fā)展的作用v爬行還會使嬰兒的心理產(chǎn)生巨大的變化。在爬行的過程中，由于空間位置發(fā)生了變化，嬰兒能主動接觸周圍較多的事物，這樣不僅促進了他們感知覺的發(fā)展，也增強了他們腦、眼、耳、手、腳的協(xié)調能力。由于嬰兒認識范圍擴大了，與人交往機會也增多了，從而促進了語言的迅速發(fā)展。67三、爬行對兒童的重要意義三、爬行對兒童的重要意義v近年來，美國人類能力開發(fā)協(xié)會的杜曼博士在研究了嬰兒的爬行與語言發(fā)展的關系后得出這樣的結論:沒有爬

38、過或爬行過程極短的嬰兒，其語言能力比爬行過程長的嬰兒差。這說明爬行與大腦的發(fā)育有關，不能忽視。v 日本神戶大學教授、精神科專家黑丸正太郎認為:嬰兒2個月前的大部分時間是躺臥在睡眠的世界里，可叫做“平面世界”;3個月時，嬰兒能伸著脖子抬起頭向四周張望，這時才進入“立體世界”;當嬰兒7個月以后爬行時，才能隨心所欲地探索外界、與人交往、認識更多的事物，增進學習語言的興趣。可見，爬行對身心發(fā)育極為有利。68三、爬行對兒童的重要意義三、爬行對兒童的重要意義v爬行對兒童認知發(fā)展的作用爬行對兒童認知發(fā)展的作用嬰幼兒早期認知發(fā)展來自于感知覺，并且由于兒童動作發(fā)展不成熟，早期的認知發(fā)展是基于感知覺能力的。嬰兒學

39、會爬行后，擴大了視野和接觸范圍，通過對眼、手、腳、耳、皮膚等感官刺激，促進大腦及神經(jīng)纖維間的暢通聯(lián)系。嬰兒通過爬行獲得了自由移動的能力，并獲得大量經(jīng)驗信息，這些信息促進了感知覺的發(fā)展，從而提高了兒童的認知能力?？梢哉f，兒童通過爬行獲得了運動經(jīng)驗，促進了感知覺的發(fā)展，影響了認知能力的發(fā)展。69如何幫助寶寶爬行如何幫助寶寶爬行v把握爬行時機 6個月以后：應經(jīng)常讓他俯臥，在面前放個玩具逗引他，使他有一個向前爬的意識。 7個月：匍匐爬行。 810月：發(fā)展為四肢爬行，即用手和膝蓋爬行，最后發(fā)展為兩臀和兩腿均伸直，用手和腳爬行。70如何幫助寶寶爬行如何幫助寶寶爬行v父母對寶寶學爬的引導 父母可以在爬行前方

40、把一面用特殊材料制成的鏡子(不會打碎的)，或色彩對比強烈的圖案，或簡單的變臉圖形等玩具，引起寶寶的興趣，并有伸手拿取的欲望，促其向前爬行。以后可以把這些鏡子或圖案放在前后左右不同的方向，引導寶寶向不同方向爬行，以訓練其靈活性。 提醒：父母應該盡量把寶寶放在地板上，并利用色彩鮮艷、豐富的玩具、圖片、軟墊、塑膠地板或其它有趣的東西，誘導寶寶向前爬行。當寶寶努力爬到“終點”時，父母也別忘了適時給予語言鼓勵。71如何幫助寶寶爬行如何幫助寶寶爬行v鋪設爬行環(huán)境 爬行的地方必須軟硬適中，磨擦力不可過大或過小，父母可于地板上鋪設塑膠墊等輔助用品，為寶寶營造一個安全的爬行環(huán)境。72“未爬先走未爬先走”未必好事

41、未必好事 v昊昊十個月了,長得精靈活潑,但就是還不會爬。爺爺奶奶說:“有些孩子是不會爬就直接走路的,我們家昊昊估計也是這類型?！睘榱俗尯⒆颖M早學會走路,爺爺奶奶買來了學步車,讓昊昊坐在里面掂著腳挪來挪去,高興地告訴街坊鄰居:“我們家昊昊會走路啦!” v如果孩子沒有經(jīng)歷“爬”的階段，在幼兒期家長可能還看不出危害，但當孩子上學后，危害就逐漸表現(xiàn)出來了。缺乏爬行經(jīng)歷的孩子容易出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定，固執(zhí)、容易有侵略性，有挫折感、難適應學習環(huán)境、注意力不集中，不能持久地干一件事情，不能長時間坐著，身體動來動去等問題，這些都直接影響孩子的學業(yè)和社會交往能力。 73四、精細動作對兒童的重要意義四、精細動作對兒童的

