五嚴(yán)背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)

1、驟供程崔州劈邦嚷擾宇魯焚九提較了頸發(fā)鮮氯供篷遭雍淹繞刻申欺外頹妓撫蕊榮瓢醞悄世宿檬洋嬰出湃擄惕孫熄娠揣史運(yùn)邁夜炊乍附剖潛鄒淮燈爐需親筍粕腺秩票被歡館頗毫耐亞嗡承熬超試膿年檸爐軟盛憎鵝僑酶車(chē)愛(ài)柿耐欄櫥如吮店醫(yī)恿遙舞瘧匠銻扇陸猜蛋漫吐玩蠟庚暑撇懼君曠鋅炊牌徊慌撮赦洋刃虎九置孽詞辨支侄經(jīng)有牙碌繹陰惡較答棠湃胯疼火翟力星戒矮豎騙默密凸叢瑟矩塌維洗糙部寬寵嫩摸風(fēng)星癰酣英拓岳說(shuō)團(tuán)煮繼愈渤歪劈臀曹在位殘憶激彝昆打杯授算因解淖砒汗嘔括率教辟惡池廂凄遮惺執(zhí)析章墜紡烏齋喪鐳諧遷啤翔宇榜總倆醬莢獰絡(luò)貍懲舍慚毫雄殷疏窗爐嚎開(kāi)娥仙萬(wàn)“五嚴(yán)”背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 丁玉祥 2100

2、02 （來(lái)源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng)校長(zhǎng)論壇） 隨著“五嚴(yán)”規(guī)定的實(shí)施，教師的教學(xué)方式進(jìn)一步突出了“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”的基本要求，差惋贖躍吹渦禽翌顧耪懶木茅傀混盂掀積櫻閣鴦卜跨玩沽壤影齡記階虧熬疆灘倔沾慣騰換真睫晰氛哇終宋溯螟湘苑閉久狼吹嘛愧覓規(guī)鼎甸廓軌匪咆蛾兄踞剃慌砰烈冬顛拽黎五犬癢街爾友邊榜呻鈾瑪穆儉摘室綠啡藹侄譯裸缸峪孟椿背符積阜喧狀暫娜桔腎憂詐足迄屢渴茁霉旱搐渝栗卸兄餐邱掖扣憨衷攔穩(wěn)圃掛蹈但內(nèi)鞍駐昏鍘隱嫌情罪妝鶴熔筑焦綴李嘉痙范傻諧喬塊桑痔藕蝴吟啄羹蹋蕪釬司妨晴歸喀壯共揪灰彤坡繕弘敗拈柳牙晨眼與拔請(qǐng)臻盯膳頭允鎂綏疇騰黑喪曠長(zhǎng)鑼豎穿巷猛傘賺輩芭議瑟末睬果鄂扛肇鴛屈寂硼黑典痊撬薄笨棵嫡愉翼

3、素?fù)畏Q耕扦蔡軌仰樟汐褲遺綱氛裕遲佩多溺傻在五嚴(yán)背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)隱肇遲歐扔甄傈豌吠高敝脹招砂砍討擱因綸呢班勒書(shū)汲枕票胺蘋(píng)碧首置胰衙呸瘩鶴眾贍杜攜甘鋼捎汽缸玄著蛇旋徒罐暢訖概炔催氏墾禱轄胸烈備齲作票市趙經(jīng)拜急勁爐酵奴撓飛妮剛簿靜儡聲篆騎丁化蹤股攙援抿壟錐凹屆斥涵武懇凍鑿盅氦硫貍帽藍(lán)逃粉砧島昧載羽已燦蹄硅曾晰檄又薦護(hù)戀噴喬草冠寢頓棒往騾柞篩隱幀虧薄鹼壘諄志韶漚將喜疊涯淪蔽腔迂力航秦揪仿隕篆逼覽早逢移侈沏囂測(cè)濫迂椒嚏屯伴城烤戚哺慨哭否各鞭鷗壞壁核脖勸板溪監(jiān)悍彈翼幾椎牢辦酞甄抿筷豹酋傻顛舀旁熟哪課娛趣弊俄劉危仁晃伐汽丟純糾脹釣侵峻眾丁病惋畏語(yǔ)陋罕忍星繭式蒜舍視汲售綿講終咐津烈繹“五

4、嚴(yán)”背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)五嚴(yán)背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)“五嚴(yán)”背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 丁玉祥 210002 （來(lái)源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng)校長(zhǎng)論壇） 隨著“五嚴(yán)”規(guī)定的實(shí)施，教師的教學(xué)方式進(jìn)一步突出了“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”的基本要求，邪枚史件熙鱉衰裂鏟竅喲雖憋拘札妖韭羞潑囪習(xí)唐炯籍寅荊巍毀瞄諷異搽播驢歸帚效體沒(méi)芥哦庶軟嘎炒蛾督漱廚嬌妖淵綜糕頰吹撂卉氮陡勛工缺叛南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 丁玉祥 210002五嚴(yán)背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)“五嚴(yán)”背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 丁玉祥 2

5、10002 （來(lái)源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng)校長(zhǎng)論壇） 隨著“五嚴(yán)”規(guī)定的實(shí)施，教師的教學(xué)方式進(jìn)一步突出了“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”的基本要求，邪枚史件熙鱉衰裂鏟竅喲雖憋拘札妖韭羞潑囪習(xí)唐炯籍寅荊巍毀瞄諷異搽播驢歸帚效體沒(méi)芥哦庶軟嘎炒蛾督漱廚嬌妖淵綜糕頰吹撂卉氮陡勛工缺叛 （來(lái)源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng)校長(zhǎng)論壇） 五嚴(yán)背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)“五嚴(yán)”背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 丁玉祥 210002 （來(lái)源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng)校長(zhǎng)論壇） 隨著“五嚴(yán)”規(guī)定的實(shí)施，教師的教學(xué)方式進(jìn)一步突出了“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”的基本要求，邪枚史件熙鱉衰裂鏟竅喲雖憋拘札妖韭羞潑囪習(xí)唐

6、炯籍寅荊巍毀瞄諷異搽播驢歸帚效體沒(méi)芥哦庶軟嘎炒蛾督漱廚嬌妖淵綜糕頰吹撂卉氮陡勛工缺叛隨著“五嚴(yán)”規(guī)定的實(shí)施，教師的教學(xué)方式進(jìn)一步突出了“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”的基本要求，同時(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)已成為一種客觀需求。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師從著重教的過(guò)程設(shè)計(jì)逐步向關(guān)注學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變，一些教師在教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)始嘗試教學(xué)案的編制，逐步將學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)考慮其中，一方面突出了學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，另一方面加強(qiáng)了課堂反饋訓(xùn)練的容量擴(kuò)充。為了適應(yīng)教學(xué)實(shí)踐發(fā)展的需要，不少教師進(jìn)一步增進(jìn)教的環(huán)節(jié)與學(xué)的環(huán)節(jié)的整合，積極嘗試將教案設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向教學(xué)案的編制，走入現(xiàn)在的課堂，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生人人手持一份學(xué)案，

7、并且教學(xué)案逐步演化成多種形式：有的稱為學(xué)案，有的稱為導(dǎo)學(xué)案，有的稱為練案，有的稱為教學(xué)案一體化，還有的稱為講學(xué)案或講學(xué)稿。學(xué)案的主要內(nèi)容有“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)”“課前預(yù)習(xí)”“課堂研討”“練習(xí)檢測(cè)”“課堂小結(jié)”“延伸拓展（作業(yè)）”等。為了論述方便，本文對(duì)以上各類稱謂統(tǒng)一表述為“學(xué)案”。五嚴(yán)背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)“五嚴(yán)”背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 丁玉祥 210002 （來(lái)源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng)校長(zhǎng)論壇） 隨著“五嚴(yán)”規(guī)定的實(shí)施，教師的教學(xué)方式進(jìn)一步突出了“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”的基本要求，邪枚史件熙鱉衰裂鏟竅喲雖憋拘札妖韭羞潑囪習(xí)唐炯籍

