手捧空花盆的孩子公開課教案3頁(yè)

1、手捧空花盆的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這是一個(gè)傳說故事。故事中的國(guó)王是一個(gè)英明的君主，為了挑選未來的接班人，特特意發(fā)給每個(gè)孩子一粒煮熟的花籽以此考驗(yàn)他們是否具有誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。結(jié)果，有很多孩子在巨大的誘惑面前，弄虛作假，偷換花籽以求中選。只有一個(gè)孩子堅(jiān)守自己做人的準(zhǔn)則，實(shí)事求是地手捧空花盆來到王宮。在滿目斑斕的色彩中這個(gè)孩子的空花盆顯得異常醒目，只有國(guó)王看到了在這個(gè)空花盆里盛開著一朵絢爛的誠(chéng)實(shí)之花。因?yàn)檎\(chéng)實(shí)，這個(gè)孩子最終成為了萬眾矚目的接班人。學(xué)情分析：這是由傳說故事改編的一篇課文，篇幅較長(zhǎng)。而且故事懸念迭出，要求認(rèn)識(shí)的字有16個(gè)，數(shù)量也挺多的。如果教師沒有調(diào)劑好,學(xué)生最容易在長(zhǎng)時(shí)間的集中識(shí)字時(shí)失掉興

2、趣.而且,認(rèn)識(shí)的字容易混淆,很快反生，那課文也不能讀通順，不能理解其含義。教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。3、通過閱讀，使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的愿望。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)讀14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文中所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)方法： 讀想教學(xué)法、情景教學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排：2課時(shí)。 第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第29課的生字，今天這些生字寶寶排著整齊的隊(duì)伍來到了我們中間，想看看你們還記不記得它們。 2、開火

3、車認(rèn)讀生字。師：老師給大家?guī)砹艘恍┛栈ㄅ瑁ǔ鍪菊n件1），這些空花盆很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花盆開花呢？很好！只要我們能讀出他們的名字，它們就能開花了。誰愿意來讀一讀呢？ 3、飄氣球開火車組詞。師：生字寶寶很開心，你們都喊出了它們的名字，不過它們又給大家出了個(gè)難題，它們說我們還可以和其他的生字組成詞語。誰來試一試呢？二、感悟課文：1、還記得剛才開花的空花盆嗎？很好?，F(xiàn)在這些開滿了鮮花的花盆被一群可愛的孩子們捧出來了。2、許許多的孩子們都捧來了美麗的鮮花，那么這些鮮花都是怎樣美麗的？請(qǐng)大家發(fā)揮你的想象，說一說。（這是一個(gè)說話練習(xí)，主要啟發(fā)學(xué)生從鮮花的種類、姿態(tài)、顏色、花香等方

4、面進(jìn)行想象，如：紅的像火，粉的像霞，白的像雪，黃的若金等等） 3、孩子們?cè)趪?guó)王規(guī)定的日子里捧出這么多盆漂亮的花是為什么呢？哦，原來所邁的國(guó)王要挑選一位繼承人。繼承人就是？（未來的國(guó)王）5、文中哪一段告訴給我們了，為了挑選繼承人，國(guó)王宣布了哪些決定，（1.吩咐發(fā)花種 2.誰種出最美的花）6、那看到這么多美麗的花，很多孩子都達(dá)到了國(guó)王的完美要求，國(guó)王現(xiàn)在高興嗎？請(qǐng)自讀第3自然段，找出國(guó)王看到鮮花的表情。課件句子（國(guó)王從孩子們的面前，走過，看著一盆盆盛開的鮮花，臉上沒有一絲高興的心情）。 7、理解:"絲"在句中的意思. (1)說說"一絲"有多少 (2)是啊,&

