小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)左右教案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)左右教案教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)左和右，體會(huì)左、右的相對(duì)性能正確、迅速地辨別左和右2不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn)，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活的能力3在活動(dòng)中提高學(xué)生的辦事效率培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)左和右的相對(duì)性教學(xué)設(shè)計(jì)一、初步認(rèn)識(shí)左和右（一）活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)漢字1教師：老師早知道你們沒上學(xué)的時(shí)候就認(rèn)識(shí)好多的字，對(duì)不對(duì)？出示漢字：左右2教師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)？都誰(shuí)認(rèn)識(shí)左和右？把手舉得高高的3教師：你們真棒！那么多同學(xué)都認(rèn)識(shí)！你舉的是左手，還是右手？那只手呢？你用右手做什么？（二）活動(dòng)二：通過左和右介紹自己1教師

2、提問：誰(shuí)能把你的手舉得高高的向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以幫你做什么？2 教師：左手和右手是一對(duì)好朋友， 你的身上還有沒有這樣成對(duì)的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹？（眼、耳、腳）（三）活動(dòng)三：找朋友游戲1 教師：我們的身上有那么多的好朋友， 下面咱們就來(lái)找一找這些好朋友，做一個(gè)找朋友的游戲好不好2教師說明游戲規(guī)則我一說左手，你立刻把左手舉起來(lái)，一說左腿立刻指左腿，說哪指哪，看誰(shuí)反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確3放“ 找朋友 ” 的音樂，慢到快，由有規(guī)律到無(wú)規(guī)律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳（四）活動(dòng)四：找位置教師過渡語(yǔ)：愛吃水果吧？桌面上

3、每個(gè)袋子里都裝了一些水果，輕輕倒出來(lái)1看見什么了？2請(qǐng)像我這樣擺上三種水果(蘋果、桔子、梨 ) 教師提問：最左邊是什么？最右邊是什么？3拿出香蕉，把香蕉和蘋果挨著，放在蘋果的右邊再拿出西瓜，西瓜和梨挨著，你們說放在哪兒？桔子的左邊有什么？右邊有什么？4蓋住三個(gè)水果貼在右邊，告訴學(xué)生從右數(shù)梨是第四個(gè)，能猜猜白紙后面藏著幾個(gè)水果？為什么？現(xiàn)在一共有幾種水果? （五）活動(dòng)五：找同學(xué)家學(xué)習(xí)必備歡迎下載教師過渡語(yǔ)：左和右的用處太大了，你們看生活中遇到了這樣的問題1出示圖片：找朋友教師：小龍到好伙伴小明家去玩只知小明家在左邊，到底是幾號(hào)呢？他犯難了，你們能不能幫幫他？二、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左和右，使學(xué)生明白左和右

4、是相對(duì)的（一）活動(dòng)一：討論1指定學(xué)生和老師一起玩2老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：為什么我們的右邊正好反著，到底誰(shuí)做錯(cuò)了？3把你們的右手舉起來(lái)，判斷一下我們倆誰(shuí)做得對(duì)？4怎么辦？教師：由于老師與你們站的方向是相對(duì)的，所以咱們的右手剛好相反（玩拍手游戲）（二）活動(dòng)二：幫一幫1出示圖片：上學(xué)路口教師：小明上一年級(jí)了，他想我都是一年級(jí)的小學(xué)生了，我要自己去上學(xué)，于是，媽媽欣然同意了，媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明到了路口，可把小明難住了，你們能幫幫他嗎？2找人來(lái)指一指像小明這樣站好指右邊（三）活動(dòng)三：上下樓梯1出示圖片：少年宮1教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎？2展開討論3學(xué)生體驗(yàn)五人模仿上樓，五人模仿下樓想想靠

5、哪邊走中途停（1）老師提問：他們都是靠右邊走的嗎？（2）老師提問：（親自體驗(yàn)上下樓的同學(xué)）你們是靠右走的嗎？那你的右邊怎么一會(huì)兒在這邊，一會(huì)兒又在那邊呢？4除了在樓道里行走時(shí)我們要靠右行之外，還有干什么的時(shí)候我們也需要靠右？（四）活動(dòng)四：找球游戲規(guī)則：找一個(gè)同學(xué)被蒙上眼睛， 再找一個(gè)同學(xué)拿好獎(jiǎng)品站在教室的某一個(gè)位置，游戲開始， 全體同學(xué)開始告訴被蒙眼睛同學(xué)的行走路線，如果你們把行走路線告訴得特別清楚，他就能找到球，我就把球送給你們?nèi)?、小結(jié)你喜歡上這節(jié)課嗎？為什么？左右教學(xué)目標(biāo)1通過有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)2通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡(jiǎn)單的推理能力

6、3使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)領(lǐng)會(huì)左右的意義教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)難點(diǎn)在活動(dòng)中體會(huì)左右的相對(duì)性教學(xué)過程一、活動(dòng)一：通過學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)左右（一）教師談話：同學(xué)們，你們知道左右嗎？哪是左，哪是右？1學(xué)生：左右手；左右眼；我寫字的手是右手2引入課題：你們說的真好 ,說明你們對(duì)左右已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，今天我們就來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左右教師板書：左右（二）在游戲中初步認(rèn)識(shí)左右教師：我們來(lái)一起做個(gè)游戲好不好？1游戲（師說生做）（1）請(qǐng)舉起你的左手，右手 （2）誰(shuí)愿意和大家一起做 ?（指名做：舉左手、右手、左手

7、摸左耳、左手摸右耳）（3）快請(qǐng)你們看一看挨著你的左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)2教師提問：不知你們看出沒有，這個(gè)同學(xué)怎么一會(huì)兒在左，一會(huì)兒在右呢？二、活動(dòng)二：動(dòng)手?jǐn)[（讓學(xué)生在活動(dòng)中感知左右）（一）情境引入今天，一些同學(xué)要去看電影，他們準(zhǔn)備帶上一些水果，我們快看看他們都帶了哪些水果，并把水果擺整齊（小組拿出水果圖片）（二）老師說，小組合作擺1中間擺一個(gè)梨，梨的左邊擺一個(gè)蘋果，梨的右邊擺一個(gè)草莓，在這三個(gè)水果的最右邊擺一根香蕉（1）出示圖片：水果圖片1 2桃子擺在從左數(shù)的第二個(gè)（1）出示圖片：水果圖片2 （2）觀察這五個(gè)水果的左右的位置，你們都知道了什么？3把糖擺在梨的左邊（體驗(yàn)不同的擺法）（1）出示圖片：水

8、果圖片3 （2）出示圖片：水果圖片4 （3）出示圖片：水果圖片5 4討論：為什么這三種擺法都對(duì)？（三）練習(xí)1教師：觀察你座位的左邊都有誰(shuí)？右邊都有誰(shuí)？2自由活動(dòng)還有一塊餅干，請(qǐng)你們把餅干擺個(gè)位置，擺好后說一說餅干的位置在哪三、活動(dòng)三：在生活中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左右，體會(huì)左右的相對(duì)性（一）出示圖片：找朋友1教師：我們幫同學(xué)們整理好水果，準(zhǔn)備出發(fā)了，可是一檢查還少小明沒有來(lái)，于是就派小剛?cè)フ?qǐng)， 但小剛卻忘記小明家是幾號(hào)房間了，只知道是在一上樓的左學(xué)習(xí)必備歡迎下載邊，我們快幫助小剛找一找吧！2集體反饋3拍一拍、想一想（1）教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了左右，下面我們做個(gè)游戲好嗎？（2）拍手游戲小組兩人相對(duì)

