《小學(xué)教學(xué)總結(jié)三篇（一）》

1、小學(xué)教學(xué)總結(jié)三篇 總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，通過它可以正確認(rèn)識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點，不如我們來制定一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是精心整理的小學(xué)教學(xué)總結(jié)3篇，希望能夠幫助到大家。 忙忙碌碌一學(xué)期，有收獲，有嘗試，有驚喜，有沮喪，也有無奈。但就是這些構(gòu)成了本學(xué)期多姿多彩的教學(xué)生活，回顧本學(xué)期的點點滴滴，雖然有風(fēng)雨，但我和學(xué)生們在風(fēng)雨中走的快樂，堅定！現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、創(chuàng)新改革教學(xué)方法：1、重視數(shù)學(xué)閱讀的重要性。書讀百遍，其義自現(xiàn)。這句話不是空談，有些時候我們精心的備了一節(jié)，學(xué)生的課堂表現(xiàn)也非常的精彩，可是為什么到了作業(yè)，考試的

2、時候錯題連連呢？少寫，漏寫，認(rèn)識條件的不全面等問題。對，就是閱讀，就是缺少了學(xué)生自主的，全面的閱讀。閱讀是自學(xué)的主要形式，自學(xué)能力的核心是閱讀能力，因此，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的重頭戲就是教會學(xué)生閱讀，培養(yǎng)其閱讀能力。所以，在本學(xué)期的教學(xué)中，我非常重視學(xué)生的講讀練三結(jié)合方式。通過一段時間的實踐，我驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生遠比從前多了些細(xì)致，全面，自主。2、建立情景，把枯燥的數(shù)學(xué)知識變成有趣的辯論賽。我在講五年級方程解決問題，經(jīng)常會利用一定的情景，讓學(xué)生多面的說出自己的想法，再利用學(xué)生唯我的心理，激發(fā)起他們的矛盾，你為什么錯？我為什么對？我的依據(jù)是什么？把這樣的三句話拋給學(xué)生，他們就會主動去多面地比較，分析，證明。

3、不僅鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，而且?guī)椭鷮W(xué)生多面思考問題。3、要幫助學(xué)生在課堂上建立良好的競爭環(huán)境。如果說四年級學(xué)生是為了應(yīng)付老師而做作業(yè)，那么，五年級學(xué)生則是為了不落后于同學(xué)而積極學(xué)習(xí)。動力不一樣，比照對象變成了成績比自己好的同學(xué)。那么也容易形成競爭力，同學(xué)彼此之間積極競爭，老師抓住這個勢頭引導(dǎo)成為學(xué)習(xí)的動力，那么這個班的成績也自然會提高。當(dāng)然，要適當(dāng)控制競爭的度，如果競爭過于激烈容易形成惡性競爭，這樣就不利于班里的團結(jié)了。小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范本4、讓學(xué)生學(xué)會反思。從五年級開始，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生真的是長大了，每個人都有自己獨特的想法，部分學(xué)生還出現(xiàn)了叛逆現(xiàn)象，為了引導(dǎo)學(xué)生可以正確的抒發(fā)內(nèi)心情感，在每次考試

4、之后，我都會讓學(xué)生自己寫一寫卷面分析，剛開始學(xué)生總是會從我們這次考試誰誰考了100分，我真羨慕他;誰誰沒有及格，他肯定沒好好學(xué)習(xí)等客觀條件進行分析。那么這時我就會引導(dǎo)學(xué)生：你失分的原因在什么地方？是什么原因照成這樣的失誤？哪些方面是你需要努力的？學(xué)生圍繞著這些問題會發(fā)現(xiàn)自我的一些問題，當(dāng)他們認(rèn)清問題以后，我就是加緊追擊：我們能夠利用那些方法避免這些錯誤的發(fā)生？用一句話來總結(jié)你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)等。這些問題的引導(dǎo)不僅讓學(xué)生全面的掌握學(xué)習(xí)方法，還能夠升華他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，價值觀等。5、多質(zhì)疑，重猜想。培養(yǎng)小學(xué)生的猜想能力，不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，促使學(xué)生主動獲取知識，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的直

5、覺思維，探索精神和創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的推理能力。例如：教學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時，先復(fù)習(xí)商不變性質(zhì)，如果把每個除法算式改寫成分?jǐn)?shù)，你猜想分?jǐn)?shù)有什么性質(zhì)呢？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的分子、分母相當(dāng)于除法里的被除數(shù)、除數(shù)，既然在除法里有商不變性質(zhì)，那么在分?jǐn)?shù)里也應(yīng)存著分?jǐn)?shù)大小不變的性質(zhì)，進而發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘以者除以相同的數(shù)（0除外）分?jǐn)?shù)的大小變的基本性質(zhì)。還有在教學(xué)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識時，我拿出一塊面包，向?qū)W生強調(diào)，這是一塊面包，并說：有2個學(xué)生沒吃早餐，我要平均分給他們吃，怎么分？學(xué)生搶著說從中間切開，分成2份。我又說：每份是這個面包的多少？學(xué)生說是一半。我接著又問：如果分成3個同學(xué)怎么辦，每份是多少？學(xué)生會有

