四年級上冊美術(shù)教案：假如我是汽車設(shè)計師

1、四年級上冊美術(shù)教案：假如我是汽車設(shè)計師四年級上冊美術(shù)教案：假如我是汽車設(shè)計師一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解汽車的有關(guān)知識（種類、外形特點、用途等）。2、激發(fā)兒童的想象力和發(fā)明力，從功能上設(shè)計汽車造型。二、教學(xué)重、難點：重點：能用不同的幾何圖形構(gòu)畫出一二種不同種類的的汽車。難點：啟發(fā)聯(lián)想和想象的過程，逐步豐富想象后的 造型特征。三、教學(xué)準(zhǔn)備：同學(xué)：幾何圖形紙片、各種紙盒、膠水、剪刀、小貼畫。教師：美術(shù)課件、“迷你車”、“多功能車”、“皇冠車”若干個四、教學(xué)過程：（一）啟發(fā)引導(dǎo)（激發(fā)創(chuàng)意）1、組織教學(xué)，明確要求。教師：小朋友們，今天我們將是一位汽車設(shè)計師，要親自為人們設(shè)計各種各樣的汽車。2、提出問題，引入

2、新課。教師提問：大家都見過也坐過汽車，但是你知道汽車分哪幾種嗎？（文字板書）汽車按其功能可分為客車、貨車和特種車三大類。教師提問：這些車的主體形象有什么特點？（簡筆畫板書）汽車都是由車頭、車身和車輪組成。3、游戲：組裝汽車。教師提出要求：請小朋友以四人小組為單位，用幾何圖形紙片進行汽車組裝競賽，看哪個汽車廠設(shè)計的種類最多。小組匯報說說設(shè)計了哪幾種汽車？（二）要點輔導(dǎo)（構(gòu)思創(chuàng)意）1、教師：汽車給人們的生活帶來了方便，但有利必有弊。（課件演示撞車事件引起的交通堵塞，廢氣污染）你希望看到這些嗎？（同學(xué)：不）該怎么辦？2、繪畫活動：汽車設(shè)計師教師：就讓我們充任一回汽車設(shè)計師，請大家為人們設(shè)計一輛或幾輛

3、想象中的汽車。我們還可從哪些方面提高汽車的功能，使它的利大于弊？提示： 1、可以在原有汽車功能或色彩上進行改造。（如車能飛，車能在水中游）2、可以用你喜愛的動物、植物以和其它事物的外形進行設(shè)計。3、還可以在設(shè)計的汽車旁寫上功能或特征類的文字。（三）創(chuàng)作體驗（展現(xiàn)創(chuàng)意）1、同學(xué)作畫，教師輔導(dǎo)。（課件配樂）同學(xué)根據(jù)提示直接在紙上創(chuàng)作。教師在巡視時對同學(xué)出現(xiàn)的問題，通過交流了解同學(xué)的想法，提出參考建議；鼓勵同學(xué)大膽想象，大膽作畫，培養(yǎng)自身的耐心和毅力。2、欣賞講評作品“汽車展覽會”。（1）教師以主持人角色舉辦“汽車展覽會”。請小朋友把自身的作品放在前邊，大家一起來評出獎項?！懊阅丬嚒保阂笊术r艷，

4、形狀美觀大方。“多功能車”：要求多功能，用途廣?！盎使谲嚒保阂蠹让烙^大方，又功能齊全。（2）肯定小朋友精彩、生動的設(shè)計。對可以修改補充的作品，鼓勵繼續(xù)補充改進。（四）、課堂小結(jié)大作家的小老師教案設(shè)計大作家的小老師教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力：學(xué)會10 個生字，兩條綠線內(nèi)的5 個字只識不寫，認識 1 個多音字，理解生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程與方法：讀通課文，通過找出重點詞，理解句子，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式、不同要求及個性化的朗讀人物對話來感悟語言文字蘊涵的情感，逐步加深對文本的理解。3、情感、態(tài)度、價值觀：通過品讀對話，感悟小姑娘的率真純潔，像一面鏡子，讓大作家看

