部編本三年級語文上冊1大青樹下的小學(xué)【教案】

1、1 第一單元本單元以“學(xué)校生活”為主題，包含大青樹下的小學(xué)花的學(xué)校不懂就要問3 篇課文，以及“口語交際：我的暑假生活”“習(xí)作：猜猜他是誰”和“語文園地”。本單元的語文要素是“閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子”和“體會習(xí)作的樂趣”。本單元所選的3 篇課文都給人帶來新鮮感，教學(xué)本單元課文要以讀為主，在讀中學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、邊讀邊想象、略讀把握大意、運用擬人化的表達方法，在學(xué)習(xí)的過程中感受并積累有新鮮感的詞語和句子。本單元是小學(xué)語文教材中第一次出現(xiàn)“篇章頁”，故在開啟本單元學(xué)習(xí)之前，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生對篇章頁進行讀讀、議議、說說，明確本單元的整體要求，形成對本單元學(xué)習(xí)的整體認識。內(nèi)容課時內(nèi)容簡說教學(xué)要

2、點大青樹下的小學(xué)2本篇課文通過對一所邊疆小學(xué)的描寫，反映了邊疆孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了各民族之間的友愛和團結(jié)。1. 認識 25 個生字和“假、背、圈” 3個多音字，會寫26 個生字，會寫“早晨、穿戴”等34 個詞語。2. 正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。3. 默讀課文不懂就要問，能初步了解略讀課文的基本學(xué)習(xí)要求，了解課文的主要內(nèi)容，說出自己的看法。4. 能關(guān)注有新鮮感的詞句并與同學(xué)交流，借鑒課文的表達仿說或仿寫。花的學(xué)校2 本篇課文是一首散文詩。詩人以清新流暢的筆觸，寫出了花兒們的美麗、向上，充滿了兒童情趣。不懂就要問1 本篇課文記敘了孫中山小時候在學(xué)習(xí)時請求先生講解課文意思的故事

3、，贊揚了孫中山樂于思考、敢于提問的學(xué)習(xí)態(tài)度?？谡Z交際1 我的暑假生活1. 能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把內(nèi)容講清楚。2. 選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述，講的時候可以借助圖片或?qū)嵨铩? 習(xí)作2 猜猜他是誰1. 能選擇一兩點讓你印象深刻的地方，用幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。2. 注意寫一段話時開頭空兩格。語文園地2 交流平臺、詞句段運用、日積月累1. 能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動積累這樣的詞句。2. 能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點，并積累這樣的成語。3. 能根據(jù)語意表達的需要，準確地讀出句子的重音。4. 能根據(jù)興趣小組的特點，使用有個性的詞語為其取名字。5.

4、朗讀、背誦古詩所見。1 大青樹下的小學(xué)1. 認識“壩、漢”等 10 個生字，會寫“晨、絨”等13 個生字，會寫“早晨、穿戴”等 21 個詞語。2. 正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。3. 能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說出自己學(xué)校生活的某個場景。重點能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。難點能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說出自己學(xué)校生活的某個場景。3 1. 字詞教學(xué)本課的生字大部分是在平時生活中經(jīng)常遇到的，學(xué)生的認讀難度不大。本課的10 個會認字，可以進行集中指導(dǎo)，特別要強調(diào)“壩”的讀音，提醒

5、學(xué)生不能只讀右半邊字的音。漢字的書寫可以進行歸類：先出示同結(jié)構(gòu)的字，分析相同結(jié)構(gòu)的字在寫法上的異同點，然后逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成分析字形、歸類書寫的習(xí)慣，最終掌握基本的書寫技能，提高書寫質(zhì)量。本課的生字“艷、靜”左右同寬，“絨、球、漢、服、扮、讀、停、粗”左窄右寬，“影”字左寬右窄。上下結(jié)構(gòu)的“晨、裝”是書寫的難點，教學(xué)時引入古體字，讓學(xué)生在理解其本義的基礎(chǔ)上識記字形。2. 閱讀理解對于三年級的學(xué)生來說，本課有不少具有新鮮感的詞句。抓住這些詞句引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象：你仿佛看到了什么，聽到了什么?讓學(xué)生在想象中披文入情，既學(xué)習(xí)了閱讀理解的方法，又品味了文字的魅力，還能更好地理解文本的情感。學(xué)生在此基

