放風(fēng)箏的學(xué)問(wèn)詳細(xì)教案4頁(yè)

1、研究性學(xué)習(xí)教案放風(fēng)箏的學(xué)問(wèn)三年級(jí)下冊(cè) 任課教師 ：烏蘭浩特市興安第一小學(xué) 綜合組 車(chē)清云 放風(fēng)箏的學(xué)問(wèn) -研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)(三年級(jí)) 【教材與學(xué)情分析】春天，草長(zhǎng)鶯飛，正是放風(fēng)箏的好時(shí)機(jī)。在休息日，我們常?？吹揭恍├先恕⑶嗄暝趶V場(chǎng)上放風(fēng)箏，唯獨(dú)缺少放風(fēng)箏的孩子們?；叵胱约旱男r(shí)候，放風(fēng)箏的是一群又一群的孩子呀！在當(dāng)下的素質(zhì)教育中，孩子們?cè)谛r(shí)間不超過(guò)六小時(shí)，作業(yè)也有了明確的時(shí)間限制，應(yīng)該說(shuō)是有了充足的“玩”的時(shí)間啊，可為什么在操場(chǎng)上、花園里、廣場(chǎng)中，還是見(jiàn)不到他們的影子呢？通過(guò)了解放風(fēng)箏的好處、風(fēng)箏的種類(lèi)、風(fēng)箏的制作技巧（可以自己制作風(fēng)箏）、最后放飛風(fēng)箏等一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生體味放飛風(fēng)箏所帶

2、來(lái)的成功和喜悅。本活動(dòng)不僅讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們的信息收集與整理能力、表達(dá)能力，動(dòng)手操作、制作能力和實(shí)踐能力。認(rèn)知目標(biāo)：了解風(fēng)箏的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)制定放風(fēng)箏的研究方案。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的收集信息的能力，表達(dá)能力，動(dòng)手操作、制作能力和實(shí)踐能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的熱愛(ài)。重點(diǎn)：讓學(xué)生知道影響放風(fēng)箏的因素有哪些？難點(diǎn)：制定放風(fēng)箏的研究方案?！窘谭ㄅc學(xué)法】研究性學(xué)習(xí)是一門(mén)面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)的，以學(xué)生自主選擇、直接體驗(yàn)、研究探索的學(xué)習(xí)為課程基本方式的非學(xué)科性課程。它雖然沒(méi)有固定的教材，但生活卻給了它最大的發(fā)展空間。每次活動(dòng)的內(nèi)容最大限度地回歸兒童的生活世界。

3、因此我們?cè)诨顒?dòng)的開(kāi)始就要把活動(dòng)的“策劃?rùn)?quán)”下放給學(xué)生，讓學(xué)生用自己獨(dú)特的眼光去關(guān)注那些自己所關(guān)心的人或事，用自己喜歡的思維方式去研究那些貼近自己生活的問(wèn)題。由此，我們師生共同商榷，確定了活動(dòng)原則：師生共同實(shí)踐，小組共同探究，自主獨(dú)立思考、感悟，然后不同形式的匯報(bào)，給學(xué)生最大的發(fā)展、展示空間。它的主旨就應(yīng)該是“實(shí)踐”，要“動(dòng)”起來(lái)。從開(kāi)題定課、資料查尋、認(rèn)識(shí)風(fēng)箏、請(qǐng)教能人、設(shè)計(jì)創(chuàng)造、制作風(fēng)箏、放飛風(fēng)箏等系列活動(dòng)，所有的孩子人人動(dòng)手、動(dòng)腦參與。小小風(fēng)箏大學(xué)問(wèn)，如何獨(dú)立查閱、收集、整理資料，如何合作創(chuàng)造、制作，如何請(qǐng)教，如何總結(jié)孩子們會(huì)在不斷的反思與總結(jié)中長(zhǎng)大，在不斷的交流和碰撞中打磨著自己的意志，

4、充實(shí)著自己的大腦，豐富著自己的學(xué)識(shí)，增長(zhǎng)著自己的見(jiàn)識(shí)，活動(dòng)給他們帶來(lái)的，是整個(gè)絢麗多姿的春天。【教學(xué)程序設(shè)計(jì)】一、激趣開(kāi)題、播放放風(fēng)箏歌曲。認(rèn)真傾聽(tīng)，談感受。老師：同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？學(xué)生：準(zhǔn)備好了。老師：上課！學(xué)生：老師好！老師：同學(xué)們好。首先，老師帶著大家共同欣賞一首歌。 放歌曲欣賞老師：同學(xué)們聽(tīng)了這首歌，你感受到了什么？學(xué)生：學(xué)生談感受。（3個(gè)同學(xué)）。二、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣放的風(fēng)箏？（成功與失?。├蠋煟悍棚L(fēng)箏真有趣，那同學(xué)們你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？同學(xué)：學(xué)生說(shuō)放過(guò)。老師：你們什么時(shí)候和誰(shuí)放的風(fēng)箏？風(fēng)箏放的怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)同學(xué)：有的同學(xué)說(shuō)與家長(zhǎng)放的風(fēng)箏，風(fēng)箏放的很高，有的同學(xué)放的很低。（找3個(gè)同學(xué)