5、到了自己的不足，謙虛自律、胸懷寬廣的大作家蕭伯納從小姑娘那里受到了教育，從而誠心誠意稱小姑娘為小老師。教學(xué)重點難點重點：讀通課文，通過找出重點詞，理解句子，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式、不同要求及個性化的朗讀人物對話來感悟語言文字蘊涵的情感，逐步加深對文本的理解。難點：通過品讀對話，感悟小姑娘的率真純潔，像一面鏡子，讓大作家看到了自己的不足，謙虛自律、胸懷寬廣的大作家蕭伯納從小姑娘那里受到了教育，從而誠心誠意的稱小姑娘為小老師。教學(xué)準(zhǔn)備 : 多媒體課件教學(xué)方法講授法、情境教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法。對于三年級的學(xué)生來說 , 讓他們完全自己理解問題有一定的難度,因此以講授法為主要教學(xué)方法, 同時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能

6、力, 加以引導(dǎo)。對于較低年齡段的學(xué)生而言,利用幻燈片圖片創(chuàng)設(shè)情境有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和搞活課堂氣氛。)三年級學(xué)生已初具自學(xué)能力，對字詞的教學(xué)可讓學(xué)生運用已掌握的識字法幫助識記，通過聯(lián)系上下文或字典等工具書初步理解詞語。閱讀教學(xué)時學(xué)生通過不同形式的讀可以加強語感，深入感悟、體驗。小學(xué)生情感極易受環(huán)境氣氛感染而產(chǎn)生共鳴，因此還可借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境以助想象、理解。本單元訓(xùn)練重點是通過理解句中的主要詞語意思來讀懂句子，在前兩課教學(xué)中，學(xué)生已有一定的接觸、練習(xí)，因此可引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法并遷移運用，從而培養(yǎng)“自主讀書”的能力。課時安排：一課時教學(xué)過程：一、扣題導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 10、大作

7、家的小老師。 (板書課題 )2、課題中的“家”有三種解釋：(1) 家庭： (2) 有某種專長的人：(3) 量詞：你覺得選哪種解釋最合適?“大作家”是有哪種專長人呢?3、課文中有寫作專長的大作家叫蕭伯納。( 出示蕭伯納的 簡介)生讀，你從中知道了什么?( 板書：蕭伯納 )4、這么一位赫赫有名的大作家怎么會有一位小老師呢?這是怎樣的一位老師呢 ?就讓我們帶著問題，聽課文朗讀。( 播放課文錄音 )二、讀中感悟 , 學(xué)議釋疑 .1、初步感知小姑娘和大作家的特點(1) 聽了課文朗讀，你知道了什么?(板書：娜塔莎 )(2) 那娜塔莎是怎樣的一個女孩?生動手在文中找出句子畫出來交流回報，師出示描寫小姑娘外貌

8、的句子，生齊讀。(3) 從這句話中，你覺得她是怎樣的姑娘?(4) 剛才，我們從課文中找到了直接描寫小女孩的句子，這種寫法叫正面描寫。老師還從描寫別人的句子中感受到了小女孩的這個特點，比如說：蕭伯納非常喜歡這個孩子，同她玩了好久。(出示句子)這種寫法叫側(cè)面描寫。生齊讀這句話。(5) 情感是相互的，從這些句子中你覺得蕭伯納是這樣的人?(6) 是啊，我們讀書要學(xué)會體會字面背后的意思，學(xué)習(xí)正側(cè)面描寫，突出人物特點的寫法，運用到自己的寫作中去。讓我們一起再來認識有名的大作家和可愛的小姑娘，齊讀第一小節(jié)。(7) 過渡：一位偉大的作家為什么稱這個小姑娘為老師呢?讀書百遍，其義自見，請同學(xué)們仔細讀課文，認真思

