小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中有效性提問的案例與分析

1、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中有效性提問的案例與分析一關(guān)注課堂上的兒童文化建設(shè)泰興市天星小學(xué)徐繼東掌聲這篇課文講的是英子因得了小兒麻痹癥，變得憂郁、自卑，不愿與 同學(xué)交往，但后來(lái)由于同學(xué)們的鼓勵(lì)與鞭策，變得活潑開圳起來(lái)。教材圍繞“愛” 的主題組織單元，目的是通過(guò)木組課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得怎樣去愛別人和向別 人獻(xiàn)出自c的愛。因此，教學(xué)本課時(shí)應(yīng)緊扌ii課題，以掌聲為線索組織教學(xué)，讓學(xué) 生在讀通讀順的基礎(chǔ)上，理解內(nèi)容，升華情感，實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話。一、情景導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣，整體感知內(nèi)容上課伊始，教師用生活中有關(guān)掌聲的事例導(dǎo)入新課。師:同學(xué)們，在每周的升旗儀式上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話后，我們要鼓掌;課堂上某個(gè)同 學(xué)回答得非常精

2、彩的時(shí)候，我們會(huì)不約而同地鼓常，那么你們知道這學(xué)聲分別是 送給誰(shuí)的嗎？為什么？今天，我們學(xué)習(xí)的課文題口叫掌聲（板書課題），讀了課題你想知道什么？ 課文中的掌聲是給誰(shuí)的？（2）誰(shuí)給他（她）掌聲？（3）他們?yōu)槭裁匆o他（她）掌 聲？1、教師出示自學(xué)要求，學(xué)生自讀課文，把課文讀通讀順。2、學(xué)生自學(xué)生字新詞，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。3、默讀課文，同桌間互相說(shuō)說(shuō)“讀 了課文你知道些什么”，整體感知課文內(nèi)容。評(píng):結(jié)合生活實(shí)際了解“掌聲”的內(nèi)涵，初讀課題想象“掌聲”所揭示 的內(nèi)容，自讀課文感悟“掌聲”帶來(lái)的口大力量。同時(shí)充分的讀與同桌間“互說(shuō)”,實(shí)現(xiàn)了整體感知，初入文本之目的。二、導(dǎo)讀全文，走進(jìn)文本，體會(huì)情感通過(guò)自讀

3、課文，對(duì)課文內(nèi)容有了整體感知，先提岀的第（1）、第（2）兩個(gè)問題迎刃 而解，解決問題（3）就成了木課的教學(xué)重點(diǎn)。1、細(xì)讀第一節(jié)，理解英子的憂郁、孤獨(dú)、自卑的內(nèi)心世界。學(xué)生口學(xué)課文第一節(jié)，你讀懂了什么，把你讀懂的內(nèi)容向同桌說(shuō)一說(shuō)。在學(xué)生交 流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)的語(yǔ)句，體會(huì)英子的孤獨(dú)、寂寬、不愿與人交往， 怕別人笑她的內(nèi)心感受，并通過(guò)讀把英子的內(nèi)心感受表現(xiàn)岀來(lái)。2、默讀第二節(jié)，想象人物內(nèi)心。在學(xué)生默讀的基礎(chǔ)上，教師啟發(fā)道:教師讓 同學(xué)們輪流上講臺(tái)講故事，輪到英子講故事了，她會(huì)怎么想？課文第三自然段用 了一個(gè)什么詞（猶豫），那么“猶豫”怎么理解？評(píng):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，根據(jù)自身體驗(yàn)，想象人

4、物的內(nèi)心，揣摩 英子的難過(guò)、痛苦的心理活動(dòng)。3、重點(diǎn)研讀，入境融情。（1）默讀課文第三節(jié)，用“”勾出英子上臺(tái)時(shí) 動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，從這些語(yǔ)句中，你體會(huì)到英子怎樣的內(nèi)心？引導(dǎo)學(xué)生讀句子, 體會(huì)英了不想別人看見口己走路的姿勢(shì)，非常難過(guò)的內(nèi)心世界。（2）（出示句了: 就在英子剛剛站定的那一刻，教學(xué)里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久）。指 導(dǎo)學(xué)生讀句子。師:正在英子難過(guò)之時(shí)，同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲。同學(xué)們想用掌 聲告訴英子什么？師:掌聲中我們看到英子流下了淚水，這是怎樣的淚水？（激動(dòng) 的、興奮的、感激的）（3）過(guò)渡:是啊，這掌聲是鼓勵(lì)英子不要因?yàn)樯砘細(xì)埣捕?難過(guò)、害怕，給了英了信心和力量。英了聽了掌聲乂

5、是怎么做的呢？找出有關(guān)句 子讀一讀。師:故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲，這掌聲又要告訴英子 什么？師:英子再次聽到同學(xué)們熱烈的掌聲，她有很多話要說(shuō)。評(píng):引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)掌聲，結(jié)合自己的生活實(shí)際和自身體驗(yàn)，產(chǎn)生聯(lián)想和 想象，說(shuō)出心里話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。(4)引導(dǎo):兩次掌聲給英子帶來(lái)怎樣的變化呢？讀課文的第四節(jié)。點(diǎn)撥: 英子的前后變化，是那兩次不尋常的掌聲，從課文小的掌聲你體會(huì)到什么？評(píng):教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀有關(guān)句了，體會(huì)英了后來(lái)不再孤獨(dú)、寂寞，愿 意與別人交往，性格變得活潑、開朗的句子，并結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際, 引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談出掌聲給人帶來(lái)的神奇力量。4、感情朗讀，領(lǐng)悟情感。師:是的，掌聲能給人鼓勵(lì)，給人自信，給人信心 和力量，讓人走出陰影，從自卑屮解脫岀來(lái)。讓我們拿起書，動(dòng)情地讀讀