小學(xué)美術(shù)教育如何提升學(xué)生核心素養(yǎng)研究

1、    小學(xué)美術(shù)教育如何提升學(xué)生核心素養(yǎng)研究    祁銀鳳摘 要：小學(xué)教育中，美術(shù)作為基本素質(zhì)教育具有提升小學(xué)生審美能力，完善人格發(fā)展，提升思維，提升創(chuàng)造力，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展等眾多優(yōu)點(diǎn)。但是鑒于美術(shù)教育的非應(yīng)試科目原因，美術(shù)學(xué)科往往被現(xiàn)代教育忽視，只作為興趣培養(yǎng)的一部分。通過美術(shù)教育促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)，使德、智、體、美等各方面全面發(fā)展，同時(shí)提高美術(shù)在基本素質(zhì)教育體系中的重要作用，對(duì)我國教育體制及學(xué)生成長(zhǎng)具有重要的意義。文章結(jié)合美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探討如何在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);美術(shù)教育;核心素養(yǎng);提升：g62  &#

2、160;       ：a          ：1673-9132（2020）24-0154-02doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2020.24.076在新課程改革的推行與實(shí)施下，現(xiàn)代教育更加重視對(duì)小學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)與提升，學(xué)校及家長(zhǎng)逐漸加深對(duì)美學(xué)教育的重視度，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)及動(dòng)手能力的發(fā)展逐漸成為小學(xué)生全面發(fā)展的重要標(biāo)桿尺度。在此背景下，美術(shù)教育在小學(xué)教育教學(xué)過程中的重要意義與日俱增。美術(shù)本身就具備無限的創(chuàng)造可能和充沛的情感功能，是人們美學(xué)發(fā)展的重要表現(xiàn)，也是學(xué)生審美能力培養(yǎng)的重

3、要途徑。通過美術(shù)教育，可以提升學(xué)生的審美能力，開闊學(xué)生的視野，開發(fā)學(xué)生的空間思維能力及動(dòng)手實(shí)踐能力。鑒于美術(shù)的作用及對(duì)審美能力的提升，我國在小學(xué)教育階段設(shè)立了美術(shù)課程，其目的是通過美術(shù)教育在提升小學(xué)生審美能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提升小學(xué)生的創(chuàng)造力及思考力，培養(yǎng)其實(shí)踐能力及動(dòng)手能力，并且學(xué)會(huì)用美術(shù)表達(dá)自己的思想和情感，完善自我。一、小學(xué)教育階段美術(shù)課程的意義及重要性隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平有了顯著提升，富足的生活使人們開始對(duì)精神生活等高品質(zhì)生活的追求逐漸加大。美術(shù)作為一種藝術(shù)的承載，其體現(xiàn)了藝術(shù)、文明、文化的集成。對(duì)于兒童而言，美術(shù)能夠給予他們豐富的視覺感受，因此，小學(xué)生

4、美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)是提升個(gè)人審美能力，豐富精神生活的重要途徑。通過美術(shù)教育可以幫助小學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀。另外，小學(xué)教育體系中美術(shù)教育課程對(duì)兒童智力開發(fā)、個(gè)性培養(yǎng)、品位提升具有直接的促進(jìn)作用，其效果是數(shù)學(xué)、語文、體育等課程所無法替代的。據(jù)科學(xué)研究統(tǒng)計(jì)，形象思維成長(zhǎng)的最快時(shí)期集中在8-9歲間的學(xué)齡階段。該時(shí)期，教育組成中適當(dāng)提升美術(shù)教育所占比重，可有效提升學(xué)齡兒童的形象思維成長(zhǎng)，對(duì)小學(xué)生視覺、思維的發(fā)展具有重要意義。鑒于小學(xué)階段美術(shù)教育的重要意義及作用，小學(xué)教育體系中加大美術(shù)素養(yǎng)教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生思維意識(shí)及美學(xué)感知能力發(fā)展，為學(xué)齡兒童藝術(shù)鑒賞能力、創(chuàng)造力發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。所以，無論是從人類美

5、學(xué)意識(shí)及創(chuàng)造思維成長(zhǎng)來看，還是從青少年綜合素質(zhì)發(fā)展來看，小學(xué)美術(shù)素養(yǎng)提升都非常重要。二、美術(shù)素養(yǎng)培育中的德育素質(zhì)的融合性教育“十三五”時(shí)期，我國針對(duì)國家教育體系提出創(chuàng)新、實(shí)踐等要求，美術(shù)教育作為小學(xué)階段的必修課程，在“新課標(biāo)”要求下以促進(jìn)小學(xué)生個(gè)人創(chuàng)造力、創(chuàng)新思想以及美術(shù)審美能力為首要任務(wù)。通過美術(shù)學(xué)習(xí)，提升美術(shù)在小學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)發(fā)展中的教育比重，升華其審美、感知等個(gè)人素質(zhì)，最終全面促進(jìn)小學(xué)生健康發(fā)展。在現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)過程中，德育與美學(xué)的結(jié)合成為關(guān)鍵因素。通過觀察發(fā)現(xiàn)，兩者之間存在較強(qiáng)的共性，利用其潛在的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行學(xué)科間的滲透銜接，能促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美、勞基本素質(zhì)的健全發(fā)展，從而達(dá)到

