傳統(tǒng)文化資源在幼兒游戲中的應(yīng)用研究

1、    傳統(tǒng)文化資源在幼兒游戲中的應(yīng)用研究    郭芳【摘 要】弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)、締造中國(guó)夢(mèng)息息相關(guān)，傳統(tǒng)文化是先輩不斷總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)，逐步傳承下來(lái)的，是我國(guó)創(chuàng)造的文化瑰寶。長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)教育發(fā)展過(guò)程中非常重視傳統(tǒng)文化在教育當(dāng)中的應(yīng)用，而學(xué)前階段是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期，對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)過(guò)程中，讓幼兒接受良好的傳統(tǒng)文化啟蒙教學(xué)具有非常重要的意義，能夠讓幼兒在長(zhǎng)大后逐步傳承和弘揚(yáng)中國(guó)的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)美德，為培養(yǎng)優(yōu)秀的中國(guó)人才作出貢獻(xiàn)。本文重點(diǎn)分析研究傳統(tǒng)文化資源在幼兒游戲中的應(yīng)用，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化資源;幼兒游戲;幼兒園1. 傳統(tǒng)文化

2、資源在幼兒教育中的現(xiàn)狀中華民族歷史悠久，有5000年的歷史也為國(guó)人留下了不朽的傳統(tǒng)文化，在民族文化建設(shè)的過(guò)程中出現(xiàn)了很多先賢，誕生了很多文化瑰寶，并且在傳統(tǒng)文化當(dāng)中保留了立德修身、為人處世方面的諸多內(nèi)容，將這些傳統(tǒng)的民間文化應(yīng)用于幼兒游戲當(dāng)中可以為幼兒園的課程建設(shè)提供很多幫助。每個(gè)國(guó)人都需要在為人處世的過(guò)程中繼承民間傳統(tǒng)文化。幼兒階段是兒童發(fā)展的重要時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，幼兒學(xué)習(xí)都是聚精會(huì)神的，他們具有很強(qiáng)的記憶力，能夠很快的了解所學(xué)的內(nèi)容，在幼兒園游戲設(shè)計(jì)過(guò)程中將傳統(tǒng)文化融入其中，可以讓幼兒全面了解我國(guó)民間傳統(tǒng)文化的具體內(nèi)容，讓幼兒正確的看待民間傳統(tǒng)文化，為幼兒的成長(zhǎng)以及思想觀念的養(yǎng)成具有很大的

3、幫助。當(dāng)前傳統(tǒng)文化資源在幼兒園游戲應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)很多問(wèn)題，主要問(wèn)題在于以下幾點(diǎn)：幼兒在接受教學(xué)過(guò)程中，缺乏正確的引導(dǎo)，教師無(wú)法在游戲時(shí)充分的做好表率的作用，對(duì)文化資源在幼兒教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的程度不足，無(wú)法了解優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化如何與幼兒游戲相結(jié)合。因此需要采取合理的措施進(jìn)行引導(dǎo)，將這些問(wèn)題解決1。2. 傳統(tǒng)文化與幼兒游戲結(jié)合的重要意義游戲貫穿于幼兒的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，是幼兒精神的標(biāo)志，是幼兒生命當(dāng)中非常重要的一個(gè)部分。傳統(tǒng)文化當(dāng)中充滿了游戲元素，比如說(shuō)各種娛樂(lè)慶典活動(dòng)當(dāng)中都蘊(yùn)含著豐富的游戲精神和游戲形式。傳統(tǒng)文化游戲?yàn)橛變旱某砷L(zhǎng)提供了很大的幫助，傳統(tǒng)文化能夠?yàn)橛變旱陌l(fā)展提供很大的空間，使幼兒更具有創(chuàng)造力

4、。游戲的實(shí)質(zhì)在于讓幼兒的精神充滿滿足，實(shí)現(xiàn)情感的寄托。很多傳統(tǒng)文化當(dāng)中都蘊(yùn)含著對(duì)人們的美好愿望。這種愿望都能夠在游戲當(dāng)中實(shí)現(xiàn)，使幼兒具有一種更好的想象空間和精神境界，幫助精神的內(nèi)化，讓幼兒在各種自由的活動(dòng)和游戲當(dāng)中體驗(yàn)到快樂(lè)，潛移默化地接受傳統(tǒng)文化，并且將這些精神逐步寄托在生活當(dāng)中。這樣的游戲不單單可以讓幼兒擺脫精神的束縛，還可以促進(jìn)其創(chuàng)造力、想象力的提升，更能夠在潛移默化當(dāng)中了解傳統(tǒng)文化的精髓，提高幼兒的辨別能力和精神品質(zhì)。3. 傳統(tǒng)文化資源在幼兒游戲中的應(yīng)用3.1 加強(qiáng)集體游戲的設(shè)計(jì)，提高互動(dòng)性和趣味性幼兒往往比較好動(dòng)好玩，因此在進(jìn)行游戲教育的過(guò)程中需要重視在游戲設(shè)計(jì)時(shí)，提高互動(dòng)性和趣味性

