關(guān)于初中語文體驗式閱讀教學(xué)探討

1、    關(guān)于初中語文體驗式閱讀教學(xué)探討    摘 要：本文對初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題進(jìn)行簡單分析，說明體驗式閱讀在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的必要性，從教學(xué)實踐入手說明體驗式閱讀教學(xué)的實現(xiàn)方法，并進(jìn)行相關(guān)的總結(jié)，希望本文能夠為初中語文教學(xué)的發(fā)展提供幫助。關(guān)鍵詞：初中語文 體驗式閱讀 教學(xué)引言文初中語文教學(xué)在現(xiàn)階段的教學(xué)改革過程中取得了顯著的成就，表現(xiàn)在學(xué)生考試成績穩(wěn)步提升方面，但是，從課堂教學(xué)實際上看，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性仍比較弱，很多學(xué)生只能做到考試范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)，對課外語文學(xué)習(xí)活動性趣不高，還有些學(xué)生仍處于“偏科”的狀態(tài)。如何進(jìn)一步提高語文教學(xué)的質(zhì)量，值得我們

2、進(jìn)行思考和探索。一、體驗式閱讀在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的必要性學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)情緒不積極，導(dǎo)致了初中語文教學(xué)的長遠(yuǎn)教育目標(biāo)難以達(dá)成，提升語文學(xué)習(xí)興趣，是繼續(xù)進(jìn)行語文教學(xué)改革和發(fā)展的必然。閱讀是初中語文教學(xué)中中和教育價值較強的內(nèi)容，閱讀教學(xué)即包含了基礎(chǔ)的字詞教學(xué)，也包含了情緒情感教育、閱讀還直接影響學(xué)生的寫作能力。從閱讀入手提高初中語文教學(xué)的整體質(zhì)量成為語文教學(xué)發(fā)展的路徑。體驗式教學(xué)是將學(xué)生置于教學(xué)的核心位置，以學(xué)生的感受為中心進(jìn)行的教學(xué)活動，體驗式教學(xué)將學(xué)生的學(xué)習(xí)感受、對語文知識的實踐作為教學(xué)的主要目標(biāo)，能夠在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)語文教學(xué)的全面發(fā)展，值得我們進(jìn)行實踐。1二、體

3、驗式閱讀的實現(xiàn)方法1.使用多媒體教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)使學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生“身臨其境”的感受，這是體驗的第一步。語文閱讀教學(xué)內(nèi)容由文字組成，學(xué)生需要對文字具有足夠的理解能力，并且在一定的想象能力和表象能力的基礎(chǔ)上，才能夠在腦海中構(gòu)建一個“身臨其境”的場景，這對大多數(shù)初中學(xué)生來說是很難做到的。多媒體教學(xué)設(shè)備給初中語文教師和學(xué)生提供了創(chuàng)設(shè)情境，體驗閱讀材料的可能。在對濟南的冬天進(jìn)行教學(xué)的時候，可以借助多媒體播放有關(guān)濟南冬天的圖片或者電影片段，學(xué)生通過直接的觀看，感受到了真實的濟南的冬天的場景。再截取幾個其他地方冬天的圖片或電影，讓學(xué)生進(jìn)行比較，比較之后，再對課文進(jìn)行教學(xué)，這樣，就會較好地加深學(xué)生的感受

4、。在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，學(xué)生感受到了濟南冬天“溫晴”的特點。在教學(xué)過程中，教師不僅要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，而且要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的冬天的特點進(jìn)行描繪，同時將自己對冬天的感受充分抒發(fā)出來。22.使用角色扮演法提高學(xué)生對課堂的參與度初中語文閱讀材料選自名家名篇，有些內(nèi)容的時代感很強，由于文化變遷所造成的隔閡使閱讀理解存在障礙，要使學(xué)生體驗到不同時代的生活環(huán)境以及作者的心境，角色扮演法值得嘗試。例如在學(xué)習(xí)范進(jìn)中舉這一課時，由學(xué)生自由組合來表演文章中不同人物，讓其他學(xué)生觀察最后總體進(jìn)行探究討論范進(jìn)為何“喜極而瘋”。在這個過程中由學(xué)生自己來進(jìn)行人物表演，這樣他們就會更加認(rèn)真地閱讀課

