發(fā)展全面而均衡之課外活動(dòng)

1、梅窩學(xué)校周年報(bào)告2009-2010年度梅窩學(xué)校2009-2010年度周年報(bào)告(一)校訓(xùn)：至知至善(二) 學(xué)校簡(jiǎn)介：戰(zhàn)後，梅窩人口突增，學(xué)童日多，為配合環(huán)境需要，校方遂增加班額及加聘教師，並陸續(xù)進(jìn)行擴(kuò)建校舍工程。期間承蒙當(dāng)時(shí)香港漁林處處長(zhǎng)慨允撥贈(zèng)梅窩政府農(nóng)場(chǎng)工人宿舍一座及附近空地予本校運(yùn)用，再加上各方之慷慨捐輸，本校得以順利進(jìn)行有關(guān)擴(kuò)建工程。 及至現(xiàn)在，本校有課室六間，特別室三個(gè)(包括電腦室、音樂室及圖書室和加強(qiáng)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)室)，班級(jí)六班，學(xué)生 約一百六十人，教師十多人。致力為學(xué)生提供一個(gè)健康及愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們?cè)谏硇陌l(fā)展、知識(shí)及態(tài)度方面得到 均衡的培育。(三)學(xué)校宗旨：為本區(qū)適齡學(xué)童提供愉快的

2、學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)主動(dòng)追求並貫徹終身的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展?jié)撃?，培育高尚情操，以達(dá)至知至善。(四)學(xué)生資料1)班級(jí)結(jié)構(gòu)小一小二小三小四小五小六加強(qiáng)輔導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃班數(shù)1111111人數(shù)253021272531總數(shù)1592) 畢業(yè)生資料人數(shù)31人中學(xué)學(xué)位分配結(jié)果90%入讀首三個(gè)志願(yuàn)的中學(xué)升讀中學(xué)舉隅何東中學(xué)培僑中學(xué)培英中學(xué)金文泰中學(xué)港青基信書院北角協(xié)同中學(xué)長(zhǎng)洲官立中學(xué)聖士提反堂中學(xué)靈糧堂怡文中學(xué)東涌天主教學(xué)校佛教筏可紀(jì)念中學(xué)香港聖瑪加利女書院佛教慧因法師紀(jì)念中學(xué)東華三院李潤(rùn)田紀(jì)念中學(xué)保良局馬錦明夫人章馥仙中學(xué)香港教育工作者聯(lián)會(huì)黃楚標(biāo)中學(xué)嗇色園主辦可譽(yù)中學(xué)暨可譽(yù)小學(xué)3)教師資料(包括校長(zhǎng))編制內(nèi)：教師人數(shù)13人

3、編制外：教師人數(shù)2人學(xué) 歷認(rèn)可教育文憑大學(xué)學(xué)位特殊教育培訓(xùn)佔(zhàn)全校教師人數(shù)%100937年 資0-45-910年以上佔(zhàn)全校教師人數(shù)%727664) 教職員離職率：20% 5)教職員編制SPSM1名校長(zhǎng)AM2名主任APSM4名教員(其中二位為編制外)CM8名6)師生比率1：11(五)2009-2010年度關(guān)注事項(xiàng)1. 優(yōu)化學(xué)與教，提升教學(xué)成效2. 建立關(guān)愛文化，培養(yǎng)正面情感(六) 成就與反思1. 優(yōu)化學(xué)與教，提升教學(xué)成效由於個(gè)別差異問題嚴(yán)重，本校今學(xué)年繼續(xù)致力按學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，安排接受不同的支援服務(wù)：小學(xué)加強(qiáng)輔導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃、學(xué)習(xí)支援津貼、功課調(diào)適、評(píng)估調(diào)適、伴讀計(jì)劃、新來港學(xué)童支援計(jì)劃、階段性補(bǔ)課、

4、校本課後學(xué)習(xí)支援計(jì)劃、言語治療服務(wù)、協(xié)作教學(xué)和英語課後Phonics班，共11項(xiàng)。為了全面照顧學(xué)生的個(gè)別差異和文化差異需要，本校安排加強(qiáng)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)計(jì)劃給15位小二和小三成績(jī)較弱及非華語學(xué)生，提供中文科和數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)支援。老師總結(jié)學(xué)生認(rèn)字量有所提升，且學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，能遵守課堂秩序，52.9%參加學(xué)生在下學(xué)期期終試中成績(jī)有進(jìn)步，唯小三個(gè)別同學(xué)仍需加強(qiáng)輔導(dǎo)與支援。2009年10月至2010年6月期間，我校利用學(xué)習(xí)支援津貼盈餘$74,175（總支出$28,600）給一至三年級(jí)21名英文科成績(jī)較弱的學(xué)生推行校本英語學(xué)習(xí)支援計(jì)劃。除指導(dǎo)功課外，還給參與學(xué)生溫習(xí)默書和測(cè)驗(yàn)。根據(jù)上、下學(xué)期期終試英文科成績(jī)比較，

