基于虛擬技術(shù)的沉浸式教學(xué)研究.doc

1、基于虛擬技術(shù)的沉浸式教學(xué)研究【摘要】：p ：基于虛擬技術(shù)的沉浸式教學(xué)理念是沉浸式傳播理論的延伸和運(yùn)用，新技術(shù)的應(yīng)用和推廣為教育帶來了新的變革和挑戰(zhàn)，也為創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)提供了新的思路。【關(guān)鍵詞】：p ：沉浸式；虛擬技術(shù)；教學(xué)一、基于虛擬技術(shù)的沉浸式教學(xué)理念基于虛擬技術(shù)的沉浸式教學(xué)理念是沉浸式傳播理論的延伸和運(yùn)用。李沁在沉浸傳播第三媒介時(shí)代的傳播范式中總結(jié)：“沉浸傳播是一種全新的信息傳播方式，它是以人為中心、以連接了所有媒介形態(tài)的人類大環(huán)境為媒介而實(shí)現(xiàn)的無時(shí)不在、無處不在的傳播?！被谔摂M技術(shù)的沉浸式教育創(chuàng)新最大的特征是改變了教與學(xué)的地位與關(guān)系，它能更好地為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)的平臺(tái)和環(huán)境，特別是

2、虛擬現(xiàn)實(shí)技和AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展，更好地豐富了教學(xué)情境的呈現(xiàn)效果，加強(qiáng)了交互感知，給學(xué)生提供了沉浸式教學(xué)的體驗(yàn)，從而激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿了創(chuàng)造性和想象力。它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，是以知識(shí)生產(chǎn)、知識(shí)創(chuàng)新為核心的一種更高級(jí)的教學(xué)途徑。（一）以學(xué)生為服務(wù)主體沉浸式教學(xué)是一種“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，不再是“教師講，學(xué)生聽”的灌輸式、填鴨式的教學(xué)，而是通過沉浸式虛擬技術(shù)將知識(shí)和信息構(gòu)建成更豐富更逼真的具體情境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的完全沉浸和主動(dòng)行為。沉浸式教學(xué)關(guān)心學(xué)生的生理和心理體驗(yàn)，讓學(xué)習(xí)變成一種快樂的事情，學(xué)生通過和媒介的主動(dòng)接觸，進(jìn)入深度學(xué)習(xí)，使學(xué)生在潛移默

3、化中獲得教育，是一種更有效更友好的教學(xué)手段。（二）虛擬與現(xiàn)實(shí)的交互學(xué)習(xí)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以通過計(jì)算機(jī)創(chuàng)建和模擬一種三維交互的虛擬環(huán)境，使受眾沉浸其中，獲取信息，進(jìn)行互動(dòng)，從而獲得動(dòng)態(tài)實(shí)景的交互體驗(yàn)。特別是運(yùn)用在實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)中，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以提供很好地互動(dòng)環(huán)境。媒介是溝通虛擬與現(xiàn)實(shí)的橋梁，學(xué)生在虛擬環(huán)境中可調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、觸覺去感受世界，模擬人體的運(yùn)動(dòng)知覺，并進(jìn)行操控和反饋，真正參與到教學(xué)實(shí)踐中來。更有利于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。（三）媒介融合的泛在學(xué)習(xí)在沉浸教學(xué)所在的“第三媒介時(shí)代”強(qiáng)調(diào)信息和知識(shí)的無時(shí)不在，無處不在?；ヂ?lián)網(wǎng)信息化高度發(fā)展的今天，傳統(tǒng)課堂的知識(shí)傳輸已不能滿足現(xiàn)代化的教學(xué)，我們

