提高低年級(jí)科學(xué)課堂有效性的實(shí)踐與思考

1、    提高低年級(jí)科學(xué)課堂有效性的實(shí)踐與思考    陳霜霜摘要：早期的科學(xué)教育對(duì)兒童科學(xué)素養(yǎng)的形成起著至關(guān)重要的作用。如何提高低年級(jí)科學(xué)課堂的有效教學(xué)，對(duì)了解科學(xué)知識(shí)、掌握科學(xué)技能，發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)，有著十分重要的意義。因此針對(duì)低年級(jí)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和一般規(guī)律，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐不斷摸索思考總結(jié)出教學(xué)目標(biāo)有側(cè)重、巧用游戲體驗(yàn)、遞進(jìn)式提問(wèn)法、教學(xué)方法綜合運(yùn)用和評(píng)價(jià)形式多樣化五點(diǎn)操作性較強(qiáng)、有一定實(shí)踐價(jià)值的低年級(jí)教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：低年級(jí)科學(xué);課堂教學(xué);有效策略現(xiàn)在一、二年級(jí)已經(jīng)開(kāi)設(shè)了科學(xué)課，科學(xué)課程的性質(zhì)定位為基礎(chǔ)性課程，這也是為了能使社會(huì)、學(xué)校和家庭都能重視科學(xué)課

2、，認(rèn)識(shí)到小學(xué)科學(xué)教育的重要性。那么提高低年級(jí)科學(xué)教學(xué)的有效性就尤為重要。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從五個(gè)方面來(lái)論述如何提高低年級(jí)科學(xué)課堂的有效性。一、教學(xué)目標(biāo)有側(cè)重，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣卡爾·薩根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)每個(gè)人在幼年的時(shí)候都是科學(xué)家。因?yàn)樗麄兌紝?duì)周圍的世界感到新鮮和充滿好奇，從而產(chǎn)生了對(duì)事物的興趣和求知欲。這種好奇心和求知欲是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)持之以恒的動(dòng)力，對(duì)他們終身發(fā)展具有十分重要的作用。所以我們?cè)诘湍昙?jí)教學(xué)中要明確教學(xué)重點(diǎn)并非是知識(shí)的講解按部就班地完成教學(xué)任務(wù)，而是保護(hù)好他們的好奇心，重點(diǎn)落在培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積累生活經(jīng)驗(yàn)為主，為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、“自由”、有趣又能滿足他們的好奇，幫助答疑解

3、惑的課堂。比如，栽小蔥、石頭、訪問(wèn)土壤中的小動(dòng)物、多姿多彩的植物等這樣的課就可以直接把學(xué)生帶到校園的小農(nóng)場(chǎng)、小花園，讓他們親身經(jīng)歷和感受大自然的美好與神奇。這樣的方式比在教室里用一張圖片、一段視頻來(lái)的生動(dòng)、形象，更能激發(fā)孩子們的積極性，學(xué)習(xí)熱情、探索熱情也能持續(xù)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程中也可以挖掘一些貼近學(xué)生生活、趣味性強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行課堂實(shí)踐活動(dòng)。如我們自行開(kāi)發(fā)的“空氣大炮”“旋轉(zhuǎn)氣球”“瓶子吞雞蛋”“吹不跑的乒乓球”等趣味教學(xué)活動(dòng)，孩子們都充滿興趣也深受他們的喜愛(ài)。二、巧用游戲體驗(yàn)，激發(fā)探究欲望游戲是小學(xué)生的最愛(ài)，它融合了趣味性、虛構(gòu)性和創(chuàng)造性。玩游戲時(shí)他們總是特別專注，積極努力，這也符合了他們現(xiàn)階段好

4、奇、好玩也好動(dòng)的特點(diǎn)。在我們教學(xué)過(guò)程中就可以嘗試?yán)糜腥さ挠螒騺?lái)吸引孩子，根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求，準(zhǔn)確、全面地分析教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一些能夠幫助我們解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)并符合小學(xué)生認(rèn)知水平和動(dòng)手能力的小游戲，做到知識(shí)性與娛樂(lè)性的完美結(jié)合，也能激發(fā)孩子們探究的欲望、促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。形形色色的動(dòng)物一課，在導(dǎo)入部分設(shè)置了情境“關(guān)于動(dòng)物們的電影要開(kāi)拍了，報(bào)名的小動(dòng)物太多啦，忙不過(guò)來(lái)了”，邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)扮演“動(dòng)物登記員”的角色，小動(dòng)物們打電話來(lái)報(bào)名，聽(tīng)聲音，做登記;有些小動(dòng)物藏到了森林里，看外形特點(diǎn)，做登記等，同學(xué)們玩的興致勃勃，也在角色扮演的過(guò)程中總結(jié)出了小動(dòng)物們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。最后通

