護(hù)理科研開題報(bào)告范文

1、首都醫(yī)科大學(xué)護(hù)理本科科研開題報(bào)告表課題名稱：即將畢業(yè)的實(shí)習(xí)護(hù)士崗前集中培訓(xùn)需求的調(diào)查分析學(xué)生姓名：張麗班級(jí)：2000級(jí)護(hù)理夜大本科學(xué)號(hào)：20090011 .研究的背景、目的和意義(選題的來源)崗前培訓(xùn)又稱為定位教育(orientation),是使新員工熟悉組織，適應(yīng)環(huán)境 和崗位的過程1。它是組織所進(jìn)行的一種人力資源管理活動(dòng)，目的是讓新員工逐 漸熟悉、適應(yīng)組織環(huán)境、定位自己的角色、開始發(fā)揮自己才能并開始初步規(guī)劃自 己的職業(yè)生涯2。新畢業(yè)護(hù)士崗前培訓(xùn)一般包括崗前集中培訓(xùn)和?？品稚⑴嘤?xùn)兩 個(gè)階段3。對(duì)剛進(jìn)入工作單位的新護(hù)士來說，最重要的是學(xué)會(huì)如何去從事自己的 工作并保持與自己角色相適應(yīng)的行為方式。新

2、畢業(yè)護(hù)士的崗前集中培訓(xùn)就是幫助新護(hù)士樹立與醫(yī)院要求相適應(yīng)的理念、價(jià)值觀和行為方式，以便盡快適應(yīng)新組織 的要求，使護(hù)士實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到醫(yī)院、從護(hù)生到護(hù)士、從理論到臨床的轉(zhuǎn)變， 并增強(qiáng)對(duì)醫(yī)院的歸屬感和為患者服務(wù)的責(zé)任感、使命感，盡早安全、獨(dú)立地開展 臨床工作1。目前，國內(nèi)的很多研究不夠全面、深入，部分醫(yī)院開展的崗前集中 培訓(xùn)流于形式，缺乏內(nèi)涵。本研究的目的是調(diào)查即將畢業(yè)的實(shí)習(xí)護(hù)士對(duì)崗前集中培訓(xùn)的需求狀況，為今后提高崗前培訓(xùn)的效果提供參考信息。2 .文獻(xiàn)回顧(略)參考文獻(xiàn)(部分)：1 李繼平.護(hù)理管理學(xué)M.第2版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2006.2 秦靜，陳津玲.醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生崗前培訓(xùn)在職業(yè)生涯中的作用

3、J.中國城鄉(xiāng)企業(yè)衛(wèi)生，2007, 2(4) : 7-9.3 李亞潔，徐彩霞.高等護(hù)理畢業(yè)生的培訓(xùn)和管理 J,現(xiàn)代護(hù)理，2004, 9(10) : 853. 854.3 .研究的主要內(nèi)容、方法和手段、實(shí)施的步驟(1) 研究設(shè)計(jì)：描述性研究。(2)研究對(duì)象：采用整群抽樣的方法，選取在北京市6家三級(jí)甲等醫(yī)院實(shí)習(xí)的2008年即將畢業(yè)的護(hù)生300名。納入標(biāo)準(zhǔn)：全日制普通高等院校 2008年即將畢業(yè)的實(shí)習(xí)護(hù)士；臨床畢 業(yè)實(shí)習(xí)即將結(jié)束；畢業(yè)后選擇在醫(yī)院從事臨床護(hù)理工作；愿意參與本調(diào)查。排除標(biāo)準(zhǔn)：非全日制普通高等院校 2008年畢業(yè)的護(hù)生；畢業(yè)后選擇讀 研、保研、出國或從事臨床護(hù)理之外的其他職業(yè)；不愿意參與本

