部編人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)14《文言文二則》說課稿教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1 / 13學(xué)羿說課稿一、說教材學(xué)弈通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，決不可三心二意的道理。二、說教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)目標(biāo)(1) 掌握生字，正確讀寫 : 弈秋 教誨 俱學(xué) 弗若 曰 矣 。 (2)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 (3) 根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2. 能力目標(biāo)通過討論能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。3. 情感目標(biāo)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。三、說教法學(xué)法1. 教法: 范讀領(lǐng)讀、點(diǎn)撥教學(xué)2. 學(xué)法: 自讀自悟、合作探究四、說教學(xué)流程1. 警句引路、導(dǎo)入新課2. 范讀激趣、領(lǐng)讀通文3. 熟讀成誦、疏通文意4. 同桌互講、全

2、班交流5. 合作探究、讀書明理6. 遷移訓(xùn)練、練讀古文“授人以魚，更要授之以漁” ，新標(biāo)準(zhǔn)非2 / 13常重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的方法的積累。在進(jìn)行第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)， 我先出示以下警句 : 三人行，必有我?guī)?。讀書百遍，其義自見。溫故而知新。 學(xué)而時(shí)習(xí)之。請(qǐng)學(xué)生讀一讀， 并說出自己的理解， 然后跟我們平時(shí)所用的書面語(yǔ)言比較一下，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這些警句的特點(diǎn): 有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同 ;言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠(yuǎn)。告訴學(xué)生這些警句就是用文言寫成的，用文言寫成的文章就叫文言文，她是古代的書面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)文言文最基本的

3、方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。古人云: “讀書百遍，其意自見” ，而現(xiàn)代的教育家也在強(qiáng)調(diào): “興趣是最好的老師”。在學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的方法后，我先范讀課文兩遍，做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。然后領(lǐng)讀，指導(dǎo)文言文的朗讀方法:一要把讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)。在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，讓學(xué)生自由練讀，達(dá)到熟讀成誦。讓學(xué)生自讀自悟， 并結(jié)合文后的注釋理解每一話， 貫通全文。 弄懂每一話的意思是學(xué)習(xí)文言文的難點(diǎn)，在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)， 我先讓學(xué)生自讀自悟，借助注釋揣摩句子的意思， 再同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來(lái)，留待全班交流時(shí)提出與同學(xué)研討。在全班交流時(shí)，我采用

4、點(diǎn)撥教學(xué)法，適時(shí)加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文。最后指名說全文大意，我相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生疏通文意。學(xué)史可以明智， 而明智的關(guān)鍵就是能從古文中明白一個(gè)道理，達(dá)3 / 13到以古鑒今的目的， 因此，在教學(xué)第五個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)， 我先出示兩個(gè)問題 : (1) 討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么?從中能得出一個(gè)什么道理 ? (2) 大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。然后分小組討論解決第一個(gè)問題，弄懂兩個(gè)人學(xué)習(xí)效果的不同是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不同，得出學(xué)習(xí)必須專心致志， 絕不可三心二意的道理， 達(dá)到讀書明理的目的。處理第二個(gè)問題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，努力實(shí)踐新課標(biāo)“注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解”的要求，讓

5、學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性，學(xué)會(huì)用正確的思想指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和創(chuàng)新意識(shí)，我在講完課文后將以前學(xué)過的“揠苗助長(zhǎng)”、 “守株待兔”、 “掩耳盜鈴”、 “鷸蚌相爭(zhēng)”等文言成語(yǔ)故事，印發(fā)給學(xué)生，練讀文言文。這些文言成語(yǔ)故事性強(qiáng)，內(nèi)容淺顯易懂，又為學(xué)生熟知，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。五、板書說明我的板書簡(jiǎn)單明了， 通過兩種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度， 得出兩個(gè)相反的學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)比鮮明，具有深刻的教育意義，充分揭示了課文蘊(yùn)涵的道理。板書設(shè)計(jì)學(xué)弈專心致志 - 成功三心二意 - 失敗4 / 13兩小兒辯日說課稿一、說教材兩小兒辯日 是一篇寓言故事， 文章記敘了兩個(gè)

6、小孩爭(zhēng)辯太陽(yáng)何時(shí)離人近、何時(shí)離人遠(yuǎn)的問題，各執(zhí)一詞，連圣人孔子也不能作出判斷的故事， 反映了我國(guó)古代人民對(duì)自然的探究精神，也說明世間萬(wàn)物有著無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)， 再博學(xué)的人也會(huì)有所不知， 學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。二、說教法六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)還處于剛剛起步階段，學(xué)過一些文言文，但積累不夠，所以單獨(dú)的理解一篇課文還存在困難，并且覺得難，所以存在不喜歡學(xué)文言文的情緒。所以事先先讓同學(xué)讀熟該篇文章，并質(zhì)疑。在教學(xué)中，我主要采用的方法是讓學(xué)生樂讀趣學(xué)，自主感悟。通過借助課后注釋理解文章，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，講解。重視古文的讀，要求學(xué)生讀出古文的韻味， 讀懂文章的意思進(jìn)行語(yǔ)言積累的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。三

