初中生物《莖的結構》教案

1、初中生物莖的結構教案初中生物莖的結構教案教學目標1、通過實驗觀察，掌握木本植物、草本植物莖的結構及各部分的主要功能。2、理解年輪形成的道理。教學建議知識體系圖解教材分析1、本節(jié)教學內容的重點是木本植物莖的結構。木本植物莖的結構，可作為其它植物莖結構的代表，弄清了木本莖的結構，可以更好解莖的功能和年輪形成的原因，并為了解其它植物的莖奠定基礎。2、對維管束概念的理解和年輪概念的理解是本節(jié)教學內容的難點。(1) 維管束是對莖結構整體而言，是莖的立體結構。是由韌皮部、形成層、木質部三部分合起來構成的結構(木本植物莖 )。課本上維管束的圖和莖的橫切裝片，都是一個平面的結構。如何使學生對維管束的 理解形成

2、立體概念，可自制維管束教具或利用多媒體制作三維立體圖像加以說明，避免學生對維管束的理解形成片面性。(2) 年輪的形成是多年生木本植物莖的形成層在外界環(huán)境條件影響下進行周期性活動的結果。學生能夠理解年輪是植物的生長線，但容易把年輪的概念與年輪線的概念混淆，造成理解上的誤差。為了避免這種誤解，教師在教學過程中應注意結合掛圖、模型或自畫板圖配合相應的文字進行說明。準確地把握年輪的概念及年輪線的概念。3、組織學生觀察木本植物莖和草本植物莖結構的橫切、縱切裝片，也是教學內容的難點。因為：學生對莖結構的認識還只停留在書本和教師的掛圖上，從顯微鏡下觀察到的莖結構在認識上存在差距，需要有一個“重新認識&

3、;rdquo 初中地理 ; 和“理論與實際相結合”的過程。教師在指導學生實驗中，要耐心引導學生一步步地把觀察到的結構特點與教科書中的掛圖相結合，進一步加深對所學知識的理解和掌握。教法建議莖的結構一節(jié)，由于名詞較多，可以用兩課時講授。本節(jié)是這一章帶有關鍵性內容的一節(jié)。關于木本植物莖的結構，教師可以利用楊樹或柳樹的枝條或木本植物莖的立體結構模型進行教學。教學時，可以按層次觀察。使立體感增強，形象清楚，學生容易理解。而韌皮纖維，可以準備一些麻的纖維 (剪幾段麻繩，搓開后備用) ，讓學生體會到韌皮纖維的柔韌性。關于草本植物莖的結構，要指出它在結構上的特點，一是要指出它在表皮以內有幾層機械組織; 二是要

4、指出它的維管束分散排列，而且它的維管束里沒有形成層。在指出這些特點的時候，還應該與木本植物莖的結構相比較，以便使學生獲得鮮明的印象。由于要求學生用肉眼觀察木本植物的莖，課前應該采集13年生的新鮮的椴樹莖，切成長約5 厘米的莖段，供學生觀察。如果沒有椴樹，楊樹、柳樹、木槿、泡桐、臭椿、月季等都可以代用。楊樹、柳樹的樹皮易于剝開，便于觀察形成層。泡桐、臭椿、月季等顏色較深。認清三部分結構以后，可以讓學生剝下一部分樹皮，看到木質部表面粘滑的一薄層，這就是形成層。因為形成層只有幾層細胞厚，所以用肉眼在橫斷面上看不到。教師還可以讓學生將樹皮內層和木質部從上到下撕下一些纖維狀細絲，從而為講述韌皮纖維和木纖

5、維打下基礎?！咎僖跋壬n文預習教案設計】一、引入新課同學們，七年級我們學過魯迅的從百草原到三味書屋回憶起自己的啟蒙老師壽鏡吾先生，老先生的“方正、質樸、博學”，令童年魯迅信服、敬畏。但魯迅在回憶中說：“在我所認為我?guī)煹闹小?，“最使我感激，給我鼓勵的一個?！眳s是另外一位日本人藤野先生。藤野先生是怎樣的一個人?是什么讓魯迅這樣深情感念呢?今天，我們就一起去感受這段難忘的經(jīng)歷、認識這位給魯迅以鞭策的先生。 (出示文題、作者 )二、資料助讀 (投影)1. 作家作品 (顯示魯迅青年和中年時的照片)學生介紹魯迅其人及作品。1881 年誕生于浙江省紹興縣城一個逐漸沒落的封建家庭。1936年病逝于上海。原名

6、周樹人，魯迅是他發(fā)表第一篇白話小說狂人日記時開始用的筆名，現(xiàn)代著名文學家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學的偉大奠基人。我們在初中學過他的作品有風箏、從百草原到三味書屋、阿長和、社戲雪(顯示紹興河埠及學過的五篇課文的圖片。)2. 朝花夕拾朝花夕拾是魯迅的散文集，題意為“早晨的花到了傍晚才拾起來”，是魯迅在中年以后回憶自己青少年時的經(jīng)歷感受的集子，原題是舊事重提，這組散文，是浸透著兒時故鄉(xiāng)瓜果的清新甜美滋味的小品，魯迅把這美好的回憶散文，比作一組晨光里綻開的花朵，拾來自賞、自慰，而并不是直接為了戰(zhàn)斗?？梢哉f，朝花夕拾是一曲少年時代生活的戀歌，而不是投向敵人的投槍和匕首。我們前面提到的風箏、從百草原到

