部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語文《習(xí)作：那一刻,我長(zhǎng)大了》教案

1、1 / 7習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了?教學(xué)目標(biāo)1. 寫一件成長(zhǎng)過程中印象最深的事情，能把事情的經(jīng)過寫清楚。2. 能把自己受到觸動(dòng)、感到長(zhǎng)大的某一個(gè)時(shí)刻或某一件事情寫具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。3. 寫完后和同學(xué)交流，根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。?教學(xué)重點(diǎn)寫一件成長(zhǎng)過程中印象最深的事情，能把事情的經(jīng)過寫清楚。?教學(xué)難點(diǎn)能把自己受到觸動(dòng)、感到長(zhǎng)大的某一個(gè)時(shí)刻或某一件事情寫具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。?教學(xué)策略1. 習(xí)作指導(dǎo)（1）指導(dǎo)選材：翻閱影集、日記、成長(zhǎng)手冊(cè)回憶自己成長(zhǎng)的歷程，抓住讓自己突然覺得長(zhǎng)大了的某一個(gè)時(shí)刻、某一件事情來寫。借助教材中的示例和插圖幫助學(xué)生打開思路。（2）指導(dǎo)習(xí)作：寫印象最深的事情。把

2、事情的經(jīng)過寫清楚。把“那一刻”的情形寫具體。寫出當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。2. 習(xí)作展評(píng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示習(xí)作，采用師評(píng)、生生互評(píng)等方式，賞評(píng)習(xí)作中的亮點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心。同時(shí)對(duì)照習(xí)作要求，看學(xué)生有沒有把受到觸動(dòng)的那個(gè)瞬間寫具體，指導(dǎo)學(xué)生二次習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)修改習(xí)作的好習(xí)慣。?教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生影集、學(xué)生日記、學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)。?教學(xué)課時(shí)2 課時(shí)第 1 課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1. 寫一件成長(zhǎng)過程中印象最深的事情，能把事情的經(jīng)過寫清楚。2. 能把自己受到觸動(dòng)、感到長(zhǎng)大的某一個(gè)時(shí)刻或某一件事情寫具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。?教學(xué)過程2 / 7板塊一創(chuàng)設(shè)語境，導(dǎo)入主題1. 翻閱影集，暢談感受。（1）請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾

3、組照片。（課件出示教材第14 頁中小女孩從嬰兒到長(zhǎng)大的成長(zhǎng)照片）（2）請(qǐng)同學(xué)們翻閱一下自己帶來的成長(zhǎng)影集。（3）談一談翻閱影集后的感受。（學(xué)生自由暢談）2. 穿插“猜一猜”的游戲。（1）教師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們來做一個(gè)“猜一猜”的游戲。老師這里有咱們班一位同學(xué)小時(shí)候的幾張照片，你們猜猜看他是誰呢？（展示班上一名同學(xué)嬰兒時(shí)期的照片）（2）學(xué)生自由猜測(cè)。（展示班上那名同學(xué)小學(xué)時(shí)期的照片）3. 揭示習(xí)作主題。同父母一起游覽祖國(guó)大好河山的那一刻，陪奶奶一起聊天、做游戲的那一刻，同學(xué)陪我過生日的那一刻，陪父母去探望爺爺奶奶的那一刻我突然覺得自己長(zhǎng)大了。板書并齊讀習(xí)作主題。（板書：那一刻，我長(zhǎng)大了）4. 教師小

4、結(jié)：同學(xué)們翻閱自己的成長(zhǎng)影集的時(shí)候，腦海里一定閃現(xiàn)出了一個(gè)又一個(gè)成長(zhǎng)中的故事吧。老師欣賞這些照片的時(shí)候，也感慨萬千。還記得大家剛進(jìn)入一年級(jí)的時(shí)候，有的孩子經(jīng)?？蘅尢涮?，轉(zhuǎn)眼間變成了意氣風(fēng)發(fā)的少年，長(zhǎng)大仿佛就在一瞬間?！驹O(shè)計(jì)意圖】用幾組學(xué)生嬰幼兒、孩童、小學(xué)的照片導(dǎo)入新課，目的是創(chuàng)設(shè)情境，同時(shí)讓學(xué)生感受成長(zhǎng)、感受變化，從而激起學(xué)生多彩的回憶，為下面講述自己的成長(zhǎng)歷程做好鋪墊。板塊二 回憶童年，指導(dǎo)講述1. 尋找“那一刻”。引導(dǎo)：翻閱影集、日記、成長(zhǎng)手冊(cè)回憶一下自己成長(zhǎng)的歷程，有沒有某一個(gè)瞬間、某一件事情讓你突然覺得自己長(zhǎng)大了？（學(xué)生自由翻看自己帶的影集、日記、成長(zhǎng)手冊(cè)）2. 講述“那一刻”。（1

