上課見(jiàn)面連貫得體

1、高考語(yǔ)用題之高考語(yǔ)用題之銜接連貫題復(fù)習(xí)銜接連貫題復(fù)習(xí)一、句式保持一致一、句式保持一致語(yǔ)氣、修辭、音韻等保持一致語(yǔ)氣、修辭、音韻等保持一致 在一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木渥永?，短語(yǔ)的類(lèi)型或者句在一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木渥永铮陶Z(yǔ)的類(lèi)型或者句子的類(lèi)型應(yīng)保持一致，這樣才能收到形勢(shì)子的類(lèi)型應(yīng)保持一致，這樣才能收到形勢(shì)整齊、音節(jié)和諧、氣勢(shì)貫通的效果。整齊、音節(jié)和諧、氣勢(shì)貫通的效果。例題講解例題講解1 1、依次填入下列兩句中橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，與上下文語(yǔ)意、依次填入下列兩句中橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，與上下文語(yǔ)意連貫、音節(jié)和諧的一組是（連貫、音節(jié)和諧的一組是（20012001年全國(guó)卷）年全國(guó)卷）(1)(1)每逢深秋時(shí)節(jié)，每逢深秋時(shí)節(jié)，_ _ ，松竹山

2、茶，色彩絢麗，松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。美景盡覽。(2)(2)遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱，遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱，_ _ ；近看小河流水，茶園藏；近看小河流水，茶園藏綠，松竹并茂。綠，松竹并茂。置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，置身山頂，俯瞰槐榆丹楓， 置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，白云繚繞，層林疊翠；白云繚繞，層林疊翠； 層林疊翠，白云繚繞；層林疊翠，白云繚繞；A.A.B.B.C.C.D.D.D 1 1、（、（09湖南）湖南）為上聯(lián)為上聯(lián)“心平浪靜，秋月心平浪靜，秋月芙蓉湘水碧芙蓉湘水碧”選擇下聯(lián)，最合適的一項(xiàng)選擇下聯(lián)，最合適的一項(xiàng)是是_A A、志遠(yuǎn)天高，春風(fēng)楊柳、志遠(yuǎn)天高，春風(fēng)楊柳麓麓山青山青 B B

3、、情深海闊，夏日荷花瀟江紅、情深海闊，夏日荷花瀟江紅C C、氣壯山威，鯤鵬展翼楚云飛、氣壯山威，鯤鵬展翼楚云飛 DD、身正才卓，冬雪松竹衡岳高、身正才卓，冬雪松竹衡岳高學(xué)以致用學(xué)以致用A二、情調(diào)氛圍保持一致二、情調(diào)氛圍保持一致 議論類(lèi)語(yǔ)段應(yīng)保持語(yǔ)段議論類(lèi)語(yǔ)段應(yīng)保持語(yǔ)段觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的一致性觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的一致性，論述，論述思路的照應(yīng)性。思路的照應(yīng)性。 寫(xiě)景敘事抒情類(lèi)語(yǔ)段情景、風(fēng)格、情調(diào)要保持一寫(xiě)景敘事抒情類(lèi)語(yǔ)段情景、風(fēng)格、情調(diào)要保持一致。語(yǔ)言帶有情感，文字中所滲透的感情或喜或致。語(yǔ)言帶有情感，文字中所滲透的感情或喜或悲、或愛(ài)或憎、或褒或貶、或激昂或沉郁，文字悲、或愛(ài)或憎、或褒或貶、或激昂或沉郁，文字所描寫(xiě)

4、的景象或繁盛或凄涼、或熱烈或肅殺。這所描寫(xiě)的景象或繁盛或凄涼、或熱烈或肅殺。這就要求上下文在整體上做到就要求上下文在整體上做到情感、意境保持一致情感、意境保持一致。 對(duì)于描寫(xiě)或抒情類(lèi)的句子，要考慮前后語(yǔ)句的對(duì)于描寫(xiě)或抒情類(lèi)的句子，要考慮前后語(yǔ)句的情情調(diào)要保持一致調(diào)要保持一致。即前邊是熱烈的，與之銜接的句。即前邊是熱烈的，與之銜接的句子就不能是凄涼的；前邊是壯闊的，后邊就不能子就不能是凄涼的；前邊是壯闊的，后邊就不能是柔婉的；前邊是悠遠(yuǎn)的，后邊就不能是熱切的。是柔婉的；前邊是悠遠(yuǎn)的，后邊就不能是熱切的。例題講解例題講解1 1、這是一個(gè)秋季的薄陰的天氣。、這是一個(gè)秋季的薄陰的天氣。_ _ ；巖面和