7、、說學(xué)法為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 我主要以教師的導(dǎo)， 學(xué)生的學(xué)為教學(xué)主線，學(xué)生質(zhì)疑來(lái)營(yíng)造一種教師和學(xué)生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，逐步深入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解惑，積累。從而解決出學(xué)生學(xué)習(xí)古文的困難，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究學(xué)法，快樂輕松地學(xué)習(xí)古文。四、說教案兩小兒辯日 一課是培養(yǎng)學(xué)生的初步感知文言文的文章，因此我是這樣設(shè)計(jì)我的教案 : 5 / 13教學(xué)目標(biāo) : 1. 正確有感情地朗讀課文。2. 掌握“故、及、湯、孰”等詞的含義。3. 學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、 探究真理而大膽質(zhì)疑的精神， 以及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和學(xué)無(wú)止境的道理。教學(xué)過程 : ( 一)導(dǎo)入: 引課激疑為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由“辯”字入手，

8、教師故意寫錯(cuò)字，從而解釋“辯”字的字義，從而以“辯”字貫穿全文，讓學(xué)生明白這篇課文講的就是兩小兒辯論太陽(yáng)，此時(shí)教師則引導(dǎo)學(xué)生再一次讀課題，然后層層深入、質(zhì)疑，兩小兒辯論太陽(yáng)的什么呢?讓孩子深入思考，學(xué)習(xí)此文的目的，學(xué)生帶著疑問走進(jìn)課文。 ( 二)朗讀課文由于學(xué)生初學(xué)古文， 困惑重重，在此我讓學(xué)生充分交流初學(xué)古文的感受，從而總結(jié)出古文不好讀，不好懂，明確了學(xué)習(xí)古文的方向和目標(biāo)，緊接著老師范讀讓學(xué)生充分感受古文的美，學(xué)生通過傾聽了解古文的朗讀節(jié)奏。學(xué)生自由練讀，并由此解決了古文不好讀這一難點(diǎn)，就是讓我們多讀， 反復(fù)讀，緊接著教師趁熱打鐵牽出古文不好懂的這一難點(diǎn)，學(xué)生各抒己見，自己總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的方

9、法，老師再一次強(qiáng)調(diào)出學(xué)習(xí)古文的目的就是讀懂意思，讀出韻味。 ( 三)讀懂文意以“辯”為主線，教師引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立學(xué)習(xí)，有問題質(zhì)疑，后合6 / 13作學(xué)習(xí)的方式，完成學(xué)習(xí)，通過抓重點(diǎn)字詞、分析句式、課件演示等方式，讓學(xué)生體會(huì)兩小兒辯斗時(shí)各持的理由是那么針鋒相對(duì)，互不相讓的，以理解促讀，讀出味道，讀懂意思，老師在這則起到的是穿針引線的作用，重點(diǎn)把握住文意。 ( 四)理解主題最后，我重點(diǎn)抓住孔子“不能決” ，讓學(xué)生體會(huì)人文內(nèi)涵，讓學(xué)生交流孔子的言論并結(jié)合搜集孔子的資料，體會(huì)孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)無(wú)止境的道理，學(xué)習(xí)兩小兒勇于探索，善于觀察，勤學(xué)好問的精神。 ( 五)總結(jié)方法學(xué)古文不能只學(xué)不積累， 積

10、累什么 ?積累的就是我們的學(xué)法，“千里之行，始于足下”，在讓學(xué)生感受古文與現(xiàn)代文不同的基礎(chǔ)上，總結(jié)學(xué)習(xí)古文的方法， 對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)古文打下基礎(chǔ)，這樣從開始學(xué)生自主學(xué)習(xí)，到教師最后總結(jié)學(xué)法，無(wú)時(shí)不體現(xiàn)，我們學(xué)的主動(dòng)不僅在學(xué)內(nèi)容，還在學(xué)方法。最后布置學(xué)生回去講給父母聽一聽這故事，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的鞏固。7 / 1314. 文言文二則教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)寫 4 個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。2. 能根據(jù)注釋，聯(lián)系上下文，了解課文內(nèi)容。3. 體會(huì)到學(xué)習(xí)、做事必須專心致志，不可三心二意的道理。4. 學(xué)習(xí)孔子謙虛謹(jǐn)慎、 實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度， 體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。教學(xué)重難點(diǎn)1. 了解課文內(nèi)容，理解課文