5、）指名講述：回憶了自己成長(zhǎng)的歷程，你印象最深的事情是什么？（2）指名學(xué)生讀教材中的示例。（課件出示示（3）學(xué)生交流匯報(bào)：示例中的句子，哪些詞讓你有所觸動(dòng)，讓你突然覺得自己長(zhǎng)大了？3. 指導(dǎo)講述。3 / 7想一想你是在哪一刻長(zhǎng)大的呢？那一刻你看到了什么，聽到了什么或者是做了什么？那一刻你是怎么想的？4. 小組交流。學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己長(zhǎng)大的“那一刻”，說說當(dāng)時(shí)的情景。5. 全班交流分享。每個(gè)小組選一個(gè)代表與全班同學(xué)分享。【設(shè)計(jì)意圖】師生互動(dòng)，交流成長(zhǎng)故事，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、思考問題，從而養(yǎng)成說真話、寫真實(shí)故事的習(xí)慣。另一方面可以讓學(xué)生養(yǎng)成多問“為什么”的習(xí)慣，

6、從交流中學(xué)會(huì)先說具體，再寫具體。板塊三結(jié)合課文，指導(dǎo)習(xí)作1. 明確習(xí)作要求。（1）課件出示習(xí)作要求。課件出示寫一件自己成長(zhǎng)過程中印象最深的事情，要把事情的經(jīng)過寫清楚。把感到自己長(zhǎng)大了的“那一刻”的情形寫具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。（2）學(xué)生齊讀這些要求。2. 指導(dǎo)習(xí)作方法。（1）教師引導(dǎo)：怎樣把事情的經(jīng)過寫具體？（2）讀中悟?qū)?。（課件出示梅花魂第3引導(dǎo)交流：你從這段話中能發(fā)現(xiàn)什么寫作方法？教師點(diǎn)撥：寫事離不開寫人，把一件事的重點(diǎn)部分寫具體，離不開對(duì)人物的語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫和心理描寫。（板書：語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫）3. 指導(dǎo)寫出真情實(shí)感。如果你想讓自己的習(xí)作打動(dòng)別人，感

7、染別人，還得力求寫出自己的真實(shí)感受，尤其是要把感到自己長(zhǎng)大了的“那一刻”的情形寫具體。（板書：真情實(shí)感）4. 教師小結(jié)：把一件事的重點(diǎn)部分寫具體，除了通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫，寫出自己的真情實(shí)感外，還需要運(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法。4 / 7【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生讀課文中的選段，從中學(xué)到把一件事的重點(diǎn)部分寫具體的方法。課文既是閱讀的材料，又是寫作的借鑒材料，學(xué)好課文中的寫作方法，在寫作中就能做到事半功倍。板塊四自主擬題，自由習(xí)作1. 指導(dǎo)學(xué)生自主擬題。（1）本次習(xí)作的主題是“那一刻，我長(zhǎng)大了”。這是大主題，同學(xué)們可以自己想一個(gè)更好的習(xí)作題目，題目自擬。（2）學(xué)

8、生擬定好習(xí)作題目。2. 放手讓學(xué)生自主習(xí)作。這次習(xí)作要寫一件自己成長(zhǎng)過程中印象最深的事情，要把事情的經(jīng)過寫清楚，還要把感到自己長(zhǎng)大了的“那一刻”的情形寫具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受?，F(xiàn)在運(yùn)用今天學(xué)到的把一件事的重點(diǎn)部分寫具體的方法開始寫作吧?。▽W(xué)生自由寫作，老師巡視，相機(jī)指導(dǎo)）【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生自主擬題，放手讓學(xué)生自主習(xí)作，充分發(fā)揮學(xué)生在本次習(xí)作中的自主性。在做好充分準(zhǔn)備的情況下，學(xué)生習(xí)作才能輕松愉快。第 2 課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1. 展示習(xí)作，和同學(xué)交流，感受分享的快樂。2. 根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作，能把“那一刻”的情形寫具體。?教學(xué)過程板塊一交流分享，構(gòu)建方法1. 佳作欣賞。（1）指名學(xué)生朗讀佳作

9、。（2）交流評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求，說說展示的佳作中值得自己學(xué)習(xí)的地方。2. 例文診斷。（1）教師出示學(xué)生習(xí)作中尚需修改完善的片段。（2）師生評(píng)議：引導(dǎo)學(xué)生從“事情經(jīng)過是否清楚”“那一刻是否具體”“是否寫出了真實(shí)感受”三個(gè)方面評(píng)議。5 / 7（3）討論修改。3. 借助課件，指導(dǎo)方法。課件出示我和媽媽在馬路邊看見一個(gè)小女孩帶著她癱瘓的媽媽乞討，我給了小女孩十元錢，小女孩用充滿感激的眼神望著我，那一刻，我長(zhǎng)大了。我生日那天，爸爸原本答應(yīng)陪我慶祝生日的，可中午吃飯的時(shí)候，爸爸接到一個(gè)工作上的電話要出去吃飯，爸爸左右為難，我勸爸爸以工作為重，那一刻，我長(zhǎng)大了。奶奶天天在家里干家務(wù)，最近奶奶身體不適

