基于學習動機理論的幼兒英語學習興趣培養(yǎng)策略研究

1、    基于學習動機理論的幼兒英語學習興趣培養(yǎng)策略研究    魏冰冰摘要：隨著我國與國際的接軌，作為國際性語言的英語對人們的影響越來越大，家長們也越來越重視孩子們學習英語的情況，因此，幼兒英語教學被廣大父母所關(guān)注?；诖?，介紹幼兒學習英語的動機，讓人們意識到學習動機對幼兒學習英語是有很大促進作用的;繼而闡述幼兒學習英語的動機與興趣的關(guān)系;最后著重分析總結(jié)如何在學習動機理論下培養(yǎng)幼兒學習英語的興趣，從而提高英語成績。關(guān)鍵詞：幼兒;英語;動機;興趣;策略：g613.2文獻標志碼：a：10017836（2015）11009702引言幼兒園階段的孩子可塑性比較強

2、，是學習一種語言的關(guān)鍵時期1。在幼兒階段開設(shè)英語課，有利于培養(yǎng)孩子學習英語的興趣，為小學階段學習英語奠定良好的基礎(chǔ)。因此，幼兒英語教學面對的是幼兒園所有的孩子，引導他們形成積極學習英語，逐步建立起學習英語的信心，這時候就需要老師耐心地教育學生，在幼兒英語教學中，不斷強化兒童學習英語的動機，促使他們將動機轉(zhuǎn)化為興趣，化被動為主動，愛上英語的學習。1幼兒的英語學習動機良好的學習動機有利于影響學生的學習行為從而掌握一定的知識。在幼兒的英語學習中，學習動機是培養(yǎng)英語學習興趣和提高英語學習效果的原因之一。根據(jù)學習動機理論，筆者認為學習動機在幼兒的教育教學過程中具有以下功能：第一，學習動機有利于推動幼兒對

3、英語的學習。無論在什么學習過程中，學生都是學習的主體，而教師則是良好的引導者，他必須圍繞著學生開展教育活動，激發(fā)學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。幼兒剛開始學習英語的時候，學習動機一方面可能是覺得英語這門語言比較新鮮，很好玩，以前都沒有接觸過，所以對英語充滿了好奇心;另一方面則是由于教師教授英語課，自己是個學生，應(yīng)該學習英語，或者是家里的大人愛好學英語，孩子耳濡目染，也跟著學習英語1?？傊?，幼兒學習英語的動機還不明確，只是一種比較低層次的近景性動機。只有通過教師悉心的引導，經(jīng)常激發(fā)和培養(yǎng)其動機，才能使幼兒對英語產(chǎn)生濃厚的學習興趣，那么他們在今后的英語課上就會精力集中，思維活躍，勇于開口練習英語

4、，從而提高學習英語的效率。教育教學活動中的實踐證明：具有良好學習動機的幼兒，能夠積極主動地學習英語，克服在學習英語中遇到的困難，取得好的成績。第二，取得良好的英語成績是一種學習動機。英語成績反映了學生學習英語的能力高低以及努力程度等一系列因素。例如，幼兒在聽寫英文字母的時候，有的幼兒就可以全部寫出來，并且沒有錯誤，這就是英語成績好的學生;而有的幼兒可能會差一點，寫不全或者寫出的字母有錯誤的。英語成績好的同學，往往會得到老師或者家長的表揚，受到同學們的肯定。這不僅滿足幼兒的自尊心與自信心，還讓他們獲得了高分的快樂感，體驗到學習英語的成就感，從而樂于學習英語，處于附屬內(nèi)驅(qū)力階段。這時候，幼兒學習英

5、語的動機就會進一步得到強化，英語成績也就會不斷提高。教育教學活動中的實踐證明：良好的英語學習動機有利于提高幼兒的英語成績，反過來良好的英語成績同樣對學習動機有促進作用。第三，學習動機包括認知內(nèi)驅(qū)力。所謂認知內(nèi)驅(qū)力，就是指學生對知識的認知、理解與掌握，以及陳述問題和解決問題的趨向。簡單來說，就是一種對知識渴求的需要。在奧蘇伯爾有意義的學習理論過程中，認知內(nèi)驅(qū)力是最重要也是最穩(wěn)定的學習動機。然而幼兒由于年齡比較小，各方面發(fā)展還不成熟，基本上都處在上面所講的附屬內(nèi)驅(qū)力階段。要想有效地提高英語成績，就需要老師積極引導學生，讓他們明白學習英語并不僅僅是為了獎勵，更重要的是對英語知識的認知，只有這樣，才能

6、把學習英語從內(nèi)心當做一種樂趣。教育教學活動中的實踐證明：幼兒學習英語的認知內(nèi)驅(qū)力不足，每當他們成績不理想時，總會找到種種借口，例如將失敗歸因于英語太難或者是自己今天運氣不好等外部因素。2動機與興趣的關(guān)系通過上述對學習動機在幼兒的教育教學過程中功能的總結(jié)可以得出，動機促進興趣的形成2。然而反過來，興趣能夠誘發(fā)動機，有利于其智力的發(fā)展。幼兒在學習英語的過程中，積極性往往會根據(jù)自己的興趣來轉(zhuǎn)移，所以說，興趣是激發(fā)幼兒學習動機的最直接因素。因此，在教育教學中，教師要著重培養(yǎng)幼兒學習英語的興趣，使其熱愛英語，調(diào)動幼兒的積極性與主動性，讓他們形成好學、樂學的態(tài)度，為形成良好的學習動機打下堅實的基礎(chǔ)。3基于

