教科版三年級下冊科學(xué)教案《測試“過山車”》教學(xué)設(shè)計

1、1 測試“過山車” 教學(xué)設(shè)計【教材簡析】三年級下冊的“物體的運動”單元共有8 課，以物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域主要概念“物體的運動可以用位置、快慢和方向來描述”為線索，組織有層次的學(xué)習(xí)活動。內(nèi)容包括：具體從物體的位置、不同物體運動形式的觀察比較、不同物體運動快慢的測量比較三方面展開 （第 16 課） ；設(shè)計制作（第 7 課） ；綜合應(yīng)用（第 8 課） 。本課是“物體的運動”單元第8 課，是在前一課完成“過山車”的設(shè)計制作基礎(chǔ)之上開展的，學(xué)生通過觀察、測量、比較“過山車”上小球的運動情況，總結(jié)、應(yīng)用、內(nèi)化本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。聚焦板塊，通過學(xué)生前一節(jié)課制作的“過山車”引入本課的活動。探索板塊由三個活動組成：第一個

2、活動，以“過山車”軌道起點為中心，借助方向盤和軟尺描述小球在軌道上的位置；第二個活動，觀察小球的運動路線，判斷是直線運動還是曲線運動；第三個活動，比較小球在兩座“過山車”上運動的快慢。研討板塊的三個問題，與探索板塊的三個活動一一對應(yīng)。拓展板塊，提出了改進(jìn)“過山車”以使小球運動得更快的要求?！緦W(xué)生分析】學(xué)生在第 16 課已經(jīng)學(xué)會了描述物體的位置、運動形式以及比較物體運動的快慢，在第 7 課中學(xué)生設(shè)計、制作了一座“過山車” ，并且完成了評價。但是，本課需在高低不平的 “過山車”軌道上描述小球的位置， 在不同的“過山車”軌道上比較小球運動的快慢，需要想辦法測量出軌道的長度。這些都需要創(chuàng)造性地解決實際

3、問題，對于學(xué)生來講是不小的挑戰(zhàn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)物體的運動可以用位置、路線、快慢等來描述。科學(xué)探究目標(biāo)利用自制的“過山車”，正確描述物體的位置和物體的運動路線，能正確比較物體運動的快慢?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 愿意跟同伴合作探究。2. 形成認(rèn)真操作、仔細(xì)觀察、及時記錄、樂于交流的科學(xué)態(tài)度。2 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)繼續(xù)體驗工程項目的建成需要考慮多方面因素，融合多方面的知識和技能?！窘虒W(xué)重難點】重點：描述小球的位置及運動形式。難點：描述小球的位置，比較不同“過山車”上小球的運動快慢?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：各組制作好的“過山車”、秒表、軟尺、細(xì)繩、活動記錄表。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件等?！窘虒W(xué)過

4、程】說明：前一節(jié)課“過山車”的制作完成情況和是否有效保管都會影響本節(jié)課的教學(xué)活動，所以建議本課與前一課連在一起教學(xué)。課前，教師還要了解學(xué)生作品的完成情況，如樣式、結(jié)構(gòu)，是否能正常運行等，做到心中有數(shù)，對于沒有達(dá)到要求的小組要督促及時改進(jìn)。一、聚焦教師：同學(xué)們在前一節(jié)課已經(jīng)制作好了“過山車”軌道，讓我們用小球代替“小車” ，繼續(xù)觀察研究它吧。設(shè)計意圖： 開門見山引入，為探索和拓展環(huán)節(jié)預(yù)留時間。二、探索活動一描述小球的位置1. （1）提問：把小球放在“過山車”軌道上，以軌道的起點為中心，你能描述小球的位置嗎？（2）小組討論。（3）全班交流。預(yù)設(shè)：對于用軟尺測量小球與“過山車”軌道起點之間的距離，學(xué)

5、生可能會提出兩種不同的方式：一種是沿著起伏不同的軌道測量，另一種是懸空拉一條直線進(jìn)行測量。教師首先肯定學(xué)生的兩種不同方法，但建議學(xué)生采用既符合學(xué)生認(rèn)知水平又更符合小球運動的實際情況的第一種方法。2. 學(xué)生分小組活動，并且把結(jié)果記錄在測試“過山車”活動記錄表空欄 1 中。3. 全班交流，回答研討問題1。3 活動二描述小球的運動形式1. 交待任務(wù)：讓小球從高處滾落，觀察它的運動形式，判斷是直線運動還是曲線運動，并且記錄在測試“過山車”活動記錄表空欄2 中。2. 分組活動，完成記錄。3. 全班交流，回答研討問題2?；顒尤煌斑^山車”上小球運動速度的比較1. 回顧速度的測量方法。提問：同學(xué)們還記得如

6、何比較物體運動的快慢嗎？學(xué)生回答，教師板書。 （比較快慢：相同的時間比距離； 相同的距離比時間。）2. （1）提問：小球在不同的“過山車”上運動得一樣快嗎？你們能進(jìn)行比較嗎？（2）小組討論。（3）全班交流。預(yù)設(shè)：學(xué)生會想到采用“相同的時間比距離”或“相同的距離比時間”的方法，而且也會說到針對這個活動的一些具體操作。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師要提醒：既要測量距離又要測量時間，要合理分工、默契合作。3. 分組活動，并完成測試“過山車”活動記錄表空欄3 中。4. 全班交流，回答研討問題3。設(shè)計意圖：先回顧比較快慢的兩種方法， 再針對具體情況討論如何進(jìn)行比較，在“復(fù)習(xí)應(yīng)用”中鞏固所學(xué)。三、拓展1. 將課

7、堂上小球運動快慢差異較大的兩座過山車擺放在一起。教師：小球在不同的“過山車”上，運動快慢有這么大的差異。如果要讓小球運動得更快，可以怎樣改進(jìn)“過山車”呢？想一想，試一試吧。2. 學(xué)生分組活動?！景鍟O(shè)計】4 測試“過山車”描述位置：方向 +距離運動形式直線運動曲線運動比較快慢【活動手冊使用說明】活動目的：幫助學(xué)生進(jìn)行本單元總結(jié)、應(yīng)用、內(nèi)化活動的記錄。活動記錄使用說明：第 1 題，在探索活動 1 中完成，學(xué)生用“方向 +距離”來描述。第 2 題，在探索活動 2 中完成，填寫的是“直線運動”或“曲線運動”。第 3 題，在探索活動3 中完成，主要記錄的是運動時間和運動距離的數(shù)據(jù)、比較快慢的方法?！翱炻币涣校梢杂门判虻姆绞?， 也可以填寫 “快”或“慢” 。測試“過山車”活動記錄表1. 小球在“