汽車專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)總結(jié)

1、汽車專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)總結(jié)汽車專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)總結(jié) 1 實(shí)習(xí)總結(jié)在 8月 20日高溫 假結(jié)束后，我到達(dá)了廣州本田第二工廠增城工廠，將在 這里完成我的為期兩個(gè)星期的車間實(shí)習(xí)。增城工廠給我的第一印象就是一個(gè)字“新” ，因?yàn)?這里的確是一間投產(chǎn)了只有剛到一年的工廠，所有設(shè)施都是 新的，廠房與綠化都規(guī)劃得井井有條，從綠化區(qū)中的一草一 木便能分辨出這是種下不久的。不光只是從外面看上去新， 走進(jìn)了大樓里給了我第二個(gè)印象，就是整潔，無論從大廳到 辦公室還是過道走廊和洗手間，整個(gè)工作環(huán)境都是，這無疑 是廣州本田的高質(zhì)量管理和自身每一個(gè)員工的 5S 理念的體 現(xiàn)，先打造一個(gè)干凈整潔的工作環(huán)境，再開始高品質(zhì)、高效 率工作。

2、在報(bào)到之后，第一件事情就是接受科里的三級(jí)安全教 育。三級(jí)安全教育是廠內(nèi)規(guī)定的、在上崗工作之前必須完成 的任務(wù)，因?yàn)樵趶V州本田的理念里面有一句話是“沒有安全 就沒有生產(chǎn)“，因?yàn)樵诠S工作，如果沒有在每一位員工心 理樹立一個(gè)安全意識(shí)，沒有對(duì)身邊安全隱患和應(yīng)對(duì)措施有足 夠的認(rèn)識(shí)，就會(huì)造成生產(chǎn)事故不斷，直接導(dǎo)致生產(chǎn)質(zhì)量和效 率的下降，而且還會(huì)在員工中造成一種恐懼的心理，形成一 種不良的氣氛，這樣的情況是任何一家企業(yè)都不希望發(fā)生在 自己身上的，尤其是重視以人為本的廣州本田更加是如此。 后果不光是企業(yè)效益不佳，甚至?xí)蛊髽I(yè)形象受損，可見，三級(jí)安全教育是如此的重要但是更多的關(guān)于安全理念的理解，還是在我下到車

3、間走 上崗位以后。在安全生產(chǎn)監(jiān)督員的一對(duì)一教育中，我了解到 了會(huì)在我們焊裝科出現(xiàn)的各種危險(xiǎn)源，其中有（1）機(jī)械傷害；（2）健康傷害肺功能受損、聽力受損、中毒；（ 3）物體打擊（擊傷） ；（4）高處墜落 / 跌/ 摔傷；（5）起重傷害（砸傷、碰傷等）（6）車輛傷害；（7）輻射 / 觸電；（8）眼部灼傷等。 在我開始正式工作后，逐步真正體會(huì)到了這一切有多么 地重要。汽車專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)總結(jié) 2 我在學(xué)期初進(jìn)行了具有本 專業(yè)車輛工程特色的實(shí)習(xí)課程汽車駕駛。當(dāng)我得知 這個(gè)消息的時(shí)候，內(nèi)心很是激動(dòng)，興奮之情溢于言表。坐在 空曠的自習(xí)室，一個(gè)人經(jīng)?；孟胫{駛的樂趣與快感，幻想 著“快如疾風(fēng)，順如閃電”的激情，

4、幻想著加速瞬間身體后 傾的愉悅；也許耳邊還會(huì)有呼呼的風(fēng)聲，也許頭發(fā)會(huì)恨帥的 飛舞，這一切令我神往和充滿期待然而，當(dāng)我真的迫不及待的踏入這一天 3 月 24 號(hào)， 我很理性的收回了我的浪漫。從老師的訓(xùn)話中，我得知汽車 駕駛?cè)莶坏冒朦c(diǎn)馬虎，也必須腳踏實(shí)地，因?yàn)檫@絕非兒戲！我深深吸了一口氣，暗暗告訴自己：加油！3月 24日上午，實(shí)習(xí)正式開始。上午屬于認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，老 師很耐心得向我們講解了必要的理論知識(shí)，包括汽車構(gòu)造概 述（重點(diǎn)是發(fā)動(dòng)機(jī)） 、如何啟動(dòng)、換檔以及行車時(shí)應(yīng)注意的 一些基本問題。而后大家很踴躍地回答了老師的問題，我也 積極得向老師提出了自己內(nèi)心的疑問，老師很耐心也很熱情 地做了解答。在老師的要

5、求下，我們很快分好組，然后在老 師地指導(dǎo)下進(jìn)行換檔練習(xí)。我們的駕駛用車是大眾桑踏納， 古董一級(jí)，據(jù)老師說年齡比我們要大！我很認(rèn)真得按老師的 教導(dǎo)練習(xí)著：松油門，踩離合到底，右手換檔（整個(gè)過程目 視前方），緩慢松離合，加油。主要是練習(xí)手感，培養(yǎng)“無 意識(shí)換檔”操作。下午，我們學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)方向盤，即雙手呈“十” 字狀交叉換位轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤至卡死（練習(xí)用車已懸空） 。第一 天很輕松，但我覺得很充實(shí)，因我我又學(xué)會(huì)了很多3月 25日上午， 我很早來到場(chǎng)地， 繼續(xù)練習(xí)和鞏固昨天 老師教導(dǎo)的基本技能。我知道萬丈大廈平地起，沒有深厚的 功底，談不上進(jìn)步更無從飛躍！經(jīng)過一上午的練習(xí)，我已頗 具手感。下午，老師說“實(shí)戰(zhàn)演練

