部編六下《口語(yǔ)交際：同讀一本書(shū)》優(yōu)秀教案

1、課題口語(yǔ)交際：同讀一本書(shū)課型口語(yǔ)交際授課時(shí)間1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。2.表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)能以內(nèi)容為依據(jù)，從書(shū)中找出例子來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法。3.能夠準(zhǔn)確理解他人的想法，分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)會(huì)借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。2.表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以內(nèi)容為依據(jù)，從書(shū)中找出例子來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)能夠準(zhǔn)確理解他人的想法，分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（5 ）分鐘一、說(shuō)讀書(shū)名言，談讀書(shū)感受?！境鍪菊n件 1】 1. 高爾基說(shuō)過(guò) “書(shū)籍是人類進(jìn)步的階

2、梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光” ，你還知道哪些有關(guān)讀書(shū)名言？2. 你們讀過(guò)什么書(shū)，有什么感受？小結(jié)：閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受和理解，即使讀同一本書(shū)，不同的讀者，心得體會(huì)也可能不一樣。讓我們一起開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì)，圍繞同一本書(shū)交流讀書(shū)心得，分享閱讀的收獲，分享讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)與幸福。（板書(shū)：口語(yǔ)交際：同讀一本書(shū)）以談話方式交流讀書(shū)名言，營(yíng)造讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新課教學(xué)（33）分鐘二、交流書(shū)名，探究研析1出示書(shū)名 【出示課件 2】 湯姆?索亞歷險(xiǎn)記，引導(dǎo)學(xué)生可以圍繞以下話題交流讀書(shū)心得與感受?！境鍪菊n件 3】 （1）這本書(shū)講了一個(gè)什么樣的故事? （2）你怎樣評(píng)價(jià)主人公？你

3、對(duì)哪個(gè)人物印象最深？為什么？（3）有沒(méi)有什么地方讓你覺(jué)得困惑，或是感到奇怪？有沒(méi)有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)？（4）讀這本書(shū)的時(shí)候，你想到了哪些相似的書(shū)，或是想到了生活中的哪些人？（5）故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來(lái)寫(xiě)這個(gè)故事，你會(huì)怎么寫(xiě)？2. 交流之前，指導(dǎo)如何圍繞話題展開(kāi)交流。 【出示課件 4】（1）交流前思考圍繞話題談?wù)撃男┚唧w內(nèi)容。學(xué)會(huì)借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師幫助學(xué)生找到如何尋找交流的話題，找出感興趣， 有價(jià)值的話題進(jìn)行探究。（板書(shū)：梳理思路）（2）表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以內(nèi)容為依據(jù)，從書(shū)中找出例子來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。（板書(shū)：勇于表達(dá)）（3）要勇于表

4、達(dá)自己的真實(shí)想法。（板書(shū)：認(rèn)真傾聽(tīng)）（4）認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，準(zhǔn)確理解他人的想法。對(duì)于不同想法，思考他們的理由是什么。（板書(shū)：交流表達(dá)）【出示課件 5】3. 小組合作：從上面選擇一兩個(gè)大家感興趣的、值得討論的話題來(lái)展開(kāi)深入交流。如：在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺(jué)得最驚險(xiǎn)的是什么？哪些情節(jié)特別吸引你？說(shuō)說(shuō)這個(gè)片段中你感覺(jué)精彩的地方。你覺(jué)得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？在這段歷險(xiǎn)中，你對(duì)湯姆有了怎樣的認(rèn)識(shí)。4. 小組討論交流并派代表進(jìn)行匯報(bào)。提示：認(rèn)真聽(tīng)他人的發(fā)言，準(zhǔn)確地理解別人的想法。對(duì)于不同的想法，想想他們的理由是什么。5. 師生總結(jié)。和同學(xué)分享交流之后，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這本書(shū)是否有了新的