5、草叢都從潤(rùn)濕中透；巖面和草叢都從潤(rùn)濕中透出幾分油油的綠意。而瀑布也似乎分外的出幾分油油的綠意。而瀑布也似乎分外的響。響。 A A、厚厚的云在我們頂上罩著、厚厚的云在我們頂上罩著 B B、層層的云在我們頂上浮著、層層的云在我們頂上浮著 C C、薄薄的云在我們頂上壓著、薄薄的云在我們頂上壓著 D D、微微的云在我們頂上流著、微微的云在我們頂上流著D2 2、閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。（、閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。（20102010年福建卷）年福建卷） 在在20102010年上海世博會(huì)開(kāi)幕式。中外藝術(shù)家聯(lián)袂年上海世博會(huì)開(kāi)幕式。中外藝術(shù)家聯(lián)袂登臺(tái)，奉獻(xiàn)了一臺(tái)美輪美奐的大型文藝晚會(huì)登臺(tái)，奉獻(xiàn)了一臺(tái)美輪美奐

6、的大型文藝晚會(huì)。相相約上海約上海用歡快的歌舞、款款的深情，用歡快的歌舞、款款的深情，_；江河情緣江河情緣通過(guò)多瑙河與長(zhǎng)江跨越時(shí)空的深情對(duì)通過(guò)多瑙河與長(zhǎng)江跨越時(shí)空的深情對(duì)話(huà)，表現(xiàn)了中國(guó)人民海納百川的胸襟和朝氣蓬勃的話(huà)，表現(xiàn)了中國(guó)人民海納百川的胸襟和朝氣蓬勃的活力；活力；世界共襄世界共襄充滿(mǎn)濃郁的異國(guó)情調(diào)，傳遞出充滿(mǎn)濃郁的異國(guó)情調(diào)，傳遞出世界各地人民對(duì)中國(guó)人民的真誠(chéng)祝愿。世界各地人民對(duì)中國(guó)人民的真誠(chéng)祝愿。填入上面文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫翘钊肷厦嫖淖謾M線(xiàn)處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?A A描寫(xiě)了描寫(xiě)了“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看”的真實(shí)故事的真實(shí)故事B B營(yíng)造出營(yíng)造出“

7、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的濃厚氛圍的濃厚氛圍C C吹響了吹響了“潮平浪岸闊，風(fēng)正一帆懸潮平浪岸闊，風(fēng)正一帆懸”的時(shí)代號(hào)角的時(shí)代號(hào)角DD勾勒出勾勒出“星垂平野闊，月涌大江流星垂平野闊，月涌大江流”的美妙景象的美妙景象B學(xué)以致用學(xué)以致用1 1、（、（20122012湖南卷）下列選項(xiàng)中的詩(shī)句填入湖南卷）下列選項(xiàng)中的詩(shī)句填入夏日西齋書(shū)事夏日西齋書(shū)事一詩(shī)畫(huà)橫線(xiàn)處，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)一詩(shī)畫(huà)橫線(xiàn)處，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（是（ ） 榴花映葉未全開(kāi)，槐影沉沉雨勢(shì)來(lái)。榴花映葉未全開(kāi)，槐影沉沉雨勢(shì)來(lái)。 _，滿(mǎn)庭鳥(niǎo)跡印蒼苔。，滿(mǎn)庭鳥(niǎo)跡印蒼苔。A A只道林間無(wú)人至只道林間無(wú)人至 B B小院地偏人不到小院地偏人不到

8、C C門(mén)巷深深過(guò)客稀門(mén)巷深深過(guò)客稀 DD寒氣偏歸我一家寒氣偏歸我一家B2 2、（、（20102010湖南卷）下列選項(xiàng)中的詩(shī)句填入湖南卷）下列選項(xiàng)中的詩(shī)句填入到京師到京師一詩(shī)畫(huà)橫線(xiàn)處，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是一詩(shī)畫(huà)橫線(xiàn)處，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）城雪初消薺菜生，角門(mén)深巷少人行。城雪初消薺菜生，角門(mén)深巷少人行。 ，此是春來(lái)第一聲。，此是春來(lái)第一聲。 A A落紅滿(mǎn)地乳鴉啼落紅滿(mǎn)地乳鴉啼 B B柳梢聽(tīng)得黃鸝語(yǔ)柳梢聽(tīng)得黃鸝語(yǔ)C C春山一路鳥(niǎo)空啼春山一路鳥(niǎo)空啼 DD樓閣新成花欲語(yǔ)樓閣新成花欲語(yǔ)B三、陳述對(duì)象一致三、陳述對(duì)象一致 同一組句子的敘述者要求保持一同一組句子的敘述者要求保持一致，幾個(gè)分句的敘述者必須互相兼致，幾個(gè)分