6、礎(chǔ)上進行朗讀，有聲有色。把握自然段的意思是三年級要著重訓(xùn)練的重要內(nèi)容，要讓學(xué)生通過把握課文自然段的意思來初步感知課文內(nèi)容。3. 表達運用學(xué)會表達是語言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。針對三年級學(xué)生的特點，教給他們規(guī)范的表達極其重要。理解課文時，請學(xué)生用上“這是一所的小學(xué)”的句式進行表達，并結(jié)合生活實際遷移運用，真正地讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從學(xué)過走向?qū)W會。1. 預(yù)習(xí)提綱（1）通過查閱資料認識本課生字。（2）搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的資料。（3）初讀課文，自學(xué)會認字和會寫字，結(jié)合課文理解文中詞語的意思。（4）再讀課文，能把課文讀得正確、流利、通順。2. 多媒體課件教學(xué)課時2 課時。第 1 課時課時目標：4 1. 認識

7、“壩、漢”等 10 個生字，會寫“晨、絨”等13 個生字，會寫“早晨、穿戴”等 21 個詞語。2. 正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想象畫面，感知課文主要內(nèi)容。3. 能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。一、歌曲導(dǎo)入，介紹材料。1播放音樂愛我中華，課件出示歌詞。五十六個民族，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六種語言匯成一句話，愛我中華，愛我中華，愛我中華。2. 引導(dǎo)交流：我國有五十六個民族，是一個多民族的國家。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請學(xué)生說說你找到的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。指名學(xué)生說一說。課件出示詞語：傣族 景頗族 阿昌族 德昂族3. 學(xué)生

8、展示介紹完，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。傣族：傣族主要分布于云南省南部和西部的河谷平壩地區(qū)。傣族服飾淡雅美觀，既講究實用，又有很強的裝飾意味，頗能體現(xiàn)出熱愛生活，崇尚中和之美的民族個性。景頗族：景頗族的來源與青藏高原上古代氐羌人有關(guān)，主要聚居在云南省德宏傣族景頗族自治州山區(qū)。阿昌族：阿昌族主要分布于云南省德宏傣族景頗族自治州隴川縣戶撒阿昌族鄉(xiāng)、梁河縣囊宋阿昌族鄉(xiāng)、九保阿昌族鄉(xiāng)。德昂族：德昂族主要分布在云南省德宏、保山、臨滄等3 個地州 9 個縣市。4. 在我國西南邊疆地區(qū)，有許多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子

9、們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今天，老師就帶你們到其中一所學(xué)校去看一看。（課件出示課題，并配本課主題圖）板書課題：大青樹下的小學(xué)。5 運用歌曲導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性、主動性，增加對民族的感性認識。引導(dǎo)學(xué)生介紹自己了解的民族知識，并相機認讀詞語，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。二、初讀課文，自學(xué)字詞。1. 教師范讀。請同學(xué)們認真聽，在聽清字音的同時，聽懂課文寫了什么內(nèi)容。2. 生自讀課文，按照自學(xué)提示進行自主學(xué)習(xí)。（課件出示“自學(xué)提示”）課件出示：自學(xué)提示：（1）標出自然段。（2）圈畫課文中的生字、詞語，用自己的方法學(xué)習(xí)生字。（3）讀通課文。（讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。）

10、3. 小組合作交流。小組內(nèi)互相檢查識字情況，交流識字方法，自主練習(xí)書寫，教師巡視。4. 全班集體交流，教師點撥。（1）課件出示會認字：壩 漢 艷 扮 揚 讀 摔 跤 鳳 潔指名朗讀，師生正音，出示“壩”“摔”“跤”“潔”，引導(dǎo)學(xué)生說說這幾個字有什么特點。課件出示識字方法：形近字認讀：壩現(xiàn)摔率跤郊潔結(jié)注意“壩”讀 b，不要讀b i 。（2）課件出示詞語：坪壩 漢族 鮮艷 打扮 飄揚朗讀 摔跤 鳳尾竹 潔白小組朗讀，師生正音。說說用什么樣的辦法來記住這些詞語。課件出示：6 . 借助圖片，了解“坪壩”“鳳尾竹”。b. 用拆拼法理解“鮮艷”。c. 做動作，讀詞語“打扮”“摔跤”“朗讀”。（3）再次整體