5、想法。引導(dǎo)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的新的想法。提示方法：（1）引用原文說(shuō)明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說(shuō)服力。（2）分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師幫助學(xué)生找到交流話題的方法，從整體上把握如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。課堂小結(jié)及拓展延伸（2 ）分鐘三、課堂總結(jié)【出示課件 6】閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受和理解，即使讀同一本書(shū)，不同的讀者，心得體會(huì)也可能不一樣。從書(shū)中讀懂什么是善良，什么是友誼，什么是生活，跟故事中人物一起喜悅、 一起感傷、一起成長(zhǎng)，是多么幸福！讀了一本好書(shū)，跟同學(xué)交流分享閱讀的收獲，是多么快樂(lè)！四、布置作業(yè)推薦好書(shū)，寫(xiě)好讀書(shū)推薦卡。板書(shū)口語(yǔ)交際：同讀一本書(shū)梳理思路勇于表達(dá)

6、認(rèn)真傾聽(tīng)交流表達(dá)教學(xué)反思口語(yǔ)交際：同讀一本書(shū)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣“一個(gè)目標(biāo)”，突出“雙邊活動(dòng)”，圍繞“三條主線”。“一個(gè)目標(biāo)”是通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)， “同讀一本書(shū)”；在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與表達(dá)自己的觀點(diǎn)?！半p邊活動(dòng)”是教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)都作了明確的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)?！叭龡l線”是：一、以關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)為線。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)，以促進(jìn)他們的發(fā)展為主旨，每一項(xiàng)活動(dòng)的目的直接指向?qū)W生的成長(zhǎng)。二、以問(wèn)題為線。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終注重引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，在“自問(wèn)”和“自探”中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。三、以語(yǔ)文訓(xùn)練為線。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終注重進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀的訓(xùn)練，教學(xué)的過(guò)程就

7、是聽(tīng)說(shuō)讀的訓(xùn)練過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，“三條線”平行展開(kāi)，“三線并舉” ，有機(jī)結(jié)合。所以，我的教學(xué)主要從以下幾個(gè)方面著手：（1）適當(dāng)拓展故事內(nèi)容以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。以湯姆?索亞歷險(xiǎn)記 這本書(shū)為例，從課本涉及故事內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，圍繞以下話題交流讀書(shū)心得與感受。這本書(shū)講了一個(gè)什么樣的故事 ?你怎樣評(píng)價(jià)主人公？你對(duì)哪個(gè)人物印象最深？為什么？有沒(méi)有什么地方讓你覺(jué)得困惑， 或是感到奇怪？有沒(méi)有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)？讀這本書(shū)的時(shí)候， 你想到了哪些相似的書(shū)， 或是想到了生活中的哪些人？故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來(lái)寫(xiě)這個(gè)故事，你會(huì)怎么寫(xiě)？（2）整個(gè)課堂重點(diǎn)交由小組自主探究，合作交流。從上

8、面選擇一兩個(gè)大家感興趣的的，值得討論的話題展開(kāi)深入交流。如：在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺(jué)得最驚險(xiǎn)的是什么？哪些情節(jié)特別吸引你？說(shuō)說(shuō)這個(gè)片段中你感覺(jué)精彩的地方。你覺(jué)得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？在這段歷險(xiǎn)中，你對(duì)湯姆有了怎樣的認(rèn)識(shí)。 請(qǐng)正在閱讀或已經(jīng)閱讀本書(shū)的同學(xué)相機(jī)介紹。 所以，很多學(xué)生都躍躍欲試， 介紹得眉飛色舞， 眉開(kāi)眼笑。其他同學(xué)聽(tīng)得也津津有味。 我從他們的表情可以看出他們的無(wú)比羨慕。相信他們課后也一定會(huì)去主動(dòng)閱讀這本書(shū)。教學(xué)本課，我最大的感受就是全班學(xué)生都能津津有味地思考、討論與表達(dá)，真正地跟著我走進(jìn)了作品，走進(jìn)了湯姆，使他們能在快樂(lè)的課堂氛圍中迸生了濃濃的閱讀興趣，也收獲了閱讀的方法。不足：最大的遺憾是在學(xué)完本文之后的一個(gè)階段，沒(méi)有及時(shí)