What’sthematter的教學(xué)反思

1、 Whats the matter ?的教學(xué)反思 一、教學(xué)內(nèi)容分析本單元話題是談?wù)摻】祮?wèn)題和事故，并且給出合理的建議。Section A部分在學(xué)生熟悉人體部位分名稱的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何詢問(wèn)和表述病情，由此培養(yǎng)獲取相關(guān)信息的能力，進(jìn)而展開(kāi)分角色的對(duì)話學(xué)習(xí)和訓(xùn)練；然后通過(guò)對(duì)一篇有關(guān)司機(jī)和乘客救助一位心臟病老人脫離危險(xiǎn)的文章的閱讀，使學(xué)生感受熱心助人的可貴；閱讀后學(xué)習(xí)總結(jié)本單元的語(yǔ)法詢問(wèn)和表述病情，然后進(jìn)行書(shū)面練習(xí)鞏固。教學(xué)重點(diǎn)是在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、分角色會(huì)話、閱讀訓(xùn)練中學(xué)會(huì)如何談?wù)摬∏椤ection B部分由三種日常事故處理方法引出如何對(duì)健康問(wèn)題進(jìn)行深入的談?wù)?，進(jìn)而深入學(xué)習(xí)一篇有關(guān)的攀山英雄Aron

2、的勵(lì)志故事，通過(guò)文章后的問(wèn)題的解決，提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。Self check部分是對(duì)本單元所學(xué)語(yǔ)法的反饋性檢測(cè)。二、學(xué)情分析八年級(jí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生活撥、好奇心和求知欲望強(qiáng)。比如像本課所及的有關(guān)健康的話題是他們之前從未接觸過(guò)的，因此，他們渴望用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。另外，八年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)反映在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力上，他們模仿和記憶的能力特別強(qiáng)。他們更感興趣的是如何用英語(yǔ)來(lái)表述身體的各種不適合談?wù)搨€(gè)人的健康問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心自身及他人的身體健康并且能提出一些建議。同時(shí)，讓學(xué)生了解“a healthy lifestyle”的重要性。三、素養(yǎng)目標(biāo)1、能簡(jiǎn)單談?wù)摻】祮?wèn)題與意

3、外。2、能就健康與安全問(wèn)題提出簡(jiǎn)單的建議。3、能讀懂與健康有關(guān)的文章，并能理解相關(guān)的治療建議。4、能夠?qū)懽髋c健康相關(guān)的對(duì)話和短文。5、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的健康意識(shí)和保持健康的良好習(xí)慣。四、教后反思1、活動(dòng)六要素整合無(wú)論是課程內(nèi)容還是教材內(nèi)容，最后還需要通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)在課堂上獲取、理解、吸收、運(yùn)用；無(wú)論是結(jié)構(gòu)型教材、功能型教材，還是主題型教材，最后還需要通過(guò)教師的加工處理才能在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中加以落實(shí)。教材的加工處理要求教師依據(jù)英語(yǔ)課程目標(biāo)，順著課程內(nèi)容和教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的主題語(yǔ)境、語(yǔ)篇類型、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。無(wú)論教學(xué)理念

4、如何變化，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)學(xué)科需要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)是不變的，即語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，改變的是學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、獲取文化知識(shí)的途徑和目的。同樣不變的是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，即聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，訓(xùn)練的不只是語(yǔ)言學(xué)習(xí)行為的技能熟練程度，更主要的是語(yǔ)言學(xué)習(xí)行為的方式方法。教師要根據(jù)不同的語(yǔ)篇類型，設(shè)計(jì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)等學(xué)習(xí)行為的各種組合，并適當(dāng)指導(dǎo)與此相關(guān)的學(xué)習(xí)策略，“語(yǔ)言技能+學(xué)習(xí)策略”形成了學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式，其中語(yǔ)言技能確保學(xué)習(xí)行為的有效發(fā)生，學(xué)習(xí)策略保障學(xué)習(xí)行為的有效結(jié)果。2、知識(shí)內(nèi)容在主題引領(lǐng)下的單元學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)隨著語(yǔ)篇的主題信息展開(kāi)呈現(xiàn)在其中。由于單元中各語(yǔ)篇都是圍繞 healthy life 這一主題，構(gòu)成各語(yǔ)篇的核心詞語(yǔ)自然與該主題有關(guān)，由此形成詞匯語(yǔ)義網(wǎng)。該詞匯語(yǔ)義網(wǎng)中，一些與 healthy life 聯(lián)系密切的詞語(yǔ)會(huì)在整個(gè)單元中不斷出現(xiàn)，另外隨著各語(yǔ)篇的主題語(yǔ)境的不同，新的詞語(yǔ)會(huì)不斷增加。3、行為方式主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)構(gòu)成了單元活動(dòng)的學(xué)習(xí)材料和要求掌握的知識(shí)內(nèi)容。學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)需要有實(shí)際行為發(fā)生，這些實(shí)際行為就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)，分為信息獲取行為和信息表達(dá)行為。教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，就需要結(jié)合語(yǔ)篇類型和知識(shí)內(nèi)容，考慮學(xué)生如何獲取信息和表達(dá)信息。