草船借箭的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。2. 緊扣課文語(yǔ)言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點(diǎn)，特別是通過(guò)對(duì)諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內(nèi)容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識(shí)人心的本領(lǐng)。3. 學(xué)會(huì)“妒、督、寨、擂、吶、丞”等生字及由這些生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)“瑜、幔”等生字。教學(xué)重點(diǎn)1.了解“草船借箭”一事的起因及經(jīng)過(guò)。2. 扣住課文語(yǔ)言，感受人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。課前準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：有條件的，閱讀三國(guó)演義第42 回至第 46回。了解當(dāng)時(shí)魏、蜀、吳三國(guó)的形勢(shì)以及周瑜為什么妒忌諸葛亮。教師準(zhǔn)備：制作本課多媒體課件。課時(shí)安排2課時(shí)A案第一課

2、時(shí)一、創(chuàng)設(shè)意境、感悟精彩1. 創(chuàng)設(shè)意境，渲染氣氛。課前播放電視劇三國(guó)演義的片斷和主題曲。2. 調(diào)動(dòng)積累。你們熟悉三國(guó)演義中的哪些主要人物，哪些主要故事？3.嘗試交流，整體感知。（ 1）談話：今天，老師和大家一起來(lái)欣賞三國(guó)演義中的一個(gè)精彩故事。（出示課題：草船借箭）老師相信，許多同學(xué)都熟悉這個(gè)故事，誰(shuí)來(lái)介紹一下故事的主要內(nèi)容？（2）學(xué)生交流。（3）對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。二、切入中心，領(lǐng)悟“神妙”1. 劃出課文的中心句。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真閱讀全文，劃出課文的中心句“周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)：諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！”2. 品讀感悟，周瑜臨終感嘆：“既生瑜，何生亮！”請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮

3、神機(jī)妙算的句子劃出來(lái)，再用心體會(huì)，諸葛亮到底神在哪里，妙在哪里。3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。邊讀邊畫邊體會(huì)。4.交流、對(duì)話：以“諸葛亮知天文”為例，教學(xué)過(guò)程設(shè)想如下：（ 1）品讀句子：“這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。”角色換位，對(duì)比體會(huì)：這場(chǎng)大霧，諸葛亮、魯肅都看到了。他們各自心情會(huì)怎樣？心理會(huì)怎么想的？角色扮讀。（2）聯(lián)系課文上下文來(lái)體會(huì)。課文中這些地方能看出諸葛亮事先算準(zhǔn)了這場(chǎng)大霧。如，第二自然段的“諸葛亮說(shuō)：只要三天?！薄爸T葛亮說(shuō)： 怎么敢跟都督開(kāi)玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰?！薄爸T葛亮說(shuō)： 今天來(lái)不及了。從明天起，到第三天，請(qǐng)派五百個(gè)軍士到江邊搬箭。”第四自然段的“諸葛亮

4、說(shuō)：你借給我二十條船，每條船上要三十個(gè)軍士。船用青布幔子遮起來(lái) 第三天管保有十萬(wàn)支箭。不過(guò)不能讓都督知道，他要是知道了，我的計(jì)劃就完了?！钡诹匀欢蔚摹暗谝惶?，不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍然不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。魯肅問(wèn)他：你叫我來(lái)做什么？諸葛亮說(shuō)：請(qǐng)你一起去取箭。 ” 第七自然段的“這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清?！?. 小組自學(xué)交流“諸葛亮懂地利”的情節(jié)。教學(xué)過(guò)程設(shè)想如下：（1）默讀課文，圈畫相關(guān)的句子或重點(diǎn)詞語(yǔ)。（2）交流體會(huì)。（課文中的相關(guān)句子：第六自然段的“諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來(lái)，朝北岸開(kāi)去?！钡诎俗匀欢蔚?“諸葛亮

5、又下令把船掉過(guò)來(lái)， 船頭朝東， 船尾朝西， 仍舊擂鼓吶喊， 逼近曹軍水寨受箭。 ”本句中“逼近”一詞尤其能反映諸葛亮的神機(jī)妙算：理由一：逼得太近，曹操必能識(shí)破秘密；理由二：距離曹軍水寨遠(yuǎn)了，又不能受到箭或受箭面積不大?！岸取钡陌盐杖谥腔邸＃┤?、課外延伸1.閱讀三國(guó)演義第40回、46回、90回。2. 用自己喜歡的方式重點(diǎn)品讀“諸葛亮識(shí)人心”的課文內(nèi)容。第二課時(shí)一、欣賞名著，品讀經(jīng)典1. 談話：上節(jié)課，我們一起欣賞了草船借箭這個(gè)歷史故事，老師知道了同學(xué)們特別佩服諸葛亮的神機(jī)妙算。有的同學(xué)說(shuō)，諸葛亮通曉天文，有的說(shuō)他懂得地利，還有的說(shuō)諸葛亮之所以能借到箭，最重要的是因?yàn)樗爸诵摹?。的確，課文精彩