6、” ，我再次狂熱起來，因 為我等待了很久，期待了很久。驅(qū)車半小時(shí)，我們來到南郊 三環(huán)附近一新修路段特偏僻處練車。我自告奮勇第一個(gè)練， 雖說已練了一天半了，但那畢竟是“死車”啊。點(diǎn)火之后， 我開始狂緊張，離合松不到位，車也卡死兩次，總感覺雙腿 在顫，但絕非車身?yè)u晃所致，操作方向盤也不像練習(xí)時(shí)那么 簡(jiǎn)單，車不走直線，拐彎時(shí)甚至轉(zhuǎn)不動(dòng)在老師的指點(diǎn)下 才勉強(qiáng)過關(guān)。當(dāng)然我的表現(xiàn)不算太壞，畢竟是第一個(gè)，開到 這份上也比較滿意。另一個(gè)組員就比較驚險(xiǎn)了，點(diǎn)火之后， 他加油過大，方向盤也沒抓緊（也許是抓得太緊） ，竟一直 沖出人行道，最終車沖過石階，卡死在花壇中。坐在車中的 我驚出一身冷汗！通過這次實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)，我

7、清楚地看到了自己 的缺點(diǎn)和不足， 晚上躺在床上， 我深刻地檢討著自己的表現(xiàn)， 吸取教訓(xùn)，爭(zhēng)取明天的進(jìn)步。汽車專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)總結(jié) 3 為了完成理論與實(shí)際的結(jié) 合、學(xué)校與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟、實(shí)踐 能力，尤其是觀察、分析和解決問題的實(shí)際工作能力，以便 把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的 高素質(zhì)的復(fù)合型人才，從 20xx 年 9 月份開始，汽車專業(yè)部 教師帶領(lǐng)學(xué)生在我校博友汽修廠展開了為期近半年的實(shí)習(xí) 工作，現(xiàn)將實(shí)習(xí)情況及效果總結(jié)如下：一、明確實(shí)習(xí)目的： 階段實(shí)習(xí)是學(xué)校教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生社會(huì)實(shí) 踐雖然安排在一個(gè)完整的學(xué)期進(jìn)行，但并不具有絕對(duì)獨(dú)立的 意義。它的一

8、個(gè)重要功能，在于運(yùn)用教學(xué)成果，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效 果。就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多大距離，并通 過綜合分析， 找出教學(xué)中存在的不足， 以便為完善教學(xué)計(jì)劃， 改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。1、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，而這種實(shí)際能力的培養(yǎng) 單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是汽車維修這門實(shí)踐性很 強(qiáng)的學(xué)科，必須從課堂走向工廠。近幾年來，我校在教學(xué)實(shí) 習(xí)單位的安排上側(cè)重于對(duì)口實(shí)習(xí)工廠，目的就在于讓學(xué)生通 過親身實(shí)踐，了解實(shí)際的操作過程，熟悉工廠管理的基本環(huán) 節(jié)，實(shí)際體會(huì)一個(gè)對(duì)汽修工人的基本素質(zhì)的要求，以培養(yǎng)自 己的適應(yīng)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實(shí)際問題的 工作能力。2、預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。通過

9、實(shí)習(xí)，讓學(xué)生找出自身 狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充 相關(guān)知識(shí)，為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備， 從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。二、對(duì)學(xué)生實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)管理： 實(shí)習(xí)學(xué)生具有雙重角色。他們既是學(xué)校派出的學(xué)生，又 是實(shí)習(xí)單位的工作人員。鑒于此，我們對(duì)學(xué)生提出了三個(gè)方 面的要求：1、以正式工作人員的身份進(jìn)行實(shí)習(xí)。要求學(xué)生不因?qū)?習(xí)生身份而放松自己，要嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的有關(guān)規(guī)章、制 度和紀(jì)律，積極爭(zhēng)取和努力完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)任務(wù)，從小 事做起，向有經(jīng)驗(yàn)的同志虛心求教，盡快適應(yīng)環(huán)境，不斷尋 找自身差距，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)實(shí)際工作能力。2、以“旁觀者”的身份實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生往 往被安排在某一具體的崗位，工作可能很瑣碎。我們要求學(xué) 生自覺服從實(shí)習(xí)單位的安排， 與此同時(shí)， 也要把眼光放高遠(yuǎn)， 從工廠工作的全局出發(fā)，了解企業(yè)運(yùn)行的基本規(guī)律、工人的 基本心態(tài)、企業(yè)管理的原則等，這種觀察和訓(xùn)練能夠使學(xué)生 在更廣的層面熟悉工廠，增強(qiáng)適應(yīng)能力。3、以“研究者”的身份實(shí)習(xí)。要求學(xué)生在實(shí)習(xí)前通過 “雙向選擇”