5、一年級(jí)有100%的參加學(xué)生英文成績(jī)有進(jìn)步，二、三年級(jí)參加學(xué)生分別有50%及25%。外聘導(dǎo)師反映個(gè)別學(xué)生的行為問題仍有待改善。在評(píng)估調(diào)適方面，老師在題目的關(guān)鍵字詞下用藍(lán)筆間線，又放大試卷，幫助有讀寫困難的學(xué)生。唯從學(xué)生成績(jī)反映調(diào)適只增強(qiáng)個(gè)別學(xué)生的答題意欲。 今學(xué)年，伴讀計(jì)劃協(xié)助14名非華語及中文稍遜學(xué)生閱讀。大部份受惠同學(xué)和小老師都能準(zhǔn)時(shí)和投入?yún)⑴c。圖書的內(nèi)容能配合受惠同學(xué)的中文能力，加上圖畫的輔助，使同學(xué)樂於閱讀。今年加插寫字訓(xùn)練，能豐富活動(dòng)內(nèi)容。伴讀活動(dòng)進(jìn)行期間，吸引了部份非計(jì)劃內(nèi)的小一學(xué)生參與伴讀活動(dòng)，可見集體的閱讀活動(dòng)能帶動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。唯伴讀活動(dòng)與部份科組活動(dòng)時(shí)間重疊，使部份參與的同

6、學(xué)須提早、延遲或縮短伴讀時(shí)間。2009年10月至至2010年6月期間，我校又利用新來港學(xué)童支援計(jì)劃撥款$14,025（總支出$10,249.8）給3名新來港學(xué)童舉辦適應(yīng)及語文課程。2009年11月至2010年6月期間，我校亦利用校本課後學(xué)習(xí)及支援津貼及盈餘$28,600（總支出$7,200）為一至六年級(jí)22名學(xué)生安排課後功課輔導(dǎo)班，由外聘導(dǎo)師給予指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好做功課習(xí)慣。有52.2%參與學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有所提升。老師建議來年續(xù)辦，唯一組宜兩級(jí)，並增加次數(shù)，提升受助學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)及養(yǎng)成依時(shí)完成功課習(xí)慣。一至五年級(jí)共8位學(xué)童接受了言語評(píng)估。評(píng)估報(bào)告提供了支援建議。全年共接受了12次治療。個(gè)別更物色

7、了大天使，並提供適用的教材給予支援。言語治療師曾到校觀察學(xué)童的進(jìn)展，並與有關(guān)老師溝通。老師回應(yīng)面談?wù)?，加深?duì)學(xué)生語障的了解，在支援方法上有所得益。言語治療師主持工作坊識(shí)別需要接受言語治療學(xué)生及協(xié)助方法及講解接受言語治療學(xué)生的訓(xùn)練情況，提高老師辨識(shí)語障學(xué)生的意識(shí)和能力。老師認(rèn)同受惠學(xué)生的表現(xiàn)大有進(jìn)步，加強(qiáng)與人溝通的信心，學(xué)生積極參與，表現(xiàn)投入。中、英文科老師進(jìn)行課程調(diào)適，照顧學(xué)生學(xué)習(xí)需要。英文科老師和外籍英語老師共同備課，在一年級(jí)的主流課程及全校的英語閱讀課進(jìn)行協(xié)作教學(xué)，促進(jìn)專業(yè)交流與發(fā)展。英文組開設(shè)午間英語故事及課後Phonics班，以照顧小一至小三英文成績(jī)稍遜的同學(xué)，部份學(xué)生的表現(xiàn)有進(jìn)步，