9、句的敘述者必須互相兼顧，才能使上下文語(yǔ)意連貫，否則，顧，才能使上下文語(yǔ)意連貫，否則，容易出現(xiàn)暗換主語(yǔ)的現(xiàn)象。容易出現(xiàn)暗換主語(yǔ)的現(xiàn)象。例題講解例題講解 1 1、張玲張玲每天放學(xué)后都到李蘭家里，給在家養(yǎng)病每天放學(xué)后都到李蘭家里，給在家養(yǎng)病的李蘭補(bǔ)課。的李蘭補(bǔ)課。李蘭李蘭先把自學(xué)碰到的疑點(diǎn)和難題告訴先把自學(xué)碰到的疑點(diǎn)和難題告訴張玲，張玲，張玲張玲再把當(dāng)天所學(xué)的功課告訴李蘭，給她解再把當(dāng)天所學(xué)的功課告訴李蘭，給她解釋疑難，輔導(dǎo)她做作業(yè)。釋疑難，輔導(dǎo)她做作業(yè)。李蘭李蘭在張玲的幫助下，跟在張玲的幫助下，跟上了學(xué)習(xí)進(jìn)度，期末考試也取得了較好成績(jī)。上了學(xué)習(xí)進(jìn)度，期末考試也取得了較好成績(jī)。修改：修改： 張玲張玲

10、每天放學(xué)后都到李蘭家里，給養(yǎng)病的李蘭每天放學(xué)后都到李蘭家里，給養(yǎng)病的李蘭補(bǔ)課。補(bǔ)課。她她總是先把當(dāng)天所學(xué)的功課告訴李蘭，然后總是先把當(dāng)天所學(xué)的功課告訴李蘭，然后了解并分析李蘭學(xué)習(xí)上的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，輔導(dǎo)她做作了解并分析李蘭學(xué)習(xí)上的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，輔導(dǎo)她做作業(yè)。業(yè)。（她）（她）使李蘭跟上了學(xué)習(xí)進(jìn)度，期末考試也取使李蘭跟上了學(xué)習(xí)進(jìn)度，期末考試也取得了較好成績(jī)。得了較好成績(jī)。2 2、與上下文街接最好的一句是：、與上下文街接最好的一句是： 小明爬到床底下，偷偷躲了起來(lái)。小明爬到床底下，偷偷躲了起來(lái)。，從床下拽了出來(lái)，送到幼兒園去了。，從床下拽了出來(lái)，送到幼兒園去了。 A A、 媽媽找了很久，最后才發(fā)現(xiàn)他媽媽找

11、了很久，最后才發(fā)現(xiàn)他 B B、 但后來(lái)還是給媽媽找到了但后來(lái)還是給媽媽找到了 C C、 使媽媽找了好久，終于把他找到使媽媽找了好久，終于把他找到 D D、 但媽媽畢竟發(fā)現(xiàn)了他但媽媽畢竟發(fā)現(xiàn)了他3 3、改寫(xiě)下面畫(huà)線(xiàn)的句子，使整個(gè)句意更連貫。、改寫(xiě)下面畫(huà)線(xiàn)的句子，使整個(gè)句意更連貫。 校園中央是澄清的小池，校園中央是澄清的小池，一座灰色的孔子一座灰色的孔子石雕立在池旁，池里有個(gè)孔子的倒影。石雕立在池旁，池里有個(gè)孔子的倒影。 就近一致原則（頂針）就近一致原則（頂針）4 4、（、（20082008年湖南卷）下列各項(xiàng)中最適合填在橫線(xiàn)上年湖南卷）下列各項(xiàng)中最適合填在橫線(xiàn)上的一項(xiàng)是（的一項(xiàng)是（ ） 每逢春節(jié)等

12、中華傳統(tǒng)節(jié)日，每逢春節(jié)等中華傳統(tǒng)節(jié)日，“舞龍舞龍”都是一個(gè)備都是一個(gè)備受歡迎的節(jié)目。受歡迎的節(jié)目。 可以說(shuō)，不論天可以說(shuō)，不論天涯海角，凡是華人聚集的地方都能看到涯海角，凡是華人聚集的地方都能看到“龍龍”的身的身影。影。A A、中華兒女都是、中華兒女都是“龍的傳人龍的傳人”，中國(guó)人在海外被稱(chēng)為，中國(guó)人在海外被稱(chēng)為唐人唐人B B、“龍龍”是中華民族的圖騰，中華兒女都是是中華民族的圖騰，中華兒女都是“龍的傳龍的傳人人”C C、“龍龍”是中華民族的圖騰，中華兒女都是炎黃的子是中華民族的圖騰，中華兒女都是炎黃的子孫孫DD、中國(guó)人都是、中國(guó)人都是“龍的傳人龍的傳人”，中國(guó)皇帝都稱(chēng)，中國(guó)皇帝都稱(chēng)“真龍?zhí)煺?/p>