9、考，尋找原因。2、交流理解大作家與小姑娘的對話(1) 大作家臨別時對小姑娘說了怎樣的話?生匯報。 (出示句子 ) 指名讀，你體會到了什么 ?(自夸)(2) 你從哪些詞語可以看出來?(世界有名大作家 ) 生學(xué)著大作家的樣子表演。(3) 那么此時蕭伯納心里是怎么想的?( 出示幻燈片 )學(xué)生練習(xí)說話。蕭伯納心想：小姑娘一定會，說：“?！?4) 蕭伯納是這樣想的也是這樣做的，小姑娘的反應(yīng)和蕭伯納的預(yù)想一樣嗎 ?從哪個詞語看出小姑娘的反應(yīng)不在蕭伯納的意料之內(nèi)呢?(出乎意料 )(5) 不在意料之內(nèi)就叫出乎意料，那這一段中還有一個字也說明了這種意思 ?( 竟)(6) 小女孩到底說了什么讓蕭伯納事先沒有預(yù)料到

10、的呢?(出示句子)(7) 讀讀娜塔莎的話，你覺得這是一個怎樣的姑娘?(板書率真可愛)(8) 她為什么學(xué)著蕭伯納的口吻說?(尊重學(xué)生的不同觀點 )(9) 這真是個聰明、可愛、大膽的姑娘，讓我們一起來讀好小姑娘的話語。(10) 讓我們再現(xiàn)小姑娘和大作家的對話情景，男女生分角色朗讀。3、深入感悟蕭伯納謙虛自律的寬廣胸懷(1) 蕭伯納聽了小姑娘的話，是一種什么表現(xiàn)?(為之一震 ) 他為什么所震動 ?“馬上”有說明了什么 ?(2) 小姑娘的話就像一面鏡子，照出了蕭伯納的自夸，雖然蕭伯納本意不是炫耀自己，想給小女孩驚喜，竟無意中讓別人感受到了自己的自夸。通過小女孩的話，大作家覺察到了什么?哪個詞是覺察、發(fā)

11、現(xiàn)的意思 ?( 意識)(3) 大作家蕭伯納“意識”到了什么?( 出示最后一個自然段 )(4) 配樂讓學(xué)生反復(fù)讀這段話。(5) 是啊，一個人無論取得多大的成就，都：(板書不能驕傲永遠謙虛平等相待 )(6) 蕭伯納這樣一位偉大的作家稱小女孩為老師，可以看出他是怎樣的一個人 ?(板書謙虛自律 )三、拓展升華發(fā)展語言1、請你想象一下，蕭伯納以后到別國訪問時，遇到別人，他會怎么介紹自己呢 ?2、師生互動，演一演見面時的情景。四、布置作業(yè)鞏固內(nèi)容1、收集一些關(guān)于平等相待或謙虛的名人名言，我們來比比誰找得多。2、把大作家的小老師的故事說給爸爸媽媽聽，并告訴他們其中的道理。3、生活中你有沒有遇見過“小老師”呢

12、?請動手寫一寫你的“小老師”。五、總結(jié)課文世界上每一種生命形態(tài)都是平等的，所以我們不僅要尊重人，也要尊重其他各種生物，它們都有生存在陽光下的尊嚴與權(quán)利。同學(xué)們，生活中的老師無處不在，無時不有，只要你細心去尋找，去發(fā)現(xiàn)，你一定會從各種老師身上學(xué)到更多課堂上學(xué)不到的知識，而你也必將成為生活中一位優(yōu)秀的“小老師”。教學(xué)反思：大作家的小老師這篇課文很簡短，對于人物的描寫、介紹等也都非常簡單，如何讓學(xué)生通過簡短的課文語言來走近人物，并準(zhǔn)確地感悟人物的形象，是我備課時一直思索的問題。首先我從課題出發(fā)，讓學(xué)生談?wù)勛约簩Α按笞骷摇钡恼J識，并結(jié)合課前所搜集到的資料，說說蕭伯納取得了哪些成就，并想象一下當(dāng)時他怎么