9、， 用自己的右手拍對(duì)方同學(xué)的右手，用自己的左手拍對(duì)方同學(xué)的左手（3）提出問題：通過剛才的游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么？4做一做，動(dòng)動(dòng)腦（1）教師：認(rèn)識(shí)左右，可以幫助我們解決許多實(shí)際問題（2）出示圖片：練習(xí)3 （3）小結(jié)：由于方向不同， 左右就不同， 判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)作走路的人平時(shí)我們上下樓時(shí)，都要向這些小朋友一樣靠右走，按次序走（4）出示圖片：練習(xí)4 四、課堂總結(jié)今天我們一起度過了愉快的40 分鐘，你們喜歡這節(jié)課嗎？在我們的生活中，認(rèn)識(shí)左右可以給我們提供很多幫助，就讓我們?cè)谏钪腥ンw會(huì)吧！游戲目的1通過游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體會(huì)前、后、 左、右、上、下的意義2培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和反應(yīng)能力游

10、戲歌詞冰板、冰板，冰冰板板，上上下下、左左右右、前前后后，骨碌骨碌錘，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌一個(gè)還剩三，看誰(shuí)能得大紅花游戲過程1教師介紹拍手游戲的歌詞，并教會(huì)學(xué)生2要求學(xué)生根據(jù)歌詞加上手上的動(dòng)作3學(xué)生以兩人為一小組，分組進(jìn)行表演4選出最好的一組作為班級(jí)課間休息的游戲聽反話游戲目的1通過有趣的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)左右的意義2培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力游戲規(guī)則1學(xué)生要根據(jù)教師的口令做出相反的動(dòng)作2做錯(cuò)動(dòng)作的學(xué)生要為其他學(xué)生表演節(jié)目游戲過程1教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組（縱隊(duì)），面向教師站好2教師發(fā)出口令，學(xué)生做出相反動(dòng)作如：教師說：“ 向左看 ” ，學(xué)生就把頭轉(zhuǎn)向右邊；教師說

11、： “ 向前一步 ” ，學(xué)生就向后一步；教師說：“ 摸左耳 ” ，學(xué)生就摸自己的右耳游戲說明學(xué)習(xí)必備歡迎下載1這個(gè)游戲可以在教室中進(jìn)行，也可以在操場(chǎng)上進(jìn)行2在操場(chǎng)上活動(dòng)時(shí)，可以增加一些內(nèi)容比如“ 向上跳 ”“向前跑 ”“蹲下” 等等前后教學(xué)目標(biāo)：1、在看圖講故事、看圖說話的活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)前、后位置關(guān)系的過程。2、會(huì)用前、后描述物體的相對(duì)位置；能從不同角度觀察事物，會(huì)用前后、左右等描述平面上某個(gè)物體的位置。3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，受到做事要有毅力、遵守社會(huì)規(guī)范等方面的教育。課前準(zhǔn)備： 龜兔賽跑課件，公共汽車站課件。教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、問題情景師生談話，引出“龜兔賽跑” 中的兩幅圖，

12、讓學(xué)生觀察，說一說從圖中看到些什么。 要給學(xué)生充分表達(dá)自己意見的機(jī)會(huì)。二、認(rèn)識(shí)前后在前面交流的基礎(chǔ)上， 讓學(xué)生再次觀察、討論兩幅圖選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的“龜兔賽跑” 的童話故事作為認(rèn)識(shí)前、后的素材， 能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和語(yǔ)言表達(dá)能力。 初步感受前后。討論兩個(gè)小動(dòng)物的位置變化，認(rèn)識(shí)前后的位置關(guān)系。師： 同學(xué)們，聽過龜兔賽跑的故事嗎？誰(shuí)贏了？生：聽過，烏龜贏了。師：有的同學(xué)沒聽過，沒有關(guān)系，今天老師給大家?guī)?lái)了兩幅龜兔賽跑故事中的圖片，我們一起看一看。出示兩幅情景圖。師：同學(xué)們仔細(xì)看看這兩幅圖，都看到些什么？給學(xué)生一定的觀察時(shí)間， 可能會(huì)說到：圖上有小白兔和小烏龜；圖上有藍(lán)

13、天、白云、大樹、小草；第一幅圖小兔子跑在前面，小烏龜被落了很遠(yuǎn)。第二幅圖小兔子睡著了，小烏龜超過小兔子跑在前面了；師：同學(xué)們觀察的都很仔細(xì)。誰(shuí)能說一說這兩幅圖中小兔子和小烏龜?shù)那昂笪恢糜惺裁醋兓?？學(xué)習(xí)必備歡迎下載中，烏龜和小兔子的位置變化，認(rèn)識(shí)前后。教學(xué)環(huán)節(jié)三、看圖講故事1、播放龜兔賽跑的動(dòng)畫課件，師生共同觀看。2、提出用自己的話講故事的要求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽講。要關(guān)注學(xué)生對(duì)故事中兩個(gè)小動(dòng)物位置變化情節(jié)的描述是否準(zhǔn)確。3、通過兔博士的問題，讓學(xué)生知道做好一件事情要有毅力、 有耐心，要堅(jiān)持到底，不能驕傲。設(shè)計(jì)意圖活躍課堂氛圍，豐富學(xué)生關(guān)于龜兔賽跑故事的了解，為下面的講故事提供更多的直觀體驗(yàn)。講故事一

14、方面，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。另一方面，是前后發(fā)生全在事物的具體化。通過故事，使學(xué)生受到做事要有毅力、 不能驕傲的思想教育。生：第一幅圖小兔子跑在前邊，小烏龜在后邊；第二幅圖小烏龜超過了小兔子，教學(xué)預(yù)設(shè)小烏龜在前面，小兔子在后面。生: 第一幅圖小兔子在前面， 小烏龜在后面，第二幅圖小烏龜在前面，小兔子在后面。師： 同學(xué)們通過龜兔賽跑中的兩幅圖，使我們認(rèn)識(shí)了前后。 下面我們看一看“龜兔賽跑”的動(dòng)畫片。師：看了動(dòng)畫課件，誰(shuí)能用自己的話給大家講一講這個(gè)故事？看誰(shuí)最勇敢，第一個(gè)講？多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生講故事。在他們講故事的過程中適時(shí)對(duì)話，使他們能夠描述出，一開始小兔子在前面，小烏龜在后面；后來(lái)小兔子驕傲了，在

15、路旁睡著了，可是小烏龜不灰心，堅(jiān)持就跑在了前面，把小兔子落在了后面。師：大家都知道，小兔子比小烏龜跑得快多了，為什么小烏龜卻贏了呢？從這個(gè)故事中你懂得了什么道理呢？學(xué)生可能會(huì)說：做事情不能像小兔子那樣驕傲；我明白了想要做好一件事情就要堅(jiān)持到底；學(xué)習(xí)必備歡迎下載四、看圖說話1、教師談話，說明前后在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，然后播放公共汽車站課件。2、交流從課件和圖中了解到的事物和有關(guān)前后位置的數(shù)學(xué)信息。如，車上乘客的位置、 上下車乘客的位置以及汽車運(yùn)行的站點(diǎn)位置等。 給學(xué)生充分的發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)。教師談話使學(xué)生初步感受前、后與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的興趣。把教材內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，便于學(xué)生觀察、 了解圖上

16、的信息。以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的公共汽車運(yùn)行場(chǎng)景為素材，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察，并用前、 后描述某件事物的位置，或幾個(gè)事物的相對(duì)位置。做好一件事情要不放棄，有恒心；想要做好一件事情要有毅力、有耐心；師：對(duì)，我們不能學(xué)小兔子那樣驕傲，而要像小烏龜學(xué)習(xí)，做事只要有毅力、有耐心，堅(jiān)持到底，就一定能成功的。師：在我們的現(xiàn)實(shí)生活中， 經(jīng)常用前、后表達(dá)一些事物或現(xiàn)象。老師這里有一個(gè)有關(guān)乘坐公交車的課件， 大家一起看一看。播放課件。定格在教材上情景圖畫面。師：從動(dòng)畫課件和情景圖中，你看到有什么？學(xué)生可能會(huì)回答：有一輛公共汽車、有站牌；車上有老爺爺，還有警察叔叔；有小學(xué)生乘坐公交車上學(xué)；師： 根據(jù)動(dòng)畫課件和情境圖， 你