5、，這樣才能讓幼兒充分參與其中。在幼兒時(shí)期擊鼓傳花是非常常見(jiàn)的一種游戲。在游戲過(guò)程中，由擊鼓傳花的失敗者進(jìn)行歌舞的表演，將傳統(tǒng)文化資源與擊鼓傳花游戲相融合，通過(guò)失敗者吟誦古詩(shī)的方式來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓幼兒在吟誦完后，對(duì)其進(jìn)行掌聲鼓勵(lì)，還能夠組織又要參與一些歌詠比賽，通過(guò)這樣的方式讓幼兒得到傳統(tǒng)文化的熏陶，讓幼兒的自信心提升。3.2 重視成語(yǔ)游戲方面的設(shè)計(jì)在實(shí)踐當(dāng)中將傳統(tǒng)文化資源應(yīng)用于幼兒的智力游戲是非常重要的，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與興趣，為幼兒的智力成長(zhǎng)提供幫助。比如說(shuō)合理地對(duì)語(yǔ)言游戲進(jìn)行應(yīng)用，組織幼兒參加一些成語(yǔ)接龍、兒歌對(duì)唱等活動(dòng)，不但可以讓幼兒充分的了解傳統(tǒng)文化的知識(shí)，還能夠在成語(yǔ)接龍的過(guò)程中體

6、會(huì)到愛(ài)國(guó)勤奮、尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，將傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)融入到成語(yǔ)當(dāng)中傳遞給幼兒，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。3.3 在幼兒游戲中增加傳統(tǒng)手工的內(nèi)容很多幼兒喜歡自主類的游戲，這種游戲可以自由的選擇伙伴和游戲的方法，比如說(shuō)，編中國(guó)結(jié)、剪紙、泥塑等。這些都屬于傳統(tǒng)手工活動(dòng)，這些活動(dòng)的要求較低，而且具有很大的趣味性，如剪紙和編中國(guó)結(jié)，可以定期舉辦這種傳統(tǒng)手工藝活動(dòng)，讓幼兒在體驗(yàn)的過(guò)程中增強(qiáng)其自信心，更愿意參與到這種傳統(tǒng)文化游戲當(dāng)中，提升兒童對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。3.4 將傳統(tǒng)節(jié)日與幼兒游戲結(jié)合我國(guó)有很多傳統(tǒng)節(jié)日，比如說(shuō)勞動(dòng)節(jié)、春節(jié)、元宵節(jié)等這些節(jié)日背后都有非常深刻的文化內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)，教師可以對(duì)這些

7、傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行合理的利用，充分的設(shè)計(jì)，組織幼兒參與節(jié)日主題活動(dòng)，讓幼兒能夠在感受傳統(tǒng)節(jié)日氣氛的同時(shí)，又能夠接受傳統(tǒng)文化的熏陶。比如說(shuō)在中秋節(jié)時(shí)可以組織幼兒參與一些制作花燈的游戲，并且進(jìn)行評(píng)比而后給予一定的月餅獎(jiǎng)勵(lì)，元宵節(jié)時(shí)也可以舉辦一些燈謎比賽，由幼兒制作一些五彩繽紛的燈具，而后在燈的底部設(shè)置燈謎。這也是傳統(tǒng)的文化資源。在對(duì)這些文化資源進(jìn)行利用的同時(shí)，也參與設(shè)計(jì)到游戲當(dāng)中，可以讓幼兒在玩耍的同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣3。3.5 在幼兒游戲中增加傳統(tǒng)民族的特色樂(lè)器、服裝等都具有傳統(tǒng)文化，幼兒教師可以讓幼兒進(jìn)行角色扮演的游戲活動(dòng)，穿戴不同民族不同時(shí)期的服飾，這樣可以將傳統(tǒng)文化傳遞給幼兒，而且可以讓他們自行進(jìn)行

8、一些服裝的設(shè)計(jì)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，又可以激發(fā)他們的審美情趣，讓他們的藝術(shù)修養(yǎng)提高。3.6 將經(jīng)典詩(shī)歌編制成韻律操可以將幼兒游戲與一些節(jié)奏感較強(qiáng)的經(jīng)典詩(shī)歌相結(jié)合在幼兒游戲當(dāng)中融入多媒體技術(shù)可以幫助游戲方式的改革，將游戲從二維平面逐步轉(zhuǎn)換到具有視頻、音樂(lè)、圖片的多維角度，比如說(shuō)，“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”?？梢詫⑦@個(gè)小故事通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)的方式講解給幼兒，這樣幼兒就知道“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”的真實(shí)含義，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠了解傳統(tǒng)文化的精髓。另外，將這些傳統(tǒng)啟蒙讀物編制成一些韻律操，通過(guò)一些具有較強(qiáng)節(jié)奏感的樂(lè)曲作為引導(dǎo)，讓幼兒進(jìn)行課外鍛煉。在游戲的同時(shí)，既能夠鍛煉身體，又可以進(jìn)行詩(shī)歌的背誦，潛移

9、默化地了解一些古代詩(shī)詞，傳承中華文化4。結(jié)束語(yǔ)在幼兒教學(xué)和游戲當(dāng)中融入傳統(tǒng)文化的資源，可以弘揚(yáng)民族精神，幫助幼兒更好的了解傳統(tǒng)文化，對(duì)傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化具有很大的幫助。因此教育部門需要注意對(duì)傳統(tǒng)文化教育資源與兒童游戲結(jié)合的方式進(jìn)行細(xì)致的研究，完善幼兒傳統(tǒng)文化教育資源，從資源數(shù)量、呈現(xiàn)載體、呈現(xiàn)形式等各個(gè)方面進(jìn)行完善，建立起一套完整的應(yīng)用機(jī)制，使中華傳統(tǒng)文化快速的融入到幼兒教學(xué)當(dāng)中，提高教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：1張艷. 傳承民間游戲 讓特色之花悄然綻放淺談民間游戲在幼兒園中的運(yùn)用j. 名師在線，2018，62（25）：119-120.2彭水淋，龔雪，李美健. 淺談湘西民俗資源在幼兒游戲中的運(yùn)用現(xiàn)狀j. 幼兒教學(xué)研究，2013，000（012）：p.114-116.3杜菊紅. 民間游戲資源在幼兒園活動(dòng)中的運(yùn)用