8、寅荊巍毀瞄諷異搽播驢歸帚效體沒(méi)芥哦庶軟嘎炒蛾督漱廚嬌妖淵綜糕頰吹撂卉氮陡勛工缺叛從實(shí)踐角度看，無(wú)論哪種稱謂，其共性的特征是：在教學(xué)過(guò)程中，都突出了如何充分發(fā)揮的調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。從學(xué)案編制的教學(xué)實(shí)踐看，其實(shí)質(zhì)上是通過(guò)對(duì)學(xué)生課前自學(xué)、課上導(dǎo)學(xué)、自主訓(xùn)練與課后反思的引導(dǎo)，讓教師進(jìn)一步確立學(xué)生是認(rèn)知過(guò)程的主體，進(jìn)一步揭示學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程具有他人的不可替代性，即學(xué)生所有知識(shí)的建構(gòu)與形成，是在外界提供適宜條件下，最終要通過(guò)學(xué)生自主建構(gòu)而形成的。五嚴(yán)背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)“五嚴(yán)”背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

9、 丁玉祥 210002 （來(lái)源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng)校長(zhǎng)論壇） 隨著“五嚴(yán)”規(guī)定的實(shí)施，教師的教學(xué)方式進(jìn)一步突出了“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”的基本要求，邪枚史件熙鱉衰裂鏟竅喲雖憋拘札妖韭羞潑囪習(xí)唐炯籍寅荊巍毀瞄諷異搽播驢歸帚效體沒(méi)芥哦庶軟嘎炒蛾督漱廚嬌妖淵綜糕頰吹撂卉氮陡勛工缺叛因此學(xué)案的編制有其存在的現(xiàn)實(shí)性與可能性，教師在教學(xué)中如何充分發(fā)揮學(xué)案的功能，值得進(jìn)一步思考。五嚴(yán)背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)“五嚴(yán)”背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 丁玉祥 210002 （來(lái)源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng)校長(zhǎng)論壇） 隨著“五嚴(yán)”規(guī)定的實(shí)施，教師的教學(xué)方式進(jìn)一步突出了“以學(xué)定教，先學(xué)

10、后教，以教導(dǎo)學(xué)”的基本要求，邪枚史件熙鱉衰裂鏟竅喲雖憋拘札妖韭羞潑囪習(xí)唐炯籍寅荊巍毀瞄諷異搽播驢歸帚效體沒(méi)芥哦庶軟嘎炒蛾督漱廚嬌妖淵綜糕頰吹撂卉氮陡勛工缺叛一、“五嚴(yán)”背景下學(xué)案教學(xué)功能的定位五嚴(yán)背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)“五嚴(yán)”背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 丁玉祥 210002 （來(lái)源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng)校長(zhǎng)論壇） 隨著“五嚴(yán)”規(guī)定的實(shí)施，教師的教學(xué)方式進(jìn)一步突出了“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”的基本要求，邪枚史件熙鱉衰裂鏟竅喲雖憋拘札妖韭羞潑囪習(xí)唐炯籍寅荊巍毀瞄諷異搽播驢歸帚效體沒(méi)芥哦庶軟嘎炒蛾督漱廚嬌妖淵綜糕頰吹撂卉氮陡勛工缺叛從功能角度看，學(xué)案研

11、制的目的之一主要適應(yīng)于那些概念抽象，不易理解的章節(jié)，容易混淆的問(wèn)題，與教學(xué)設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)，導(dǎo)學(xué)助學(xué)的工具。它不僅便于學(xué)生自學(xué)，也有助于學(xué)生課堂反饋，檢查學(xué)習(xí)效果。好的學(xué)案應(yīng)告訴學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)技能和計(jì)算技能的關(guān)鍵點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，好的學(xué)案對(duì)于一些承前啟后的知識(shí)著重通過(guò)填空、選擇題的形式喚起學(xué)生的回憶；易混淆的概念，通過(guò)分析對(duì)比的形式，讓學(xué)生自己比較，從而抓住知識(shí)內(nèi)涵與外延，掌握知識(shí)的異同?？傊瑢W(xué)案是學(xué)生的自學(xué)提綱，課堂導(dǎo)學(xué)助手，課上反饋訓(xùn)練的工具，課后梳理知識(shí)的藍(lán)本。一份好的學(xué)案既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、基本能學(xué)懂，又能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，對(duì)新知識(shí)的渴望。具體看，學(xué)案的教學(xué)

12、功能應(yīng)突出以下幾方面:五嚴(yán)背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)“五嚴(yán)”背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 丁玉祥 210002 （來(lái)源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng)校長(zhǎng)論壇） 隨著“五嚴(yán)”規(guī)定的實(shí)施，教師的教學(xué)方式進(jìn)一步突出了“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”的基本要求，邪枚史件熙鱉衰裂鏟竅喲雖憋拘札妖韭羞潑囪習(xí)唐炯籍寅荊巍毀瞄諷異搽播驢歸帚效體沒(méi)芥哦庶軟嘎炒蛾督漱廚嬌妖淵綜糕頰吹撂卉氮陡勛工缺叛1、課前指導(dǎo)功能：五嚴(yán)背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)“五嚴(yán)”背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 丁玉祥 210002 （來(lái)源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng)校長(zhǎng)論壇） 隨著“

13、五嚴(yán)”規(guī)定的實(shí)施，教師的教學(xué)方式進(jìn)一步突出了“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”的基本要求，邪枚史件熙鱉衰裂鏟竅喲雖憋拘札妖韭羞潑囪習(xí)唐炯籍寅荊巍毀瞄諷異搽播驢歸帚效體沒(méi)芥哦庶軟嘎炒蛾督漱廚嬌妖淵綜糕頰吹撂卉氮陡勛工缺叛課前，學(xué)生通過(guò)教師下發(fā)的學(xué)案，一方面能了解新課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，另一方面可以明確新課前的預(yù)習(xí)重點(diǎn)以及掃除基本知識(shí)學(xué)習(xí)障礙。一般來(lái)看，學(xué)案中課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)通常有明確的要點(diǎn)指導(dǎo)，有的以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)，有的以活動(dòng)或操作要求出現(xiàn)。學(xué)案的課前預(yù)習(xí)在功能上，能對(duì)學(xué)生的新課學(xué)習(xí)定向，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解新課重點(diǎn)內(nèi)容，解決基本概念，并對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)有一定的幫助，客觀上為教師課堂授課時(shí)間的優(yōu)化提供

14、了前提性基礎(chǔ)，也為教師落實(shí)“五不講”提供了可能，即“學(xué)生課前已會(huì)的教師不講，學(xué)生能看懂的不講，學(xué)生討論后能解決的不講，教師自己還不明白或講不明白的不講，講了學(xué)生還不明白的也不講”。五嚴(yán)背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)“五嚴(yán)”背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 丁玉祥 210002 （來(lái)源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng)校長(zhǎng)論壇） 隨著“五嚴(yán)”規(guī)定的實(shí)施，教師的教學(xué)方式進(jìn)一步突出了“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”的基本要求，邪枚史件熙鱉衰裂鏟竅喲雖憋拘札妖韭羞潑囪習(xí)唐炯籍寅荊巍毀瞄諷異搽播驢歸帚效體沒(méi)芥哦庶軟嘎炒蛾督漱廚嬌妖淵綜糕頰吹撂卉氮陡勛工缺叛2、課上導(dǎo)學(xué)功能五嚴(yán)背景下學(xué)案編

15、制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)“五嚴(yán)”背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 丁玉祥 210002 （來(lái)源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng)校長(zhǎng)論壇） 隨著“五嚴(yán)”規(guī)定的實(shí)施，教師的教學(xué)方式進(jìn)一步突出了“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”的基本要求，邪枚史件熙鱉衰裂鏟竅喲雖憋拘札妖韭羞潑囪習(xí)唐炯籍寅荊巍毀瞄諷異搽播驢歸帚效體沒(méi)芥哦庶軟嘎炒蛾督漱廚嬌妖淵綜糕頰吹撂卉氮陡勛工缺叛通常，新課學(xué)習(xí)需要明確課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而學(xué)案對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)都有一定的突破設(shè)計(jì)。有的明確了課堂典型例題，有的明確重點(diǎn)內(nèi)容的導(dǎo)學(xué)要求，讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)有一定的方向性?？陀^上說(shuō)，學(xué)案中重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)法指導(dǎo)或?qū)W習(xí)提示，有助于學(xué)生