17、能用“前”或“后”說一句話嗎？學(xué)生可能會(huì)說：司機(jī)叔叔坐在最前面；警察叔叔坐在最后面；阿姨坐在老爺爺?shù)那懊?；上車時(shí)，女同學(xué)在前面，男同學(xué)在學(xué)習(xí)必備歡迎下載3、進(jìn)行交流常識(shí)教育。使學(xué)生知道公交車前門上， 后門下的乘車規(guī)則，并自覺遵守。五、實(shí)踐活動(dòng)請(qǐng)幾名同學(xué)到教室前面排隊(duì)， 由其他學(xué)生描述臺(tái)上同學(xué)的位置關(guān)系。先面對(duì)學(xué)生站一排， 使學(xué)生了解這樣無(wú)法用前、后面熟他們的位置， 再改為一隊(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行描述。六、課堂練習(xí)1、練一練第 1 題，讓學(xué)生觀察情景圖，說一說圖意，再回答書上的兩個(gè)問題。在獲取與運(yùn)用知識(shí)的過程中，受到遵守乘車規(guī)則的教育。在現(xiàn)實(shí)的、真實(shí)的情境中，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握前、后知識(shí)， 體驗(yàn)前后與生

18、活的密切聯(lián)系。由現(xiàn)實(shí)生活中的事情到圖畫，讓學(xué)生再次感知前、后的位置關(guān)系，并能準(zhǔn)確地描述。后面；廣場(chǎng)站的前一站是東大街站，后一站是公園；都是前門上、后門下；如果學(xué)生自己說不出前門上、后門下來(lái)，教師要參與提出。師：為了大家安全、文明乘車，公交車規(guī)定前門上、后門下。今后同學(xué)們?cè)诔俗财嚨臅r(shí)候，要自覺遵守前門上，后門下的規(guī)則。師：下面我請(qǐng)幾名同學(xué)到前面排一下隊(duì)。學(xué)生到前面任意排隊(duì)， 都面對(duì)著同學(xué)。師：同學(xué)們，你們能夠用“前”或“后”來(lái)描述一下這些同學(xué)的位置嗎？生：不行！他們的頭要向同一個(gè)方向。學(xué)生說出后，調(diào)整學(xué)生的排隊(duì)方向，讓學(xué)生任意選擇對(duì)象描述。師:紅紅的學(xué)校今天上午體檢， 他們也在排隊(duì)， 同學(xué)

19、們仔細(xì)觀察，你看到了什么？學(xué)生仔細(xì)觀察，然后全班交流。學(xué)生可能會(huì)說：我看到了老師在最前面，手里拿著張?bào)w檢表。我看到同學(xué)們的前面，放著一個(gè)體重計(jì)。我看見有 8 個(gè)同學(xué)正在排隊(duì)準(zhǔn)備稱體重。 學(xué)習(xí)必備歡迎下載2、練一練第 2 題，先讓學(xué)生觀察情景圖，說一說從圖中看到了什么。再鼓勵(lì)學(xué)生描述各組運(yùn)動(dòng)員的位置。 指導(dǎo)學(xué)生了解從不同角度觀察， 會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的位置關(guān)系。 既可以用左右描述兩組隊(duì)員的位置， 也可以用前后、左右描述每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的位置。七、綜合運(yùn)用在開放的問題情境中， 給學(xué)生創(chuàng)造從不同角度觀察事物， 用已有知識(shí)描述事物位置關(guān)系的空間。通過組織學(xué)生觀察， 描述自己在教室中的實(shí)際位置，加師：那么排在隊(duì)伍最前

20、面的是誰(shuí)？排在最后面的是誰(shuí)呢？同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎？生：排在最前面的是丫丫，排在最后面的是亮亮。師：再看看，紅紅的前面有幾個(gè)小朋友？后面有幾個(gè)呢？生：紅紅的前面有三個(gè)小朋友，后面有四個(gè)小朋友。師：你還能說出哪些問題？學(xué)生可能會(huì)說到的事，如：戴帽子的同學(xué)前面是丫丫，后面有6個(gè)人師：同學(xué)們看練一練第2 題，動(dòng)物學(xué)校正在舉行拔河比賽，你們看到了什么？生：每個(gè)隊(duì)都有 5 只兔子，都標(biāo)著 1、2、3、4、5。生：一隊(duì)是藍(lán)隊(duì)，一隊(duì)是紅隊(duì)。師：觀察得很仔細(xì)，你能說一說各組運(yùn)動(dòng)員的位置嗎？學(xué)生可能會(huì)說：(1) 每隊(duì) 1 號(hào)小兔子在最前面， 5 號(hào)小兔子在最后面；(2) 紅隊(duì) 2號(hào)小兔子在 3號(hào)小兔子的左邊， 4 號(hào)小

21、兔子在 3 號(hào)小兔子的右邊；(3) 藍(lán)隊(duì)的 5 個(gè)隊(duì)員在左邊，紅隊(duì)的5 個(gè)隊(duì)員在右邊；第(3) 個(gè)問題如果學(xué)生說不到， 教室可啟發(fā)：誰(shuí)能說一說兩個(gè)隊(duì)的位置？學(xué)生交流中。當(dāng)意見不一致的時(shí)候，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)必備歡迎下載1、讓學(xué)生觀察本班教室中同學(xué)的座位情況， 鼓勵(lì)學(xué)生用左右、前后來(lái)描述自己的位置。2、提出描述某個(gè)同學(xué)位置的要求，給學(xué)生充分的表達(dá)交流的空間。強(qiáng)用前、后、左、右描述物體位置的能力。從觀察者的角度， 描述班內(nèi)同學(xué)的位置。 通過從不同角度描述某個(gè)人的位置， 滲透平面坐標(biāo)思想。各抒己見，說說自己的理由。也可以上臺(tái)幾名同學(xué)來(lái)演一演，助于理解。師：好，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)诎涯抗夥旁谖覀兊慕淌依?。看看同學(xué)

22、的座位情況，你能用前后、左右描述自己的位置嗎？學(xué)生可能會(huì)說：我坐在 xx的左邊， xx的右邊； xx同學(xué)前面， xx同學(xué)的后面；我的左邊是 xx ，右邊是 xx ，前面是xx ，后面是 xx ；請(qǐng)幾名同學(xué)發(fā)言，然后同桌互相說一說。師：我們能用前后、左右描述自己的位置， 你能描述一下我們某個(gè)同學(xué)的位置，嗎？試一試。生：xx同學(xué)前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)，左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)。師：你能說出xx 同學(xué)前、后、左、右各有幾名同學(xué)嗎？學(xué)生回答，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓更多的同學(xué)說一說。上下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過觀察、操作、討論理解上下的位置的相對(duì)性，在具學(xué)習(xí)必備歡迎下載體情境中會(huì)用上下描述物體的相對(duì)位 置，并體會(huì)從不