13、龍?zhí)熳幼印?話(huà)題保持一致話(huà)題保持一致B1 1、公安干警及時(shí)趕赴現(xiàn)場(chǎng)偵察，中午、公安干警及時(shí)趕赴現(xiàn)場(chǎng)偵察，中午1212時(shí)，時(shí)，_ _ 。（。（2000/2000/北京安徽春招）北京安徽春招）A A、在家里犯罪嫌疑人被抓獲，全部贓物和贓款也同、在家里犯罪嫌疑人被抓獲，全部贓物和贓款也同時(shí)起獲時(shí)起獲B B、在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，全部贓物和贓款、在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，全部贓物和贓款也同時(shí)起獲也同時(shí)起獲C C、犯罪嫌疑人在家里被抓獲，并起獲了全部贓物、犯罪嫌疑人在家里被抓獲，并起獲了全部贓物和贓款和贓款DD、在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，并起獲了全部贓、在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，并起獲了全部贓物和贓

14、款物和贓款學(xué)以致用學(xué)以致用D2 2、（、（20112011年高考北京卷）在文中年高考北京卷）在文中橫線(xiàn)上橫線(xiàn)上填入下列語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)填入下列語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng) 金沙江大峽谷旁有一座遠(yuǎn)近聞名的納西古金沙江大峽谷旁有一座遠(yuǎn)近聞名的納西古城。城。 _ _ ，是納西人最原始的聚居地。，是納西人最原始的聚居地。我們步行了一個(gè)多小時(shí)，古城出現(xiàn)在前面。我們步行了一個(gè)多小時(shí)，古城出現(xiàn)在前面。 _ _ ，上面鐫刻著，上面鐫刻著“寶山石頭城寶山石頭城”五五個(gè)大字。個(gè)大字。 A A、古城建在一塊龐大獨(dú)立的蘑菇狀巖石上、古城建在一塊龐大獨(dú)立的蘑菇狀巖石上 B B、一塊龐大獨(dú)立的蘑菇狀巖石上建著古城、一塊龐

15、大獨(dú)立的蘑菇狀巖石上建著古城 A A、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能看出那拱形城門(mén)的別具一格、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能看出那拱形城門(mén)的別具一格 B B、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能望見(jiàn)那別具一格的拱形城門(mén)、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能望見(jiàn)那別具一格的拱形城門(mén)3 3、20122012全國(guó)卷（全國(guó)卷（6 6分）分） 從整個(gè)文段來(lái)看，下面劃線(xiàn)的三個(gè)句子在語(yǔ)言表從整個(gè)文段來(lái)看，下面劃線(xiàn)的三個(gè)句子在語(yǔ)言表達(dá)上都有問(wèn)題，請(qǐng)予修改。要求語(yǔ)意連貫，銜接自達(dá)上都有問(wèn)題，請(qǐng)予修改。要求語(yǔ)意連貫，銜接自然，語(yǔ)句通順，不改變?cè)?。修改后的句子每句都然，語(yǔ)句通順，不改變?cè)?。修改后的句子每句都不得超過(guò)不得超過(guò)1515個(gè)字。個(gè)字。 我的朋友老王，人稱(chēng)我的朋友老王，人稱(chēng)“戲癡戲癡”，自號(hào)，自

16、號(hào)“梨園客梨園客”。由于用由于用“客客”來(lái)稱(chēng)呼，來(lái)稱(chēng)呼，可見(jiàn)不是戲曲界的專(zhuān)業(yè)人士?？梢?jiàn)不是戲曲界的專(zhuān)業(yè)人士。但是，凡說(shuō)起他，但是，凡說(shuō)起他，他在戲曲界人人都知道。他在戲曲界人人都知道。他特別他特別愛(ài)聽(tīng)?wèi)颉?ài)唱歌，后來(lái)還成了有名的票友。他退休愛(ài)聽(tīng)?wèi)?、?ài)唱歌，后來(lái)還成了有名的票友。他退休后又熱衷于戲曲資料的收藏；買(mǎi)劇本，集唱片，淘后又熱衷于戲曲資料的收藏；買(mǎi)劇本，集唱片，淘劇照等，忙的不亦樂(lè)乎。劇照等，忙的不亦樂(lè)乎。還有還有700700余份戲單是他搜余份戲單是他搜集的，集的，而且都是上個(gè)世紀(jì)的。而且都是上個(gè)世紀(jì)的。參考答案：他自號(hào)為參考答案：他自號(hào)為“客客”；戲曲界人人都知道；戲曲界人人都知道；