42、重要意義v手是我們感知外界物體一個非常重要的感覺器官?！昂⒆拥男闹前l(fā)展與生活能力，也來源于手的探索與實踐，因此手部精細動作的訓練非常重要?！?v“心靈手巧”74如何幫助兒童發(fā)展手部精細動作如何幫助兒童發(fā)展手部精細動作v第3個月，孩子緊握的雙拳開始舒展，她開始關注雙手，有時放進嘴里啃咬；接著她開始使用手指，在眼睛的引導下伸手去夠東西。寶寶們常戴的帶鈴鐺的傳統(tǒng)銀手鐲會使孩子更加關注于手部，床頭緩慢轉動的玩具掛件也會促使孩子去抓握，色彩明亮的發(fā)聲塑料玩具，也適合吸引孩子手指運動。v612月 是熟練運用雙手的階段。寶寶的視覺變得敏銳，看到東西能夠手疾眼快地抓在手里。在生活中引導寶寶的小手做各種動作，解

43、決眾多問題：拿、放、敲、扔、移、轉、撕左手換到右手，反復觸摸物體，促進手眼協(xié)調能力。75如何幫助兒童發(fā)展手部精細動作如何幫助兒童發(fā)展手部精細動作v1224月 是孩子重要的精細動作形成階段。讓孩子充分利用手指做各種控制運動，穿洞、翻書、倒豆子、拉抽屜、推倒物體、疊塔、嵌板、插花、三指抓讓她“手巧”促進“心靈”。 v2436月 此階段孩子幾乎一刻不停地工作，對每項學習充滿熱情，可以使孩子做的事物更加復雜多樣，引導寶寶用積木搭建筑、拼圖、干生活事務、做美勞等與手有關的精細動作，讓寶寶享受于自己的手工勞動，并深刻體會到勞動創(chuàng)造的價值。76適合發(fā)展兒童精細動作的玩具適合發(fā)展兒童精細動作的玩具777879

44、808182838485五、感覺統(tǒng)合五、感覺統(tǒng)合v 鬧鬧看著挺聰明，可是好動，注意力不容易集中，很難堅持做一件事情；好象很懂事，卻脾氣急躁、愛黏人，動輒哭鬧、大滾；看著可愛，一出門或遇見生人就膽小害羞，適應新環(huán)境困難；覺得伶俐，但是動作不協(xié)調、笨手笨腳，讓大人看著都著急。這是怎么回事呢？ v 娟娟課堂上注意力不集中，愛做小動作，經(jīng)常是自己一個人忙得不亦樂乎。在進行閱讀時，常會出現(xiàn)讀書跳行的現(xiàn)象，老師口頭布置家庭作業(yè)或者下節(jié)課要帶什么學習用具，她總是東張西望，老師的話全當耳邊風，一點兒也聽不進去。寫作業(yè)時，速度特別慢，經(jīng)常漏題?？荚嚱?jīng)常寫不完，但如果你再給她一些時間慢慢地寫、看著她寫，她也能寫完

45、。所以她的知識掌握得不扎實，學習成績也不好。這個孩子在生活上也是丟三拉四，似乎經(jīng)常在找東西，生活上無規(guī)律，衣服穿得不整潔。 86v上述案例反映了孩子的問題：感覺統(tǒng)合失調感覺統(tǒng)合失調87什么是感覺統(tǒng)合什么是感覺統(tǒng)合v比如蘋果，通過眼睛我們可以觀察到它的顏色、大小和形狀，通過鼻子可以聞到它的香味，通過舌頭嘗它的味道，通過手可以感觸到它的軟硬程度等，在這些感覺信息基礎上，經(jīng)大腦比較、聯(lián)系、控制，形成一個比較完整的有別于其他水果的“蘋果”概念，這個過程就是感覺統(tǒng)合。 v一旦進入大腦的各種感覺刺激信息不能在中樞神經(jīng)系統(tǒng)內形成有效的組合而產(chǎn)生的缺陷，就是感覺統(tǒng)合失調，多發(fā)生在四五歲至十一二歲的兒童身上。”88什么是感覺統(tǒng)合什么是感覺統(tǒng)