23、同的角度觀察物體的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物體的位置。過程與方法：經(jīng)歷認(rèn)識(shí)上下位置關(guān)系的過程，體會(huì)上下的相對(duì)性。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在現(xiàn)實(shí)的情境中，通過觀察、欣賞、交流等活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的 探索意識(shí)。教具準(zhǔn)具：掛圖，歌曲“ 彎彎的月亮 ” 。教學(xué)過程：環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生聽歌曲生：彎彎的月亮下面有一條彎彎的小河。生：小河上面有一條彎彎的小船。學(xué)生興致盎然的觀察，并向大家分別匯報(bào)：小河的上面有一條小船；小船的上面有一條小橋；小橋的上面有一個(gè)小朋友；小橋的左面有房子；房子的前面有一口井；（就看圖自由發(fā)言）教師投影播放一首美妙動(dòng)聽的歌曲彎彎的月

24、亮。請(qǐng)小朋友們邊聽邊想，歌曲中都有什么畫面？對(duì)發(fā)言不能要求過高，能說就是最好了。歌詞中的情景究竟什么樣，老師也想像了一翻，大家看。（出示看圖說話掛圖）請(qǐng)小朋友觀察后說情景中都有什么？教師認(rèn)真傾聽，不要對(duì)學(xué)生的發(fā)言多加限制，只要語(yǔ)句簡(jiǎn)練，就要給予肯定，當(dāng)然最好能應(yīng)用，上、下、左、右、前、后的位置關(guān)系。生活中除左右前后應(yīng)用廣泛，“ 上下” 也是必不可少的。板書：上下通過一首美妙動(dòng)聽的歌曲，把學(xué)生的注意力引到讓他們?cè)诟柙~所描繪的美麗景色中感受上下讓學(xué)生在描述具體的情景中，將左右、上下、前后的位置關(guān)系自然地綜合起來(lái)，這符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。尊重了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)能

25、力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、體驗(yàn)感悟?qū)W生先同桌互相說一說，然后匯報(bào)：書在玩具的上面；玩具在書的下面；食品也在書的下面；鐘表在書的右面；（這樣說也可以）它們是分類擺放的；學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)生按教師的要求進(jìn)行操作，同學(xué)之間互相檢察，擺放情況。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察櫥子上的物體的擺放情況，讓學(xué)生說一說他們的發(fā)現(xiàn)？教師在學(xué)生說的過程中，不要刻意要求用位置關(guān)系來(lái)描述，說分類擺放也可以。這一環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生充分的描述自己的發(fā)現(xiàn)。游戲：擺放物品。請(qǐng)把數(shù)學(xué)書放在語(yǔ)文書的上面；把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面；再把數(shù)學(xué)放在語(yǔ)文書的下面； 通過引導(dǎo)學(xué)生觀察櫥子中書、玩具、食品的擺放情況，讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)信息，交流信息，體會(huì)多層

26、物體之間上下位置的相對(duì)性，從而豐富學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)上下位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也綜合運(yùn)用了左右等來(lái)描述物品的相對(duì)位置。三、實(shí)踐應(yīng)用學(xué)生小組商量后，描述本組的發(fā)現(xiàn)：1、 地球儀在寫字臺(tái)的上面；2、 香焦在蘋果的上面；學(xué)生自主發(fā)表意見1、出示教科書的前兩幅圖：房間和水果架。請(qǐng)每小組任選一幅圖說一說圖中物體的位置。教師對(duì)每組發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、出示 “ 給小動(dòng)面物分房子 ” 圖，請(qǐng)大家想一想，這些動(dòng)物，分別應(yīng)住在哪個(gè)房子里？請(qǐng)描述我的教室練習(xí)的設(shè)計(jì)有利于進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)上下關(guān)系相對(duì)性的理解，而且把左右、前后、上下綜合起來(lái)描述物品的位置。綜合性較強(qiáng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了給動(dòng)物分房子的學(xué)習(xí)活

27、動(dòng)，有利于再次激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的思維，但本題會(huì)因?qū)W生考慮的角度不同而出現(xiàn)多種分配方案，利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化思維方式11減幾教材分析：學(xué)習(xí)必備歡迎下載11 減幾是 20 以內(nèi)退位減的第一項(xiàng)內(nèi)容，是在20 以內(nèi)不退位減法的基礎(chǔ)上，有關(guān)計(jì)算內(nèi)容的延續(xù)， 是下一步學(xué)習(xí)十幾減幾內(nèi)容的基礎(chǔ)，為此本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)在學(xué)生認(rèn)知的知識(shí)系統(tǒng)中非常重要。教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生初步感悟十一減幾的計(jì)算方法。2、 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷十一減幾算理的建構(gòu)過程。3、 讓學(xué)生體驗(yàn)十一減幾計(jì)算方法的多樣化，用自己喜歡的方法計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或課件，學(xué)生操作用的學(xué)具。教學(xué)過程：環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境創(chuàng)設(shè)學(xué)生看圖回答

28、教師提問，說出自己的想法。學(xué)生到講臺(tái)前表演。其他學(xué)生注意觀察。出示一個(gè)玩具商店的場(chǎng)景：?jiǎn)枺和婢呱痰甓加惺裁?？你喜歡什么玩具？商店里有一盒（ 10 個(gè)）零 1 個(gè)皮球，聰聰也來(lái)到了商店買東西，他要買3個(gè)皮球，如果你是售貨員，你準(zhǔn)備怎樣給他拿？教師讓學(xué)生充當(dāng)售貨員到前面。展示自己的想法。多找一些學(xué)生參加設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生喜愛的玩具商店的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)。讓學(xué)生直觀的感受拿的方法。探究與體驗(yàn)學(xué)生列式解答并匯報(bào)。學(xué)生動(dòng)手操作，交流想法?？赡軙?huì)出現(xiàn)這樣一些想法：從 11個(gè)里面拿出 3 個(gè)，數(shù)一數(shù)剩下 8 個(gè)；從 10 里面去掉 3 個(gè)剩 7 個(gè)，與另 1 個(gè)，

29、合起來(lái)是 8 個(gè)；先從 1 里去掉 1 個(gè)剩 10 個(gè)，再?gòu)?10 里面去掉 2，還剩 8 個(gè)。只要學(xué)生能夠用一種方法計(jì)算就可以。學(xué)生動(dòng)手操作，邊擺邊說自己的想法，并在組內(nèi)進(jìn)行交流。1、 引出問題：如果問：你知道還剩下幾個(gè)皮球？應(yīng)該怎樣列式解答？教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：11-3=（）2、 直觀操作、感悟算法。如果用花片來(lái)代表皮球， 請(qǐng)你用 10 個(gè)同一顏色的花片表示10 個(gè)皮球，用另一種顏色的 1 個(gè)花片，表示 1 個(gè)皮球，擺一擺，如果讓你來(lái)拿，準(zhǔn)備怎樣拿？學(xué)習(xí)必備歡迎下載要求還剩多少個(gè)皮球，怎樣列式計(jì)算？先在小組內(nèi)動(dòng)手操作，說一說想法，準(zhǔn)備全班交流。3、 引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，多找同學(xué)說出自己是怎么

30、做的。教師隨學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書。 11-3=8 4、 完成擺一擺，算一算從 11個(gè)圓片里去掉 5 個(gè)，還剩幾個(gè)？怎樣列式計(jì)算引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)并板書： 11-5=6 5、 引導(dǎo)學(xué)生歸納計(jì)算方法讓學(xué)生充分的交流自己的想法，允許學(xué)生用不同的方法來(lái)進(jìn)行操作和計(jì)算，體驗(yàn)算法多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算實(shí)踐與應(yīng)用學(xué)生動(dòng)腦筋猜數(shù)，說處理由。學(xué)生先觀察圖， 他為什么上船了？其他小朋友也要上船，怎么辦？你來(lái)幫幫誰(shuí)？學(xué)生看圖列式，在小組內(nèi)交流并說明理由。然后全班匯報(bào)。完成練一練第 1、2、3 題1、 猜一猜樹葉下面的數(shù)是幾？11-2= 11-5= 11-3= 11-8= 11-6= 11-9= 11-4=