6、各種各樣的答案。但是這樣質(zhì)疑可使學(xué)生形成懸念，課堂上必然會聚精會神地隨教師一起研究新課內(nèi)容，積極的探求問題的答案。6、重視實踐活動，體會學(xué)以致用。我在教學(xué)五年級體積和表面積的計算時，我要求學(xué)生自己尋找研究物體，大部分學(xué)生們帶來的都是缺少一個面的長方體袋子，這時我就會提問讓學(xué)生長生認(rèn)知從沖突，原來我們研究的是6個面的長方體或者正方體，那么遇到這樣的情況我們該怎么辦呢？首先，分組讓學(xué)生合作探討，研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他們得出結(jié)論的時候，我會告訴學(xué)生利用你們今天的發(fā)現(xiàn)制作出一個袋子，學(xué)生的制作熱情非常高。最后我還舉行了評比展示活動，又一次的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生真切的感受到數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生

7、活。在整個教學(xué)中讓學(xué)生動手操作，去剪一剪，擺一擺，畫一畫，量一量，可以使各種感觀都參與到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生能從多方面、多角度觀察事物，并促進思維的發(fā)展，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，使學(xué)生親自嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，既強化了主體作用，激發(fā)了求知欲望，又活躍了課堂氣氛。二、本學(xué)期存在的不足之處：1、學(xué)生的知識的掌握不夠細(xì)致，不夠深入。說明我在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計時，只重視了學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)，而忽視了對知識的延伸。2、知識的普及沒有達到100%，后進生的成績有待提高，以及學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)方法有待提高。3、通過抽測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)真水平較為集中，全面嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生沒有出現(xiàn)，本學(xué)期雖然對奧術(shù)進行了教學(xué)，但是效果不明顯。三

8、、下學(xué)期的努力方向：1、繼續(xù)重視自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力培養(yǎng)，把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生。小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范本2、尊重學(xué)生叛逆期的變化。持之以恒的做到：經(jīng)常找學(xué)生談心開導(dǎo)，鼓勵激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)型改變：為了自己努力。積極和學(xué)生溝通，幫助他們樹立和明確做有目標(biāo)，有理想的人，順利幫助學(xué)生讀過叛逆期。3、重視課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。4、重視教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，在重基礎(chǔ)的情況下，也要遇難攻難的多延伸。5、針對培優(yōu)補差制定合理的計劃。本學(xué)期的收獲是為了下個學(xué)期我和學(xué)生們更好的成長，相信功夫不負(fù)有心人！ 小學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇2 一、明中隊委改選要求，鼓勵人人參與。開學(xué)第一周，我作為輔導(dǎo)員慎重向全體隊員宣布本次中

9、隊委改選的要求：只要你有一顆為集體服務(wù)的火熱的心，愿意把班隊工作搞好的同學(xué)，無論你自己認(rèn)為過去怎樣，寫上自薦信，我們都會為你投上一票。孩子們一聽，熱鬧開啦！三年級的孩子表現(xiàn)欲極強，人人都想試一試，平時調(diào)皮的孩子也問：老師，我也可以寫自薦信嗎？我說：你是我們中隊的隊員，為什么不可以參加競選？你要相信你自己。我主動幫助孩子們?nèi)绾螌懞米运]信，贏得更多的選票。有的孩子回家請家長幫忙，星期天有不少家長打電話問競選要注意哪些情況，孩子們自主參與競爭的強烈意識，也常常地感染了家長。二、自薦中隊委演講，無計名投票選舉。第二周少先隊活動前，我作了初步調(diào)查，全班48人，寫了自薦信的有39人，多數(shù)同學(xué)作了精心準(zhǔn)備。

10、根據(jù)三年級孩子不夠穩(wěn)定的特性，為了讓他們的競爭意識更強，參與中隊管理的同學(xué)面更大，我和副班主任商量，最后決定選a、b兩套中隊委班子，輪流當(dāng)值，互相競爭。自薦中隊委活動在莊嚴(yán)的隊歌后開始了。孩子們一個接一個，態(tài)度誠懇，神情莊重，有的孩子的自薦信讓我們聽了非常感動，教室里掌聲不斷響起。大個子熊俊舒，平時很調(diào)皮，常和同學(xué)為了一點小事毆打，吵架，我沒少幫助過他，看見他一步一步走上講臺，沒有了往日連扭帶跳的樣子，我覺得他好像變了一個人，當(dāng)他站定后，舉起右手為大家端端正正行了一個隊禮，同學(xué)們愣了一下，繼而響起一片掌聲：老師們，同學(xué)們，我個子大，跑得快，聲音特別響亮，老師表揚過我口令喊得好，現(xiàn)在我們做操沒廣