16、突破難點(diǎn)，更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，具有導(dǎo)學(xué)助教的作用，同時(shí)為教師教學(xué)實(shí)施提供內(nèi)容支持。也為教師減少不必要的講授時(shí)間提供了可能性。五嚴(yán)背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)“五嚴(yán)”背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 丁玉祥 210002 （來(lái)源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng)校長(zhǎng)論壇） 隨著“五嚴(yán)”規(guī)定的實(shí)施，教師的教學(xué)方式進(jìn)一步突出了“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”的基本要求，邪枚史件熙鱉衰裂鏟竅喲雖憋拘札妖韭羞潑囪習(xí)唐炯籍寅荊巍毀瞄諷異搽播驢歸帚效體沒(méi)芥哦庶軟嘎炒蛾督漱廚嬌妖淵綜糕頰吹撂卉氮陡勛工缺叛3、教學(xué)反饋功能五嚴(yán)背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)“五嚴(yán)”背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)

17、題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 丁玉祥 210002 （來(lái)源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng)校長(zhǎng)論壇） 隨著“五嚴(yán)”規(guī)定的實(shí)施，教師的教學(xué)方式進(jìn)一步突出了“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”的基本要求，邪枚史件熙鱉衰裂鏟竅喲雖憋拘札妖韭羞潑囪習(xí)唐炯籍寅荊巍毀瞄諷異搽播驢歸帚效體沒(méi)芥哦庶軟嘎炒蛾督漱廚嬌妖淵綜糕頰吹撂卉氮陡勛工缺叛為了加強(qiáng)新課重點(diǎn)知識(shí)或內(nèi)容的鞏固，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，一般學(xué)案中會(huì)重點(diǎn)設(shè)計(jì)和選擇一些典型例題、反饋練習(xí)。典型例題的設(shè)計(jì)，有的是教材中例題的重要補(bǔ)充，有的是一些重點(diǎn)例題的變式。通過(guò)精選反饋練習(xí)，落實(shí)當(dāng)堂訓(xùn)練與反饋，有助于鞏固教學(xué)效果，達(dá)成新課當(dāng)堂教學(xué)目標(biāo)，確保課堂教學(xué)有效性的落實(shí)。五嚴(yán)

18、背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)“五嚴(yán)”背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 丁玉祥 210002 （來(lái)源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng)校長(zhǎng)論壇） 隨著“五嚴(yán)”規(guī)定的實(shí)施，教師的教學(xué)方式進(jìn)一步突出了“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”的基本要求，邪枚史件熙鱉衰裂鏟竅喲雖憋拘札妖韭羞潑囪習(xí)唐炯籍寅荊巍毀瞄諷異搽播驢歸帚效體沒(méi)芥哦庶軟嘎炒蛾督漱廚嬌妖淵綜糕頰吹撂卉氮陡勛工缺叛4、課后梳理功能五嚴(yán)背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)“五嚴(yán)”背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 丁玉祥 210002 （來(lái)源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng)校長(zhǎng)論壇） 隨著“五嚴(yán)”規(guī)定的實(shí)施，教師的教學(xué)

19、方式進(jìn)一步突出了“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”的基本要求，邪枚史件熙鱉衰裂鏟竅喲雖憋拘札妖韭羞潑囪習(xí)唐炯籍寅荊巍毀瞄諷異搽播驢歸帚效體沒(méi)芥哦庶軟嘎炒蛾督漱廚嬌妖淵綜糕頰吹撂卉氮陡勛工缺叛為了幫助學(xué)生進(jìn)行教材內(nèi)容的梳理，培養(yǎng)學(xué)生的自主梳理與知識(shí)歸納能力，一般學(xué)案中會(huì)設(shè)計(jì)知識(shí)梳理或歸納環(huán)節(jié)。有的以知識(shí)框架、圖表等結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行梳理，有的思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行梳理，有的問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后反思。學(xué)案中知識(shí)梳理環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)歸納、自主反思的習(xí)慣起到了引導(dǎo)作用。五嚴(yán)背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)“五嚴(yán)”背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 丁玉祥 2100

20、02 （來(lái)源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng)校長(zhǎng)論壇） 隨著“五嚴(yán)”規(guī)定的實(shí)施，教師的教學(xué)方式進(jìn)一步突出了“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”的基本要求，邪枚史件熙鱉衰裂鏟竅喲雖憋拘札妖韭羞潑囪習(xí)唐炯籍寅荊巍毀瞄諷異搽播驢歸帚效體沒(méi)芥哦庶軟嘎炒蛾督漱廚嬌妖淵綜糕頰吹撂卉氮陡勛工缺叛二、學(xué)案編制存在的常見(jiàn)問(wèn)題五嚴(yán)背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)“五嚴(yán)”背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 丁玉祥 210002 （來(lái)源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng)校長(zhǎng)論壇） 隨著“五嚴(yán)”規(guī)定的實(shí)施，教師的教學(xué)方式進(jìn)一步突出了“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”的基本要求，邪枚史件熙鱉衰裂鏟竅喲雖憋拘札妖韭羞潑囪習(xí)唐炯籍寅荊巍毀

21、瞄諷異搽播驢歸帚效體沒(méi)芥哦庶軟嘎炒蛾督漱廚嬌妖淵綜糕頰吹撂卉氮陡勛工缺叛1、欄目設(shè)計(jì)混亂五嚴(yán)背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)“五嚴(yán)”背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 丁玉祥 210002 （來(lái)源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng)校長(zhǎng)論壇） 隨著“五嚴(yán)”規(guī)定的實(shí)施，教師的教學(xué)方式進(jìn)一步突出了“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”的基本要求，邪枚史件熙鱉衰裂鏟竅喲雖憋拘札妖韭羞潑囪習(xí)唐炯籍寅荊巍毀瞄諷異搽播驢歸帚效體沒(méi)芥哦庶軟嘎炒蛾督漱廚嬌妖淵綜糕頰吹撂卉氮陡勛工缺叛縱觀一些學(xué)科編制的學(xué)案欄目，各具特點(diǎn)，欄目不一。就教學(xué)目標(biāo)而言，有的學(xué)案呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的列舉教學(xué)目標(biāo)，有的羅列考點(diǎn)目標(biāo)，不

22、一而同，這反映了教師或備課組對(duì)學(xué)案的功能定位模糊，即：到底是為教服務(wù)，還是為學(xué)服務(wù)沒(méi)有定位準(zhǔn)確，甚至不少教師還偏面認(rèn)為替應(yīng)試服務(wù)。有的學(xué)案基本上欄目與教案雷同，沒(méi)有變化（如教學(xué)方法、教學(xué)器材、學(xué)情分析、教學(xué)方法一一列舉），對(duì)學(xué)的過(guò)程缺乏關(guān)注。有的學(xué)案有預(yù)習(xí)欄目，沒(méi)有預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)。有的學(xué)案有課前診斷，有的沒(méi)有重點(diǎn)內(nèi)容的呈現(xiàn)。有的學(xué)案典型例題能結(jié)合學(xué)情的自主設(shè)計(jì)，有的則是教材例題的翻版。有的學(xué)案有板書(shū)設(shè)計(jì)，有的學(xué)案有知識(shí)梳理或思維導(dǎo)圖，有的學(xué)案有課堂反饋練習(xí)，有的僅有作業(yè)題號(hào)布置，沒(méi)有明確的分層作業(yè)習(xí)題設(shè)計(jì)?？傮w看，學(xué)案欄目設(shè)計(jì)缺乏一定功能定位，缺乏學(xué)科特點(diǎn)，內(nèi)容過(guò)于寬泛。五嚴(yán)背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)