11、朗讀詞語。設(shè)計意圖：三年級識字教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，出示“自學(xué)提示”的目的是為了幫助學(xué)生養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，重點培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的能力，尤其是要引導(dǎo)學(xué)生從字的音、形、義三方面對生字進行識記，發(fā)現(xiàn)識記規(guī)律，提高識字效率。三、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫。1. 指名讀生字、新詞。2. 指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。（1）課件出示會寫字：艷、靜、所（左右同寬）壩、絨、漢、服、扮、讀、停、粗（左窄右寬）晨、裝（上下結(jié)構(gòu)）著重分析指導(dǎo)“晨、漢、艷、服、裝、扮、讀、靜、粗”，并且在黑板上田字格中示范。書寫注意點。晨：“曰”上寬下窄，“辰”橫向筆畫間隔均勻。絨：左窄右寬，右邊的斜鉤略帶彎勢且長伸。球：左窄右寬，“王”

12、最后一筆變成提。漢：左窄右寬，左部起筆略高，“又”捺伸展有力。艷：“豐”三橫間隔要均勻，右部豎彎鉤舒展。右邊比左邊稍寬些。裝：“衣”橫要短，左撇右捺相呼應(yīng)。扮：左窄右寬，左右穿插靈活、到位，宜寫緊湊。7 讀：左窄右寬，左部小而偏上，右部上下重心平穩(wěn)。靜：左右寬窄相等，右部中橫寫在橫中線上。停：左窄右寬，右邊各橫間距相等，“冖”托上蓋下。粗：“米”豎長而直，“且”橫畫間隔均勻，末橫稍長。影：右部三撇長短有變化，末撇向左下伸。生字“絨、球、漢、艷、服、扮、讀、靜、停、粗、影”都是左右結(jié)構(gòu)，注意“艷、靜”左右兩邊寬窄大致相等。生字“晨、裝”都為上下結(jié)構(gòu)，最后的一筆捺要舒展。（2）學(xué)生寫字。3. 抄寫

13、詞語表中列出的本課的詞語。設(shè)計意圖：漢字書寫時，引導(dǎo)學(xué)生分析相同結(jié)構(gòu)的字在寫法上的異同點，然后逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成分析字形、歸類書寫的習(xí)慣。四、再讀課文，理清脈絡(luò)。1. 請同學(xué)們分小組合作，逐段朗讀課文，思考：課文寫了哪幾個場景的內(nèi)容? 2. 學(xué)習(xí)反饋：（出示課件）課文先寫（上學(xué)的路上，同學(xué)們來到學(xué)校）；再寫（上課中和下課后的情景）；最后總結(jié)寫（這就是我們可愛的小學(xué)）。設(shè)計意圖：能“初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”是語文課程標準對第二學(xué)段的閱讀要求。教學(xué)中以“課文寫了哪幾個場景的內(nèi)容”作為線索，引導(dǎo)學(xué)生整體閱讀課文，進行整體思考，提高學(xué)生整體把握文本的能力。五、課堂總結(jié)，鋪墊下文。

14、這節(jié)課，同學(xué)們和邊疆小學(xué)的小朋友一樣，學(xué)得特別認真。我們掌握了本課的生字、新詞，也了解了課文的主要內(nèi)容。那么在這所邊疆小學(xué)里有著怎樣的樂趣呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：梳理本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生對下節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣。第 2 課時8 課時目標：1. 正確朗讀課文，能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。2. 能借助提示，說出自己學(xué)校生活的某個場景。一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。1. 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了大青樹下的小學(xué)，大家還記得課文主要講了什么內(nèi)容嗎? 本文先寫了同學(xué)們在上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景，然后寫同學(xué)們課上認真讀書和課下盡情玩耍的情景，最后進一步贊美了大青樹下的小學(xué)。（圖文結(jié)合，加一張

15、課文主題圖）2. 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，去感受這所邊疆小學(xué)的獨特魅力。（生讀課題）學(xué)寫概括是三年級學(xué)生訓(xùn)練的一個重點，需要多訓(xùn)練、多復(fù)習(xí)。二、深入探究，品析文章。（一）品悟大青樹下的小學(xué)的美麗。1. 默讀課文，邊讀邊畫出能體現(xiàn)“我們可愛的小學(xué)”十分美麗的語句。2. 學(xué)生交流匯報，教師出示重點語句，相機點撥。課件出示表現(xiàn)校園美麗的句子。（1）課件出示課文內(nèi)容及相關(guān)圖片：這所小學(xué)美在哪里？（大青樹下的小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。）（2）課件出示課文中的句子：那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩?！敖k麗多彩”是什么意思？（課件出示各個民族的服飾）同學(xué)們可以通過觀看各個民族的服飾了解“絢