31、 11-7= 2、 游戲；登游艇要求先看圖，弄清楚圖意，再讓學(xué)生小組內(nèi)完成，最后全班進(jìn)行匯報(bào)交流。11-（2、3、4、5、6、7、8、9）= 用 11減去自己身上的號(hào)碼并正確的計(jì)算正確，可以順利登上游艇。3、 （可以留作作業(yè)）要求利用自己喜歡的方法會(huì)正確的計(jì)算變換練習(xí)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生利用自己喜歡的理解的方法進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)算法的多樣化，要求學(xué)生在正確的基礎(chǔ)上進(jìn)行計(jì)算。12 減幾教學(xué)目標(biāo)：1、 掌握 12 減幾的計(jì)算方法，并正確計(jì)算。2、 通過操作讓學(xué)生經(jīng)歷探索12 減幾的計(jì)算過程。3、 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人交流的良好習(xí)慣，進(jìn)一步體驗(yàn)想加算減的計(jì)算方法和算法多樣化。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程：環(huán)

32、節(jié) 學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境創(chuàng)設(shè)學(xué)生邊操作邊說請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的要求，進(jìn)行操作：兔博士有 12 塊積木，它從中拿走了5塊，請(qǐng)你用自己的學(xué)具把這個(gè)過程擺出來(lái)。并且說出你是怎樣擺的。要想求還剩下幾塊？怎樣列式計(jì)算。以小組為單位進(jìn)行交流討論。賦予數(shù)學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)知識(shí)以生活內(nèi)涵，注重引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。探究與體驗(yàn)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流討論匯報(bào)自己的想法學(xué)生可能會(huì)有這些想法：12-57 ，10-55 5+27 12-57，因?yàn)?7+512 所以 12-57 12-57，12-210 10-37 學(xué)生先自己操作表達(dá)列式計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流匯報(bào)學(xué)生說出圖意列式計(jì)算，然后交

33、流匯報(bào)，說出是怎樣算的。學(xué)生說出圖意列式計(jì)算，然后交流匯報(bào)，說出是怎樣算的。組織學(xué)生匯報(bào)交流并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：12-57 要求學(xué)生說出自己的想法和理由。鼓勵(lì)學(xué)生想加算減。教師引導(dǎo)：兔博士還可能拿走幾塊？怎樣計(jì)算？以小組為單位進(jìn)行操作計(jì)算交流。教師引導(dǎo)學(xué)生集體反饋匯報(bào)交流。教師適時(shí)進(jìn)行板書：12-39 12-48 12-57 12-66 12-75 12-84 教師出示：第 14 頁(yè)下面蘋果圖，問：這幅圖是什么意思？（一共有12 個(gè)蘋果，筐外有 3 個(gè)，筐里有幾個(gè)？）引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意然后列式計(jì)算匯報(bào)交流教師板書：12-39 （把圖中的 “ ？” 蓋?。﹩枺焊鶕?jù)圖你還能提出什么問題，怎樣列式解答

34、？匯報(bào)交流：并板書9+312 3+912 12-93 鼓勵(lì)學(xué)生想加算減把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，讓他們按照自己的思路，自己的想法去自己解決想要解決的問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。實(shí)踐與應(yīng)用學(xué)生以小組為單位說出圖意列出算式天在書上，匯報(bào)自己的計(jì)算方法或解題思路學(xué)生自己列出算式填在書上然后匯報(bào)交流學(xué)生按照教師的要求以小組為單位進(jìn)行游戲?qū)W生獨(dú)立完成。1、 完成練一練第 1題教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流說出自己的想法或思路。2、 完成練一練第 2 題看一幅圖列出兩個(gè)減法算式教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流說出自己的想法或思路。3、 完成練一練第 3 題可以用游戲的形式進(jìn)行4、 完成練一練第 4 題口算

35、鼓勵(lì)學(xué)生小組交流自己的想法，設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的口算能力和水平以及語(yǔ)言表達(dá)與合作交流的能力學(xué)習(xí)必備歡迎下載玩撲克做數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、能積極參與生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的全過程。2、能比較熟練地口算20以內(nèi)的加、減法。3、感受在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。課前準(zhǔn)備：同桌兩人準(zhǔn)備一副撲克牌，小黑板寫出游戲規(guī)則。教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情境師生談話， 說出一副撲克牌有什么花色，各種花色有幾張等，引出玩撲克的游戲活動(dòng)。二、數(shù)學(xué)游戲1、小黑板出示游戲規(guī)則，教師請(qǐng)同學(xué)小聲讀一遍。2、示范游戲規(guī)則。教師與某位學(xué)生共同示范游戲的

36、過程并進(jìn)一步討論游戲規(guī)則。3、同桌兩人玩撲克。根據(jù)活動(dòng)的要求同桌兩人一組玩撲克。邊玩邊記錄每次游戲中說出的算式，寫一張白紙上。4、展示學(xué)生寫的算式，交流各組玩撲克的情況，重點(diǎn)說一說在游戲過程中遇到的問題和解決方法。5、提出繼續(xù)玩的要求，讓學(xué)生從撲克牌中抽出10、11、12、13幾張牌，繼續(xù)玩撲克，并把算式寫在自主小天地中。三、課外延伸下課前，教師提出建議，鼓勵(lì)學(xué)生制定其他多種游戲規(guī)則進(jìn)行撲克牌的游戲。數(shù)學(xué)課上玩撲克學(xué)生會(huì)更感興趣。交流撲克牌的基本情況， 為下面的活動(dòng)做準(zhǔn)備。小黑板出示游戲規(guī)則便于學(xué)生理解，使其能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。培養(yǎng)閱讀、理解語(yǔ)言文字的能力。使學(xué)生進(jìn)一步弄清楚游戲的規(guī)則

37、和過程。培養(yǎng)學(xué)生自主參與意識(shí)和關(guān)注游戲規(guī)則的公平性、適應(yīng)性。使學(xué)生經(jīng)歷游戲活動(dòng)的過程，感受游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。練習(xí)、鞏固數(shù)學(xué)計(jì)算，提高口算能力。展示玩撲克的結(jié)果，學(xué)習(xí)分享他人的學(xué)習(xí)成果和方法，豐富自己的知識(shí)。給學(xué)生提供自主發(fā)展的空間，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)延伸到課外， 使學(xué)生在玩的過程中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。師：今天我們一塊來(lái)玩撲克，誰(shuí)來(lái)說說你對(duì)撲克牌有哪些了解？學(xué)生對(duì)撲克牌可能有以下了解： 撲克牌有梅花、方片、紅桃、黑桃四種花色。 每種花色有 13張牌。 有一張大王、一張小王。 撲克牌共有 54張。師：同學(xué)們對(duì)撲克牌這么熟悉，看來(lái)都會(huì)玩撲克牌。今天

38、這節(jié)課我們用撲克學(xué)習(xí)必備歡迎下載牌玩一個(gè)特別的小游戲：玩撲克，做數(shù)學(xué)。（板書）師：游戲之前要先看游戲規(guī)則。小黑板出示游戲規(guī)則： 1、同桌兩人一組，每人摸一張，根據(jù)撲克上的數(shù)，說出加、減法算式， 并且計(jì)算出來(lái)。也可以把說出的算式同一個(gè)數(shù)比較，用或12或 1213。生：會(huì)計(jì)算就算出來(lái)，誰(shuí)也不會(huì)就都不要。師：我看這些主意都不錯(cuò)，如果你們還有更好的想法，可以自己制定游戲規(guī)則。師：下面，請(qǐng)同桌兩人一組開始做游戲吧！要把自己說到的算式記錄在一張紙上。教師要注意巡視和個(gè)別指導(dǎo)，也可以參與一些難度大的游戲。師：匯報(bào)一下你們?cè)谕娴臅r(shí)候，遇到了什么問題？是怎樣解決的？學(xué)生可能會(huì)說到：生：抽出超過 10 的數(shù)，我們