13、個著名法 ?通過材料補充，讓學(xué)生知道蕭伯納一生取得的巨大成就。通過補充的資料讓學(xué)生實實在在感受到蕭伯納的著名，確確實實是一位世界有名的大文豪，并試著讓學(xué)生用“蕭伯納是一個怎樣的人”練習(xí)說話，發(fā)展語言。為學(xué)生理解他說出那樣自夸的話做鋪墊。第二我注重情境教學(xué)：以課文朗讀導(dǎo)入課文，一是讓學(xué)生整體感知課文，二是可以讓學(xué)生體會人物對話時的語氣。多媒體課件輔助教學(xué)，可以給學(xué)生造成視、聽覺的直觀效果，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第三我注重學(xué)法指導(dǎo)：讓學(xué)生學(xué)會找重點詞，品味理解句子，了解人物的特點，指導(dǎo)正側(cè)面描寫的寫作方法，加深學(xué)生理解人物特點。第四注重抓住課文中的人物語言來品悟人物形象：尤其是蕭伯納對小姑娘說的話“別忘了

14、回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。”學(xué)生都認為蕭伯納太自夸了，很炫耀自己。這時 , 我設(shè)計了一個填空：蕭伯納心想：小姑娘一定會，說：“?！睂W(xué)生自由發(fā)言，體會蕭伯納是不是真的在炫耀自己?學(xué)生再讀第一節(jié)，感受蕭伯納說這句話的真實用意在臨別時才亮出自己的身份，是為了讓小姑娘感到驚喜萬分，從而感受到大作家平和的心態(tài)。第五注重多種形式的讀：例如人物的對話讓學(xué)生通過個別讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的朗讀潛心會文，深切地感悟悟人物說話時的語氣，后來通過學(xué)生的表演感悟人物說話時的心態(tài)，更好地體會蕭伯納的優(yōu)秀品質(zhì)，感受到小姑娘的人格力量。第六是課文的最后一個自然段我設(shè)計了配樂朗讀，讓學(xué)

15、生在一遍遍的朗讀中與作者形成思維的碰撞，對蕭伯納的品質(zhì)便可以有更深入、更全面的理解，“為什么蕭伯納稱小姑娘為老師?”這個問題就迎刃而解了。總之，這節(jié)課我重在運用多種有效的方法引導(dǎo)學(xué)生自己探究問題，充分地引導(dǎo)學(xué)生運用不同方式的讀，達到自己釋疑的目的。小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖教案設(shè)計小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖教案設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級上冊第9697 頁例 1 及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，知道扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出各部分數(shù)量和總量之間的關(guān)系。2能看懂扇形統(tǒng)計圖，并能從圖中獲取所需要的信息，進行簡單的分析，進一步增強學(xué)生的統(tǒng)計意識，

16、感受統(tǒng)計的價值。教學(xué)重點：看懂扇形統(tǒng)計圖，知道扇形統(tǒng)計圖的特征，并能從統(tǒng)計圖中讀出必要的信息。教學(xué)難點：根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析。教學(xué)準(zhǔn)備：課前統(tǒng)計本班學(xué)生喜歡的體育項目，課前統(tǒng)計學(xué)生自己一天的作息時間安排，課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話激趣1出示教材第 96 頁情境圖，說說同學(xué)們正在干什么？2在這些體育項目中，你喜歡什么活動？出示統(tǒng)計表，進行統(tǒng)計。（可在課前進行調(diào)查統(tǒng)計，利用excel 自動生成扇形統(tǒng)計圖）喜歡的項目乒乓球足球跳繩踢毽其他人數(shù)【設(shè)計意圖】聯(lián)系學(xué)生生活實際，統(tǒng)計自己喜歡的體育項目，為引出有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)提供了現(xiàn)實背景。同時，采用真實的數(shù)據(jù)進行教學(xué)，可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也