17、他還搜集了他還搜集了700700余份戲單。余份戲單。四、時(shí)空保持一致四、時(shí)空保持一致 尋找關(guān)鍵詞，找準(zhǔn)是否包含有從古到今，尋找關(guān)鍵詞，找準(zhǔn)是否包含有從古到今，從先到后，從早到晚等時(shí)間關(guān)系；或者由從先到后，從早到晚等時(shí)間關(guān)系；或者由遠(yuǎn)到近、從上到下，從外到內(nèi)等空間關(guān)系。遠(yuǎn)到近、從上到下，從外到內(nèi)等空間關(guān)系。例題講解例題講解 1 1、 可更妙的是三五月明之夜，天是那樣的藍(lán)，幾可更妙的是三五月明之夜，天是那樣的藍(lán)，幾乎是透明似的，乎是透明似的，_A A、月亮離山頂似乎不過(guò)幾尺，遠(yuǎn)看山頂?shù)墓茸訁?、月亮離山頂似乎不過(guò)幾尺，遠(yuǎn)看山頂?shù)墓茸訁裁芡αⅲ鹑缛祟^上的怒發(fā)，密挺立，宛如人頭上的怒發(fā)，B B、遠(yuǎn)看山

18、頂?shù)墓茸訁裁芡α?，宛如人頭上的怒發(fā)，、遠(yuǎn)看山頂?shù)墓茸訁裁芡αⅲ鹑缛祟^上的怒發(fā)，月亮離山頂似乎不過(guò)幾尺，月亮離山頂似乎不過(guò)幾尺， 這時(shí)候忽然從山脊上長(zhǎng)出兩支牛角來(lái)，隨即牛這時(shí)候忽然從山脊上長(zhǎng)出兩支牛角來(lái)，隨即牛的全身也出現(xiàn)了。的全身也出現(xiàn)了。2 2、全國(guó)卷、全國(guó)卷 排序排序（1 1）、出現(xiàn)在我們面前的是一座美麗的小城。）、出現(xiàn)在我們面前的是一座美麗的小城。（2 2）、城中有一條小河流過(guò)，河水清澈見(jiàn)底。）、城中有一條小河流過(guò)，河水清澈見(jiàn)底。（3 3）、到了扎蘭屯，原始森林的氣氛就消失了。）、到了扎蘭屯，原始森林的氣氛就消失了。（4 4）、白磚綠瓦的屋舍悠然地倒映在水中。）、白磚綠瓦的屋舍悠然地倒

19、映在水中。（5 5）、走出小城，郊外風(fēng)景幽美，綠色的丘陵上）、走出小城，郊外風(fēng)景幽美，綠色的丘陵上長(zhǎng)滿(mǎn)了柞樹(shù)。長(zhǎng)滿(mǎn)了柞樹(shù)。（6 6）、叢生的柳樹(shù)散布在山丘腳下。）、叢生的柳樹(shù)散布在山丘腳下。312456 1 1、下面、下面6 6個(gè)句子，按恰當(dāng)?shù)捻樞蛱钊霗M線(xiàn)處。（個(gè)句子，按恰當(dāng)?shù)捻樞蛱钊霗M線(xiàn)處。（0707北北京卷）京卷） 紫禁城位于北京的中心紫禁城位于北京的中心_什剎海位什剎海位于紫禁城的西北面，那里是娛樂(lè)休閑的好去處。于紫禁城的西北面，那里是娛樂(lè)休閑的好去處。 頂上蓋有色彩燦爛的瓦。頂上蓋有色彩燦爛的瓦。 背后是景山，背后是景山， 還可以看到附近的鼓樓。還可以看到附近的鼓樓。 周?chē)@有城壕與金