7、三味書屋、阿長和都是選自這一本集子。3. 簡介作者的留學目的魯迅是抱著尋求救國道路的心愿到日本學醫(yī)的。19041906 年在仙臺醫(yī)學專門學校學醫(yī)，他原準備畢業(yè)回來救治像他父親一樣被誤的病人的疾苦，來實現(xiàn)治病救人，救人救國的人生夢想?？婶斞缸罱K并沒有成為一名醫(yī)生，他后來放棄了醫(yī)學，于1906 年到東京開始從事文學活動， 1909年回國后，繼續(xù)用文藝作為武器進行戰(zhàn)斗，成為著名的文學家、思想家、革命家。這究竟是怎么一回事呢?下面我們就一起來閱讀這篇課文。三、誦讀課文，整體感知1. 學生默讀課文，標示段序，初步感知文意。疏解疑難字詞，讀準字音，弄懂詞義。2. 在這篇回憶性散文中，作者寫了早年在日本留學

8、時期的生活。請你依據(jù)文章敘述中時間的推移和地點的轉換，理清課文內容，列出結構簡表。提示：根據(jù)時間的推移、地點的轉換將全文分成三個部分。兩名學生，到講臺上板演自己列出的結構圖。投影顯示文章結構層次圖如下：見藤野前，在東京相識與藤野在仙臺相處離別相別后，深切懷念明確：從結構表中可知全文是以作者與藤野先生的交往為敘事線索的，圍繞表現(xiàn)藤野先生組織材料。開頭寫在東京的所見所感是作者往仙臺的緣由，接著寫到仙臺后與藤野先生的相識、相處、離別。這就是當年的仙臺醫(yī)學專門學校。(顯示圖片 ) 最后寫離開仙臺后對藤野先生的懷念。這是全文的一條明線。這篇文章還有另外一條暗線，那么全文的暗線是什么呢?我們先按下暫且不表

9、。下面先來看作者在文中是如何描述藤野先生的。五、語文活動：猜猜我是誰?學習本文“寫人抓特征”，幾筆勾勒出藤野先生出藤野先生外貌的白描手法，寫出自己的外貌或典型性格特征教師收齊后打亂，再分發(fā)給同學，大家根據(jù)所寫的特征推斷這是哪位同學。請幾位同學交流，然后研究為什么猜(不) 中的原因，明確寫人必須抓住特征。六、布置作業(yè)：抄寫詞語并明確詞義 (投影顯示 )緋紅 f i 宛如 wn 驛站 y解剖 pu 油光可鑒 ji n毫不介意落第畸形j 不遜 xn 匿名 n杳無消息 yo 詰責 ji 凄然 q教誨 hu瞥見 pi 抑揚頓挫 cu深惡痛疾 w相關熱詞搜索：幼兒園春游活動教案介紹幼兒園春游活動教案介紹活

10、動目標：1、能手口一致地點數(shù)5 以內的物體。2、比較物體的大小，按大小差異排列5 以內的物體。3、感受在情景游戲中學習數(shù)學的快樂?；顒訙蕚洌?、磁性教具。（從小到大的3 個書包、 4 個蘋果、 5 個面包）2、紙剪花瓶人手一份（花瓶上貼著圓點，圓點排列包含顏色和大小兩個維度的排列規(guī)律，供幼兒按圓點的排列規(guī)律貼花），每人大小不一的粉紅色桃花3 朵、黃色的迎春花4 朵、紅色的郁金香5朵（供幼兒在花瓶上粘貼）3、音樂磁帶活動過程：1、引題（跟著音樂做開小汽車動作帶領幼兒到位置上）小朋友，老師帶你們去春游好嗎？老師給你們準備了很多東西，我們先來整理一下吧。2、逐一出示去春游的物品，比較物體的大小，學習

11、按物體的大小差異排列。（1）教師在黑板上出示書包的圖片，請幼兒說說一共有幾個書包？這些書包有什么不同（不一樣）？（大小不同）哪只最大，哪只最?。坎褧磸男〉酱蟮捻樞蚺排抨牐ㄕ垈€別幼兒在黑板上操作）。提醒幼兒把最小的放在最前面，然后慢慢大起來。（2）書包整理好了，你們看老師還為你們準備了什么？（教師在黑板上出示 4 個蘋果）數(shù)數(shù)有幾個蘋果？并請幼兒給蘋果按照從大到小的順序排排隊?？纯茨膫€蘋果最大，把最大的蘋果放在最前面，然后慢慢小起來。（3）教師出示大小不同的5 只面包，蘋果整理好了，我們看看還有什么呢？數(shù)數(shù)有多少？有什么不一樣？并按從小到大排列。再次提醒幼兒把最小的放在最前面，然后慢慢大起

