《基礎會計理論與實務》課程建設報告

1、    基礎會計理論與實務課程建設報告    何玲摘要：基礎會計理論與實務一直以來是會計專業(yè)的核心課程，本文從市場需求出發(fā)，研究課程定位并提出設計思路，對課程進行創(chuàng)新，提高學生的學習興趣，形成特色。關鍵詞：基礎會計理論與實務；會計專業(yè)；課程建設基礎會計理論與實務課程是面向?qū)W生講授會計學的基礎知識，是會計專業(yè)的核心課程，也是為學習財務會計、成本會計、會計綜合模擬實訓等后續(xù)課程奠定基礎，通過對課程的講授，培養(yǎng)學生獨立思考和自習兼活用能力以及實際能力的處理問題。目前國內(nèi)的基礎會計教材大多數(shù)都只是注重理論的講解，在實操方面比較欠缺，而基礎會計理論與實務課程正好解

2、決了實操方面的不足，將理論與實操結合起來，以項目教學，將項目分解成不同的任務進行講解并練習，讓學生充分體驗會計工作崗位的基本職能。一、對市場的專門人力需求的基本要求市場調(diào)研及畢業(yè)生的主要從事職場生活，并提出無理要求工作教學計劃中表明人才的規(guī)格，堅持現(xiàn)有的要求、德、體制全面發(fā)展清楚、財務管理意識，樹立好的職業(yè)道德。具備會計職場生活，軍方的要求的基本職業(yè)技術素質(zhì)在內(nèi)的會計、出納創(chuàng)造職業(yè)能力。職場生活，軍方掌握所需的基本理論、技術基礎理論及實用范圍寬廣的專門技術知識。主要會計基本理論和工作，出納崗位的基本理論和技能。二、存在的不足在基礎會計理論與實務課程的教學上，一直以來，在學術課程體系的指導下，以

3、理論教學為主，實踐不足。而且，受到實訓條件的限制，很多實訓教學得不到有效實施，學生的積極性不高。三、設計思路（一）課程定位本課程是會計專業(yè)知識結構中的主體部分，是會計專業(yè)的核心課程，是專業(yè)必修課，也是后續(xù)所有專業(yè)課程學習的基礎，在整個會計專業(yè)體系中，有著極其重要的作用和地位。（二）設計思路以會計就業(yè)崗位的典型工作任務為依據(jù)，以提升學生實踐技能為宗旨，確定本學習領域的學習目標和情境設計，緊緊圍繞“工作任務”來選擇和組織課程的教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的積極性，提高操作技能，增強課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的相關性，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德，扎實的理論知識和較強的實踐操作能力。四、課程特色與創(chuàng)新以充分動員

4、學生學習欲望和參與性為目的的傳統(tǒng)教育手段和現(xiàn)代教育技術協(xié)調(diào)，強調(diào)應用的理論教育和實踐教育的強化、重視實踐的教育中，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。上課的組織形態(tài)的內(nèi)容的教室授課、研討會、作業(yè)、會計針線活模擬和計算機軟件使用等方式。學生以課堂教學為主，討論、作業(yè)、實習為輔。借助于現(xiàn)代教學手段，增加信息量，特別是在教學課件的制作中，應對教科書單元的內(nèi)容是最新的會計制度，發(fā)出了會計標準提供給學生，讓學生在第一時間獲取最新的知識，以提高學生的會計理論素養(yǎng)和實際應用能力。在采用傳統(tǒng)教育手段，同時也是學校會計實訓室直接使用各種財務軟件，走學生為了就業(yè)，盡早熟悉的企業(yè)情況較好的基礎；在多媒體課上擦教師不再是唯

5、一的信息，而是信息提供者的組織者，學生可以學習的輔導者；充分利用網(wǎng)絡資源，提升學生的自學能力。五、教學條件教材及課外資料的使用和建設是改革的基礎，是保障教育質(zhì)量的前提條件的過程。我們堅持采用優(yōu)秀教材，在綜合比較國內(nèi)各種教材的基礎上，選用教材，教材在理論性、實用性、先進性等方面表現(xiàn)突出，全面闡述了會計核算的七種方法，并介紹了會計準則的結構與內(nèi)容，以及會計基本理論與實務的新觀點和新發(fā)展。相關章節(jié)涉及會計熱點問題和最新準則、制度等，便于激發(fā)學生興趣，了解最新動態(tài)。為了促進學生變被動為主動學習，提高學生的自學能力，教師除了選擇合適的教材外，還結合基礎會計理論與實務指定了參考書的學生掌握的其他會計理論學

6、術觀點，以便能夠開闊視野。該課程的具體方法上教學方法?！薄斑^程教學法、實物柔道法、實驗教學法、合作教學法。即，借助于教學方法多媒體教學法過程，進行會計處理程序循序漸進地給學生們一一說明實體；知識體系系統(tǒng)通過法律引導學生們的觀察真實證明書、賬簿、報表，培養(yǎng)學生的感性，并去除書和現(xiàn)實之間的“斷層；即實踐教學法會計實驗室同事的學生為對象，向每一個人坐操縱、熟悉各種財務軟件的使用方法；合作教學法上課也小組討論，激發(fā)學生們的學習的興趣，學生們團隊精神、語言等綜合能力的培養(yǎng)和用于敦促提高。六、結論（一）通過本課程的實施，可以轉(zhuǎn)變教師職業(yè)教育觀念一是可以改革教學手段，充分利用現(xiàn)代教育手段開展教學活動，使教學內(nèi)容更直觀、具體、形象、生動，激發(fā)學生的學習積極性，提高教學效果。二是可以強化實踐教學，提高學生動手能力，凸顯職業(yè)教育的實踐技能。（二）通過實施精品課程建設，可以進一步完善會計實訓教學基地建