17、可以讓他們經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理的全過程，進一步體會到統(tǒng)計的意義和價值。二、整理數(shù)據(jù)，引入新課1通過這張統(tǒng)計表，我們可以得到什么信息？預(yù)設(shè)：數(shù)量的多少對比：如喜歡乒乓球人數(shù)最多，喜歡足球的比喜歡踢毽的多 2 人等；數(shù)量求和：如喜歡乒乓球的和喜歡足球的一共有 20 人等。2如果要比較喜歡每種運動的人數(shù)占全班人數(shù)的多少，可以怎樣比較？3如何計算喜歡各種運動項目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之多少呢？4學(xué)生進行口算或筆算，完成統(tǒng)計表，并進行校對。喜歡的項目乒乓、球足球、跳繩、踢毽、其他人數(shù)128569百分比30%20%12.5%15%22.5%【設(shè)計意圖】先讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表得到數(shù)量之間的關(guān)系，再讓學(xué)生計算出百分

18、比并補充表格，可以讓學(xué)生體會到百分比不僅可以表示出喜歡各項運動的人數(shù)的多少，還可以體現(xiàn)出喜歡各項運動的人數(shù)與全班總?cè)藬?shù)之間的關(guān)系，加深百分比與絕對人數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。三、合作交流，探究新知1認識扇形統(tǒng)計圖（1）如果我用這樣一張圖來統(tǒng)計我們最喜歡的運動項目，用這個扇形表示乒乓球的30% ，你覺得這整個圓表示的是什么？（2）乒乓球的 30% 又表示什么？預(yù)設(shè)：把全班人數(shù)看作單位“1”，喜歡乒乓球的人數(shù)占全班人數(shù)的 30% ；把一個圓平均分成100 份，喜歡乒乓球的占其中的30 份。（3）你能根據(jù)我們剛才計算的，把這張圖補充完整嗎？（教師可以逐項出示，并可以讓學(xué)生根據(jù)扇形的大小來判斷一下這塊扇形可

19、能表示的是哪個運動項目。）（4）根據(jù)學(xué)生回答完成扇形統(tǒng)計圖。（5）揭題：像這樣的統(tǒng)計圖，我們把它叫做扇形統(tǒng)計圖。（板書課題）（6）想想各個扇形的大小與什么有關(guān)系？（7）小結(jié)：扇形的大小和項目所占總?cè)藬?shù)的百分比有關(guān)。我們可以根據(jù)扇形的大小來判斷數(shù)量的大小。2理解扇形統(tǒng)計圖的特征（1）看圖說說，在這幅統(tǒng)計圖中你還可以知道哪些信息？預(yù)設(shè)：量的多少：如誰多誰少，誰和誰一樣多；部分和總量的關(guān)系：如喜歡乒乓球和足球的人數(shù)占了總?cè)藬?shù)的一半，喜歡踢毽和跳繩以及其他項目的人數(shù)占了總?cè)藬?shù)的一半。（2）說說這樣的統(tǒng)計圖有什么優(yōu)勢？預(yù)設(shè)：可以根據(jù)扇形的大小清楚直觀地看到量的相對大小；可以看到各部分和整體之間的關(guān)系。（

20、3）小結(jié)：在這樣的統(tǒng)計圖上，我們不僅可以直觀地比較各個扇形的相對大小，還能清楚地看出各部分與整體之間的 關(guān)系?！驹O(shè)計意圖】通過計算、選擇、補充，讓學(xué)生經(jīng)歷扇形統(tǒng)計圖制作的過程，使學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖有一個較為完整、全面的認識，同時通過對信息的整理和對扇形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢分析，明確扇形統(tǒng)計圖的特點。3嘗試練習(xí)出示教材第 97 頁“做一做”的內(nèi)容。（1）你能看懂這張扇形統(tǒng)計圖嗎？統(tǒng)計的是什么？你是怎么知道的？（可以根據(jù)旁邊的圖例來知道各個扇形代表的項目。）（2）說說從圖上你得到了哪些信息？（3）如果每天喝一袋250g 的牛奶，能補充每種營養(yǎng)成分各多少克？引導(dǎo)學(xué)生用百分數(shù)的意義理解各百分數(shù)和250g 的關(guān)系