4、調(diào)查。(3) 研究工具：采納研究者自行設(shè)計(jì)的“即將畢業(yè)實(shí)習(xí)護(hù)士崗前集中培訓(xùn)需 求調(diào)查問卷”。問卷內(nèi)容由一般資料和崗前集中培訓(xùn)的相關(guān)問題組成。崗前集中 培訓(xùn)相關(guān)問題包括培訓(xùn)的需求程度、培訓(xùn)的內(nèi)容、培訓(xùn)的時(shí)間、培訓(xùn)的人員以及 培訓(xùn)的形式等。其中培訓(xùn)的內(nèi)容包括：醫(yī)院簡(jiǎn)介：醫(yī)院歷史及概況、黨團(tuán)/工 會(huì)組織介紹共2項(xiàng)。護(hù)士人文素質(zhì)教育：醫(yī)院職工守則、護(hù)士規(guī)章制度、護(hù)士 職業(yè)道德教育、護(hù)理工作與法律、護(hù)患/醫(yī)護(hù)溝通技巧共5項(xiàng)。護(hù)士行為規(guī)范：護(hù)士日常舉止規(guī)范、護(hù)士日常用語規(guī)范、護(hù)士?jī)x表規(guī)范、職業(yè) 安全防護(hù)規(guī)范共4項(xiàng)。護(hù)理工作核心制度：查對(duì)制度、交接班制度、分級(jí)護(hù)理 制度、護(hù)理查房制度等共10項(xiàng)。常用護(hù)理基本

5、技術(shù)操作：共l項(xiàng)。拓展訓(xùn) 練項(xiàng)目：團(tuán)隊(duì)精神、個(gè)人意志力共 2項(xiàng)，六方面共24項(xiàng)內(nèi)容。本調(diào)查問卷的內(nèi) 容經(jīng)過了 5名護(hù)理部主任或護(hù)理學(xué)院教授的審定， 并根據(jù)預(yù)調(diào)查的結(jié)果對(duì)問卷進(jìn) 行了修改。(4) 資料收集的方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法。學(xué)生返校時(shí)集中告知研究目的，取得知情同意，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放問卷，填寫完畢由班長(zhǎng)回收。4 .研究的階段計(jì)劃 2008.3.10 2008.3.30 2008.3.31 2008.4.20 2008.4.21 2008.5.11 2008.5.12 2008.5.30 5 .研究的預(yù)期成果(5)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析方法：采用SPSSll. 5統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。對(duì)崗前集中培訓(xùn) 的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)時(shí)間、

6、培訓(xùn)人員以及培訓(xùn)方式的具體選擇采用百分率進(jìn)行描述。選題、文獻(xiàn)檢索、研究設(shè)計(jì)、問卷設(shè)計(jì) 調(diào)查問卷的專家審定、預(yù)調(diào)查、發(fā)放問卷 收集問卷、數(shù)據(jù)分析論文書寫與答辯新畢業(yè)護(hù)士對(duì)崗前集中培訓(xùn)的需求程度，以及對(duì)培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)人員、培訓(xùn) 內(nèi)容以及培訓(xùn)方式的選擇，為醫(yī)院新護(hù)士崗前培訓(xùn)的開展提供參考信息。具體成果：論文1篇1 .研究的背景、目的和意義(選題的來源)崗前培訓(xùn)又稱為定位教育 (orientation),是使新員工熟悉組織，適應(yīng)環(huán)境和崗位的過 程1。它是組織所進(jìn)行的一種人力資源管理活動(dòng)，目的是讓新員工逐漸熟悉、適應(yīng)組織環(huán)境、定位自己的角色、 開始發(fā)揮自己才能并開始初步規(guī)劃自己的職業(yè)生涯2。新畢業(yè)護(hù)士崗

7、前培訓(xùn)一般包括崗前集中培訓(xùn)和?？品稚⑴嘤?xùn)兩個(gè)階段3。對(duì)剛進(jìn)入工作單位的新護(hù)士來說，最重要的是學(xué)會(huì)如何去從事自己的工作并保持與自己角色相適應(yīng)的行為方式。新畢業(yè)護(hù)士的崗前集中培訓(xùn)就是幫助新護(hù)士樹立與醫(yī)院要求相適應(yīng)的理念、價(jià)值觀和行為方式，以便盡快適應(yīng)新組織的要求，使護(hù)士實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到醫(yī)院、從護(hù)生到護(hù)士、從理論到臨床的轉(zhuǎn)變，并增強(qiáng)對(duì)醫(yī)院的歸屬感和為患者服務(wù)的責(zé)任感、使命感，盡早安全、獨(dú)立地開展臨床工作1。目前，國內(nèi)的很多研究不夠全面、 深入，部分醫(yī)院開展的崗前集中培訓(xùn)流于形式， 缺乏內(nèi)涵。本研究的目的是調(diào)查即將畢業(yè)的實(shí)習(xí)護(hù)士對(duì)崗前集中培訓(xùn)的需求狀況，為今后提高崗前培訓(xùn)的效果提供參考信息。2 .文獻(xiàn)回顧