39、兩人一塊算的。師：舉個(gè)例子。生：比如， 11 和 13?？梢詫懗?1111、13112、131120、131124。如果學(xué)生提出上面的情況，教師提出師生一起討論。師：剛才同學(xué)們?cè)谕鎿淇酥袑W(xué)習(xí)了許多知識(shí)。下面我們繼續(xù)玩，這回難度大一點(diǎn)，只拿出 10 以上的 4 張牌，看誰(shuí)得到的牌多。把自己想到的算式寫在自主小天地中。師： 這節(jié)課，我們利用撲克牌做了個(gè)有趣的小游戲， 解決了許多的數(shù)學(xué)問題，還進(jìn)行了數(shù)學(xué)運(yùn)算。課后， 大家還可以自己制定其他各種各樣的規(guī)則玩撲克，一定會(huì)感受到更多的樂趣。觀察物體教學(xué)目標(biāo)1. 通過觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2. 會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從

40、不同角度觀察到的形狀，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和空間概念。3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教材分析觀察物體的內(nèi)容是培養(yǎng)空間觀念的嶄新素材，這部分內(nèi)容在標(biāo)準(zhǔn)中相應(yīng)學(xué)習(xí)必備歡迎下載的知識(shí)技能目標(biāo)是 “ 辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀” 。一年級(jí)下冊(cè)在 “ 觀察物體 ” 中，通過安排學(xué)生觀察小汽車， 體會(huì)在觀察同一個(gè)物體時(shí)，站在不同的位置看到的形狀可能是不同的。在這一活動(dòng)過程中，涉及學(xué)生的空間想像和對(duì)幾何圖形的記憶，這是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要基礎(chǔ)。教材還通過“ 練一練 ” 中“ 連一連、看一看 ” 等觀察玩具、茶壺的活動(dòng)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與動(dòng)手操作， 經(jīng)歷“ 觀察實(shí)

41、物 初步感知 形成表象 ” 的過程，逐步建構(gòu)起立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，發(fā)展空間觀念。本冊(cè)“ 觀察物體 ” ，只要求學(xué)生能辨認(rèn)從兩個(gè)方向觀察同一物體的形狀，但因?yàn)?“ 練一練 ” 第 3 題中出現(xiàn)三個(gè)面的情況，因此在教學(xué)中可以酌情滲透。學(xué)校及學(xué)生狀況分析一年級(jí)第二學(xué)期的小學(xué)生，已具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)知道前面、后面、側(cè)面、上面、下面等位置關(guān)系； 但他們的認(rèn)知水平還處于由直觀認(rèn)知逐步向抽象認(rèn)知過渡的階段，他們的空間觀念也處于較低水平。因此，本課內(nèi)容學(xué)習(xí)需要建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)際觀察和操作活動(dòng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在觀察、感知、操作、思考、想像等過程中發(fā)展空間觀念，在玩中學(xué)、樂中悟。課堂實(shí)錄

42、（一）創(chuàng)設(shè)情境：猜一猜，它是誰(shuí)師：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？生：（齊答）喜歡。師：現(xiàn)在老師要考考大家。我這里有一張小動(dòng)物的照片，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這是什么動(dòng)物呢？（出示一張小動(dòng)物的背面圖，學(xué)生很好奇，紛紛做出判斷。）生 1：好像是鵝。生 2：是雞。師：我們?cè)賮?lái)看看它的另一張照片。（出示小動(dòng)物的側(cè)面照片。）生：是鴨子。師： 同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢？我們?cè)賮?lái)確認(rèn)一下。 （出示小動(dòng)物的正面照片。 ）生：鴨子 !猜對(duì)了?。▽W(xué)生很興奮。）師：為什么剛開始猜的時(shí)候我們不敢確定誰(shuí)猜得對(duì)呢？生 1：背面不好認(rèn)。生 2：從后面看不出特征。生 3：光看后面看不出是什么動(dòng)物，看到它的側(cè)面我就猜到是鴨子。（教師根據(jù)學(xué)生回答板書：

43、后面，側(cè)面，前面。）師：同學(xué)們回答得真棒！因?yàn)檎障嗟娜苏镜奈恢貌煌?，拍到小?dòng)物的樣子也就不一樣。要想辨認(rèn)它， 就要從多個(gè)角度去觀察。 這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容：觀察物體。（板書課題：觀察物體）（二）探究新知：觀察小汽車師：請(qǐng)同學(xué)們坐在自己的位置上認(rèn)真觀察桌面上的小汽車，然后說說你看到的是小汽車的什么部位。(課前每組學(xué)生的桌上準(zhǔn)備了一輛玩具小汽車。) 生 1：我看到的是車的尾部。師：哪些同學(xué)也是看到車尾？請(qǐng)站起來(lái)。（每組均有學(xué)生站起。）學(xué)習(xí)必備歡迎下載生 2：我看到的是車頭。生 3：我看到的是車門和兩個(gè)車輪。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！下面我們和組內(nèi)同學(xué)換座位觀察一下好嗎？（學(xué)生很高興地在小組內(nèi)

44、互換座位。）師： 你在這個(gè)位置上看到小汽車的哪個(gè)面？和剛才看到的一樣嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)互相說一說。（學(xué)生獨(dú)立觀察，相互交流。）師：剛才，我們?cè)诓煌奈恢蒙蠈?duì)小汽車進(jìn)行了觀察，（課件顯示課本主題圖）笑笑和淘氣也在觀察小汽車。根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)， 判斷下面這些圖分別是誰(shuí)看到的。生 1：淘氣站在車的后面，看到的是車尾，第一幅圖是他看到的；笑笑站在車的側(cè)面，看到的是第二幅圖。生 2：第一幅圖是淘氣看到的，因?yàn)樗驹谲嚭竺?，看到的是車尾；第二幅圖是笑笑看到的，她站在車的側(cè)面，看到車門。師：你們觀察得很仔細(xì)！請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌?，淘氣和笑笑站的位置相同嗎？看到小汽車的形狀一樣嗎？?1：他們站的位置不同，淘氣站在車的后

45、面，笑笑站在車的側(cè)面。生 2：他們站的位置不同，看到的小汽車的形狀也不一樣。師：剛才，我們坐在座位上觀察了玩具小汽車的前面、側(cè)面和后面，還可以從什么位置去觀察呢？生：把玩具小汽車拿起來(lái)，就可以從下面觀察。師：你真會(huì)想辦法！現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)拿起玩具小汽車，其余同學(xué)從下面觀察，說說你看到了什么。生 1：我看到了車的底盤。生 2：我看到了車的四個(gè)輪子。師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生 1：我發(fā)現(xiàn)我坐的位置不同，看到車的形狀也不同。生 2：我發(fā)現(xiàn)要看清玩具小汽車的樣子，可以從它的前面、后面、側(cè)面和下面去觀察。生 3：觀察的角度不一樣，看到東西的形狀也不一樣。師：對(duì)！同一物體，從不同角度觀察，看到的形狀

