數(shù)學(xué)閱讀的重要性

1、數(shù)學(xué)閱讀的重要性閱讀是日常生活的一項經(jīng)常的并且又非常重要活動，它是人類獲取外界信息的的主要手段之一，也是獲取知識的重要途徑之一，是學(xué)習(xí)能力重要因素之一。閱讀不僅僅是語文學(xué)科的專項內(nèi)容，隨著人類社會文明的發(fā)展、人們總體知識水平的提高、科學(xué)技術(shù)的普遍應(yīng)用，在我們生活中越來越多地出現(xiàn)了各種各樣的新奇的科技產(chǎn)品，生活在其中的我們，僅具語文閱讀能力的社會人已明顯地顯露出其能力的不足，比如，面對某些產(chǎn)品使用說明書，由于缺乏某一方面的語言知識而看不懂，再比如，想投資股市而看不懂股市走勢圖，想了解和學(xué)習(xí)一個新興的科技知識看不懂資料，等等。這說明，作為現(xiàn)代及未來社會的人，單有語文閱讀能力是遠遠不夠的，而應(yīng)具有以

2、語文閱讀能力為基礎(chǔ)，包括外語閱讀能力、數(shù)學(xué)閱讀能力、科技閱讀能力等多種閱讀能力在內(nèi)的綜合閱讀能力。因此，在學(xué)校教育教學(xué)中，要加強學(xué)科閱讀教育研究，認識學(xué)科閱讀能力培養(yǎng)的重要性及教育功能。一、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是學(xué)會閱讀隨著現(xiàn)代科技信息日益滲透到人們的生活中，社會越來越數(shù)字化，對數(shù)學(xué)閱讀能力的要求將會越來越高，數(shù)學(xué)閱讀能力也就成為了促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展的基礎(chǔ)能力。蘇霍姆林斯基曾說過：讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。一個閱讀能力不好的學(xué)生就是一個潛在的差生。如果在小學(xué)里沒有教會他迅速地閱讀，他日后學(xué)習(xí)中就會遇到無法克服的困難。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能

3、力，養(yǎng)成學(xué)生優(yōu)良的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣和方式尤為重要，對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平有著重要的意義，前蘇聯(lián)教學(xué)、教育家斯托利亞爾言：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)”。而語言的教學(xué)是離不開閱讀的；有關(guān)研究也表明：構(gòu)成一些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到困難的因素之一是他們的閱讀能力差，在閱讀和理解數(shù)學(xué)書籍方面特別無能。而且近幾年來在各省市的中考和會考中閱讀理解題的分值也有大幅度的提高，而這些題也相應(yīng)地成為學(xué)生失分極其嚴重的方面。因此要想使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標得到落實，使學(xué)生不再感到難學(xué)、難做，就必須重視數(shù)學(xué)閱讀。從閱讀的本質(zhì)上來看，閱讀數(shù)學(xué)是一個特殊的認識過程，決不是“授”、“受”之間能交割完的事，而是要取決于學(xué)生思維的展開程度

4、和學(xué)生自主求知活動的質(zhì)量，數(shù)學(xué)知識必須經(jīng)過學(xué)生的認知加工、思維消化，通過學(xué)生自身的再創(chuàng)造活動才能被學(xué)生接受，并納入其認知結(jié)構(gòu)中。不少學(xué)生上課聽得津津有味，下課做的一塌糊涂，就是少了知識的自身再創(chuàng)造過程，少了自己主動閱讀建構(gòu)知識的環(huán)節(jié)，從而影響了知識技能的掌握。因此，學(xué)會閱讀和養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣，對于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)具有重要的意義和作用。二、讓學(xué)生明確閱讀的任務(wù)，有的放矢地進行數(shù)學(xué)閱讀數(shù)學(xué)閱讀有不同于一般閱讀的特殊性，因為數(shù)學(xué)語言具有高度的抽象性，故數(shù)學(xué)閱讀需要較強的邏輯思維能力，如果學(xué)生不能夠?qū)λ喿x的材料進行整理、概括，就達不到閱讀的效果。數(shù)學(xué)閱讀又要求認真細致，不能象閱讀小說或故事書時，可

5、以不注意細節(jié)，進行跳閱或瀏覽無趣味的段落，否則也達不到閱讀的效果。再則，中學(xué)生的注意力容易分散，尤其是閱讀困難的學(xué)生，一旦遇到困難就容易受外界的影響，不能很好地完成閱讀任務(wù)。為此，首先，教師在學(xué)生閱讀前可以先幫助學(xué)生列好閱讀提綱，及時提醒學(xué)生在閱讀中應(yīng)注意的問題，然后教師可以依據(jù)提綱和訓(xùn)練題進行閱讀效果的檢測，再針對于存在的問題有針對性、有重點地讓學(xué)生集中閱讀。三、在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一個重要途徑。預(yù)習(xí)的過程中學(xué)生必須對教材進行全篇的閱讀，了解所學(xué)內(nèi)容的目標，重點與難點以及與舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，找出自己不懂或不足的地方，然后帶著問題聽

6、課。在教學(xué)過程中通過講解準確的定義，邏輯的演繹，嚴密的推理，使學(xué)生從預(yù)習(xí)的定義、定理、公式中有關(guān)的數(shù)學(xué)術(shù)語和符號中解脫出來，運用學(xué)生已有的知識達到對所學(xué)知識的正確理解。這就要求學(xué)生把通常的文字語言，數(shù)學(xué)符號，幾何語言進行相互轉(zhuǎn)化與自己閱讀的來的信息以之對照，比較從而能夠掌握所學(xué)的知識。四、在解題中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力閱讀理解題以是現(xiàn)在習(xí)題和考試中的熱點問題。此類型的題目中很多內(nèi)容是學(xué)生未接觸過的知識。有點引入了高中的某些知識，有的是一些老教材的思想方法或是模仿例題創(chuàng)新運用。此類題目往往文字較長，很多學(xué)生覺得無從下手很難看懂。中就要求學(xué)生具有良好的閱讀能力，從文字中捕捉信息聯(lián)系已學(xué)過的知識來解答問

7、題。眾所周知，加強數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要手段，教師要給予足夠的重視，積極引導(dǎo)學(xué)生進行有效閱讀，并讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)閱讀的樂趣及對自己學(xué)習(xí)的益處，從而自覺地主動地進行數(shù)學(xué)閱讀。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中更應(yīng)重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，使其養(yǎng)成邊閱讀，邊思考的閱讀習(xí)慣，使他們獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。只要我們鉆研進去，就可以享受數(shù)學(xué)閱讀帶給我們的樂趣。也讓我們的數(shù)學(xué)課堂因閱讀而變得更加豐富多彩！總之，適應(yīng)教改要求，緊跟時代步伐，我們的教學(xué)就要重視課本教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，提高分析問題和解決問題的能力，“授之以魚不如授之以漁”。只有這樣，我們的教與學(xué)才能立于不敗之地。 參考文獻1、