20、色瓦頂?shù)膲υ車(chē)@有城壕與金色瓦頂?shù)膲υ?由景山可以看到北京的中軸，由景山可以看到北京的中軸， 山上共有五座亭臺(tái)，山上共有五座亭臺(tái)， 學(xué)以致用學(xué)以致用426153五、事理保持一致（內(nèi)在邏輯）五、事理保持一致（內(nèi)在邏輯） 一個(gè)思路嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)段，其內(nèi)容必有內(nèi)在合理的邏一個(gè)思路嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)段，其內(nèi)容必有內(nèi)在合理的邏輯順序。邏輯順序包括：輯順序。邏輯順序包括：時(shí)間順序、空間順序時(shí)間順序、空間順序和和事理順序（由小到大、由虛到實(shí)、由輕到重、由事理順序（由小到大、由虛到實(shí)、由輕到重、由主到次、由總到分、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由現(xiàn)象到本主到次、由總到分、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由特殊到一般等）。質(zhì)、由特殊到一般等

21、）。 做題時(shí)還要注意利用句中的標(biāo)志性語(yǔ)言來(lái)確定個(gè)做題時(shí)還要注意利用句中的標(biāo)志性語(yǔ)言來(lái)確定個(gè)別句子的先后承接、照應(yīng)關(guān)系，初步分層歸類(lèi)在別句子的先后承接、照應(yīng)關(guān)系，初步分層歸類(lèi)在小范圍內(nèi)排序。小范圍內(nèi)排序。 標(biāo)志性語(yǔ)言如：標(biāo)志性語(yǔ)言如： 互相呼應(yīng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)互相呼應(yīng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ) 暗示性詞語(yǔ)：暗示性詞語(yǔ)：換句話(huà)說(shuō)、同時(shí)、與此同時(shí)、與換句話(huà)說(shuō)、同時(shí)、與此同時(shí)、與此相反、反過(guò)來(lái)說(shuō)、首先、其次、再次、先前、此相反、反過(guò)來(lái)說(shuō)、首先、其次、再次、先前、后來(lái)、過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)、總之、綜上所述、由后來(lái)、過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)、總之、綜上所述、由此看來(lái)、諸如此類(lèi)、所謂、例如此看來(lái)、諸如此類(lèi)、所謂、例如 能串聯(lián)文意的指代性詞語(yǔ)、副

22、詞以及表時(shí)間、能串聯(lián)文意的指代性詞語(yǔ)、副詞以及表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)地點(diǎn)的詞語(yǔ) 重復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)等。重復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)等。例題講解例題講解1 1、填入下面橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)一項(xiàng)是、填入下面橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)一項(xiàng)是( )(06( )(06浙江卷浙江卷) ) 情趣是感受來(lái)的，起于自我的，可經(jīng)歷而不可描情趣是感受來(lái)的，起于自我的，可經(jīng)歷而不可描繪的；意象是觀(guān)照得來(lái)的，起于外物的，有形象可描繪的；意象是觀(guān)照得來(lái)的，起于外物的，有形象可描繪的。繪的。_。AA情趣是基層的生活經(jīng)驗(yàn)，意象則起于對(duì)基層經(jīng)情趣是基層的生活經(jīng)驗(yàn)，意象則起于對(duì)基層經(jīng)驗(yàn)的反省。情趣如自我容貌，意象則為對(duì)鏡自照。驗(yàn)的反省。情趣

23、如自我容貌，意象則為對(duì)鏡自照。BB情趣是起于對(duì)基層經(jīng)驗(yàn)的反省，意象則是基層情趣是起于對(duì)基層經(jīng)驗(yàn)的反省，意象則是基層的生活經(jīng)驗(yàn)。情趣如自我容貌，意象則為對(duì)鏡自照。的生活經(jīng)驗(yàn)。情趣如自我容貌，意象則為對(duì)鏡自照。CC情趣是基層的生活經(jīng)驗(yàn)，意象則起于對(duì)基層經(jīng)情趣是基層的生活經(jīng)驗(yàn)，意象則起于對(duì)基層經(jīng)驗(yàn)的反省。情趣如對(duì)鏡自照，意象則為自我容貌。驗(yàn)的反省。情趣如對(duì)鏡自照，意象則為自我容貌。DD情趣是起于對(duì)基層經(jīng)驗(yàn)的反省，意象則是基層情趣是起于對(duì)基層經(jīng)驗(yàn)的反省，意象則是基層的生活經(jīng)驗(yàn)。情趣如對(duì)鏡自照，意象則為自我容貌。的生活經(jīng)驗(yàn)。情趣如對(duì)鏡自照，意象則為自我容貌。A2 2、（、（20112011山東卷）將下列