46、可能是不一樣的。如果要看清物體的全貌，該怎么辦？生 1：把幾個(gè)面都看一看。生 2：可以轉(zhuǎn)一圈看。師：你們的辦法都不錯(cuò)?。ㄈ?yīng)用拓展：小攝影師連線模擬游戲1. 小攝影師師：剛才同學(xué)們觀察很仔細(xì)，下面我們放松一下。假如我們現(xiàn)在給一個(gè)同學(xué)不好？學(xué)習(xí)必備歡迎下載（學(xué)生很興奮，師請(qǐng)一男生上講臺(tái)，其他學(xué)生躍躍欲試。）照相，請(qǐng)同學(xué)們用手做相機(jī)，如果這個(gè)同學(xué)站的符合要求，你們就說“ 咔嚓” ，好師：照側(cè)面相。（男生側(cè)面面向全體，其他學(xué)生舉起雙手，說“ 咔嚓” 。）師：正面相。（男生面向全體，其他學(xué)生舉起雙手，說“ 咔嚓” 。）2. 看圖連線師：同學(xué)們攝影師當(dāng)?shù)貌诲e(cuò)，現(xiàn)在老師想考考你們。（課件出示 “ 練一練

47、 ” 第 1，2 題，學(xué)生很順利地說出準(zhǔn)確答案。根據(jù)學(xué)生回答，教師點(diǎn)擊連線。）師：這兩道題沒有難住你們，有信心做下一道題嗎？3. 看到的茶壺是什么樣子的師：各小組取出茶壺，要求把茶壺把正對(duì)黑板。請(qǐng)同學(xué)們坐在座位上認(rèn)真觀察桌面上的茶壺，把你看到的形狀用一個(gè)動(dòng)作表示出來(lái)。（學(xué)生紛紛根據(jù)看到的茶壺形狀，用肢體模仿。）師：（問一生）你為什么這么做？生： 我看到茶壺把在左邊， 就左手叉腰；茶壺嘴在右邊，右手就向右伸出去。師：（問一生）你的動(dòng)作怎么和他相反呢？生：我看到的茶壺嘴在左邊，茶壺把在右邊，我就向左伸左手，右手叉腰。師：（指一生）你又為什么這么做呢？（模仿學(xué)生兩手合十前伸的動(dòng)作。）生：我只能看到茶

48、壺嘴，看不到茶壺把，我就這樣做?。ㄕf完又做了雙手合十向前伸的動(dòng)作。）師：同學(xué)們做的動(dòng)作和回答都很精彩！淘氣、笑笑也在觀察茶壺。（課件顯示第 13 頁(yè)第 3 題）他們看到的各是哪幅圖畫，請(qǐng)同學(xué)們先小組討論，再在書上連線。（學(xué)生討論后在書上連線，集體反饋、訂正。）4. 游戲：看圖找位置師：同學(xué)們練習(xí)完成得很好，下面我們做一個(gè)游戲。老師為每組準(zhǔn)備了一個(gè)玩具和一個(gè)配套的信封。 現(xiàn)在請(qǐng)各組小組長(zhǎng)把玩具正面對(duì)著教室黑板在桌上放好，組里的每個(gè)成員都從信封里抽一張圖片，當(dāng)老師說 “ 開始” ，你再看圖片上玩具是什么樣子的，再迅速找到相應(yīng)的位置。 記?。翰辉S轉(zhuǎn)動(dòng)玩具！看誰(shuí)找得又快又對(duì)?。▽W(xué)生按要求放好玩具，抽出

49、圖片。“ 開始” 的口令發(fā)出后，學(xué)生看圖片，找相應(yīng)的位置。學(xué)生找到位置后，各組匯報(bào)游戲情況。）（四）全課小結(jié)：暢談收獲師：回憶一下， 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？你想給自己留什么作業(yè)？教學(xué)反思本課以觀察學(xué)生熟悉的小汽車、茶壺、玩具等物體為線索，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。這與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是一致的。因此，本課教學(xué)的著眼點(diǎn)主要放在“ 趣”“實(shí)”“活” 三個(gè)方面。首先，我創(chuàng)設(shè)了 “ 猜一猜，它是誰(shuí) ” 的問題情境，從一開課就牢牢抓住學(xué)生的注意力，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到“ 課伊始，趣已生 ” 的效果。 “ 為什么剛開始猜的時(shí)候， 我們不敢確定誰(shuí)猜的對(duì)呢

50、” ， 這個(gè)問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生在 “ 猜”學(xué)習(xí)必備歡迎下載中思考，在思考中產(chǎn)生求知的欲望，從而積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中?！?趣” 還體現(xiàn)在換位置觀察小汽車、當(dāng)“ 小小攝影師 ” 為同學(xué) “ 照相” 、用肢體語(yǔ)言模仿茶壺是什么樣子的、 看圖找位置游戲等多個(gè)環(huán)節(jié)， 這既密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又充分展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生在“ 玩中學(xué)，樂中悟 ” 。深入挖掘教材， “ 遵循而有所立 ” ，是設(shè)計(jì)本課的指導(dǎo)思想；怎樣既讓學(xué)生真正覺得 “ 有趣、好玩、有新意 ” ，又使這節(jié)課的知識(shí)技能目標(biāo)落到實(shí)處，是本課教學(xué)所極力追求的目標(biāo)。 在課堂上如何更科學(xué)有效地組織合作學(xué)習(xí)、開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，以及如何適當(dāng)把握本

51、冊(cè) “ 觀察物體 ” 中學(xué)生發(fā)散的 “ 度” ， 還有待進(jìn)一步思考、 改進(jìn)。案例點(diǎn)評(píng)這節(jié)課，教師充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本， 學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的真正主人的教學(xué)思想。首先，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，由實(shí)物到圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，注重學(xué)生的感知體驗(yàn)， 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，采用逐步滲透、深化、螺旋上升的方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。其次，三個(gè)學(xué)生圍桌而坐的座位排列形式，使桌上物體自然形成了前面、側(cè)面及后面的三個(gè)方位， 使所有學(xué)生共同參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；小組合作學(xué)習(xí)與本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，恰如其分。再有，“ 玩中學(xué) ” 讓學(xué)生樂此不疲。問題情境的導(dǎo)入、探究新

52、知和應(yīng)用拓展的各項(xiàng)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生表現(xiàn)出較高的參與熱情， 使生成的課堂真正地做到生活化、趣味化、活動(dòng)化，平實(shí)自然，充分體現(xiàn)教者動(dòng)態(tài)的、開放的、務(wù)實(shí)的教學(xué)理念。認(rèn)識(shí)圖形本單元教學(xué)直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形。教學(xué)要求是： 整體感知每種圖形的形狀，形成初步的表象；能識(shí)別各種圖形，在常見物體上找到這些形狀的面，并說出它們的名稱；能用簡(jiǎn)單的方法制作這些圖形，初步感受圖形的變換。 在本單元里不細(xì)致研究圖形的邊和角，不用語(yǔ)言描述圖形的特征。全單元的內(nèi)容分兩部分編排，先教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形和圓，再教學(xué)三角形和平行四邊形。這樣安排有兩個(gè)原因： 一是低年級(jí)學(xué)生一次學(xué)習(xí)的內(nèi)容不宜過多，

53、把五種平面圖形分兩次教學(xué)符合學(xué)生的年齡特征和接受知識(shí)的能力。二是有長(zhǎng)方形、正方形、圓形面的物體很容易找到，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也比較豐富。先安排這些圖形的教學(xué)，再以它們?yōu)榛A(chǔ)教學(xué)三角形和平行四邊形，便教利學(xué)。建立長(zhǎng)方形、正方形和圓的表象的教學(xué)過程是：選擇積木畫圖形 在積木的其他面上尋找同樣的圖形出示標(biāo)準(zhǔn)的幾何圖形并交代名稱在常用的物體上找出圖形的實(shí)例。建立三角形和平行四邊形的表象的教學(xué)過程是：折紙或拼圖 “ 做” 出新的圖形給予名稱 在熟悉的物體的面上尋找圖形。1? 選擇適宜的方式首次呈現(xiàn)圖形。教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形和圓，教材讓學(xué)生照例題中間的圖示，畫出這些圖形。這種方式呈現(xiàn)平面圖形有兩個(gè)好處：一是能得