6、促進(jìn)小學(xué)生各方面素質(zhì)全面發(fā)展的當(dāng)前我國小學(xué)教育體系的最終目的。教師要在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中滲透德育教育，其具體表現(xiàn)為：在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的具體實(shí)施過程中，通過美術(shù)形成有完整體系、有強(qiáng)烈目的的思想、政治、道德三層促進(jìn)模式，以提升道德情操為“點(diǎn)”，以促進(jìn)學(xué)生形成積極向上的人生觀、價(jià)值觀、世界觀為“面”。小學(xué)教育的主體為6-12歲的兒童，這一階段的小學(xué)生可塑性較強(qiáng)，年齡特點(diǎn)明顯，是非辨別能力較弱，生活經(jīng)驗(yàn)不足，社會(huì)閱歷較淺，外界環(huán)境因素極易影響其發(fā)展。歸結(jié)而言，該階段的學(xué)生屬于“你教給他什么，他就學(xué)什么;你告訴他什么，他就記住什么;你表現(xiàn)出什么，他就模仿什么”的年齡特點(diǎn)。因此，教師必須要嚴(yán)格要求自己，

7、為人師表，注重“領(lǐng)路人”的教師引導(dǎo)作用。三、小學(xué)美術(shù)教育與德育的融合德育教育與小學(xué)美術(shù)教育的有機(jī)融合，可以有效促進(jìn)小學(xué)生完善個(gè)人品格及思想。將愛國主義、集體主義等思想教育與美術(shù)教育中的美學(xué)教育相結(jié)合，能夠促進(jìn)小學(xué)生從思想層面認(rèn)知“美”與“惡”的道德倫理。特別是小學(xué)美術(shù)學(xué)科，因?yàn)槠浔旧淼拿缹W(xué)內(nèi)涵及思想，將德育教育融合滲入其中將達(dá)到創(chuàng)新教育的重要目標(biāo)。在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)準(zhǔn)則中，對(duì)美術(shù)學(xué)科德育教育提出了明確指示：“小學(xué)階段的美術(shù)課程設(shè)置應(yīng)達(dá)到與現(xiàn)代核心素養(yǎng)教育呼應(yīng)的作用，美術(shù)教育在面向全體小學(xué)階段兒童開展的同時(shí)，以促進(jìn)實(shí)現(xiàn)我國小學(xué)義務(wù)教育中學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展、人文精神和審美能力全面提升、幫助學(xué)生形成健

8、全的人格的教育目的及意義?！备鶕?jù)這一要求，小學(xué)美術(shù)教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，首先應(yīng)重視美術(shù)教材內(nèi)容及意義，充分研究教材中心和主旨，充分發(fā)現(xiàn)并挖掘以美術(shù)課程作為德育載體的重要手段及意義，促進(jìn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，提升德育教育效果。其次，德育教育與小學(xué)美術(shù)教育的融合開展，其目的是促進(jìn)學(xué)生思想文化方面的需要，通過美術(shù)的直觀教育，了解國家悠遠(yuǎn)的歷史文化，感知國家精神文明及民族自豪感，促進(jìn)小學(xué)生愛國主義思想情懷成長(zhǎng)。再次，在小學(xué)教育教學(xué)階段中，德育教育的滲透促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升，可間接激發(fā)小學(xué)生充分感知藝術(shù)魅力，提升思維能力，促進(jìn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，對(duì)兒童成長(zhǎng)過程中的身心發(fā)展產(chǎn)生積極影響。新課改實(shí)施之后，

9、美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域的各項(xiàng)改革始終不曾停歇，素質(zhì)教育得到了廣泛認(rèn)同，但仍存在一些問題，如教學(xué)氣氛沉悶、教學(xué)內(nèi)容落后、教學(xué)模式保守等，通過對(duì)小學(xué)階段美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀觀察發(fā)現(xiàn)，新課改后小學(xué)美術(shù)教育問題主要集中在以下兩方面：第一，小學(xué)階段美術(shù)課程教育教學(xué)中，對(duì)其目的及功能重視不足，限制其課程背后的深意，局限了美術(shù)教育功能發(fā)展。第二，對(duì)小學(xué)美術(shù)教育長(zhǎng)期的忽視導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)資源應(yīng)用效率明顯低下，對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)知停留在傳統(tǒng)的黑板及繪畫教育階段，對(duì)信息化、先進(jìn)化教育手段與美術(shù)教育探索有待提升。針對(duì)以上兩方面問題，提出以下三點(diǎn)相關(guān)建議：第一，重視美術(shù)教育在小學(xué)階段教育體系中的重要作用，提升美術(shù)教育關(guān)于小學(xué)生核心素養(yǎng)組成