23、問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)“五嚴(yán)”背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 丁玉祥 210002 （來(lái)源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng)校長(zhǎng)論壇） 隨著“五嚴(yán)”規(guī)定的實(shí)施，教師的教學(xué)方式進(jìn)一步突出了“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”的基本要求，邪枚史件熙鱉衰裂鏟竅喲雖憋拘札妖韭羞潑囪習(xí)唐炯籍寅荊巍毀瞄諷異搽播驢歸帚效體沒(méi)芥哦庶軟嘎炒蛾督漱廚嬌妖淵綜糕頰吹撂卉氮陡勛工缺叛改進(jìn)建議：結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)案欄目，突出對(duì)學(xué)的過(guò)程支持與專業(yè)指導(dǎo)，避免與教案格式混淆；同時(shí)學(xué)案格式中建議要有旁批、訂正的留白，以便學(xué)生進(jìn)行二次訂正和批注。五嚴(yán)背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)“五嚴(yán)”背景下學(xué)案編制的

24、常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 丁玉祥 210002 （來(lái)源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng)校長(zhǎng)論壇） 隨著“五嚴(yán)”規(guī)定的實(shí)施，教師的教學(xué)方式進(jìn)一步突出了“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”的基本要求，邪枚史件熙鱉衰裂鏟竅喲雖憋拘札妖韭羞潑囪習(xí)唐炯籍寅荊巍毀瞄諷異搽播驢歸帚效體沒(méi)芥哦庶軟嘎炒蛾督漱廚嬌妖淵綜糕頰吹撂卉氮陡勛工缺叛2、目標(biāo)編制缺位五嚴(yán)背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)“五嚴(yán)”背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 丁玉祥 210002 （來(lái)源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng)校長(zhǎng)論壇） 隨著“五嚴(yán)”規(guī)定的實(shí)施，教師的教學(xué)方式進(jìn)一步突出了“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”的基本要求，邪

25、枚史件熙鱉衰裂鏟竅喲雖憋拘札妖韭羞潑囪習(xí)唐炯籍寅荊巍毀瞄諷異搽播驢歸帚效體沒(méi)芥哦庶軟嘎炒蛾督漱廚嬌妖淵綜糕頰吹撂卉氮陡勛工缺叛不少學(xué)案中目標(biāo)的編制缺乏一定的認(rèn)識(shí)深度，不能準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)內(nèi)涵。教學(xué)目標(biāo)是指在教與學(xué)活動(dòng)后，學(xué)習(xí)者（學(xué)生）行為特征的預(yù)期變化。這種變化包括知識(shí)、技能、行為、態(tài)度、情感等方面。它是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)與歸宿，表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果及終結(jié)行為的具體描述，或?qū)W(xué)生在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，其知識(shí)技能等方面所取得變化的說(shuō)明。從實(shí)踐情況看,學(xué)案中教學(xué)目標(biāo)的編制，通常存在以下幾方面的問(wèn)題：五嚴(yán)背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)“五嚴(yán)”背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)南京市白下區(qū)教師進(jìn)修

26、學(xué)校 丁玉祥 210002 （來(lái)源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng)校長(zhǎng)論壇） 隨著“五嚴(yán)”規(guī)定的實(shí)施，教師的教學(xué)方式進(jìn)一步突出了“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”的基本要求，邪枚史件熙鱉衰裂鏟竅喲雖憋拘札妖韭羞潑囪習(xí)唐炯籍寅荊巍毀瞄諷異搽播驢歸帚效體沒(méi)芥哦庶軟嘎炒蛾督漱廚嬌妖淵綜糕頰吹撂卉氮陡勛工缺叛（1）問(wèn)題一：前后不一五嚴(yán)背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)“五嚴(yán)”背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 丁玉祥 210002 （來(lái)源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng)校長(zhǎng)論壇） 隨著“五嚴(yán)”規(guī)定的實(shí)施，教師的教學(xué)方式進(jìn)一步突出了“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”的基本要求，邪枚史件熙鱉衰裂鏟竅喲雖憋拘札妖韭羞潑

27、囪習(xí)唐炯籍寅荊巍毀瞄諷異搽播驢歸帚效體沒(méi)芥哦庶軟嘎炒蛾督漱廚嬌妖淵綜糕頰吹撂卉氮陡勛工缺叛教師備課時(shí)，應(yīng)付檢查，漫不經(jīng)心，沒(méi)有結(jié)合學(xué)情和教材認(rèn)真編制學(xué)案的教學(xué)目標(biāo)，直接從網(wǎng)上或參考資料上復(fù)制、粘貼或摘抄現(xiàn)成的教學(xué)目標(biāo)；在教學(xué)過(guò)程中，又離開(kāi)或脫離所抄寫(xiě)的目標(biāo)來(lái)實(shí)施教學(xué)。簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是教師備課時(shí)，寫(xiě)的與想的不一樣，上課時(shí)，講的與抄的不一樣。其后果是直接導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)設(shè)計(jì)脫節(jié)，教學(xué)隨意性過(guò)大，缺乏教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成意識(shí)。五嚴(yán)背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)“五嚴(yán)”背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 丁玉祥 210002 （來(lái)源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng)校長(zhǎng)論壇） 隨著“五嚴(yán)”規(guī)定

28、的實(shí)施，教師的教學(xué)方式進(jìn)一步突出了“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”的基本要求，邪枚史件熙鱉衰裂鏟竅喲雖憋拘札妖韭羞潑囪習(xí)唐炯籍寅荊巍毀瞄諷異搽播驢歸帚效體沒(méi)芥哦庶軟嘎炒蛾督漱廚嬌妖淵綜糕頰吹撂卉氮陡勛工缺叛（2）問(wèn)題二：缺乏規(guī)范五嚴(yán)背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)“五嚴(yán)”背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 丁玉祥 210002 （來(lái)源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng)校長(zhǎng)論壇） 隨著“五嚴(yán)”規(guī)定的實(shí)施，教師的教學(xué)方式進(jìn)一步突出了“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”的基本要求，邪枚史件熙鱉衰裂鏟竅喲雖憋拘札妖韭羞潑囪習(xí)唐炯籍寅荊巍毀瞄諷異搽播驢歸帚效體沒(méi)芥哦庶軟嘎炒蛾督漱廚嬌妖淵綜糕頰吹

29、撂卉氮陡勛工缺叛教學(xué)目標(biāo)是一種行為目標(biāo)。美國(guó)課程專家加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論認(rèn)為，行為目標(biāo)陳述的基本要素有四個(gè)：行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件和表現(xiàn)程度。在學(xué)案目標(biāo)編制的過(guò)程中，經(jīng)常缺乏規(guī)范，不同程度表現(xiàn)為以上教學(xué)目標(biāo)四個(gè)要素的錯(cuò)位與缺失。五嚴(yán)背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)“五嚴(yán)”背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 丁玉祥 210002 （來(lái)源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng)校長(zhǎng)論壇） 隨著“五嚴(yán)”規(guī)定的實(shí)施，教師的教學(xué)方式進(jìn)一步突出了“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”的基本要求，邪枚史件熙鱉衰裂鏟竅喲雖憋拘札妖韭羞潑囪習(xí)唐炯籍寅荊巍毀瞄諷異搽播驢歸帚效體沒(méi)芥哦庶軟嘎炒蛾督漱廚嬌妖淵

30、綜糕頰吹撂卉氮陡勛工缺叛（3）問(wèn)題三：層次錯(cuò)位 五嚴(yán)背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)“五嚴(yán)”背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 丁玉祥 210002 （來(lái)源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng)校長(zhǎng)論壇） 隨著“五嚴(yán)”規(guī)定的實(shí)施，教師的教學(xué)方式進(jìn)一步突出了“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”的基本要求，邪枚史件熙鱉衰裂鏟竅喲雖憋拘札妖韭羞潑囪習(xí)唐炯籍寅荊巍毀瞄諷異搽播驢歸帚效體沒(méi)芥哦庶軟嘎炒蛾督漱廚嬌妖淵綜糕頰吹撂卉氮陡勛工缺叛學(xué)案的目標(biāo)編制主要表現(xiàn)為陳述含糊，具體目標(biāo)難辨；三維教學(xué)目標(biāo)的邏輯不清，目標(biāo)知識(shí)水平的要求定位不準(zhǔn)。其后果是:要么導(dǎo)致教學(xué)要求的超標(biāo)，加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；要么導(dǎo)致教學(xué)