8、表現(xiàn)佳者更可離組。學(xué)生校內(nèi)試表現(xiàn)：甲學(xué)科下學(xué)期期終試及格率達(dá)九成或以上： 83.3% 達(dá)標(biāo)（減非華語、加輔班及學(xué)習(xí)困難學(xué)生後計(jì)算）較去年下降8.4%。乙學(xué)科下學(xué)期期終試六成學(xué)生取得75分(B級(jí))或以上： 95.8% 達(dá)標(biāo)(減非華語及學(xué)習(xí)困難學(xué)生後計(jì)算) 較去年上升12.5%。整體學(xué)生基本能力表現(xiàn)：2009全港性系統(tǒng)評(píng)估方面，鑑教育局宣佈為防止人甲型型感擴(kuò)散停課，取消小三及小六2009全港性系統(tǒng)評(píng)估(TSA)，故三、六年級(jí)學(xué)生只參加了中文和英文科說話評(píng)估。除跨級(jí)編組外，本校在小一中文科進(jìn)行分組教學(xué)，協(xié)助支援非華裔學(xué)童學(xué)習(xí)中文。學(xué)年始，小一中文班9人，上學(xué)期期終試後，共有2人回歸原班。 為加強(qiáng)非華

9、語學(xué)生的識(shí)字及認(rèn)字量，提升學(xué)習(xí)中文的興趣和能力，本校為小一、小二非華語學(xué)生舉辦中文小老師計(jì)劃，學(xué)生表現(xiàn)投入；又為小三至小六非華語學(xué)生舉辦有效識(shí)字活動(dòng)，讓他們掌握左右、上下等基本字形結(jié)構(gòu)，增加認(rèn)字量，小三、四參加者每次都準(zhǔn)時(shí)出席，課堂表現(xiàn)積極。在上、下學(xué)期的識(shí)字測(cè)試中(採(cǎi)用同一套字卡)，學(xué)生的識(shí)字量明顯大增。有54.3%非華語學(xué)生下學(xué)期期終試中文科總成績(jī)有進(jìn)步。老師指出，要提升非華語學(xué)生中文運(yùn)用及寫作能力，尤需時(shí)間。我校進(jìn)行考績(jī)觀課和同儕觀課，起互相學(xué)習(xí)之用。老師被觀課後能得到回饋，用作改善教學(xué)技巧?？浦魅戊睹看螘?huì)議中安排進(jìn)修分享時(shí)段，教師從中吸收最新資訊，改善教學(xué)技巧，提升教學(xué)效能。老師在教學(xué)

10、過程中亦嘗試加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略，每一學(xué)科每學(xué)期最少於一個(gè)課題中，深化學(xué)生在成長(zhǎng)課中所學(xué)的學(xué)習(xí)策略，唯安排上偶有困難。老師反映在課堂中能透過小組活動(dòng)教學(xué)、協(xié)作學(xué)習(xí)及常識(shí)科的專題研習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生共通能力；亦透過啟發(fā)性、開放式問題，培養(yǎng)學(xué)生高思維能力。在持分者問卷中，54.3%學(xué)生同意懂得運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，如作課前預(yù)習(xí)、運(yùn)用概念圖、工具書及網(wǎng)上資源等，比去年上升10.5%。本校以早讀課、英文週末閱讀計(jì)劃、英文閱讀報(bào)告、圖書組的雜誌角、親子閱讀計(jì)劃、閱讀獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃、早會(huì)進(jìn)行的師生書介及午間英語故事，推動(dòng)學(xué)校的閱讀風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣及提高學(xué)生的自學(xué)能力，惜未能安排家長(zhǎng)分享故事。透過參加英文週末閱讀計(jì)劃，讓小一至小

11、三學(xué)生每星期最少閱讀一本英文圖書，小四至小六同學(xué)每月最少精讀一本圖書，並撰寫最少一個(gè)英文閱讀報(bào)告。雖然在校借書量較去年下降了34%，但老師觀察部分學(xué)生甚喜愛課外閱讀。事實(shí)上，60%學(xué)生同意自己經(jīng)常在課餘閱讀課外讀物，比去年上升20%。只是不在校借書而已，書種為愛情小說和詭異小說。由此可見，學(xué)校實(shí)有需要拓闊學(xué)生的閱讀領(lǐng)域。本校透過家長(zhǎng)日、小一家長(zhǎng)會(huì)及舉辦6A品格教育接納、讚賞篇家長(zhǎng)講座，促進(jìn)家校合作，讓家長(zhǎng)明白培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與技巧，協(xié)助學(xué)生改善學(xué)習(xí)；58.4%家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的觀感有所提升，比去年平均提升14.9%。我校全年舉辦課外活動(dòng)(包括學(xué)科和小組)達(dá)百項(xiàng)之多，又運(yùn)用學(xué)校發(fā)展津貼外聘導(dǎo)師進(jìn)行