11、所蘊(yùn)含的道理。2. 通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，讓學(xué)生體會(huì)兩小兒辯日中兩小兒用具體事例說明觀點(diǎn)的方法。教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們要穿越時(shí)空去與一位古代的偉人對(duì)話，他就是孟子。誰(shuí)能說說你對(duì)孟子的了解。 （生舉手答）今天我們一同來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文學(xué)弈 。（板書課題：學(xué)弈）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，你們知道“學(xué)弈”是干什么嗎？（學(xué)下圍棋）你們是怎么知道的？（看注釋）對(duì)，看注釋是學(xué)習(xí)文言文的好方法。8 / 13二、初讀課文，整體感知1. 自由讀課文， 注意讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍，有疑問的地方可在書上做記號(hào)。2. 指名讀課文，師相機(jī)正音。3. 課件出示本課易讀錯(cuò)的字詞，學(xué)生齊讀。

12、（誨、惟、鴻鵠、弓繳、弗、矣、與，強(qiáng)調(diào)“為”是個(gè)多音字）4. 師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：課文講了一件什么事？三、再讀課文，理解文意1. 學(xué)生分小組自學(xué)，討論每句話的意思，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。2. 理解句意。（1）弈秋，通國(guó)之善弈者也。（弈秋，是全國(guó)下圍棋最好的人。 ）（2）使弈秋誨二人弈。（讓弈秋教兩個(gè)人下棋。 ）（3）其一人專心致志，惟弈秋之為聽。 （其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教誨。）四、品文明理，提升感悟1. 什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢？（第一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)專心致志， 凡是弈秋說的他都記得， 比較用心；而第二個(gè)人在學(xué)習(xí)時(shí)卻三心二意，所以結(jié)果不同。）2. 請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。（

13、做任何事只有專心致志、一心一意才能取得成功。）3. 你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎？（讓學(xué)生充分發(fā)言， 認(rèn)識(shí)到不專心的不良結(jié)果， 增強(qiáng)做事專心致9 / 13志的意識(shí)。）五、指導(dǎo)背誦1. 讓學(xué)生根據(jù)課件出示的停頓提示，反復(fù)誦讀。2. 教師引導(dǎo)學(xué)生先將課文分層次，然后根據(jù)提示背誦。第二課時(shí)教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣1. 教師講述一個(gè)關(guān)于孔子的小故事。2. 同學(xué)們，你們知道孔子嗎?讓學(xué)生展示收集到的有關(guān)孔子的資料。3. 老師出示孔子的畫像課件，并簡(jiǎn)單介紹孔子。孔子在你們的心目中是一個(gè)什么樣的人呢?( 博學(xué)的人 )然而，有兩個(gè)小孩提出的問題， 竟難倒了孔子呢 ! 你們想知道這是怎么回事嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)

14、這個(gè)故事。 （板書課題兩小兒辯日）二、讀通課文，掌握字詞1. 請(qǐng)同學(xué)試讀，要求讀準(zhǔn)字音，若有讀不準(zhǔn)的字，請(qǐng)圈出來(lái)，與同桌交流。2. 指名同學(xué)分小節(jié)讀，集體糾正讀錯(cuò)的字音，讀錯(cuò)的語(yǔ)句。3. 范讀。( 要求學(xué)生邊聽邊領(lǐng)悟讀法，注意每句話的停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)氣）4. 全班放聲齊讀課文。10 / 13三、精讀課文，理解文義1. 舉日“象”的觀照(1) 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，放松! 再放松 ! 請(qǐng)隨著我的提示，在自己的腦海中想象太陽(yáng)的樣子。早晨，太陽(yáng)慢慢地出來(lái)了，圓圓的，紅紅的，大大的；中午，太陽(yáng)升上了天空， 升得很高很高， 圓圓的，小小的，亮亮的?？吹搅藛?? (2) 請(qǐng)你們回憶一下課文中的詞語(yǔ)，選擇兩個(gè)

15、詞語(yǔ)來(lái)形容你看到的太陽(yáng)的樣子，一個(gè)形容早晨的太陽(yáng)，一個(gè)形容中午的太陽(yáng)。然后，把這兩個(gè)詞語(yǔ)默寫到本子上。(板書: 車蓋盤盂 ) (3) 請(qǐng)大家閉上眼睛，隨著老師的提示，繼續(xù)想象太陽(yáng)。師設(shè)置情境 : 早晨，太陽(yáng)剛剛升起，照在你的身上，你會(huì)有什么感覺?中午，太陽(yáng)升得很高很高，你置身在強(qiáng)烈的陽(yáng)光下，你的身體熱起來(lái)了，不斷地?zé)嶂?，不斷地?zé)嶂伎鞜岬檬懿涣肆?。感覺到了嗎?那么，也像剛才那樣，從課文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)，來(lái)形容你對(duì)太陽(yáng)的感覺，一個(gè)形容你對(duì)早上太陽(yáng)的感覺，一個(gè)形容你對(duì)中午太陽(yáng)的感覺。請(qǐng)把這兩個(gè)詞語(yǔ)默寫到本子上。(板書: 滄滄涼涼探湯）(4) 理解“滄滄涼涼”“探湯”(5) 齊讀詞語(yǔ)。2. 擇日“理