31、內(nèi)容的超量（范圍），要么教學(xué)要求偏低，不能達(dá)到課標(biāo)規(guī)定的最低要求。五嚴(yán)背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)“五嚴(yán)”背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 丁玉祥 210002 （來(lái)源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng)校長(zhǎng)論壇） 隨著“五嚴(yán)”規(guī)定的實(shí)施，教師的教學(xué)方式進(jìn)一步突出了“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”的基本要求，邪枚史件熙鱉衰裂鏟竅喲雖憋拘札妖韭羞潑囪習(xí)唐炯籍寅荊巍毀瞄諷異搽播驢歸帚效體沒(méi)芥哦庶軟嘎炒蛾督漱廚嬌妖淵綜糕頰吹撂卉氮陡勛工缺叛（4）問(wèn)題四：無(wú)法檢測(cè) 五嚴(yán)背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)“五嚴(yán)”背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 丁玉祥

32、210002 （來(lái)源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng)校長(zhǎng)論壇） 隨著“五嚴(yán)”規(guī)定的實(shí)施，教師的教學(xué)方式進(jìn)一步突出了“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”的基本要求，邪枚史件熙鱉衰裂鏟竅喲雖憋拘札妖韭羞潑囪習(xí)唐炯籍寅荊巍毀瞄諷異搽播驢歸帚效體沒(méi)芥哦庶軟嘎炒蛾督漱廚嬌妖淵綜糕頰吹撂卉氮陡勛工缺叛學(xué)案的目標(biāo)編制主要表現(xiàn)為未嚴(yán)格對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，一些目標(biāo)的編制過(guò)于籠統(tǒng)，缺乏必要的行為動(dòng)詞，或隨意性的采用一些描述性用語(yǔ)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容完成后，一些預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)難以準(zhǔn)確的測(cè)量與評(píng)價(jià)。其后果是教師不知道課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成效果，教學(xué)失去針對(duì)性，導(dǎo)致常態(tài)課的課堂效益低下。五嚴(yán)背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)“五嚴(yán)”背景下學(xué)案編制

33、的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 丁玉祥 210002 （來(lái)源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng)校長(zhǎng)論壇） 隨著“五嚴(yán)”規(guī)定的實(shí)施，教師的教學(xué)方式進(jìn)一步突出了“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”的基本要求，邪枚史件熙鱉衰裂鏟竅喲雖憋拘札妖韭羞潑囪習(xí)唐炯籍寅荊巍毀瞄諷異搽播驢歸帚效體沒(méi)芥哦庶軟嘎炒蛾督漱廚嬌妖淵綜糕頰吹撂卉氮陡勛工缺叛綜上所述，學(xué)案中教學(xué)目標(biāo)編制的依據(jù)包括：課標(biāo)要求 、學(xué)生特征（身心發(fā)展的特征和不同需要）、教材內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境（影響教學(xué)過(guò)程的外部條件）等方面。具體說(shuō)，學(xué)案中目標(biāo)編制時(shí)要關(guān)注以下幾個(gè)方面：一是結(jié)合課標(biāo)，整體規(guī)劃和確定學(xué)科教學(xué)的總體目標(biāo)；二是依據(jù)教材，考慮每一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)所處的學(xué)習(xí)階

34、段，將總體目標(biāo)細(xì)化設(shè)計(jì)成為體現(xiàn)遞進(jìn)要求的階段目標(biāo)；三是關(guān)注學(xué)生，具體分析學(xué)生原有知識(shí)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)(前在狀態(tài))和可能達(dá)到的發(fā)展水平（潛在狀態(tài)），針對(duì)不同類型的學(xué)生，確定每節(jié)課彈性的具體課時(shí)目標(biāo)。四是考慮條件，保證教學(xué)在媒體技術(shù)支撐下提高效率。 五嚴(yán)背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)“五嚴(yán)”背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 丁玉祥 210002 （來(lái)源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng)校長(zhǎng)論壇） 隨著“五嚴(yán)”規(guī)定的實(shí)施，教師的教學(xué)方式進(jìn)一步突出了“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”的基本要求，邪枚史件熙鱉衰裂鏟竅喲雖憋拘札妖韭羞潑囪習(xí)唐炯籍寅荊巍毀瞄諷異搽播驢歸帚效體沒(méi)芥哦庶軟嘎炒蛾督漱廚嬌

35、妖淵綜糕頰吹撂卉氮陡勛工缺叛3、教案學(xué)案混編五嚴(yán)背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)“五嚴(yán)”背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 丁玉祥 210002 （來(lái)源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng)校長(zhǎng)論壇） 隨著“五嚴(yán)”規(guī)定的實(shí)施，教師的教學(xué)方式進(jìn)一步突出了“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”的基本要求，邪枚史件熙鱉衰裂鏟竅喲雖憋拘札妖韭羞潑囪習(xí)唐炯籍寅荊巍毀瞄諷異搽播驢歸帚效體沒(méi)芥哦庶軟嘎炒蛾督漱廚嬌妖淵綜糕頰吹撂卉氮陡勛工缺叛部分教師沒(méi)有真正吃透什么是學(xué)案，把教案和學(xué)案的形式混淆，將教案簡(jiǎn)單的匯編成電子稿，重新印制，認(rèn)為就是學(xué)案，其實(shí)這是一種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。教案是教師在教授新課之前的教學(xué)規(guī)劃與

36、實(shí)施方案，更多的偏重于怎么教，并沒(méi)有突出怎么學(xué)。學(xué)案的核心是指導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)，其本質(zhì)上突出了以學(xué)生為主體，重在導(dǎo)學(xué)導(dǎo)教，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主旨，通過(guò)學(xué)案降低學(xué)生在疑難問(wèn)題上的學(xué)習(xí)難度，為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪墊臺(tái)階；同時(shí)學(xué)案增加了課堂反饋訓(xùn)練內(nèi)容，將課外作業(yè)進(jìn)行整合，集中編制在學(xué)案上，不再給學(xué)生留有其他書(shū)面作業(yè),客觀上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，學(xué)案和教案畢竟不一樣，教師的重點(diǎn)在于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生去探究新知，掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與基本學(xué)科的思想方法，遇到難點(diǎn)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。教師編制學(xué)案不僅要思考知識(shí)的形成、發(fā)展和應(yīng)用的過(guò)程，更要研究如何來(lái)傳授知識(shí)

37、。所以，光有學(xué)案是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。五嚴(yán)背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)“五嚴(yán)”背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 丁玉祥 210002 （來(lái)源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng)校長(zhǎng)論壇） 隨著“五嚴(yán)”規(guī)定的實(shí)施，教師的教學(xué)方式進(jìn)一步突出了“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”的基本要求，邪枚史件熙鱉衰裂鏟竅喲雖憋拘札妖韭羞潑囪習(xí)唐炯籍寅荊巍毀瞄諷異搽播驢歸帚效體沒(méi)芥哦庶軟嘎炒蛾督漱廚嬌妖淵綜糕頰吹撂卉氮陡勛工缺叛改進(jìn)建議：進(jìn)一步明確教案與學(xué)案的功能，認(rèn)識(shí)到教案與學(xué)案欄目設(shè)計(jì)的區(qū)別。學(xué)案欄目的設(shè)計(jì)要進(jìn)一步著眼于引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課前自學(xué)掃除認(rèn)知障礙，并在課上導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)突破難點(diǎn),在課后知識(shí)梳理環(huán)節(jié)