10、的地位。第二，通過課堂創(chuàng)新教育實(shí)施提高課堂教學(xué)效率，推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展，拓展教育有效途徑，提升教育效果。第三，提升美術(shù)教育在新教育體系中的比重，以提升小學(xué)階段學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力為目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為方法，以升華學(xué)生情操及感知為核心，強(qiáng)化美術(shù)在素質(zhì)教育體系中的課程比重。根據(jù)以上研究結(jié)論，具體提出三項(xiàng)美術(shù)教育課程改革方案：1.培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。藝術(shù)來源于生活，并高于生活，對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生來說，可能后半句的具體意義并沒有特別的體驗(yàn)，但是“藝術(shù)源于生活”一句含義對(duì)小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)而言作用十分明顯。美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)作的重要基礎(chǔ)多來自日常生活中的感知，對(duì)于小學(xué)生的美術(shù)教育中，繪畫作為學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)可

11、反應(yīng)兒童階段性心理，但是，作為兒童，其繪畫創(chuàng)作并非基于高層次的靈感創(chuàng)作，而是根據(jù)個(gè)人生活見聞及教師語言引導(dǎo)完成。因此，在小學(xué)美術(shù)教育中，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)日常生活點(diǎn)滴的觀察力及記錄能力是美術(shù)素質(zhì)教育的重要?jiǎng)?chuàng)新途徑。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是促進(jìn)小學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。興趣培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要目的及意義，只有通過發(fā)自內(nèi)在的興趣愛好，才能促進(jìn)小學(xué)生真正主動(dòng)地投入美術(shù)學(xué)習(xí)中。未達(dá)到這一目標(biāo)，美術(shù)教師可以利用自身美術(shù)學(xué)習(xí)見聞、閱歷，結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)，通過多媒體等新形式手段擴(kuò)展美術(shù)素材教育體系，提升小學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣愛好。例如，美術(shù)表現(xiàn)形式擴(kuò)展。當(dāng)前美術(shù)教育以繪畫為主，但除了繪畫

12、，美術(shù)還包含設(shè)計(jì)、貼畫、剪紙、彩繪等動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過手腦共用促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)能力發(fā)展，活躍教育氣氛，使小學(xué)生對(duì)美術(shù)興趣保持長(zhǎng)期發(fā)展。通過新事物與美術(shù)素材擴(kuò)充高度融合，以全新的模式促進(jìn)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。例如，當(dāng)教育內(nèi)容涉及自然風(fēng)景及動(dòng)物植物為題材時(shí)，如何更好地幫助小學(xué)生完成創(chuàng)作，教師可以考慮通過語言引導(dǎo)及實(shí)地素材感知的教育模式進(jìn)行有效的組織規(guī)劃，帶領(lǐng)小學(xué)生到公園、動(dòng)物園等較為安全的人文自然景觀場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)地采風(fēng)，讓小學(xué)生可以通過直觀的視覺、觸覺，觀察感知自然及生活。學(xué)生通過對(duì)實(shí)情實(shí)景感知，再加以教師的思維引導(dǎo)，最終形成有創(chuàng)意的美術(shù)作品。3.完善美術(shù)教育評(píng)價(jià)體系。新課改實(shí)施以來，美術(shù)教育的評(píng)價(jià)體系不斷發(fā)展。教師在美術(shù)教育教學(xué)過程中，從學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀(jì)律、作品質(zhì)量等維度構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，以指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、打分等行為激勵(lì)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及態(tài)度的不斷發(fā)展。在多種評(píng)價(jià)方式下，教師可以重點(diǎn)選取小學(xué)生的作品進(jìn)行展示，以作為鼓勵(lì)。新課改的推行使得美術(shù)教育在學(xué)生成長(zhǎng)過程的所占比重逐漸加大，也促進(jìn)美術(shù)教育在家長(zhǎng)、學(xué)校等多方角色中的重要性突顯，促進(jìn)了小學(xué)階段美術(shù)教育發(fā)展取得較大進(jìn)步。未來，小學(xué)美術(shù)核心教育聚焦素質(zhì)教學(xué)發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，通過情境教學(xué)、信息化教學(xué)等現(xiàn)代科技手段與美術(shù)的有效結(jié)合，可促進(jìn)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)效率。而德育及美術(shù)教育滲