名師之路小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、名師之路小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)刀30日31日我到西安電子科技大學(xué)禮堂參加了小學(xué)數(shù)學(xué)“深 度學(xué)習(xí)”暨核心素養(yǎng)學(xué)科教育研討觀摩會(huì)。我被名師們嫻熟的教學(xué) 技能，鮮明的教學(xué)特色，精湛的教學(xué)藝術(shù)深深的感染了、熏陶了。他 們精彩的課堂教學(xué)、愉快的課堂氣氛、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，給我給 我留下了深刻的印象。從中讓我汲取了新課改教學(xué)理念下的課堂教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)，使我對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和思考。北京教育學(xué)院宣武分院的劉德武老師，從外表看年齡60多歲左 右了，可他的課堂并不老，他的報(bào)告時(shí)不時(shí)的迎來(lái)在座的一千多位老 師的掌聲。他就主張我們老師創(chuàng)造性的使用教材，他說(shuō)：深入理解教 材與創(chuàng)造性使用教材，前者是后者的重要前提和基礎(chǔ)

2、，后者是前者的 有益補(bǔ)充和發(fā)展，讓教學(xué)目標(biāo)成為學(xué)生由衷的學(xué)習(xí)需求，而不是來(lái)自 都是自上而下的硬性指令。徐老師的課語(yǔ)言詼諧，幽默，充滿智慧。無(wú)論是課堂上，還是報(bào) 告中，徐老師都是以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、繪聲繪色的講解、夸張的肢體 動(dòng)作、好像永遠(yuǎn)也不會(huì)枯竭的激情，來(lái)感染每一個(gè)學(xué)乞和聽(tīng)課老師。 如：“'喊啦'鍋來(lái)了，'喊啦'餅來(lái)了” ,這句話徐老師不厭其煩, 繪聲繪色地說(shuō)了好多遍，學(xué)生和老師在笑聲中都感到很輕松，很自然。徐老師的課，清新自然，不華麗但絕對(duì)經(jīng)典。比如，很多老師 在上這節(jié)課時(shí)，通常會(huì)用幾張圓形的紙片來(lái)當(dāng)餅，有的老師還把兩面 涂成不同的顏色，但徐老師什么教具也沒(méi)用

3、，就是利用了師生的一雙 手。老師的手就是鍋，學(xué)生的手就是餅，手心手背就是餅的兩個(gè)面。 能將生活中的資源利用到如此得心應(yīng)手，徐老師的教學(xué)藝術(shù)由此可見(jiàn) 一斑。整節(jié)課堂氣氛濃郁，學(xué)生興趣盎然。另外徐老師還非常尊重學(xué)生，在課堂上“會(huì)等待”。徐老師每次 在提出問(wèn)題后，都要等待足夠長(zhǎng)的時(shí)間，不是馬上重復(fù)問(wèn)題或指定其 他學(xué)生回答。學(xué)生回答問(wèn)題后，他也會(huì)等待一段時(shí)間才會(huì)評(píng)價(jià)答案或 提出另一個(gè)問(wèn)題，給孩子消化吸收的時(shí)間。還有課堂出現(xiàn)亂象的時(shí)候, 也要有足夠的時(shí)間等待，這個(gè)時(shí)候，老師沒(méi)有一味的制止，而是用心 觀察，看孩子們都在干什么，說(shuō)什么，也只有這個(gè)時(shí)候才最容易發(fā)現(xiàn) 有價(jià)值的問(wèn)題。徐老師的課及講座，自然中處處流

4、露真情，幽默中激情四射， 生成中啟迪智慧。問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)。我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)、 思考，盡量在自己的課堂上踐行，讓學(xué)生和自己共同受益。名師的課堂都有以下幾個(gè)共同點(diǎn)，也是我所受到的啟發(fā)。一、非常關(guān)注課堂上的生成資源的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的 過(guò)程和方法。幾位專家用自己獨(dú)特的教學(xué)魅力和風(fēng)趣的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生自主 學(xué)習(xí)、自主探究、引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，教學(xué)生反 思自己的學(xué)習(xí)，用實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證自己的想法，最后達(dá)成共識(shí)，遵循了學(xué) 生的認(rèn)知過(guò)程，展示了學(xué)生所思所想、所做。是一個(gè)真實(shí)的課堂、靈 動(dòng)的課堂、以學(xué)論教的課堂，在教學(xué)過(guò)程中充分彰顯課堂中生成的許 多新資源，也體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知差異，啟

5、發(fā)了學(xué)生更加深入全面的掌 握知識(shí)，提升能力。名師他們不僅吃透教材，而且能創(chuàng)造性地使用教 材，這是他們處理教材內(nèi)容的獨(dú)道之處，正因?yàn)閷?duì)教材內(nèi)容有著獨(dú)到 的處理，他們的課才出類拔萃。二、激勵(lì)性語(yǔ)言能激活學(xué)生的思維名師的課堂教師善于發(fā)揮傾聽(tīng)、梳理、激活、點(diǎn)撥的作用，能適 時(shí)的介入討論，又能適時(shí)把問(wèn)題拋給學(xué)生，始終讓問(wèn)題之球在學(xué)生之 間流轉(zhuǎn)，以保證互動(dòng)的廣度和深度，極大的提高了課堂中的學(xué)習(xí)效率, 課堂生成千變?nèi)f化，學(xué)生思考深入，精彩紛呈的回答絕不僅僅來(lái)自于 個(gè)性思維的張揚(yáng)，很多程度來(lái)自于教師一次恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，精彩的點(diǎn)撥, 因此教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)過(guò)程中畫(huà)龍點(diǎn)睛，用自己的智慧幫助學(xué)生學(xué) 習(xí)。三，深度的課堂能提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力名師的課堂更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的投入到和教學(xué)的思考性，他們的 課堂真正讀懂了教材，深入的理解了教材，而且能根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn) 來(lái)創(chuàng)造性的使用教材。具有一定的深度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性， 他們的課堂能抓住核心的教學(xué)理念，滲透教學(xué)思想和教學(xué)方法，從而 促使學(xué)生積極的思考，倡導(dǎo)把思考還給學(xué)生，讓創(chuàng)新走進(jìn)課堂，學(xué)生 的學(xué)習(xí)真正成為思考的學(xué)習(xí)過(guò)程?？傊?，專家們用他們的幽默與智慧，給我們展示的是他們的風(fēng)采, 是數(shù)學(xué)的魅力，更是一種學(xué)習(xí)的享受。他們把數(shù)學(xué)知