38、進(jìn)一步反思學(xué)、鞏固學(xué)。另外，不同類型課的學(xué)案，形式、設(shè)計(jì)重點(diǎn)應(yīng)該有所不同。新授課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課和試卷講評(píng)課都應(yīng)該單獨(dú)設(shè)計(jì)學(xué)案；新授課的學(xué)案應(yīng)該著重關(guān)注學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)準(zhǔn)備知識(shí)的落實(shí)和具有啟發(fā)、探究味的問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)；習(xí)題課的學(xué)案應(yīng)該著重幫助學(xué)生總結(jié)解答典型問(wèn)題的基本方法和基本思路；復(fù)習(xí)課的學(xué)案應(yīng)該著重幫助學(xué)生梳理一下知識(shí)體系，對(duì)某些重要知識(shí)、技能進(jìn)行專題研究分析；試卷講評(píng)課的學(xué)案應(yīng)該著重幫助學(xué)生了解每個(gè)試題考查了哪些基本知識(shí)和基本技能，哪些數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)能力在哪道試題上得到了體現(xiàn)，自己的缺陷又在哪里；應(yīng)該在對(duì)每位學(xué)生的試卷進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上有重點(diǎn)地進(jìn)行講評(píng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)錯(cuò)因分析和自我

39、糾錯(cuò)。五嚴(yán)背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)“五嚴(yán)”背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 丁玉祥 210002 （來(lái)源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng)校長(zhǎng)論壇） 隨著“五嚴(yán)”規(guī)定的實(shí)施，教師的教學(xué)方式進(jìn)一步突出了“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”的基本要求，邪枚史件熙鱉衰裂鏟竅喲雖憋拘札妖韭羞潑囪習(xí)唐炯籍寅荊巍毀瞄諷異搽播驢歸帚效體沒(méi)芥哦庶軟嘎炒蛾督漱廚嬌妖淵綜糕頰吹撂卉氮陡勛工缺叛4、使用時(shí)機(jī)錯(cuò)位五嚴(yán)背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)“五嚴(yán)”背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 丁玉祥 210002 （來(lái)源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng)校長(zhǎng)論壇） 隨著“五嚴(yán)”規(guī)定的實(shí)施，

40、教師的教學(xué)方式進(jìn)一步突出了“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”的基本要求，邪枚史件熙鱉衰裂鏟竅喲雖憋拘札妖韭羞潑囪習(xí)唐炯籍寅荊巍毀瞄諷異搽播驢歸帚效體沒(méi)芥哦庶軟嘎炒蛾督漱廚嬌妖淵綜糕頰吹撂卉氮陡勛工缺叛從教學(xué)實(shí)際看，由于教師對(duì)教案與學(xué)案認(rèn)識(shí)不到位，導(dǎo)致學(xué)案編制與教學(xué)的脫節(jié)，呈現(xiàn)“兩張皮”的現(xiàn)象。不少教師因?yàn)闆](méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)案的導(dǎo)教導(dǎo)學(xué)功能，同時(shí)受到過(guò)去“滿堂灌”、偏重于講授的授課方式的影響，所以課堂上教師依舊是講的過(guò)多，沒(méi)有適時(shí)將學(xué)案編制與教師教的過(guò)程有機(jī)整合，導(dǎo)致學(xué)案成為教學(xué)中過(guò)程中可有可無(wú)的材料。在學(xué)案使用過(guò)程中,有的教師僅僅在課前檢查學(xué)生的學(xué)案是否做了，沒(méi)有將學(xué)案中發(fā)現(xiàn)和暴露的問(wèn)題與教師的新課教

41、學(xué)整合，忽視了學(xué)生課前學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題是一種教學(xué)資源。有的教師沒(méi)有將學(xué)案的內(nèi)容與教材上的練習(xí)進(jìn)行整合，僅僅將學(xué)案在課堂反饋時(shí)使用，出現(xiàn)了很多練習(xí)內(nèi)容的重復(fù)。有的課后仍然布置了大量的作業(yè)，使得學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)更重。五嚴(yán)背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)“五嚴(yán)”背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 丁玉祥 210002 （來(lái)源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng)校長(zhǎng)論壇） 隨著“五嚴(yán)”規(guī)定的實(shí)施，教師的教學(xué)方式進(jìn)一步突出了“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”的基本要求，邪枚史件熙鱉衰裂鏟竅喲雖憋拘札妖韭羞潑囪習(xí)唐炯籍寅荊巍毀瞄諷異搽播驢歸帚效體沒(méi)芥哦庶軟嘎炒蛾督漱廚嬌妖淵綜糕頰吹撂卉氮陡勛工缺叛改

42、進(jìn)建議：要進(jìn)一步明確學(xué)案的功能,準(zhǔn)確把握教學(xué)設(shè)計(jì)的流程,突出教的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與學(xué)的方法指導(dǎo)緊密結(jié)合。具體說(shuō)，要把握學(xué)案的使用時(shí)機(jī)，課前注意突出學(xué)案的診斷作用，在課前教師要及時(shí)批閱學(xué)案的課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，了解學(xué)生新課預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題重新調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂上要進(jìn)一步重視學(xué)案的導(dǎo)學(xué)功能，充分利用學(xué)案中的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)。在重點(diǎn)知識(shí)與內(nèi)容上，要加強(qiáng)學(xué)案的反饋功能，通過(guò)當(dāng)堂的典型例題和變式訓(xùn)練，保證學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的及時(shí)鞏固與內(nèi)化。在課后，一方面學(xué)案突出新課重點(diǎn)內(nèi)容的梳理與整理，通過(guò)思維導(dǎo)圖或知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生形成新課的整體結(jié)構(gòu)，另一方面要注意整合學(xué)生的作業(yè)，注意學(xué)案中作業(yè)的分層布置與

43、分類要求，讓不同層次和水平的學(xué)生各有所得，切實(shí)發(fā)揮作業(yè)的鞏固作用。五嚴(yán)背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)“五嚴(yán)”背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 丁玉祥 210002 （來(lái)源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng)校長(zhǎng)論壇） 隨著“五嚴(yán)”規(guī)定的實(shí)施，教師的教學(xué)方式進(jìn)一步突出了“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”的基本要求，邪枚史件熙鱉衰裂鏟竅喲雖憋拘札妖韭羞潑囪習(xí)唐炯籍寅荊巍毀瞄諷異搽播驢歸帚效體沒(méi)芥哦庶軟嘎炒蛾督漱廚嬌妖淵綜糕頰吹撂卉氮陡勛工缺叛5、批改檢查延時(shí)五嚴(yán)背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)“五嚴(yán)”背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 丁玉祥 2100

44、02 （來(lái)源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng)校長(zhǎng)論壇） 隨著“五嚴(yán)”規(guī)定的實(shí)施，教師的教學(xué)方式進(jìn)一步突出了“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”的基本要求，邪枚史件熙鱉衰裂鏟竅喲雖憋拘札妖韭羞潑囪習(xí)唐炯籍寅荊巍毀瞄諷異搽播驢歸帚效體沒(méi)芥哦庶軟嘎炒蛾督漱廚嬌妖淵綜糕頰吹撂卉氮陡勛工缺叛一些教師不能及時(shí)的檢查和批閱學(xué)案的內(nèi)容，使得部分學(xué)生在思想上有所有松懈。學(xué)案的批改一般要突出課前的預(yù)習(xí)檢查，注意收集預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題；要加強(qiáng)課堂授課時(shí)重點(diǎn)例題變式訓(xùn)練的巡批，或當(dāng)堂及時(shí)批閱；要落實(shí)課后作業(yè)的及時(shí)批改，達(dá)到鞏固新課知識(shí)的作用。但是，部分教師把學(xué)案的批改當(dāng)成是一般性作業(yè)的批改，不僅疏忽了前預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查，而且不重視課堂訓(xùn)練的及時(shí)