4、可以隨時(shí)隨地獲得海量的教學(xué)資。沉浸式教學(xué)最理想的狀態(tài)是構(gòu)建“沉浸生態(tài)系統(tǒng)”，完成“深度徹底的媒介融合”，從而使學(xué)習(xí)再無邊界，實(shí)現(xiàn)真正的泛在學(xué)習(xí)。（四）真正的創(chuàng)新教育這是個(gè)“弟子不必不如師”的時(shí)代，多元的信息渠道已經(jīng)為學(xué)生創(chuàng)造了龐雜的知識(shí)積累。在沉浸教學(xué)中，傳道者和受業(yè)者的身份并不固定，學(xué)生在交互泛在學(xué)習(xí)的過程中，既是知識(shí)的獲得者，也是知識(shí)的生產(chǎn)者。教師作為引導(dǎo)者和輔助者，和學(xué)生共同構(gòu)建知識(shí)和體系。二、虛擬技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)虛擬技術(shù)在不同領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，大數(shù)據(jù)、云平臺(tái)、虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、人工智能等虛擬技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也展現(xiàn)出了巨大的發(fā)展?jié)摿?。（一?技術(shù)在創(chuàng)新教育中的應(yīng)用谷歌在虛擬現(xiàn)實(shí)

5、技術(shù)的開發(fā)上一直走在世界的前列，Google E_peditions的虛擬現(xiàn)實(shí)教育計(jì)劃，通過技術(shù)手段創(chuàng)建虛擬情境，可以將學(xué)生送到地球上任何地方去探險(xiǎn)，甚至可以登陸航天飛船環(huán)游月球。還有基于沉浸式語言學(xué)習(xí)的相關(guān)應(yīng)用，同樣可以通過技術(shù)創(chuàng)建原生語言環(huán)境，使學(xué)習(xí)者可以與世界各地的人聯(lián)系，在虛擬世界中和他人互動(dòng)提高語言技能。針對(duì)技能培訓(xùn)的 實(shí)驗(yàn)室，可以讓學(xué)生在虛擬現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行模擬操作，直接的視聽體驗(yàn)有助于學(xué)習(xí)者更投入到學(xué)習(xí)情境中，游戲化的操控和設(shè)計(jì)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也避免了在現(xiàn)實(shí)的不可知環(huán)境中遇到危險(xiǎn)。虛擬現(xiàn)實(shí)在藝術(shù)設(shè)計(jì)和建筑漫游等領(lǐng)域也有很大優(yōu)勢。學(xué)生可使用來構(gòu)建建筑3D模型，然后虛擬地訪問它

6、們。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)可以很好地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為藝術(shù)創(chuàng)造提供無限的可能性。（二）AR 技術(shù)在創(chuàng)新教育中的應(yīng)用AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)是虛擬現(xiàn)實(shí)的延伸，它將計(jì)算機(jī)生成的虛擬物體和真實(shí)世界的場景進(jìn)行無縫嵌入，產(chǎn)生一種特殊的可視化環(huán)境。學(xué)習(xí)者也可以通過穿戴特殊設(shè)備，如AR眼鏡、數(shù)據(jù)手套等與真實(shí)環(huán)境進(jìn)行人機(jī)交互。美國華盛頓大學(xué)開發(fā)名為“Magic Book”的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)，使傳統(tǒng)出版讀物的圖文描述轉(zhuǎn)變?yōu)槿S立體成像，開創(chuàng)了增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的初倪。由谷歌支持的創(chuàng)業(yè)公司Niantic推出的AR地圖，利用其龐大的用戶群來幫助構(gòu)建大規(guī)模的超現(xiàn)實(shí)圖景，被認(rèn)為是幫助AR技術(shù)走向主流的一大推力。三、總結(jié)在我國，虛擬技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用也受到了國家信息部、文化部的高度重視，國家中長期發(fā)展規(guī)劃也將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)列為國家重點(diǎn)發(fā)展的前沿項(xiàng)目之一。虛擬技術(shù)為沉浸式教學(xué)提供了更具個(gè)性化和體驗(yàn)感的教學(xué)，同時(shí)也構(gòu)建了更泛在、更交互的學(xué)習(xí)理念，也為培養(yǎng)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)型人才提供了更多可能性。【參考文獻(xiàn)】：p ：1李沁.沉浸