21、，進而算出各種營養(yǎng)成分多少克?！驹O(shè)計意圖】通過讓學(xué)生看圖獲取信息并計算的嘗試練習(xí)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，使學(xué)生進一步認識到扇形統(tǒng)計圖的特點，并體會到數(shù)學(xué)來源于生活，又可以更好地為生活服務(wù)。四、課堂練習(xí)，鞏固應(yīng)用1練習(xí)二十一第1 題。引導(dǎo)學(xué)生看圖，并解決以下問題（1）李明每天花多少小時做作業(yè)？你還能得到哪些信息？（2）你認為李明的作息時間安排得合理嗎？你能提出哪些合理化的建議？（3）拿出課前收集的自己一天的作息時間安排，說說自己的作息時間和李明的有什么不同？想想怎么樣安排時間才是合理的。2練習(xí)二十一第3 題。（1）看圖讀圖，同桌互相說說能得到哪些信息？（2）想想在 100l 空氣中含有多少升氧氣？

22、（3）估計一下，教室內(nèi)大約有多少升氧氣？同時進行環(huán)保宣傳。3練習(xí)二十一第2 題（在教材基礎(chǔ)上拓展改編）。（1）你能得到哪些信息？（2）如果陳東家每月總計支出2000 元，你能提出并解決哪些問題？（3）這是李麗家每月各種支出計劃圖，你能得到哪些信息？（4）從圖上看，陳東家和李麗家每月的教育支出金額是一樣多的，對嗎？（5）如果李麗家每月總計支出3000 元，現(xiàn)在你能比較他們兩家的教育支出情況了嗎？你還可以提出并解決哪些問題？【設(shè)計意圖】通過練習(xí)，進一步鞏固學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖的認識，提高學(xué)生的讀圖能力和數(shù)據(jù)分析能力。五、回顧總結(jié)，布置作業(yè)1扇形統(tǒng)計圖有什么特點和作用？你對它產(chǎn)生了哪些了解？2選擇自己感

23、興趣的內(nèi)容進行統(tǒng)計，并進行數(shù)據(jù)分析，提出合理化的建議。【設(shè)計意圖】讓學(xué)生對自己感興趣的內(nèi)容進行統(tǒng)計，并進行數(shù)據(jù)分析，一方面讓學(xué)生在生活中進一步感受統(tǒng)計的現(xiàn)實意義，另一方面也為下節(jié)課選擇合適的統(tǒng)計圖進行素材的準(zhǔn)備。課后反思：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容我主要采用“以問題為中心”，討論發(fā)現(xiàn)法。教師提出問題，通過學(xué)生與學(xué)生（或）教師之間相互討論、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從例題中看到：在表示全班人數(shù)的圓中，用扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出最喜歡的各種運動項目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比，從而使學(xué)生真切地體會到扇形統(tǒng)計圖的特點?？谡Z交際我愛吃的水果教案設(shè)計口語交際我愛吃的水果教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、知識領(lǐng)域：認識一些常見的水果，了解它

24、們的形狀、顏色、味道、營養(yǎng)價值等。2、情感領(lǐng)域：了解各種水果的特點及營養(yǎng)價值，養(yǎng)成常吃水果的習(xí)慣。3、能力領(lǐng)域：通過認水果、猜水果、評水果、做水果、設(shè)想新水果這一系列自主實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生細致的觀察能力、口語交際能力、搜集處理信息的能力及實踐創(chuàng)新能力。課前準(zhǔn)備：收集一些自己喜愛的水果，并查閱相關(guān)資料。教學(xué)過程及設(shè)計意圖：一、認水果1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患厥獾亩Y物。（出示一籃新鮮的水果）瞧，是什么呀？1、師展示水果。（1）能說出他們的名字嗎？我們一起來認一認。（2）請用這樣的句式來練說：老師帶來的水果有有有還有3、這些水果你們愛吃嗎？今天，我們就來認識水果，和水果交朋友。二、猜水果