12、來。3、幼兒操作。第一次操作：（1）春游去的物品整理好了，那我們出發(fā)嘍！幼兒跟著音樂做開汽車狀，公園到了，我們下車吧。看看公園里開了許多美麗的. 花。（出示粉紅色的桃花、黃色的迎春花、紅色的郁金香）說說這是什么花？是什么顏色的？數(shù)一數(shù)有幾多桃花、幾朵迎春花、幾朵郁金香？（2）讓幼兒把一種花按從小到大或從大到小排列。老師送給每個小朋友一種顏色的花，請你幫它排一排，可以從大到小，也可以從小到大。（3）檢查幼兒排序情況。第二次操作：花兒真漂亮，我們把它們插到花瓶里吧。（1）教師出示花瓶，引導幼兒觀察，花瓶上貼的是什么顏色的圓點？圓點的是怎樣排列的？請幼兒根據(jù)花瓶上的排列圖示貼上相應的花。（2）幼兒貼

13、花，教師巡回指導。（3）評價幼兒貼花情況。把幼兒的貼好的花瓶展示出來，幼兒和老師一起檢查，找出錯誤，并糾正。4、結束。時間不早了，我們開著小汽車回幼兒園嘍！音樂聲中帶領幼兒走出教室。一年級歇后語教案一年級歇后語教案活動目標1. 通過學習，懂得歇后語的幾種構成方式，積累并能記住更多的歇后語。2. 培養(yǎng)學生運用歇后語進行說話、寫作的能力，體會運用歇后語的妙處。活動準備1把全班分成若干組，每組用白卡紙標上組號，準備好12 生肖的頭飾。2收集歇后語，將常用的歇后語整理或打印出來。3三國演義人物歇后語的試卷l 張?；顒舆^程1. 導入課題，進行比賽。2. 說出以組號打頭的歇后語(至少 3 條，滿分為 3

14、分) 。如：一連三座廟妙妙妙 (廟) 。三十六計走為上計。3. 以 12 生肖為內容的歇后語。戴頭飾的12 生肖表演者說前半部分，學生猜歇后語的后半部分。再說出含有 12 生肖的歇后語 3 條，滿分為 3 分。包含 12 生肖的歇后語：(1) 老(鼠)過街人人喊打。(2)( 牛) 角抹油又尖又滑。(3) 老(虎)嘴里拔牙冒險。(4)( 兔) 子尾巴長不了。(5)( 龍) 王跳?；乩霞?。(6) 打(蛇)七寸找要害。(7)( 馬) 尾搓繩不合股。(8) 掛(羊)頭賣狗肉有名無實。(9)( 猴) 子照鏡得意忘形。(10)( 雞) 蛋碰石頭不自量力。(11)( 狗) 捉耗子多管閑事。(12)( 豬)

15、八戒照相里外不是人。4. 三國演義人物歇后語知多少。寫出含有三國演義人物歇后語的后半部分，滿分為10 分。三國演義人物歇后語：(括號中內容供參考 )(1) 劉備訪賢 (三顧茅廬 )。(2) 關公降曹操 (身在曹營心在漢 )。(3) 關老爺赴會 (單刀直入 )。(4) 張飛古城罵關羽 ( 誤會)。(5) 曹操殺華佗 (以怨報德 )。(6) 諸葛亮隆中對策 ( 先聲奪人 )。(7) 孔明大擺空城計 ( 化險為夷 )。(8) 關公放曹操 (念舊情 )。(9) 孔明斬魏延 (借刀殺人 )。(10) 關公走麥城 (死到臨頭 ) 。5. 給歇后語編個有趣的故事。要求：任選一條歇后語進行口頭編寫，要編得合理

16、，最好能體現(xiàn)出歇后語幽默的特點。準備時間3 分鐘。一組的一個同學講完后，由本組或其他組的 同學評論并根據(jù)質量打分，滿分為10 分。6. 歇后語大連環(huán)。要求：主持人給每組出10 道題，主持人說歇前部分，學生開火車說歇后部分，如果前面同學答不出，后面同學可接上，說出一個得 1 分，累計總得分。歇后語大連杯競賽內容： ( 以一組為例 )(1) 門縫里看人 (把人看扁了 )。(2) 馬尾巴串豆腐 ( 別提了 )。(3) 茶壺里煮餃子 ( 有貨倒不出 )。(4) 火燒眉毛 (先顧眼前 )。(5) 水仙不開花 (裝蒜)。(6) 老牛拉破車 (慢吞吞 )。(7) 耗子啃書 (咬文嚼字 )。(8) 九曲橋上散步 ( 盡走彎路 )。(9) 烏龜碰石頭 (硬碰硬 )。(10) 孔夫子搬家 (盡是輸 ( 書) 。7. 統(tǒng)計總分，評出名次，進行總結、發(fā)獎。活動建議1. 本次活動課主持人的開場白和結束語都應用上歇后語，這樣一是為了激發(fā)學生學習歇后語的興趣，二是給學生作了歇后語在日常言語交流中靈活運用的示范。2上本課前應有意識地布置學生收集一些歇后語的資料，使他們有一定的積累