5、quot;一絲"幾乎看不見,那么"沒有一絲高興"就是沒有一點(diǎn)高興樣，那誰來讀一讀，（重點(diǎn)指導(dǎo)讀）8、 后來，國(guó)王的表情發(fā)生了變化，現(xiàn)在再讀第三自然段，找出國(guó)王表情變化的詞語。 課件句子（國(guó)王聽了，高興地拉著他的手說：“你就是我的繼承人！”）。9、 為什么國(guó)王的表情會(huì)發(fā)生這么大的變化？為什么他會(huì)選擇沒有種出鮮花的熊日做繼承人呢？請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀這幾句話。 10、原來是熊日培育花種的經(jīng)過感動(dòng)了國(guó)王，現(xiàn)在我們?nèi)タ纯葱苋帐窃趺磁嘤ǚN的吧！課文哪個(gè)部分寫了雄日種花的經(jīng)過？誰來讀一讀第二段？11、師：雄日跟每一個(gè)孩子一樣也是多么地想成為國(guó)王的繼承人啊。所以他十分用心地培育花

6、種。這里“十分”可以換成什么詞？（非常、特別、很）可以看出熊日真的是很用心對(duì)待種花這件事?？墒牵ǔ鍪荆菏爝^去了，一個(gè)月過去了，花盆里的種子卻不見發(fā)芽。） 師：這時(shí)，看著空空的花盆，雄日想過去用別的辦法去換來像他們一樣美麗的鮮花了嗎？ 師：沒有，他是這樣做的（出示：他又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水。） 師：可種子也沒有發(fā)芽，這時(shí)，看著空空的花盆，雄日想過用別的辦法去換來美麗的鮮花嗎？ 師：還是沒有。接著讀（出示：他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。）師：日子就這樣一天一天地過去，雄日的花盆一直都是空空的，離國(guó)王規(guī)定的日子越來越近了，明天就是國(guó)王規(guī)定的日子了，孩子們，這時(shí)的雄日看著這空空的花盆，心情會(huì)

7、怎樣??？ 師：是呀，因?yàn)樾廴丈钌钣浿鴩?guó)王宣布的話 再讀：誰能用這些種子種出最美的花，誰就是他的繼承人。 12、今天，擺在雄日面前的有兩種選擇，一種就是明天手捧空花盆去見國(guó)王，一種那就是去找一盆美麗的鮮花。 雄日心里應(yīng)該十分清楚：明天只有選擇手捧美麗的花，才有可能成為國(guó)王的繼承人。 他心里也應(yīng)該十分明白：明天，如果選擇空花盆？那就等于選擇了什么？ 小結(jié)：盡管雄日是多么著急、傷心、難過，盡管雄日是多么希望自己能成為國(guó)王的繼承人，可他還是選擇了空花盆。這就是手捧空花盆的孩子啊，他寧可選擇不做繼承人，也要選擇做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人（板書：誠(chéng)實(shí)），這種誠(chéng)實(shí)是多么的可貴呀！ 13、可老師又有一個(gè)問題不明白了，雄日

8、十分用心的培育花種，可種子就是不發(fā)芽，奧妙在哪里呢？誰知道？ 14、 生：國(guó)王把花種都煮過了，不可能開花。 生：讀出最后一個(gè)自然段。 師：（范讀反問句）誰能把這個(gè)句子變成一句意思相同的不帶問號(hào)的句子？（課件出示反問句），指導(dǎo)朗讀。 生：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子不可能發(fā)芽、開花。 生：（自由讀句子感悟理解）師：你說得好極了！讓我們?cè)僖黄饋碜x讀這個(gè)句子，體會(huì)一下老國(guó)王的意圖。三、感悟主旨 師：老國(guó)王知道發(fā)給大家的花種都是煮過的，不可能開花，但是那些孩子們知道嗎？ 生：（搖頭）不知道。 師：那些孩子都捧來了美麗的鮮花，這又說明什么呢？ 生：（自由交流） 師：同學(xué)們說的太好了！從中我們?cè)俅胃惺艿叫廴帐莻€(gè)什么樣的孩子 生：（感悟人物品質(zhì)） 師：課文學(xué)到這兒，你一定知道國(guó)王問什么選雄日當(dāng)繼承人了吧！同學(xué)們你有什么感想嗎？說出來，給大家聽聽。 師總結(jié)：是啊，誠(chéng)實(shí)是做人之本。（板書：做