《愛蓮說》教學設(shè)計

1、課題愛蓮說課時數(shù)1主備人陳默 史婧麗課型講讀課授課時間教學目標知識與能力1、熟讀課文，疏通文意；2、了解“說”這種文體。過程與方法1、理解正襯和反襯的手法，學習托物言志的寫作手法。情感態(tài)度1、理解作者在文中表現(xiàn)的情操；2、學習蓮花的高潔品格，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德情操。教學重難點學習托物言志的寫作手法。理解正襯和反襯的手法教法與學法朗讀法，探究法學情分析七年級的學生已具備一定的閱讀和自學能力，能自己搜集資料并借助資料理解課文內(nèi)容，感性認識較強，對文言知識有一定的基礎(chǔ)，引導學生自主學習。理解蓮花的君子品質(zhì)。教學準備多媒體教學過程雙邊活動一、 導課幻燈放映蓮花的圖片引入導語：同

2、學們，剛才圖片中的是什么花（蓮花），它美不美，喜歡不喜歡（喜歡）。宋代有一位哲學家叫周敦頤，他不僅喜愛蓮花，還寫了一篇千古傳誦的短文愛蓮說，現(xiàn)在就讓我們一起去認識一下他。二、作者及文體知識介紹：（出示圖片）作者簡介：    周敦頤：宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，哲學家，因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪，學者就稱他為濂溪先生。教師補充兩點：（1）周敦頤為官清正廉潔，以為百姓洗脫冤屈為己任，甚得百姓愛戴。（2）周敦頤是宋代理學的創(chuàng)始人，對宋、明兩代的哲學思想影響很大。了解文體“說”: 是古代的一種文體，可以記事，也

3、可以議論，但都是用來闡述作者對各種問題的見解。愛蓮說就是說說愛好蓮花的問題。三、教學內(nèi)容（一）學生自讀課文，解決字詞，疏通文意。出示圖片，學習生字，檢查預(yù)習。（二）教師范讀，進行朗讀指導。（三）學生再讀，找出文中描寫蓮的語句，思考作者是從哪幾個方面進行描寫的？提示：出淤泥而不染，濯清漣而不妖 生長環(huán)境中通外直，不蔓不枝 體態(tài)香遠益清 香氣亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉風度氣質(zhì)這些描寫不僅寫出了蓮美麗的外表、芬芳的氣質(zhì)，而且對蓮高潔的品德、美好的情操、正派的風度，作了惟妙惟肖、盡善盡美的描繪，充分表現(xiàn)了作者對蓮的贊美之情。（讓我們帶著贊美之情來朗讀這段文字）（四）作者

4、喜愛蓮花僅僅是喜愛她的外形嗎？書中把蓮比作什么？（君子）他們之間有哪些相似之處呢?提示：出淤泥而不染不與世俗同流合污濯清漣而不妖質(zhì)樸自然，不顯媚態(tài)中通外直內(nèi)心通達 ，行為方正不蔓不枝不攀附權(quán)貴香遠益清美名遠揚亭亭凈植高潔獨立可遠觀而不可褻玩焉自尊自愛，令人尊敬通過以上的分析，我們可以看出作者描寫蓮花是為了贊美像蓮花一樣的君子；也就是在蓮的形象中寄寓作者的人生態(tài)度：要做一個像蓮一樣品德高潔的君子。作者借蓮來表達自己的志愿，想一下運用了什么表現(xiàn)手法？提示：托物言志  托蓮花形象，言君子之志現(xiàn)在我們真正了解了作者寫這段文字的深意，讓我們將這一段再大聲的朗讀一遍，注意讀出

5、對蓮的崇敬之情。（五）作者寫愛蓮為什么要寫菊和牡丹?作者的用意是什么？提示：寫蓮是為了贊美像蓮一樣的君子，質(zhì)樸正直、志潔行廉；將菊比隱逸者，雖具高潔品質(zhì)卻超凡脫俗，不愿沒有滯留在世俗之中；將牡丹比富貴者，貪慕富貴，追逐名利。（六）對于花的喜愛是由人的思想感情來決定的，不同的人有不同的喜愛，那么作者對喜愛菊、喜愛蓮、喜愛牡丹的人分別持什么態(tài)度？提示：菊-惋惜     牡丹-鄙視四、課堂小結(jié)作者既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者，也不悄于像世俗之人那樣貪慕富貴、追逐名利。在當時渾濁的世間，以蓮自喻，堅貞不渝的保持正直的操守，做一名君子實是難能可貴，讓我們在大聲朗

6、讀中再次體會作者的情感。五、布置作業(yè)1、完成練習冊“閱讀.感悟.實踐”（二）2、以愛說為題，寫一篇300字左右的小作文，點明所托之物所言之志。板書設(shè)計教學反思