5、）（必須說(shuō)出成功與失?。├蠋煟赫嫫婀郑瑸槭裁从械娘L(fēng)箏越飛越高，而有的老飛不起來(lái)呢？看來(lái)放風(fēng)箏的學(xué)問(wèn)可大了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第八課放風(fēng)箏的學(xué)問(wèn)。 板書(shū)： 八 放風(fēng)箏的學(xué)問(wèn)三、放風(fēng)箏的好處老師：放風(fēng)箏的學(xué)問(wèn)可大了，那你們知道放風(fēng)箏有哪些好處呢？同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你們課前收集到的資料，放風(fēng)箏有哪些好處？學(xué)生說(shuō)放風(fēng)箏的好處：通過(guò)查找資料，放風(fēng)箏的好處是：教師查找的資料：使人得到充分的空氣浴、日光浴。使人全身得到協(xié)調(diào)舒展的綜合鍛煉。經(jīng)常放風(fēng)箏能明目美容。放風(fēng)箏能使人精神得到放松。風(fēng)箏能激發(fā)人的創(chuàng)造力和想象力，減緩老年人的腦衰老。四、提出問(wèn)題老師：風(fēng)箏有這么多的好處，同學(xué)們想不想放風(fēng)箏呀？我們每個(gè)小組討論一下

6、，影響放風(fēng)箏好與壞的因素有哪些？組長(zhǎng)把結(jié)果寫(xiě)在放風(fēng)箏的研究方案4上。小組組長(zhǎng)匯報(bào) 板書(shū) 問(wèn)題：影響放風(fēng)箏好與壞的因素有哪些？ 板書(shū) 猜想：(環(huán)境 風(fēng)箏自身因素 技巧與注意)三個(gè)方面板書(shū)五、研究方法老師：同學(xué)們提出的這些問(wèn)題只是猜想，怎樣驗(yàn)證猜想的對(duì)與錯(cuò)呢？學(xué)生：說(shuō)放風(fēng)箏 板書(shū) 研究方法：實(shí)驗(yàn)法（放風(fēng)箏）六、制訂放風(fēng)箏的研究方案老師：在放風(fēng)箏之前我們的小組一定要計(jì)劃好怎樣去放風(fēng)箏，還需要我們擬定好小組的研究方案。同學(xué)們看大屏（放風(fēng)箏的研究方案）教師講解研究方案放風(fēng)箏的研究方案 第（ ）組1、小組成員：2、小組分工：3、活動(dòng)場(chǎng)地：學(xué)校操場(chǎng)4、我們猜想影響放風(fēng)箏好與壞的因素有哪些：5、研究方法：6、

7、活動(dòng)步驟（選擇一個(gè)你們小組的猜想進(jìn)行研究 怎樣放風(fēng)箏）：7、結(jié)論：七、放風(fēng)箏注意什么老師：同學(xué)們的想法都很好，那我們放風(fēng)箏的時(shí)候注意哪些呢？學(xué)生：找學(xué)生說(shuō)（引出安全問(wèn)題）老師：各個(gè)小組都計(jì)劃了怎樣去放風(fēng)箏，下節(jié)課我們共同去驗(yàn)證我們的猜想。八、介紹風(fēng)箏的材料老師：既然打算要放風(fēng)箏，你們知道風(fēng)箏都是用什么材料做成的嗎？ 提問(wèn)：為什么要用竹子？用鐵筋行不？對(duì)比紙和布老師：那我們下節(jié)課放風(fēng)箏，同學(xué)們應(yīng)該選擇合適的風(fēng)箏，如果自己做，選擇合適的材料。 （教師介紹自己的風(fēng)箏是用什么材料制成的）九、欣賞教師：全國(guó)各地的人都喜歡放風(fēng)箏，尤其山東的濰坊是風(fēng)箏的故鄉(xiāng)。我們欣賞一下各式各樣的風(fēng)箏。十、拓展教師：下節(jié)課

8、放風(fēng)箏，我們可以選擇你們欣賞過(guò)的風(fēng)箏作為參照，去制作或購(gòu)買(mǎi)。那就讓我們共同期待下節(jié)課的到來(lái)，共同去體驗(yàn)放風(fēng)箏的樂(lè)趣。教學(xué)反思? 這節(jié)課中，從搜集資料的能力方面可以看出學(xué)生得到了很大提高，無(wú)論是網(wǎng)上搜集 還是照片、文字的整理配合，幾個(gè)人的手抄報(bào)質(zhì)量的很高。學(xué)生從搜集資料中得到了很多有價(jià)值的研究問(wèn)題。老師讓學(xué)生匯報(bào)資料的形式多種多樣，有口頭匯報(bào)、手抄報(bào)展示等，學(xué)生不僅提高了口頭表達(dá)能力，逐漸學(xué)會(huì)了用完整的語(yǔ)言精練介紹資料，還知道了怎樣運(yùn)用豐富的匯報(bào)形式使自己的資料更加吸引別人的興趣。學(xué)生自由匯報(bào)資料，師生互動(dòng)交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)大膽說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，并大方與人交流。匯報(bào)資料后，學(xué)生自由提出活動(dòng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，然后全班一起共同幫助解決問(wèn)題，規(guī)劃好下階段的活動(dòng)計(jì)劃，并生成了新主題。在過(guò)程中，提高了學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)了他們的探究欲望，適時(shí)地營(yíng)造了小組討論合