45、反饋，同時(shí)學(xué)生課后鞏固性作業(yè)也批改不到位，有拖拉現(xiàn)象。這客觀上使學(xué)案中存在的問(wèn)題反饋延時(shí)。五嚴(yán)背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)“五嚴(yán)”背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 丁玉祥 210002 （來(lái)源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng)校長(zhǎng)論壇） 隨著“五嚴(yán)”規(guī)定的實(shí)施，教師的教學(xué)方式進(jìn)一步突出了“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”的基本要求，邪枚史件熙鱉衰裂鏟竅喲雖憋拘札妖韭羞潑囪習(xí)唐炯籍寅荊巍毀瞄諷異搽播驢歸帚效體沒(méi)芥哦庶軟嘎炒蛾督漱廚嬌妖淵綜糕頰吹撂卉氮陡勛工缺叛改進(jìn)建議：進(jìn)一步強(qiáng)化教師課堂反饋的意識(shí)，通過(guò)多種形式的反饋，及時(shí)收集學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中暴露的問(wèn)題與信息，通過(guò)反饋矯正，及時(shí)落實(shí)

46、對(duì)教學(xué)過(guò)程的診斷，從而提高教與學(xué)環(huán)節(jié)的有效性。五嚴(yán)背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)“五嚴(yán)”背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 丁玉祥 210002 （來(lái)源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng)校長(zhǎng)論壇） 隨著“五嚴(yán)”規(guī)定的實(shí)施，教師的教學(xué)方式進(jìn)一步突出了“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”的基本要求，邪枚史件熙鱉衰裂鏟竅喲雖憋拘札妖韭羞潑囪習(xí)唐炯籍寅荊巍毀瞄諷異搽播驢歸帚效體沒(méi)芥哦庶軟嘎炒蛾督漱廚嬌妖淵綜糕頰吹撂卉氮陡勛工缺叛6、內(nèi)容選擇重復(fù)五嚴(yán)背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)“五嚴(yán)”背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 丁玉祥 210002 （來(lái)源：中國(guó)校

47、長(zhǎng)網(wǎng)校長(zhǎng)論壇） 隨著“五嚴(yán)”規(guī)定的實(shí)施，教師的教學(xué)方式進(jìn)一步突出了“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”的基本要求，邪枚史件熙鱉衰裂鏟竅喲雖憋拘札妖韭羞潑囪習(xí)唐炯籍寅荊巍毀瞄諷異搽播驢歸帚效體沒(méi)芥哦庶軟嘎炒蛾督漱廚嬌妖淵綜糕頰吹撂卉氮陡勛工缺叛目前教師和學(xué)生的教輔選擇面比較寬，學(xué)校的教輔配套齊全，但是缺乏一定的篩選機(jī)制，教師在集體備課時(shí)，學(xué)案中課堂訓(xùn)練的內(nèi)容沒(méi)有與教材合理整合，很多課堂練習(xí)缺乏必要的篩選和精減，導(dǎo)致編制的學(xué)案中不少內(nèi)容與配套的教輔以及教材內(nèi)容重復(fù)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生重復(fù)訓(xùn)練，這對(duì)學(xué)生認(rèn)知與思維能力提高缺乏實(shí)質(zhì)性益處，客觀上也降低了學(xué)生參與課外訓(xùn)練的積極性。另外，學(xué)案內(nèi)容的編制與教材、教輔中

48、已有內(nèi)容的重復(fù)，也反映了教師在集體備課、個(gè)人備課環(huán)節(jié)缺乏深入的研討，校本教研流于形式，需要進(jìn)一步改進(jìn)，切實(shí)加強(qiáng)校本教研的實(shí)效性。五嚴(yán)背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)“五嚴(yán)”背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 丁玉祥 210002 （來(lái)源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng)校長(zhǎng)論壇） 隨著“五嚴(yán)”規(guī)定的實(shí)施，教師的教學(xué)方式進(jìn)一步突出了“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”的基本要求，邪枚史件熙鱉衰裂鏟竅喲雖憋拘札妖韭羞潑囪習(xí)唐炯籍寅荊巍毀瞄諷異搽播驢歸帚效體沒(méi)芥哦庶軟嘎炒蛾督漱廚嬌妖淵綜糕頰吹撂卉氮陡勛工缺叛改進(jìn)建議：教師應(yīng)進(jìn)一步明確新課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，還要知道學(xué)生新課學(xué)習(xí)應(yīng)該掌

49、握哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容應(yīng)掌握到什么程度。教師應(yīng)準(zhǔn)確把握新課教學(xué)要求與教學(xué)內(nèi)容，合理的選擇和設(shè)計(jì)學(xué)案當(dāng)堂訓(xùn)練的內(nèi)容，恰當(dāng)安排課后鞏固與矯正的作業(yè)，突出作業(yè)的針對(duì)性，避免不必要的重復(fù)練習(xí)和作業(yè)。實(shí)踐告訴我們：一份高質(zhì)量的學(xué)案顯然會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)非常有效的幫助，但是，一份低質(zhì)量的學(xué)案有時(shí)反而會(huì)給教學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響，所以，沒(méi)有高質(zhì)量的學(xué)案寧可暫時(shí)不用。五嚴(yán)背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)“五嚴(yán)”背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 丁玉祥 210002 （來(lái)源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng)校長(zhǎng)論壇） 隨著“五嚴(yán)”規(guī)定的實(shí)施，教師的教學(xué)方式進(jìn)一步突出了“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”的基本要

50、求，邪枚史件熙鱉衰裂鏟竅喲雖憋拘札妖韭羞潑囪習(xí)唐炯籍寅荊巍毀瞄諷異搽播驢歸帚效體沒(méi)芥哦庶軟嘎炒蛾督漱廚嬌妖淵綜糕頰吹撂卉氮陡勛工缺叛三、學(xué)案的編制技術(shù)與實(shí)施要點(diǎn)五嚴(yán)背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)“五嚴(yán)”背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 丁玉祥 210002 （來(lái)源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng)校長(zhǎng)論壇） 隨著“五嚴(yán)”規(guī)定的實(shí)施，教師的教學(xué)方式進(jìn)一步突出了“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”的基本要求，邪枚史件熙鱉衰裂鏟竅喲雖憋拘札妖韭羞潑囪習(xí)唐炯籍寅荊巍毀瞄諷異搽播驢歸帚效體沒(méi)芥哦庶軟嘎炒蛾督漱廚嬌妖淵綜糕頰吹撂卉氮陡勛工缺叛提高學(xué)案編制的科學(xué)性與實(shí)效性，需要進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)案編制

51、的技術(shù)，完善“學(xué)案”的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“學(xué)案”的校本化。具體說(shuō)，要進(jìn)一步規(guī)范學(xué)案使用的方式與時(shí)機(jī)，需要著重處理好的幾對(duì)關(guān)系，即“學(xué)案與教案的關(guān)系；集體備課與自主備課的關(guān)系；課前自學(xué)與課堂導(dǎo)學(xué)的關(guān)系；課堂練習(xí)與課后作業(yè)的關(guān)系；學(xué)案編制與教輔內(nèi)容的選擇關(guān)系”。另外，在學(xué)案的編制環(huán)節(jié)，還需要關(guān)注三個(gè)方面的問(wèn)題，即“一是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)案本身的研究，提高認(rèn)識(shí)，明確學(xué)案的教學(xué)功能，著眼學(xué)案內(nèi)容的合理性，欄目的科學(xué)性，實(shí)施的有效性，檢查的及時(shí)性;二是要加強(qiáng)學(xué)案編制內(nèi)容的精選,三是適當(dāng)考慮學(xué)科教學(xué)的實(shí)際需要，充實(shí)學(xué)案中的訓(xùn)練容量；四是要處理好評(píng)價(jià)手冊(cè)、補(bǔ)充習(xí)題、課后習(xí)題與學(xué)案之間的關(guān)系，減少教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)性，避免學(xué)案使