16、”的尋思引導(dǎo)學(xué)生探究“車蓋盤盂” “滄滄涼涼探湯”每組詞語(yǔ)之間的關(guān)系。(1) 師: 大家注意看， 我在這兩個(gè)詞語(yǔ)之間畫一條線，在那兩個(gè)詞11 / 13語(yǔ)之間也畫了一條線 (板書: 車蓋盤盂滄滄涼涼探湯) 。想一想，為什么要這樣畫？這里有些什么名堂?學(xué)生自由舉手回答。(2) 教師引讀相關(guān)語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生讀出“一大一小，一冷一熱”的感覺。最后學(xué)生齊讀。(3) 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。3. 辯日“趣”的體驗(yàn)(1) 師: 一個(gè)說早上近中午遠(yuǎn)， 一個(gè)說早上遠(yuǎn)中午近。 兩小兒各說各的觀點(diǎn) , 各說各的理由，你不服我，我不服你，誰(shuí)也不肯善罷甘休。用書中的一個(gè)詞來(lái)說，就叫(辯斗) (2) 理解“辯斗” (辯論，爭(zhēng)論

17、) (3) 請(qǐng)同學(xué)們找出兩小兒“辯斗”的句子，同桌之間分好角色，然后大聲朗讀兩小兒的辯斗。( 同桌之間分角色朗讀“辯斗” ，教師巡視傾聽。 ) (4) 師提示“辯斗”語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作要逼真?？稍谠恼Z(yǔ)句前創(chuàng)造性地加上“此言差矣” “非也”等反駁的言辭，還可以賦予兩小兒動(dòng)作，盡量還原兩小兒激烈“辯斗”的場(chǎng)景。4. 決日“知”的分享(1) 師: 他們爭(zhēng)執(zhí)不下，就去問誰(shuí)?孔子給他們?cè)鯓优袥Q的 ?( 不能決也)( 生回答，師板書）(2) 通過用“決”組詞的方式理解“決”在文中的意思。(3) 學(xué)生自由舉手表演“問孔子”的情景。(4) 師創(chuàng)設(shè)“解疑”情境1: 那依你之見，是日始出時(shí)去人遠(yuǎn)，還12 / 13

18、是日中時(shí)去人遠(yuǎn)呢 ?請(qǐng)小先生不吝賜教。(5) 師創(chuàng)設(shè)“解疑”情境2: 那“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯” ，又是為什么呢 ?哪位高人愿意指點(diǎn)迷津 ? 5. 悟日“智”的啟迪(1) 師: 這個(gè)問題，在我們看來(lái)，是一個(gè)科學(xué)常識(shí)，并不太難。但擱在兩千多年前，卻是一個(gè)難題。不但難倒了兩個(gè)愛思考、愛辯斗的小兒，也難倒了大思想家、大學(xué)問家、大教育家孔老夫子。(2) 齊讀最后一段。 ( 板書: 知)這里的“知”怎么理解?“孰為汝多知乎 ?”用現(xiàn)在的話怎么說 ? (3) 師: 面對(duì)兩小兒的嘲笑，孔子又會(huì)怎么想、怎么回答呢?請(qǐng)你寫一寫?？梢杂冒自捨膩?lái)寫，那就用“孔子說”開頭; 如果你對(duì)文言文感興趣，你也可以模仿文言文的語(yǔ)氣寫，那就用“孔子曰”開頭。四、通讀課文，領(lǐng)悟道理老師小結(jié)：兩小兒辯日是一則生動(dòng)的民間故事。采用“問答式”的對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物并闡明道理。作者將抽象的自然現(xiàn)象用生動(dòng)具體的語(yǔ)言和巧妙的比喻講述出來(lái)，讓人感受到了兩小兒善于觀察、勤于思考的精神以及聰明機(jī)智、 天真可愛的形象， 也體會(huì)到了孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的為人處世的態(tài)度。13 / 13教學(xué)板書14.文言文二則學(xué)弈一人專心致志另一人思鴻鵠將至結(jié)果：雖與之俱學(xué)弗若之矣道理