12、數(shù)學(xué)精進(jìn)班、花式跳繩、武術(shù)訓(xùn)練及為非華語學(xué)生開辦的暑期中文班，以潤(rùn)澤課程，發(fā)揮學(xué)生潛能。除梅窩日、聯(lián)誼日、頌親恩同樂日及父母親嘉年華會(huì)等地區(qū)活動(dòng)及學(xué)校畢業(yè)典禮作精彩表演外，又在全港十八區(qū)(離島區(qū))小學(xué)數(shù)學(xué)比賽中，2名學(xué)生取得創(chuàng)意解難季軍獎(jiǎng)項(xiàng)，3名學(xué)生獲得優(yōu)異及9名學(xué)生獲得優(yōu)良獎(jiǎng)狀。在2010全港及華南中小學(xué)英文徵文比賽奪得優(yōu)異獎(jiǎng)。中文念師恩作文比賽1名學(xué)生獲高小組一等獎(jiǎng)及1名學(xué)生越級(jí)挑戰(zhàn)獲初中組良好獎(jiǎng)狀。57.1%老師同意學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，比去年提升了14.2%。在全方位學(xué)習(xí)活動(dòng)日，一至三年級(jí)參觀科學(xué)館及四至六年級(jí)參觀香港歷史博物館，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，豐富課外知識(shí)，提升學(xué)生共通能

13、力?？平M舉辦出外參觀活動(dòng)，如教育營(yíng)、乘風(fēng)航、領(lǐng)袖訓(xùn)練活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、參觀中央圖書館及豐之谷有機(jī)農(nóng)莊、聽音樂會(huì)及堆沙活動(dòng)外，又參與香港巴賽足球?qū)W校和富衞星學(xué)校足球訓(xùn)練計(jì)劃，更在香港學(xué)界體育聯(lián)會(huì)大嶼山區(qū)小學(xué)分會(huì)校際足球比賽獲得殿軍。老師表示學(xué)生能達(dá)到活動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極投入活動(dòng)。69.3 %學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)支援的觀感有所提升，比去年平均上升10%。這學(xué)年超過90%的週會(huì)是由學(xué)生主持，藉以提升同學(xué)的自信心與說話能力。為照顧班級(jí)學(xué)生需要，與時(shí)並進(jìn)，成長(zhǎng)課加入了國(guó)民身份認(rèn)同、抗毒和性教育等課題，每班約10%成長(zhǎng)課主題圍繞學(xué)習(xí)態(tài)度與技巧，如介紹十種不同的記憶法、時(shí)間管理和圖象記憶法等，比原訂的調(diào)減了15%。

14、為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加強(qiáng)應(yīng)用資訊科技能力，我校鼓勵(lì)學(xué)生使用閱讀越有趣、I-cube school及快樂閱讀花園電子學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)年終，就有48位同學(xué)因網(wǎng)上學(xué)習(xí)表現(xiàn)良好被登錄在成績(jī)表上。為了鼓勵(lì)學(xué)生善用餘暇，進(jìn)行網(wǎng)上自學(xué)。在午膳及放學(xué)時(shí)段開放電腦室，供學(xué)生使用。唯學(xué)校午膳及課後活動(dòng)豐富，學(xué)生分散參與，致令電腦室使用率未如理想。透過香港電腦教育學(xué)會(huì)資訊科技挑戰(zhàn)獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，超過四分之一四至六年級(jí)的學(xué)生取得獎(jiǎng)項(xiàng)，1名學(xué)生同時(shí)獲得最優(yōu)秀金章、金章及銀章成績(jī)；4名學(xué)生同時(shí)獲得金章及銀章成績(jī)，1名學(xué)生獲得銀章及7名學(xué)生獲得銅章和證書成績(jī)。在電腦分組活動(dòng)中，學(xué)生表現(xiàn)積極投入，興趣濃厚，課業(yè)優(yōu)良。老師在各科亦滲

15、透資訊科技知識(shí)施教，使用多媒體輔助教學(xué)軟件教學(xué)，從而提高學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生應(yīng)用資訊科技知識(shí)；唯部份老師建議重開獨(dú)立的電腦課，改善教學(xué)成效。在持份者問卷中，學(xué)生對(duì)一己在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)評(píng)價(jià)如下：l 54.3% 學(xué)生經(jīng)常自動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)，比去年上升7.1%。l 65.7學(xué)生經(jīng)常認(rèn)真地做功課，比去年上升14.2% 。l 45.5%學(xué)生懂得訂立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比去年上升2.6%。l 51.5%學(xué)生會(huì)經(jīng)常藉著測(cè)考成績(jī)和老師給予的意見，如習(xí)作評(píng)語、課堂表現(xiàn)等，檢討自己的學(xué)習(xí)，比去年上升13.3%。在學(xué)生學(xué)習(xí)方面，數(shù)字全面提升。在持份者問卷中，就教學(xué)的觀感老師的第15項(xiàng)，即學(xué)生的26項(xiàng)，老師和學(xué)生意見普遍正