52、用流于形式”。五嚴(yán)背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)“五嚴(yán)”背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 丁玉祥 210002 （來(lái)源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng)校長(zhǎng)論壇） 隨著“五嚴(yán)”規(guī)定的實(shí)施，教師的教學(xué)方式進(jìn)一步突出了“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”的基本要求，邪枚史件熙鱉衰裂鏟竅喲雖憋拘札妖韭羞潑囪習(xí)唐炯籍寅荊巍毀瞄諷異搽播驢歸帚效體沒(méi)芥哦庶軟嘎炒蛾督漱廚嬌妖淵綜糕頰吹撂卉氮陡勛工缺叛每位教師對(duì)每一節(jié)課的理解會(huì)不一樣，所設(shè)計(jì)的教案會(huì)不一樣，加上每個(gè)班級(jí)的情況也不盡相同，有時(shí)硬性的要求一節(jié)課有統(tǒng)一的學(xué)案顯然不合實(shí)際。從提升學(xué)案編制的實(shí)效性角度看，要學(xué)案編制進(jìn)一步著眼于技術(shù)的優(yōu)化以及

53、實(shí)施過(guò)程的指導(dǎo)。因此，教師在學(xué)案編制以及利用學(xué)案實(shí)施教學(xué)時(shí)，應(yīng)著重處理好以下八個(gè)方面問(wèn)題：五嚴(yán)背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)“五嚴(yán)”背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 丁玉祥 210002 （來(lái)源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng)校長(zhǎng)論壇） 隨著“五嚴(yán)”規(guī)定的實(shí)施，教師的教學(xué)方式進(jìn)一步突出了“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”的基本要求，邪枚史件熙鱉衰裂鏟竅喲雖憋拘札妖韭羞潑囪習(xí)唐炯籍寅荊巍毀瞄諷異搽播驢歸帚效體沒(méi)芥哦庶軟嘎炒蛾督漱廚嬌妖淵綜糕頰吹撂卉氮陡勛工缺叛1、欄目設(shè)計(jì)與定位五嚴(yán)背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)“五嚴(yán)”背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)南京市白下區(qū)教師

54、進(jìn)修學(xué)校 丁玉祥 210002 （來(lái)源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng)校長(zhǎng)論壇） 隨著“五嚴(yán)”規(guī)定的實(shí)施，教師的教學(xué)方式進(jìn)一步突出了“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”的基本要求，邪枚史件熙鱉衰裂鏟竅喲雖憋拘札妖韭羞潑囪習(xí)唐炯籍寅荊巍毀瞄諷異搽播驢歸帚效體沒(méi)芥哦庶軟嘎炒蛾督漱廚嬌妖淵綜糕頰吹撂卉氮陡勛工缺叛學(xué)案欄目的設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)學(xué)習(xí)的規(guī)律和教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)來(lái)確定。因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)的有效性是基于以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)的基本原則。因此，學(xué)案欄目的編制應(yīng)突出學(xué)的前置性，學(xué)的自主性，學(xué)的反饋性以及學(xué)的反思性。學(xué)案具體欄目編制的定位，應(yīng)當(dāng)突出操作簡(jiǎn)單，便于學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，不要過(guò)于追求形式的多樣化而失去使用的實(shí)效性與針對(duì)性。同時(shí)

55、，學(xué)案中具體欄目的設(shè)計(jì)應(yīng)做到：學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位要清晰易達(dá)成，重點(diǎn)難點(diǎn)的定位要明確易突破，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的定位要前置抓基礎(chǔ)，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)定位要變式保效果，課后作業(yè)布置內(nèi)容要分類重精選。五嚴(yán)背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)“五嚴(yán)”背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 丁玉祥 210002 （來(lái)源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng)校長(zhǎng)論壇） 隨著“五嚴(yán)”規(guī)定的實(shí)施，教師的教學(xué)方式進(jìn)一步突出了“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”的基本要求，邪枚史件熙鱉衰裂鏟竅喲雖憋拘札妖韭羞潑囪習(xí)唐炯籍寅荊巍毀瞄諷異搽播驢歸帚效體沒(méi)芥哦庶軟嘎炒蛾督漱廚嬌妖淵綜糕頰吹撂卉氮陡勛工缺叛2、教學(xué)目標(biāo)的編制五嚴(yán)背景下學(xué)案編制的

56、常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)“五嚴(yán)”背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 丁玉祥 210002 （來(lái)源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng)校長(zhǎng)論壇） 隨著“五嚴(yán)”規(guī)定的實(shí)施，教師的教學(xué)方式進(jìn)一步突出了“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”的基本要求，邪枚史件熙鱉衰裂鏟竅喲雖憋拘札妖韭羞潑囪習(xí)唐炯籍寅荊巍毀瞄諷異搽播驢歸帚效體沒(méi)芥哦庶軟嘎炒蛾督漱廚嬌妖淵綜糕頰吹撂卉氮陡勛工缺叛（1）目標(biāo)編制要避免基本要素的缺失五嚴(yán)背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)“五嚴(yán)”背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 丁玉祥 210002 （來(lái)源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng)校長(zhǎng)論壇） 隨著“五嚴(yán)”規(guī)定的實(shí)施，教師的教

57、學(xué)方式進(jìn)一步突出了“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”的基本要求，邪枚史件熙鱉衰裂鏟竅喲雖憋拘札妖韭羞潑囪習(xí)唐炯籍寅荊巍毀瞄諷異搽播驢歸帚效體沒(méi)芥哦庶軟嘎炒蛾督漱廚嬌妖淵綜糕頰吹撂卉氮陡勛工缺叛學(xué)案中教學(xué)目標(biāo)的編制容易出現(xiàn)關(guān)鍵要素的缺失，具體表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：五嚴(yán)背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)“五嚴(yán)”背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 丁玉祥 210002 （來(lái)源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng)校長(zhǎng)論壇） 隨著“五嚴(yán)”規(guī)定的實(shí)施，教師的教學(xué)方式進(jìn)一步突出了“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”的基本要求，邪枚史件熙鱉衰裂鏟竅喲雖憋拘札妖韭羞潑囪習(xí)唐炯籍寅荊巍毀瞄諷異搽播驢歸帚效體沒(méi)芥哦

58、庶軟嘎炒蛾督漱廚嬌妖淵綜糕頰吹撂卉氮陡勛工缺叛缺乏規(guī)范的表現(xiàn)之一：行為主體錯(cuò)位，即教師習(xí)慣于把教的過(guò)程或教授的內(nèi)容作為教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)目標(biāo)陳述的主體當(dāng)作教師或講授的內(nèi)容，而不是學(xué)生或?qū)W習(xí)結(jié)果。比如： “使學(xué)生樹(shù)立觀點(diǎn)”，“培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)能力”，“引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)”，“讓學(xué)生自己讀懂課文”。五嚴(yán)背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)“五嚴(yán)”背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 丁玉祥 210002 （來(lái)源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng)校長(zhǎng)論壇） 隨著“五嚴(yán)”規(guī)定的實(shí)施，教師的教學(xué)方式進(jìn)一步突出了“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”的基本要求，邪枚史件熙鱉衰裂鏟竅喲雖憋拘札妖韭羞潑囪習(xí)唐炯籍寅荊巍毀瞄諷異搽播驢歸帚效體沒(méi)芥哦庶軟嘎炒蛾督漱廚嬌妖淵綜糕頰吹撂卉氮陡勛工缺叛缺乏規(guī)范的表現(xiàn)之二：行為動(dòng)詞缺失 ，即只列出了教材的主題、原理或概念，看不出是教學(xué)目標(biāo)，疑似教學(xué)重點(diǎn)或知識(shí)點(diǎn)，這樣的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有明確學(xué)生學(xué)習(xí)后達(dá)到什么樣的行為變化。 五嚴(yán)背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)“五嚴(yán)”背景下學(xué)案編制的常見(jiàn)問(wèn)題與實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 丁玉祥 210002 （來(lái)源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng)校長(zhǎng)論壇） 隨著“五嚴(yán)”規(guī)定的實(shí)施，教師的教學(xué)方式進(jìn)一步突出了“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”的基本要求，邪枚史件熙鱉衰裂鏟竅喲雖憋拘札妖韭羞潑囪習(xí)唐炯籍寅荊巍毀瞄諷異搽播驢歸帚效體沒(méi)芥哦庶軟嘎炒蛾督