5、文、思考課文。對于不參與表演的學(xué)生，也會存在一種“挑刺”的心態(tài)，針對表演學(xué)生的狀態(tài)去認(rèn)真研究課文內(nèi)容。角色扮演后，由每個學(xué)習(xí)小組分別提出閱讀問題，師生共同整理這些閱讀問題并進(jìn)行解答，然后再次進(jìn)行閱讀，這時候大多數(shù)學(xué)生對課文不再排斥，原本屬于“學(xué)習(xí)任務(wù)”的內(nèi)容，潛移默化地成為一種“學(xué)習(xí)需要”。3.寫作與閱讀結(jié)合體驗情感發(fā)展初中語文閱讀教學(xué)的最終意義是實現(xiàn)學(xué)生情緒情感的發(fā)展，要使情感體驗在教學(xué)中得到強化，使學(xué)生準(zhǔn)確、深刻地認(rèn)識到自己的情緒變化和情感狀態(tài)，可以將閱讀教學(xué)與寫作結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生在閱讀過程中獲得的體驗自主的以文字的形式進(jìn)行表達(dá)。這樣不僅深化了學(xué)生對文本的記憶，同時也是將體驗升華的過程。

6、例如：海燕這堂閱讀課，教師首先引導(dǎo)學(xué)生從作者被迫離家思念家鄉(xiāng)的情感出發(fā)，進(jìn)而理解作者漂泊海上，卻心系祖國，那種濃濃的思鄉(xiāng)之情。在課堂的結(jié)尾讓學(xué)生將自身的感悟?qū)懗鰜?，學(xué)生將鄉(xiāng)愁抒發(fā)的淋漓盡致，字里行間都飽含了濃重的情韻，激蕩人心。這便是將學(xué)生閱讀過程中的體驗很好地進(jìn)行了升華，將學(xué)生生命體驗轉(zhuǎn)化為極具意義的生命創(chuàng)造。34.通過課外教學(xué)體驗閱讀的價值語文閱讀來源于生活，學(xué)生應(yīng)該在生活實踐中多積累有關(guān)于閱讀學(xué)習(xí)的知識，這能夠促進(jìn)他們在學(xué)校學(xué)習(xí)中更加積極主動，同時，生活實踐也是體驗閱讀價值的有效方法。學(xué)校和語文教研組的教師們，應(yīng)聯(lián)合圖書館舉行暑假閱讀活動，以某個作家的作品閱讀讀后感分享為主題組織讀書會；

7、聯(lián)合博物館組織學(xué)生進(jìn)行參觀，并選取某一展出內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生對其背景以及相關(guān)知識進(jìn)行整理和交流學(xué)習(xí)；聯(lián)合學(xué)生家長組織以某一類閱讀材料為主題，舉行夏令營、冬令營活動，請學(xué)生參與活動策劃、進(jìn)行活動記錄，將這些活動整理成小報道、小文章在校內(nèi)發(fā)表，不僅為語文閱讀提供資料，也是學(xué)生體驗、認(rèn)識閱讀價值的途徑。結(jié)語體驗式閱讀教學(xué)能夠使初中語文閱讀課堂更加精彩，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提升，語文教學(xué)效果也發(fā)生巨大的變化。但是，體驗式閱讀教學(xué)對教師的教學(xué)能力和教學(xué)精力提出了很高的要求，這需要初中語文教師不斷提升自身的課堂組織水平和教學(xué)技能，只有這樣，體驗式閱讀教學(xué)才能真正開展起來。4參考文獻(xiàn)1石紅梅.初中語文體驗式閱讀教學(xué)淺談j.初中生優(yōu)秀作文，2015（08）：101-102.2李俊運.體驗式教學(xué)法在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用分析j.中國校外教育，2016（08）：122-123.3單 斐.新時期初中語文體驗式閱讀教學(xué)策略探究j.考試周刊，2012（02）