54、到比較標(biāo)準(zhǔn)的圖形。積木是比較規(guī)則的形體，借助積木畫出的圖形比較規(guī)范，標(biāo)準(zhǔn)的圖形才能形成正確的表象。二是操作方便，內(nèi)含的數(shù)學(xué)內(nèi)容豐富。學(xué)生只要把積木按在紙上， 沿著底面的邊學(xué)習(xí)必備歡迎下載就能畫出圖形。在畫圖活動(dòng)中不僅產(chǎn)生了興趣，而且初步感受了圖形的形狀，還能體會(huì) “ 面” 與“ 體” 的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)三角形和平行四邊形， 教材讓學(xué)生用已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形通過折疊、拼合等方法自己 “ 做” 出這兩個(gè)圖形。這樣設(shè)計(jì)，除了能得到比較標(biāo)準(zhǔn)的圖形外，還有兩點(diǎn)理由：一是有三角形或平行四邊形面的物體雖然能夠找到，但往往不適宜用于首次感知圖形的形狀。因此，不采取長(zhǎng)方形、正方形、圓那樣從熟悉的物體上“ 剝離” 出平

55、面圖形的導(dǎo)入方法。二是對(duì)折正方形紙可能折出已經(jīng)學(xué)過的長(zhǎng)方形，也可能折出有待學(xué)習(xí)的三角形。把兩個(gè)一樣的三角形拼一拼， 可能拼出已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三角形、長(zhǎng)方形， 也可能拼出尚未認(rèn)識(shí)的平行四邊形。操作和交流產(chǎn)生的認(rèn)知沖突，能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。教材里還有一點(diǎn)需要說明。 第頁(yè)第 4 題在一個(gè)正方體上選幾個(gè)面分別畫出正方形， 第 5 題用一個(gè)長(zhǎng)方體畫出不同的長(zhǎng)方形，這兩個(gè)活動(dòng)能讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，感知形狀。至于正方體的每個(gè)面都是正方形且大小一樣，長(zhǎng)方體一般有三組不同的長(zhǎng)方形面，都僅是滲透的內(nèi)容，不是基本的教學(xué)要求，教學(xué)時(shí)不必十分清楚地揭示這些知識(shí)。2? 加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。讓學(xué)生通過 “ 做”

56、 圖形(畫、折、拼 )來(lái)認(rèn)識(shí)圖形，雖然得到的圖形比較標(biāo)準(zhǔn)，建立的表象比較正確， 但也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生新知識(shí)脫離現(xiàn)實(shí)生活的錯(cuò)覺。為了解決這個(gè)問題，教材在兩次 “ 試一試 ” 里都讓學(xué)生找一找生活中見到的有關(guān)圖形。“ 試一試” 分兩個(gè)層次。第一個(gè)層次是在已經(jīng)提供的素材里識(shí)別。如從信封、禁煙標(biāo)志、手帕等實(shí)物圖中找長(zhǎng)方形、正方形和圓，從紅領(lǐng)巾、交通標(biāo)志、籬笆等實(shí)物圖中找三角形和梯形。這個(gè)層次的教學(xué)要充分利用素材，信封的形狀是長(zhǎng)方形、信封上寫郵政編碼的格子是正方形；籬笆上可找到許多位置不同、 大小不等的平行四邊形 第二層次是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，想想在哪里見過這些圖形。 尋找圖形的活動(dòng)能使學(xué)生加深對(duì)圖形的認(rèn)

57、識(shí)，有助于學(xué)生體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中大量存在這些圖形，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。 這個(gè)層次的教學(xué)要幫助學(xué)生區(qū)分 “ 面” 和“ 體” ，如桌面是長(zhǎng)方形的，不能說成桌子是長(zhǎng)方形的。3? 有層次地安排操作練習(xí)。讓學(xué)生在 “ 做” 圖形的活動(dòng)中體會(huì)圖形的形狀， 逐步形成正確的表象是本單元重要的教學(xué)策略。 因此，在“ 想想做做 ” 和練習(xí)四里有層次地安排了許多操作活動(dòng)：先在釘子板上圍出圖形， 再在方格紙上畫出圖形， 然后是涂顏色將圖形按形狀分類，最后是圖形的簡(jiǎn)單變換。(1) 分析圍圖形和畫圖形的過程，一般是：提取記憶中有關(guān)圖形的表象(想一想要圍或畫的圖形是什么形狀)動(dòng)手圍或畫 (把頭腦里想的

58、形狀表達(dá)出來(lái))驗(yàn)證圖形 (觀察圍或畫成的圖形是否符合要求)。在操作時(shí)，這三步是連貫且融合在一起的。圍成或畫出長(zhǎng)方形、 正方形、三角形比較容易，教學(xué)時(shí)要重視驗(yàn)證圖形這個(gè)環(huán)節(jié)，聯(lián)系已有的表象看一看“ 做” 出的是不是長(zhǎng)方形、正方形或三角形。學(xué)生圍成或畫出平行四邊形有一定難度,往往不是一次就能成功，更需要通過驗(yàn)證這個(gè)環(huán)節(jié)，多次 “ 否定修正” 直至成功。圖形的表象也在這個(gè)過程中得到加強(qiáng)。(2) 在涂顏色將圖形分類的練習(xí)中， 出現(xiàn)了各種位置擺放的長(zhǎng)方形、 正方形、圓、三角形和平行四邊形。 對(duì)各種位置擺放的圖形作出正確的判斷，能使圖形的學(xué)習(xí)必備歡迎下載表象更穩(wěn)定。(3) 通過折、拼等手段變化圖形，能進(jìn)一

59、步加強(qiáng)圖形的表象，溝通各種圖形的聯(lián)系，滲透事物運(yùn)動(dòng)變化的思想， 為以后的教學(xué)作好準(zhǔn)備。 如把一張正方形紙對(duì)折兩次，可以折出長(zhǎng)方形、正方形或三角形。折法不同，折出的圖形也不同。這些對(duì)折的方法在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)時(shí)經(jīng)常用到。又如把長(zhǎng)方形折、剪、拼成平行四邊形，把兩個(gè)完全相同的三角形拼成一個(gè)平行四邊形，是以后探索平行四邊形、三角形面積計(jì)算公式時(shí)的操作活動(dòng)。學(xué)生對(duì)圖形變換的活動(dòng)很有興趣，教學(xué)要抓住原來(lái)是什么圖形、變成了什么圖形、怎樣變化的這三點(diǎn)進(jìn)行。折、剪、拼教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)36頁(yè)折、剪、拼教學(xué)目標(biāo)：、讓學(xué)生經(jīng)歷折剪、拼的過程，加深對(duì)圓形的感性認(rèn)識(shí)，感受圖形之間的聯(lián)系。、通過實(shí)踐活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)

60、的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。、通過實(shí)踐活動(dòng)，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的硬紙片， 長(zhǎng)方形、正方形白紙。教學(xué)過程一、激趣引入：出示各種圖形組成的圖案。說說自己的感受?？磮D講故事，并分辨其中學(xué)過的圖形。激發(fā)學(xué)生興趣，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，感受圖形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)美感。二、探究、體驗(yàn)、感悟1、先讓學(xué)生親自折一折折一折。（）一張正方形紙，把它折成相等的兩部分。（）把正方形紙折成相等四部分。（）用長(zhǎng)方形紙折成相等兩部分。（4）探索自己方法的可行性。鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法驗(yàn)證折成的兩部分大小是否一樣、剪一剪、拼一拼（）把一張長(zhǎng)方形紙剪成兩個(gè)一樣的三角形，用這兩個(gè)三角形