24、句子組合成語(yǔ)意連貫、合山東卷）將下列句子組合成語(yǔ)意連貫、合乎邏輯的一段話(huà)，并將序號(hào)填入橫線(xiàn)處。乎邏輯的一段話(huà)，并將序號(hào)填入橫線(xiàn)處。 有一些遠(yuǎn)慮有一些遠(yuǎn)慮，可以預(yù)見(jiàn)也可以預(yù)做籌劃，不妨就預(yù)，可以預(yù)見(jiàn)也可以預(yù)做籌劃，不妨就預(yù)做籌劃，以解除近憂(yōu)。做籌劃，以解除近憂(yōu)。 不過(guò)不過(guò)，遠(yuǎn)慮是無(wú)窮盡的，必須適可而止。，遠(yuǎn)慮是無(wú)窮盡的，必須適可而止。 有一些遠(yuǎn)慮有一些遠(yuǎn)慮，可以預(yù)見(jiàn)，可以預(yù)見(jiàn)卻卻無(wú)法預(yù)做籌劃，那就暫且無(wú)法預(yù)做籌劃，那就暫且擱下吧，車(chē)到山前必有路，何必讓它提前成為近憂(yōu)。擱下吧，車(chē)到山前必有路，何必讓它提前成為近憂(yōu)。 總之總之，應(yīng)該盡量少往自己心里擱憂(yōu)慮，保持輕松和，應(yīng)該盡量少往自己心里擱憂(yōu)慮，保持

25、輕松和光明的心境，光明的心境， 還有一些遠(yuǎn)慮還有一些遠(yuǎn)慮，完全不能預(yù)見(jiàn)，那就更不必總是懷，完全不能預(yù)見(jiàn)，那就更不必總是懷著一種莫名之憂(yōu)，自己折磨自己了。著一種莫名之憂(yōu)，自己折磨自己了。 中國(guó)人喜歡說(shuō)：人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂(yōu)。這中國(guó)人喜歡說(shuō)：人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂(yōu)。這固然固然不錯(cuò)。不錯(cuò)。6213543 3、（、（20092009浙江）把下列句子組合成語(yǔ)意連貫的一段話(huà)。浙江）把下列句子組合成語(yǔ)意連貫的一段話(huà)。 理學(xué)家為什么理學(xué)家為什么崇古抑律崇古抑律？_古體與律體之辯古體與律體之辯跟詩(shī)歌史聯(lián)系起來(lái)，就是古體的典范跟詩(shī)歌史聯(lián)系起來(lái)，就是古體的典范-漢魏晉書(shū)與律體漢魏晉書(shū)與律體的典范的典范-唐詩(shī)之辨，唐詩(shī)之辨

26、，1 1、那么那么為什么講求聲律，對(duì)偶等形式技巧就是為什么講求聲律，對(duì)偶等形式技巧就是品格低品格低呢？呢？2 2、他們他們認(rèn)為，認(rèn)為，詩(shī)歌的審美方面、形式技巧方面詩(shī)歌的審美方面、形式技巧方面對(duì)于人的道對(duì)于人的道德修養(yǎng)沒(méi)有正面的價(jià)值。德修養(yǎng)沒(méi)有正面的價(jià)值。3 3、以、以這種這種價(jià)值觀(guān)去看詩(shī)歌的體載樣式，古體詩(shī)就高于律詩(shī)。價(jià)值觀(guān)去看詩(shī)歌的體載樣式，古體詩(shī)就高于律詩(shī)。4 4、既然既然詩(shī)歌的詩(shī)歌的審美方面審美方面沒(méi)有價(jià)值，本來(lái)可以不講，但是如沒(méi)有價(jià)值，本來(lái)可以不講，但是如果要入到詩(shī)歌領(lǐng)域去談詩(shī)的話(huà)，那么，果要入到詩(shī)歌領(lǐng)域去談詩(shī)的話(huà)，那么，形式方面形式方面人為的人為的工巧因素越多，其價(jià)值就越低。工巧因素

27、越多，其價(jià)值就越低。5 5、拋開(kāi)詩(shī)歌的內(nèi)容不論，單從形式上看，近體詩(shī)要講求聲、拋開(kāi)詩(shī)歌的內(nèi)容不論，單從形式上看，近體詩(shī)要講求聲律，對(duì)偶等，這些講求在理學(xué)家看來(lái)，是其在律，對(duì)偶等，這些講求在理學(xué)家看來(lái)，是其在品格上低品格上低于古體詩(shī)的重要原因。于古體詩(shī)的重要原因。51243學(xué)以致用學(xué)以致用1 1、（、（20122012重慶卷）依次填入下邊一段文字橫線(xiàn)處重慶卷）依次填入下邊一段文字橫線(xiàn)處的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） 當(dāng)你還是一棵幼苗的時(shí)候，別人不容易在遠(yuǎn)當(dāng)你還是一棵幼苗的時(shí)候，別人不容易在遠(yuǎn)處看到你。處看到你。_他們從你身邊走過(guò)他們從你身邊走過(guò)_站在你站在你