10、，我放學(xué)一回家就幫奶奶干活，還給奶奶捶背，那一刻，我長(zhǎng)大了。4. 教師小結(jié)：本次習(xí)作最重要的是把“那一刻”的情形寫具體，怎樣才能把受到觸動(dòng)的那個(gè)瞬間寫具體呢？（抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)進(jìn)行描寫，最好用上比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法）【設(shè)計(jì)意圖】展示佳作，和同學(xué)交流，感受分享的快樂。例文診斷，全班共同評(píng)議修改，幫助學(xué)生掌握把一件事的重點(diǎn)部分寫具體的方法。板塊二 修改習(xí)作，養(yǎng)成習(xí)慣1. 學(xué)生自主修改習(xí)作。魯迅先生常說：“好文章是改出來的?！崩蠋熛嘈艕蹌?dòng)腦筋的你們，一定能改出最棒的習(xí)作，趕快運(yùn)用這些好方法修改自己的習(xí)作吧！2. 同桌交流互評(píng)。同桌之間互換習(xí)作讀一讀，和同桌交流，看看有

11、沒有把受到觸動(dòng)的那個(gè)瞬間寫具體，根據(jù)同桌的意見再進(jìn)行修改，直到滿意為止。（學(xué)生再修改習(xí)作，老師相機(jī)指導(dǎo)）3. 全班展示交流。展示臺(tái)上展示修改好的優(yōu)秀習(xí)作，全班交流。（優(yōu)秀習(xí)作欣賞）【設(shè)計(jì)意圖】增強(qiáng)學(xué)生“好文章是改出來”的意識(shí)，學(xué)生自主修改習(xí)作，和同學(xué)交流互評(píng)后修改習(xí)作，一改再改，直到滿意為止。培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力，提高習(xí)作質(zhì)量，讓學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)慣。板塊三 總結(jié)提升，分享收獲6 / 71. 學(xué)生暢談收獲。在本次習(xí)作過程中，你們有哪些收獲？（學(xué)生暢所欲言）2. 教師總結(jié)：本次習(xí)作的主題是“那一刻，我長(zhǎng)大了”，我們?cè)诹?xí)作中要圍繞把事情的經(jīng)過寫清楚，把“那一刻”寫具體，寫出自己的真情實(shí)感。3

12、. 謄抄習(xí)作，展現(xiàn)成果。學(xué)生將修改至滿意后的習(xí)作謄寫在作文本上?！驹O(shè)計(jì)意圖】意在鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的獨(dú)特感受及有創(chuàng)意地表達(dá)出來，總結(jié)習(xí)作過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高習(xí)作能力。讓學(xué)生一吐為快，享受習(xí)作的樂趣，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。?板書設(shè)計(jì)那一刻，我長(zhǎng)大了經(jīng)過寫清楚情形寫具體感受寫真實(shí)?教學(xué)反思1. 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)清晰，重點(diǎn)突出。這次習(xí)作講評(píng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在提高不同層次學(xué)生的習(xí)作修改能力。認(rèn)真批閱全班學(xué)生的習(xí)作草稿后，我最大的感觸就是作文的立意基本能夠體現(xiàn)學(xué)生們對(duì)主題的思考，但是選材大多比較普通，并且描寫不具體，沒有說服力。所以我就把該堂習(xí)作評(píng)講課的重點(diǎn)放在指導(dǎo)“如何把一件事的重點(diǎn)部分寫具體”上，通過欣賞好

13、段落、修改尚需完善的片段、修改自身習(xí)作三個(gè)步驟設(shè)計(jì)教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲。2. 以學(xué)生自己寫的習(xí)作為例，提高學(xué)生評(píng)析習(xí)作的熱情。習(xí)作評(píng)講課如果一味是教師傳授寫作方法，會(huì)使整個(gè)課堂枯燥、寡味，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，師生缺乏互動(dòng)，實(shí)際的學(xué)習(xí)效率也會(huì)很低。所以上課時(shí)，我時(shí)刻以班級(jí)學(xué)生的習(xí)作為例，引導(dǎo)學(xué)生自己讀，自己悟，自己說，自己去發(fā)現(xiàn)如何把一件事的重點(diǎn)部分寫具體。學(xué)生很快從動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫方法，比喻、夸張等修辭手法的恰當(dāng)使用中找到了“訣竅”，而自己所了解的知識(shí)更為扎實(shí)，也更利于學(xué)生運(yùn)用到習(xí)作中。正因?yàn)榘阎鲃?dòng)權(quán)交到了學(xué)生的手中，老師只充當(dāng)了引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者，所以課堂氛圍更7 / 7加輕松，學(xué)