16、面，雖然數(shù)字上平均相差19.2%，但比去年的差距明顯收窄6.5%。老師歸因於本校推行優(yōu)化課堂教學(xué)計(jì)劃，從而培養(yǎng)學(xué)生的共通能力；及以關(guān)愛為題的校本輔導(dǎo)計(jì)劃初見果效。 老師宜在課堂多進(jìn)行分組或合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，多鼓勵(lì)及支持學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而促進(jìn)師生間的互動(dòng)。2. 建立關(guān)愛文化，培養(yǎng)正面情感 本校舉辦多元化活動(dòng)，建立學(xué)生的關(guān)愛文化，培養(yǎng)正面情感，如設(shè)立午膳遊戲區(qū)、舉辦清潔比賽、180關(guān)愛校園愛心盆栽種植大行動(dòng)、贈(zèng)送圖書閱讀報(bào)告、師生球類活動(dòng)、午膳球類活動(dòng)、圖書推介、傑出領(lǐng)袖選舉及敬師活動(dòng)等。同時(shí)，亦增加學(xué)生表達(dá)關(guān)愛的渠道，如學(xué)校的內(nèi)聯(lián)網(wǎng)、愛心壁報(bào)板和愛心校園信箱來建立師

17、生的溝通文化。學(xué)生參與活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)積極投入。80.6%家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)支援觀感有所提升，比去年平均上升6.2%，學(xué)生方面則有69.9%，比去年平均微升1%，但老師只有78.6%，比去年平均下降8.3%。91.5%家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校氣氛的觀感有所提升，比去年平均上升6.2%，學(xué)生方面則有72.6%，比去年平均上升5.4%，但老師只有72.6%，比去年平均下降7.1%。問卷結(jié)果正好反映老師認(rèn)為仍有發(fā)展空間。在情意及社交表現(xiàn)評(píng)估中，學(xué)生在正面情感的評(píng)價(jià)如下：l 對(duì)學(xué)校整體態(tài)度方面，小四學(xué)生正面情感的學(xué)校平均數(shù)較去年上升0.01；小五及小六學(xué)生正面情感學(xué)校平均數(shù)分別較去年下降0.16及0.15。l 師生關(guān)係方面，

18、小四及小六學(xué)生的正面情感的學(xué)校平均數(shù)較香港常模規(guī)數(shù)高0.04及0.17；小三及小五則較低0.03及0.24。l 整體而言，對(duì)學(xué)校整體態(tài)度方面的整體評(píng)分遠(yuǎn)較參考指數(shù)低0.29，同時(shí)數(shù)據(jù)亦反映學(xué)生的正面情感比去年下降0.05。而師生關(guān)係方面的整體評(píng)分則與參考指數(shù)接近並高於0.01。故本年度學(xué)生的正面情感未能得以完全提升。在情意及社交表現(xiàn)評(píng)估中，學(xué)生在社交能力及社群關(guān)係的評(píng)價(jià)如下：l 小四及小六學(xué)生社群關(guān)係的學(xué)校平均數(shù)遠(yuǎn)較香港常模規(guī)數(shù)高0.21。l 小三及小五學(xué)生則在社群關(guān)係的學(xué)校平均數(shù)遠(yuǎn)較香港常模規(guī)數(shù)低0.26，且小五學(xué)生的平均數(shù)較去年下降0.28。l 整體而言，雖然學(xué)校整體評(píng)分只是略低於參考指數(shù)0.03，事實(shí)上這參考指數(shù)只反映學(xué)生的人際關(guān)係和交際能力而非社交技巧。老師宜在課堂及活動(dòng)安排上重點(diǎn)協(xié)助學(xué)生增強(qiáng)與人相處及社交能力，教導(dǎo)處理衝突的方法和技巧，從而增強(qiáng)學(xué)生自信心及提升社交能力。我校舉行了三次教師專業(yè)發(fā)展日，主題分別為自重、自律有效的行為管理和溝通技巧、心之所繫、靈之保存關(guān)顧教師個(gè)人的情緒健康和處理讀寫困難學(xué)生及提升學(xué)生專注力的原則，主題及講解都能配合教學(xué)需要，有78.5%老師同意教師發(fā)展日對(duì)工