16、麗多彩”的意思。（燦爛艷麗，色彩豐富。）（3）課件出示課文中的句子：古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃（4）同學(xué)們自由讀一讀課文，畫出自己覺得有新鮮感的詞語和句子，然后全班交流，簡單說說自己為什么感到新鮮。（5）同學(xué)們讀一讀這個句子，感受“銅鐘”“大青樹”“鳳尾竹”“粉墻”等這些感到新鮮的事物。閉上眼睛，邊聽老師讀，邊想象校園的美麗。3. 指導(dǎo)朗讀，品味校園的美麗。引讀：校園外山花爛漫，校園內(nèi)大青樹粗壯，鳳尾竹幽雅多姿，還有身著各式各樣的鮮艷的民族服裝的孩子們，構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖，你能讀出邊疆小學(xué)的美麗嗎？9 （1）自由練讀。（2）指名讀，師生評價。（二）

17、品悟大青樹下的小學(xué)的團結(jié)。1. “我們可愛的小學(xué)”還是一所團結(jié)的小學(xué)呢! 你是從哪些語句中感受到團結(jié)的? 2. 學(xué)生自讀，畫出相關(guān)語句。學(xué)生交流匯報，教師出示重點語句，相機指導(dǎo)分析句子是如何體現(xiàn)這是團結(jié)的小學(xué)的。課件出示相關(guān)句子：大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。（這句話說明了各民族的孩子雖然穿戴不同，但來到學(xué)校都成了好朋友，所以說這是一所團結(jié)的學(xué)校。）上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。學(xué)生試讀，教師引導(dǎo)學(xué)生把重音放在“不同民族”“同一間教室”這兩個詞上，抓住重點詞語進行體會。（邊疆小學(xué)的孩子們雖然民族不同，但他們團結(jié)友愛，不分彼此。）3. 這是一所多么團結(jié)的小學(xué)啊! 我們再讀

18、一讀這兩句話，一起體會他們的團結(jié)。（生齊讀）（三）品悟大青樹下的小學(xué)的祥和。課件出示：大家一起朗讀課文，那聲音真好聽! 這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。1. 學(xué)生齊讀這段帶有新鮮感的句子。（1）從這段話中，你讀出了什么?（周圍環(huán)境十分安靜，課堂非常精彩，同學(xué)們學(xué)習(xí)很認真。）（2）你是從哪里體會到這堂課是非常精彩的? （通過寫鳥兒、蝴蝶、猴子這些“山林里的朋友”都被吸引了過來，認真地聽課來表現(xiàn)課堂的精彩。）2. 在這所大青樹下的小學(xué)里，學(xué)生學(xué)習(xí)認真，書聲悅耳，人與小動物和諧相處，

19、真是一所祥和的學(xué)校?。。ㄏ楹褪侵讣?、和諧、美好。學(xué)生不一定能很準確地概括出來，教師可適當點撥。）（四）品悟大青樹下的小學(xué)的歡樂。10 1. 課件出示：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。（1）這句話運用了什么修辭手法？一邊讀一邊想象當時的情景，談一談自己的感受。（2）指導(dǎo)朗讀。校園里的同學(xué)們多么有禮貌，在邊疆小學(xué)里學(xué)習(xí)是一件多么快樂的事??！通過朗讀來表達自己的感受吧! 2. 課件出示：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。（1）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生找出“孔雀舞、摔跤”這些帶有新鮮感的詞語，感受場面的熱鬧與歡

20、樂。（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子，邊讀邊想象畫面。3. 課文寫了學(xué)生活動的同時，還寫了許多小動物。為什么要寫這些小動物呢?（小動物的出現(xiàn)更突出了地處邊疆的小學(xué)的特點，為學(xué)校增添了歡樂、活潑的氣氛。）設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生圍繞“這是一所怎樣的小學(xué)”這一核心問題，走進課文，品詞析句，體會邊疆小學(xué)的特點，在語言文字的品讀中提高閱讀的能力。教學(xué)中，注重圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生想象語言文字背后的畫面，增強了語文學(xué)科的形象之美。注重語言文字的表達訓(xùn)練，在大量的朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，并通過一定的句式訓(xùn)練，發(fā)揮教材的例子功能，提高學(xué)生的表達能力。三、課文總結(jié)。1. 課件出示：“這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)”中的“這”指的是什么？能不能把它代進句子中去？2. 師生交流，教師小結(jié)。課件出示：“美麗的學(xué)校、團結(jié)的學(xué)校、歡樂的學(xué)校、祥和的學(xué)校”就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。3. 同學(xué)們，你們喜歡這樣一所美麗、團結(jié)、歡樂、祥和的大青樹下的小學(xué)嗎？你愿意贊美它嗎？那