28、身邊，也可能視而不見(jiàn)，身邊，也可能視而不見(jiàn)，_你還不引人你還不引人注目。而注目。而_你長(zhǎng)成一株大樹(shù)，哪怕在很遠(yuǎn)的你長(zhǎng)成一株大樹(shù)，哪怕在很遠(yuǎn)的地方，別人也會(huì)看到你，并且欣賞你地方，別人也會(huì)看到你，并且欣賞你。A.A.雖然雖然 甚至甚至 因?yàn)橐驗(yàn)?如果如果B.B.雖然雖然 或者或者 除非除非 只有只有C.C.即使即使 或者或者 除非除非 只有只有D.D.即使即使 甚至甚至 因?yàn)橐驗(yàn)?如果如果D2 2、（、（20112011浙江卷）根據(jù)語(yǔ)意，填入空白處最恰當(dāng)?shù)恼憬恚└鶕?jù)語(yǔ)意，填入空白處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（一項(xiàng)是（ ） 余光中在接受采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)：余光中在接受采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)：“一位作家筆下，如一位作家筆下，如果只能

29、驅(qū)遣白話(huà)文，那么他的文筆就只有一個(gè)果只能驅(qū)遣白話(huà)文，那么他的文筆就只有一個(gè)“平平面面”。如果他的。如果他的“文筆文筆”里也有文言的墨水，在緊里也有文言的墨水，在緊要關(guān)頭，例如要求簡(jiǎn)潔、對(duì)仗、鏗鏘、隆重等等，要關(guān)頭，例如要求簡(jiǎn)潔、對(duì)仗、鏗鏘、隆重等等，就能召之即來(lái)，文言的功力可濟(jì)白話(huà)的松散和淺露。就能召之即來(lái)，文言的功力可濟(jì)白話(huà)的松散和淺露。一篇五千字的評(píng)論，換了有文言修養(yǎng)的人來(lái)寫(xiě)，也一篇五千字的評(píng)論，換了有文言修養(yǎng)的人來(lái)寫(xiě)，也許三千字就夠了。一篇文章到緊要關(guān)頭，如能許三千字就夠了。一篇文章到緊要關(guān)頭，如能“文文白相濟(jì)白相濟(jì)”，其語(yǔ)言當(dāng)有立體之感。所以我的八言座，其語(yǔ)言當(dāng)有立體之感。所以我的八言

30、座右銘是：右銘是：_”_”A A、文以為常，白以應(yīng)變。、文以為常，白以應(yīng)變。 B B、文白相濟(jì)，見(jiàn)真求新。、文白相濟(jì)，見(jiàn)真求新。C C、白以為常，文以應(yīng)變。、白以為常，文以應(yīng)變。 D D、白話(huà)為本，力求立體。、白話(huà)為本，力求立體。c2 2、（、（20122012遼寧卷）依次填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，遼寧卷）依次填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3 3分）分） 過(guò)去的兒童教育是注入式教育，只要把種種的死知過(guò)去的兒童教育是注入式教育，只要把種種的死知識(shí)、死教訓(xùn)裝入他頭腦中，就以為滿(mǎn)足識(shí)、死教訓(xùn)裝入他頭腦中，就以為滿(mǎn)足_，_，_，_；_。_。兒童自由的讀物，。

31、兒童自由的讀物，實(shí)在極少。我們出版這個(gè)實(shí)在極少。我們出版這個(gè)兒童世界兒童世界的宗旨就在一彌補(bǔ)的宗旨就在一彌補(bǔ)這個(gè)缺憾。這個(gè)缺憾。 教師教一課，他們就讀一課教師教一課，他們就讀一課 刻板莊嚴(yán)的教科書(shū)，就是兒童的唯一讀物刻板莊嚴(yán)的教科書(shū)，就是兒童的唯一讀物 我們雖知道之前的不對(duì)我們雖知道之前的不對(duì) 然而小學(xué)校里的教育仍舊不能十分吸引兒童的興趣然而小學(xué)校里的教育仍舊不能十分吸引兒童的興趣 而且各種教育，仍舊是被動(dòng)的，不是自動(dòng)的而且各種教育，仍舊是被動(dòng)的，不是自動(dòng)的 也想盡辦法去啟發(fā)兒童的興趣也想盡辦法去啟發(fā)兒童的興趣 A. A. B. B. C. C. D. D. B3 3、（、（20082008浙江高考