6、描述“諸葛亮知人心”這方面的內(nèi)容，這也是這節(jié)課我們要探究的重點(diǎn)。如果老師讓你選擇自己最喜歡的或最能展現(xiàn)自己才華的學(xué)習(xí)方式來(lái)欣賞、探究課文描述“諸葛亮知人心的內(nèi)容，你會(huì)采用什么樣的學(xué)習(xí)方式來(lái)探究？2. 學(xué)生片刻沉思后匯報(bào)，老師梳理、概括出以下幾種學(xué)習(xí)方式：（1）讀：有感情地朗讀。（ 2）說(shuō)：選擇故事最精彩的部分，再加上自己的想像，有聲有色地說(shuō)一說(shuō)。（ 3）演：邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)或者老師，分角色把這個(gè)故事演一演。（4）評(píng)：評(píng)說(shuō)諸葛亮“神機(jī)妙算”知人心。（ 5）寫：根據(jù)看過(guò)的電視劇，展開(kāi)想象，擴(kuò)充、編寫“諸葛亮知人心”的某些場(chǎng)景。3.學(xué)生討論確定各自的學(xué)習(xí)方式，可以個(gè)體學(xué)習(xí)，也可以合作學(xué)習(xí)。4. 師生互動(dòng)

7、交流，及時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)策略。例（ 1）讀：“諸葛亮知人心”這方面的課文內(nèi)容，如果選擇的是“有感情朗讀”這種學(xué)習(xí)方式，請(qǐng)按照自己對(duì)人物情感的理解進(jìn)行個(gè)性化朗讀，以求達(dá)到聲情并茂、人物形象活靈活現(xiàn)的效果。（ 2）說(shuō)：采用“說(shuō)一說(shuō)”的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)“諸葛亮知人心”這方面的內(nèi)容，你準(zhǔn)備怎樣說(shuō)？（交流要點(diǎn)：主要的情節(jié)和內(nèi)容要講清楚?？梢詫?duì)故事的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造，特別是第二自然段的對(duì)話，要加上一些生動(dòng)的提示語(yǔ)和有趣的細(xì)節(jié)等。語(yǔ)言要自然、流暢。不同人物的語(yǔ)言，要用不同的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，表現(xiàn)出不同人物的性格特點(diǎn)。說(shuō)話時(shí)態(tài)度大方，要注意“聽(tīng)眾”的反應(yīng)，能用目光和手勢(shì)與他們進(jìn)行交流。）（ 3）演

8、：如果選擇“演一演”的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)“諸葛帝知人心”這方面的內(nèi)容，該怎樣演呢？（交流要點(diǎn)： 要編好 “劇本” 。把課文內(nèi)容改為 “劇本” ，有些語(yǔ)言要適當(dāng)改變。 選擇好“演員” ，分配好“角色”。各自熟悉“臺(tái)詞”。準(zhǔn)備好簡(jiǎn)單的“道具”。注意：一可以演具體片斷：比如，第二自然段的“對(duì)話交鋒”；第七自然段的“飲酒取樂(lè)”；二可以串演整篇課文內(nèi)容。）5. 請(qǐng)同學(xué)各自選擇自己喜歡的方法，根據(jù)不同的要求，選擇學(xué)習(xí)伙伴，欣賞名著，品讀“諸葛亮知人心”這方面的課文內(nèi)容。6. 小組交流， 全班匯報(bào)， 自由欣賞、 品讀：引導(dǎo)學(xué)生圍繞 “神機(jī)妙算” 知人心進(jìn)行匯報(bào) , 教師參與、互天動(dòng)。以第七自然段為例“諸葛亮笑著說(shuō)

9、：霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，亮了就回去?！贬槍?duì)這個(gè)片段，如果是采用表演探究的學(xué)習(xí)策略的同學(xué)，教學(xué)情境可以這樣創(chuàng)設(shè)：師：“草船借箭這篇課文中，寫諸葛亮說(shuō)話的地方有11 處之多，但只有這個(gè)地方寫到了諸葛亮的笑。你們演演看，諸葛亮他這時(shí)怎么笑？”（可能是：諸葛亮向北岸望了望，從鼻孔里輕輕哼了一聲：“霧這樣大，曹操一定不不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去。”這是對(duì)曹操輕蔑的嘲笑。）（可以是：諸葛亮面對(duì)南岸，仰天大笑著說(shuō)：“霧這樣大，曹操一定不不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去。”這是對(duì)戰(zhàn)勝周瑜后，抑制不住的爽朗的笑。）（可以是：諸葛亮看著眼前的船只，聽(tīng)著擂鼓

10、、吶喊聲，微微一笑，說(shuō)：“霧這樣大，曹操一定不不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去?！边@是自豪、自信的笑。）師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們，用朗讀把“笑”的不同內(nèi)涵讀出來(lái)。二、營(yíng)造“對(duì)話”，塑造人格1. 同學(xué)們能不能用恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)或四字詞語(yǔ)來(lái)概括不同人物的性格特點(diǎn)？（學(xué)生上臺(tái)板書）2.用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話訓(xùn)練。提供幾組關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)樗匀绻椭挥胁烹m然但是一就談話：老師提供幾組關(guān)聯(lián)詞，同學(xué)們盡量多地選用這幾組關(guān)聯(lián)詞，結(jié)合剛才你們概括出來(lái)的表示人物性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)，把草船借箭這個(gè)歷史故事的前因后果介紹完整。3.匯編詩(shī)歌，體味經(jīng)典。師：把故事編成了文字：草船借箭不尋常，要論成敗有文章。都督周瑜欲陷害，孔明先生巧應(yīng)對(duì)。妙算天文霧漫天，通曉地利蒙曹操。洞悉人心妙計(jì)成，箭如雨下滿載歸。神機(jī)妙算諸葛亮，世世代代美名揚(yáng)。喜歡的同學(xué)讀 一讀，也可以背誦