8、(略)參考文獻(xiàn)(部分)：1 李繼平.護(hù)理管理學(xué)M.第2版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2006.2 秦靜，陳津玲.醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生崗前培訓(xùn)在職業(yè)生涯中的作用J.中國 城鄉(xiāng)企業(yè)衛(wèi)生，2007, 2(4) : 7-9.3 李亞潔，徐彩霞.高等護(hù)理畢業(yè)生的培訓(xùn)和管理 J,現(xiàn)代護(hù)理，2004,9(10) : 853. 854.3 .研究的主要內(nèi)容和方法(1) 研究設(shè)計(jì)：描述性研究。(2) 研究對(duì)象：采用整群抽樣的方法，選取在北京市 6家三級(jí)甲等醫(yī)院實(shí)習(xí) 的2008年即將畢業(yè)的護(hù)生300名。納入標(biāo)準(zhǔn)：全日制普通高等院校2008年即 將畢業(yè)的實(shí)習(xí)護(hù)士；臨床畢業(yè)實(shí)習(xí)即將結(jié)束；畢業(yè)后選擇在醫(yī)院從事臨床護(hù) 理工作；愿意

9、參與本調(diào)查。排除標(biāo)準(zhǔn)：非全日制普通高等院校 2008年畢業(yè)的護(hù)生；畢業(yè)后選擇讀研、 保研、出國或從事臨床護(hù)理之外的其他職業(yè)；不愿意參與本調(diào)查。(3) 研究工具：采納研究者自行設(shè)計(jì)的“即將畢業(yè)實(shí)習(xí)護(hù)士崗前集中培訓(xùn)需 求調(diào)查問卷”。問卷內(nèi)容由一般資料和崗前集中培訓(xùn)的相關(guān)問題組成。崗前集中 培訓(xùn)相關(guān)問題包括培訓(xùn)的需求程度、培訓(xùn)的內(nèi)容、培訓(xùn)的時(shí)間、培訓(xùn)的人員以及培訓(xùn)的形式等。其中培訓(xùn)的內(nèi)容包括：醫(yī)院簡(jiǎn)介：醫(yī)院歷史及概況、黨團(tuán)/工 會(huì)組織介紹共2項(xiàng)。護(hù)士人文素質(zhì)教育：醫(yī)院職工守則、護(hù)士規(guī)章制度、護(hù)士職業(yè)道德教育、護(hù)理工作與法律、護(hù)患醫(yī)護(hù)溝通技巧共5 項(xiàng)。 護(hù)士行為規(guī)范： 護(hù)士日常舉止規(guī)范、 護(hù)士日常用語

10、規(guī)范、 護(hù)士?jī)x表規(guī)范、 職業(yè)安全防護(hù)規(guī)范共4 項(xiàng)。 護(hù)理工作核心制度： 查對(duì)制度、交接班制度、分級(jí)護(hù)理制度、護(hù)理查房制度等共10項(xiàng)。常用護(hù)理基本技術(shù)操作：共l項(xiàng)。拓展訓(xùn)練項(xiàng)目：團(tuán)隊(duì)精神、個(gè)人意志力共2項(xiàng)，六方面共24項(xiàng)內(nèi)容。 本調(diào)查問卷的內(nèi)容經(jīng)過了 5 名護(hù)理部主任或護(hù)理學(xué)院教授的審定， 并根據(jù)預(yù)調(diào)查的結(jié)果對(duì)問卷進(jìn)行了修改。(4) 資料收集的方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法。學(xué)生返校時(shí)集中告知研究目的，取得知情同意，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放問卷，填寫完畢由班長(zhǎng)回收。(5) 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析方法：采用 SPSSll 5統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。對(duì)崗前集中培訓(xùn)的培訓(xùn)內(nèi)容、 培訓(xùn)時(shí)間、 培訓(xùn)人員以及培訓(xùn)方式的具體選擇采用百分率進(jìn)行描述。選題、文獻(xiàn)檢索、研究設(shè)計(jì)、問卷設(shè)計(jì) 調(diào)查問卷的專家審定、預(yù)調(diào)查、發(fā)放問卷 收集問卷、數(shù)據(jù)分析 論文書寫與答辯4 研究的階段計(jì)劃2008.3.10 一 2008.3.302008.3.31 一 2008.4.202008.4.21