7、學習動機理論的幼兒英語學習興趣的培養(yǎng)策略在當前的幼兒英語教學中，由于認識不足，實踐中會出現(xiàn)偏差，例如沒有把握好幼兒的發(fā)展特征，只求快速達到教學目標，使英語教學成人化，最終導致的結(jié)果很有可能就是幼兒對英語的學習失去了興趣。那么，我們該如何避免這種情況呢？通過筆者自身的實踐經(jīng)驗以及查閱文獻的結(jié)果，從以下三個方面來談?wù)勗趯W習動機理論下，如何培養(yǎng)幼兒學習英語的興趣：第一，用英語表揚幼兒。通過對幼兒學習動機理論的分析可知，幼兒的附屬內(nèi)驅(qū)力較強，都喜歡得到老師或者家長的肯定，用英語表揚孩子，不僅能夠使其自尊心與自信心得到滿足，還能增強他們對英語的興趣。例如，一位幼兒幫助了同學，教師就可以引導這位同學對幼兒

8、說“thank you！”，使同學們在表揚中學習了英語。有的幼兒上課積極動腦，勇于回答問題，老師就可以給予他英語的肯定，說聲“how clever you are！”。這些句子雖然短小，但卻是句句精練。它不僅表揚了幼兒，還激發(fā)了幼兒學習英語的興趣與熱情，更加重要的是，它肯定了幼兒的行為，有利于形成良好的行為習慣。因此，教師在教育教學活動中，要多使用英語來表揚幼兒，這樣就會使幼兒在不知不覺中練習英語，反復地鞏固英語，提高英語成績。第二，抓住幼兒的好奇心。通過對幼兒學習動機理論的分析可知，幼兒因為年齡小，閱歷少，知識經(jīng)驗匱乏，所以當他們接觸到新鮮事物時，往往會感到非常好奇。例如，在見到不同于漢字的

9、英語字母時，他們會問“這是什么意思？”或者“這些a、b、c、d、e、f為什么書寫這么奇怪？”，這時候，老師就要及時把握幼兒的好奇心，告訴他們這是英語，也是一門語言，引導他們學習英語。利用童話故事2同樣能激發(fā)幼兒的好奇心，例如，筆者在講“小兔子”的故事時，有一段是兔媽媽要去買菜，兔寶寶在家等候，卻來了一只大灰狼，我將“come in， please！”“go out！”引用在故事里，孩子們剛開始聽到時，肯定會好奇，這時候我就會告訴他們詞語的意思，等下次再出現(xiàn)的時候，他們就能明白了，通過反復在故事中出現(xiàn)“come in， please！”“go out！”，讓幼兒掌握這些單詞。利用高科技產(chǎn)品也是激

10、起幼兒好奇心的有力方法之一。例如，在上課的時候，播放一些簡單愉悅的英文歌曲幫助幼兒學習英語，如果本堂課學習“walk”“jump”“sing”“dance”等單詞時，就可以播放歌曲“i can walk”，老師帶領(lǐng)學生邊唱邊做動作，這不僅可以使幼兒掌握這些單詞，還使幼兒學會了唱歌。假如這節(jié)課單純地教學生英語單詞，會使課堂十分呆板生硬，幼兒精力不集中，感覺英語十分枯燥從而排斥英語的學習。這就不如播放歌曲，引起學生的好奇心，從而掌握英語單詞;還可以在課間的時候，用投影儀放映一些英文操，老師帶領(lǐng)著學生做操。這些都能引起幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒學習英語的興趣。 第三，創(chuàng)設(shè)情境，引導幼兒主動學習英語。通過

11、對幼兒學習動機理論的分析可知，幼兒的認知內(nèi)驅(qū)力是嚴重不足的，這就需要教師悉心引導。教師可以有目的有計劃地創(chuàng)設(shè)一些英語情境，讓幼兒在這種英語環(huán)境下進行觀察、學習、操作，引導幼兒主動學習英語。例如，利用墻壁上的英語來熏陶幼兒。大多數(shù)幼兒園墻面上都有一些空白區(qū)來供老師繪畫，布置墻面，這時候老師就可以大膽想象，將英語巧妙地布置在墻面上，讓幼兒可以看得到。如在洗手間的墻面上，畫上幾個小朋友，一些小朋友在刷牙，這里就寫上“brush your teeth”;而另一些小朋友在洗手，那么這里就寫上“wash your hands”。幼兒每次刷牙或者洗手時都會看到墻上生動的圖片，這樣，他們也就會慢慢理解墻壁上的

12、英語是什么意思，加上老師經(jīng)常說這些詞語，他們便會慢慢記住，也就開始嘗試著去說。再如，創(chuàng)設(shè)一些英語游戲情境。幼兒天生就喜歡玩耍，教師要善于把握幼兒這一特性，讓他們在快樂中學習英語。如在學習了一些小動物的英語名稱后，教師可以做幾個轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上有不同的動物（幼兒已經(jīng)學過的英語動物名稱）圖片，讓幼兒分組進行游戲。游戲規(guī)則為：一個組員站起來撥動指針，當指針停在一個動物圖片面前時，問他的組員“what is this？”，組員就要用英語回答出動物的名稱。如果指針指的是一只小狗，那么組員就說“this is a dog！”看哪組說得又快又準。在這個游戲中，不僅鍛煉了學生的團隊能力，還對先前學的動物名稱進行了鞏固練習，提高了學生的口語能力。結(jié)語幼兒是祖國的花朵，是民族傳承的希望。為了祖國的繁榮富強，我們必須要重視幼兒的早期教育，運用科學的方法進行幼兒英語教學，讓幼兒在英語學習活動中全面發(fā)展。本文是筆者根據(jù)自身實踐經(jīng)驗以及查閱文獻資料總結(jié)所得，僅僅是幼兒英語教育教學的一方面，希望對學習動機理論下幼兒英語學習興趣培養(yǎng)的策略研究有借鑒意義。參考