11、播，我愿當(dāng)體育委員，為大家服務(wù)。我當(dāng)上體育委員后，一定要改正平時吊兒郎當(dāng)?shù)膲牧?xí)慣，把字寫好，成為同學(xué)們的好干部。如果沒有選上，我也不氣餒，繼續(xù)努力，爭取下次選上。請大家投我珍貴的一票吧！言語是那么真誠，感人，全班48人，他獲得了40票，當(dāng)他得知自己當(dāng)選后，高興得熱淚盈眶。就這樣，由孩子們自薦演講，無計名投票選出了a、b兩套班子共14人。對沒選上的同學(xué)，隊員們主動提出希望。選舉完后，有許多一直在外面觀看的家長贊嘆：這些娃兒好乖，好會說！看起長大多了！有沒上臺自薦的家長問自己孩子為什么不自薦，并指出他與別人存在的差距在哪里，鼓勵他們下輪參加競選。連任四屆的中隊長盧璐是個優(yōu)秀的孩子，這次沒競選上中隊

12、長，我給她和她家長講：中隊長不連任，讓更多的孩子當(dāng)隊長，顯示他們的身手。她和她家長非常贊同，說這樣有利于孩子的成長。這次自主競選中隊委活動，真是做到自己的活動自己搞，自己的事自己干，自己的干部自己選，不僅培養(yǎng)了孩子們自主意識，參與意識，競爭意識，也鍛煉了他們的能力，影響到了他們的.心靈深處，波及家長，收效是很大的。三、中隊委不負(fù)重望，中隊工作運作出色。隊干部是我們自薦后經(jīng)民主選舉出來的，他們是隊集體的領(lǐng)頭人，是隊集體的核心所在。他們能緊緊依靠、團結(jié)、吸引隊員們一起參與，設(shè)計隊工作，設(shè)計出更貼近隊員們的生活的活動，使活動有聲有色。明確了各委員的工作范圍要求后，工作于第三周開始正常運作了。早上，學(xué)

13、習(xí)委員在教室?guī)ьI(lǐng)同學(xué)早讀，勞動委員帶同學(xué)去掃工地，課間有體育委員集合、整隊、做操少先隊活動由中隊委按大隊部要求，討論，與我商量，由中隊委自己設(shè)計，自己搞。每逢遇到節(jié)日，孩子們只要想搞，我總大力支持，幫他們出謀劃策，買獎品。三八節(jié)搞了獻給媽媽的歌、圣誕節(jié)搞了圣誕狂歡夜、六一節(jié)搞歡樂的六一等等，孩子們自己寫串詞、聯(lián)節(jié)目、搞排練，自己從家里帶化妝品化妝，家長送相機，每次活動都搞得生動活潑。記得去年圣誕節(jié)，彭森寬家長送來一顆圣誕樹，活動室里，文娛委員忙著給大家化妝 小學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇3 本學(xué)期，我校成為了區(qū)進修學(xué)院承擔(dān)的市級課題中小學(xué)生態(tài)教學(xué)實踐研究(課題編號為渝教規(guī)辦20xx07008)的子課題研究學(xué)

14、校，主研小學(xué)生態(tài)化課堂教學(xué)模式研究。我們選拔了一批工作積極主動，業(yè)務(wù)能力強的老師擔(dān)任課題主研與協(xié)研工作，形成了一支具有較強科研能力的研究隊伍，并確定了三個實驗班級，分別是2.2班(班主任xx)、3.2班(班主任xx)、4.1班(班主任xx)。根據(jù)“中小學(xué)生態(tài)化教學(xué)實踐研究”總課題組的研究方案、20xx上期工作計劃和我校本期的研究計劃，全體研究人員積極認(rèn)真開展了生態(tài)化課堂教學(xué)課題實踐研究工作，現(xiàn)將本階段開展的工作總結(jié)如下。一、確定研究內(nèi)容1、圍繞課堂教學(xué)實踐，營造生態(tài)化課堂教學(xué)環(huán)境;2、圍繞建立平等和諧的師生關(guān)系，改進教學(xué)行為;3、圍繞提高課堂教學(xué)質(zhì)量，改進課堂教學(xué)策略;4、圍繞課堂教學(xué)有效性，