25、、學(xué)生猜老師愛吃的水果。師：誰想知道老師最愛吃哪一種水果？（指名一學(xué)生上臺，并蒙上眼睛，拿出一根香蕉，面向全體同學(xué)）師：誰來說說，老師愛吃的水果有什么特點？生：老師愛吃的水果皮是金黃的，里面的肉是乳白色的。師：真善于觀察！介紹了果皮、果肉的顏色。（板書：顏色）生：老師愛吃的水果彎彎的，像月亮。師：介紹了水果的形狀，真形象?。ò鍟盒螤睿┥豪蠋煇鄢缘乃勂饋硐銍妵姷模洪_皮，里面的肉吃起來軟軟的，甜滋滋的，我奶奶最愛吃。師：把吃法、味道都介紹出來了。（板書：味道）（被蒙上眼睛的 學(xué)生：香蕉）生：（齊歡呼）對了！師：恭喜你！你是個善于傾聽、善于想象的孩子。當(dāng)然，那些站起來介紹特點的小朋友更是功

26、不可沒，他們能從顏色、形狀、味道、吃法等方面作詳細、生動的介紹，可見他們善于觀察！、老師猜學(xué)生愛吃的水果。同學(xué)們也把自己愛吃的水果帶來了，老師也想猜猜同學(xué)們愛吃的水果，誰愿意請老師來猜猜？老師閉上眼睛。先后指名一到兩名學(xué)生展示一下自己帶的水果。之后，老師睜開雙眼，學(xué)生從顏色、形狀、味道等方面介紹該水果的特點，師猜出水果。、小組互猜。喜歡玩這個游戲嗎？那就在小組里做一做這個游戲吧?。ㄐ〗M合作，互相啟發(fā)，再次練說）、全班交流?，F(xiàn)在，我們請幾位同學(xué)上來說說自己愛吃的水果有什么特點，大家一起猜，好嗎？（學(xué)生踴躍介紹，爭著競猜）三、評水果、同學(xué)們都有自己最愛吃的水果，到底哪些水果最受大家歡迎呢？現(xiàn)在，我

27、們要評出幾種最受歡迎的水果。（出示教學(xué)道具皇冠）課前同學(xué)們通過采訪、上網(wǎng)一定收集了很多資料。下面我們先以小組為單位，讓大家充分交流，除了介紹它形狀、顏色、味道等方面的特點，更要介紹它們不同的營養(yǎng)價值。每組評出一種最受歡迎的水果，然后全班評議。（學(xué)生分組討論，評議出本組最受歡迎的水果。教師巡視，并根據(jù)評議結(jié)果給小組長戴上水果頭飾。）、各小組長上臺匯報。各小組長匯報的時候，眼睛要看著大家，說話聲音要響亮，讓大家都能聽得見，同學(xué)們都是評委，評委應(yīng)專心聽。自己小組代表介紹完，小組其他成員可以補充。、八個小組評出了五種水果，每種水果都有同學(xué)喜愛。到底哪幾種水果最受歡迎呢？現(xiàn)在我們用站隊的方法來表決。（學(xué)

28、生紛紛列隊，結(jié)果評出西瓜、荔枝、蘋果的人較多，老師給它們戴上了水果大王的皇冠。）四、做拼盤、小朋友真棒，評出了愛吃的水果大王。其實各種水果我們都要吃，因為不同的水果有不同的營養(yǎng)?，F(xiàn)在，讓我們動動雙手和大腦，做一做美麗的水果拼盤。（在音樂聲中，學(xué)生分組討論，動手實踐，教師參與活動，并將學(xué)生完成的作品擺于展示區(qū)中。）、我們請小小設(shè)計師們來介紹自己的作品，好嗎？、下面開始品嘗這些美味的水果。不過，我們應(yīng)該先送給聽課的老師品嘗。在送的時候，你們該怎么說呢？假如我就是聽課的老師，你們該怎么送呢？、學(xué)生紛紛捧著水果拼盤去請聽課的老師品嘗。五、設(shè)想新水果、同學(xué)們，隨著生活水平的提高，我們對水果有了更高的要求。假如你當(dāng)上