5、過(guò)“你演我猜”的游戲，持續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和注意力，進(jìn)而鞏固了前面所學(xué)的知識(shí)。還有，例如玩玻璃紙一課“看不見(jiàn)的圖案”的小魔術(shù);多姿多彩的植物觀察類游戲“兩片樹(shù)葉找不同”、玩轉(zhuǎn)小水輪動(dòng)手實(shí)踐類游戲“比比誰(shuí)的小水輪轉(zhuǎn)地快”等。三、遞進(jìn)式提問(wèn)，搭建思維提升腳手架低年級(jí)學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)決定了他們認(rèn)知水平、理解問(wèn)題的能力還比較弱，邏輯思維很不發(fā)達(dá)。經(jīng)常教師提一個(gè)問(wèn)題后，學(xué)生的回答常常表現(xiàn)為答非所問(wèn)或者沒(méi)答在點(diǎn)上。這時(shí)候老師就該反思是不是自己提的問(wèn)題層次太高了，學(xué)生沒(méi)有辦法一次就達(dá)到這樣的高度，那么為學(xué)生搭建腳手架，降低思維難度，進(jìn)行層層遞進(jìn)式提問(wèn)，對(duì)于低年級(jí)的孩子是非常必要的。比如，在鹽和糖哪兒去了一

6、課中，學(xué)生將鹽、紅糖和沙子倒入水中攪拌后發(fā)現(xiàn)，鹽和紅糖不見(jiàn)了?！澳悴拢}和糖哪兒去了”，有些學(xué)生會(huì)說(shuō)“在水里”，“怎么證明，它是在水里？還在水里呢？”，“可以用布過(guò)濾”“可以嘗一嘗水的味道”，緊接著就放手讓學(xué)生用自己提出的方式去驗(yàn)證，證明不見(jiàn)的鹽和糖跑到水里去了。四、教學(xué)方法綜合運(yùn)用，幫助持久注意力注意力是兒童通向知識(shí)寶庫(kù)的窗口。而低年級(jí)的兒童由于有意注意還不夠不完善，他們特別容易被艷麗的、新奇的、活動(dòng)的、有趣的事物吸引。因此，低年級(jí)的科學(xué)課堂要避免長(zhǎng)時(shí)間地使用單一的教學(xué)方法，但也不是無(wú)目的地追求教學(xué)方法多樣化，這樣都不能達(dá)到好的教學(xué)效果。所以在低年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要考慮到學(xué)生的注意力沒(méi)有辦

7、法長(zhǎng)時(shí)間停留在某個(gè)事物上，一般在8分鐘左右他們的注意力就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移，那么這時(shí)候就可以轉(zhuǎn)換教學(xué)方法，幫助學(xué)生持久注意力。五、評(píng)價(jià)形式多樣化，有效激勵(lì)在教學(xué)過(guò)程中，老師一句積極的評(píng)價(jià)或者鼓勵(lì)可以為學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)意想不到的效果。特別是低年級(jí)的兒童，他們純粹、簡(jiǎn)單、感情豐富、容易收獲滿足感，所以特別在意周圍同學(xué)的認(rèn)同和老師的評(píng)價(jià)。因此在教學(xué)過(guò)程中教師要充分發(fā)揮好評(píng)價(jià)調(diào)控的作用，通過(guò)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性、增強(qiáng)學(xué)生的自信心、引導(dǎo)思維、規(guī)范課堂學(xué)習(xí)行為形成良好的學(xué)科習(xí)慣、彰顯學(xué)生的個(gè)性差異。當(dāng)然教學(xué)中的激勵(lì)性評(píng)價(jià)不是“濫用”而是“適量”，要根據(jù)不同學(xué)生具體的學(xué)情，特別是學(xué)習(xí)不積極的學(xué)生要

8、更善于挖掘他們的閃光點(diǎn)，一有進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。另一方面，要避免模糊評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白他是在哪個(gè)方面受到了激勵(lì)，教師不能只是簡(jiǎn)單地表?yè)P(yáng)“你真棒”，而要結(jié)合學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)具體指出給予肯定與贊賞，如“你回答的真完整”“你的想法很獨(dú)特”、“你觀察的真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了別人沒(méi)注意到的細(xì)節(jié)”等，明確的激勵(lì)性語(yǔ)言，才能更好發(fā)揮效用。最后，在運(yùn)用評(píng)價(jià)輔助課堂教學(xué)的過(guò)程中，老師們可以多種評(píng)價(jià)形式相結(jié)合，讓評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步、有效調(diào)控課堂，在教學(xué)中發(fā)揮最大效用。總之，要提高低年級(jí)科學(xué)課堂的有效教學(xué)，老師們不僅要全面深入地了解學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，還要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)把握科學(xué)課程的基本理念、課程目標(biāo)、教學(xué)的方式方法等，有針對(duì)性的進(jìn)行分析、尋找策略，才能有效促進(jìn)低年級(jí)科學(xué)課堂的高效實(shí)施，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2