15、探索生態(tài)化教學(xué)評價。通過研究激發(fā)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的原動力，建構(gòu)自主、自學(xué)、自由的課堂，凸現(xiàn)教學(xué)的生命性、生長性、生成性。以語文、數(shù)學(xué)科學(xué)為重點，開展生態(tài)化教學(xué)實踐研究，優(yōu)化教學(xué)過程，促進學(xué)生生態(tài)發(fā)展。二、重點研究工作本期我校課題組在教科室的指導(dǎo)下認(rèn)真開展課題研究，每個主研人員和參研人員積極學(xué)習(xí)，主動實踐，探索小學(xué)生態(tài)化課堂教學(xué)模式。1、制定方案計劃2月我們接到任務(wù)以后，根據(jù)總課題組的研究方案，結(jié)合我校實際制定了我校的子課題研究方案并進行再次修改，確定了我校子課題的研究內(nèi)容和研究目標(biāo)，確定近階段工作方向和工作重點。2、組織理論學(xué)習(xí)3月組織全體研究人員進行生態(tài)化課堂教學(xué)理論學(xué)習(xí)，如：構(gòu)建生態(tài)

16、化的合作學(xué)習(xí)課堂、論生態(tài)課堂及其構(gòu)建策略、生態(tài)課堂教育的又一種追求、遵循生態(tài)規(guī)律構(gòu)建生態(tài)課堂、論課堂的生態(tài)本質(zhì)和特征等。通過學(xué)習(xí)進一步了解生態(tài)化理論基礎(chǔ)，明確生態(tài)化課堂的特征和內(nèi)涵，探索生態(tài)化課堂教學(xué)模式。3、營造教學(xué)環(huán)境生態(tài)課堂是回歸自然、崇尚自主、整體和諧、交往互動、開放生成和可持續(xù)發(fā)展的課堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長和完善生命發(fā)展、提升生命質(zhì)量的場所。營造生態(tài)的教學(xué)環(huán)境對于生態(tài)化課堂顯得尤為重要。(1)布置溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境教室布置標(biāo)語和圖案，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)氛圍的輕松和愉快，環(huán)境的溫馨與舒適，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情和積極向上的愿望。(2)建立民主平等的教學(xué)氛圍師生之間平等對話，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主

17、人，成為課堂的主體，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，大膽質(zhì)疑問難，勇于動手實踐，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。4、踐行課題研究(1)開展調(diào)查分析，準(zhǔn)備實施研究在制定研究方案和計劃的同時對我校的學(xué)生和老師開展了問卷調(diào)查，并進行了分析研究，撰寫了調(diào)查研究分析報告，為思考實施計劃打下了基礎(chǔ)。(2)結(jié)合班級特色，進行研究分工方案和計劃擬定之后，組織研究人員召開會議，對生態(tài)化課堂教學(xué)模式的5個環(huán)節(jié)進行研究分工。課程預(yù)習(xí)：彭玲、張利、黎靜情景創(chuàng)設(shè)：谷英、胡登菊目標(biāo)導(dǎo)向：李煊毅、周瑜交流討論：陳瑤、尹平反饋拓展：黃東、鐘安娜針對自己的研究環(huán)節(jié)開展課堂實踐，尋找自己的實踐方法，以教學(xué)隨筆和研究心得等方式

18、寫出了研究感想，為下一步研究提出了新的思考。(3)課堂實踐展示交流本期生態(tài)化課題進行了兩次研究展示活動，每次展示有主題、有交流、有引領(lǐng)。4月9日上午，周瑜和李煊毅進行了生態(tài)化課堂實踐展示，課題組羅詠梅和董曉宇老師到我校進行課題研究指導(dǎo)，一起研究了小學(xué)生態(tài)化語文教學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計，同時對我校的語文教學(xué)也提出了很多寶貴的建議。4月17日上午，我校舉行了數(shù)學(xué)專場的說、上、評“三課”比賽。參加本次活動的有進修學(xué)院教研員吳行鵬老師和六校聯(lián)動的領(lǐng)導(dǎo)和老師們。這次活動以比賽為契機，緊緊圍繞“探索小學(xué)生態(tài)化教學(xué)模式課堂上如何讓學(xué)生有效參與”為主題進行教研活動，按說課、上課、集體研討，較后專業(yè)引領(lǐng)幾個環(huán)節(jié)開展。王國利老師說課生動形象，黃東老師說課深刻明理;鐘安娜老師執(zhí)教的探索規(guī)律和陳瑤老師執(zhí)教的小數(shù)的性質(zhì)，都以生為本，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運用自主探討、小組合作方式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和問題意識;集體研討時從不同角度分析學(xué)生在課堂的有效參與，并提出了一些值得老師們探討的問題并形成解決問題的基本策略。較后，進修學(xué)院教