教師資格證《小學(xué)教育知識》精選題(2)

1、教師資格證?小學(xué)教育知識?精選題(2)一、單項(xiàng)選擇題1. 低年級小學(xué)生觀察事件凌亂，不系統(tǒng)，沒頭沒尾，看到哪里算哪里，這是觀 察品質(zhì)哪個(gè)特征開展水平較低的表現(xiàn) ?( )A. 觀察的目的性B. 觀察的精確性C. 觀察的順序性D. 觀察的深刻性【參考答案】 A【名師點(diǎn)睛】觀察是人的一種有目的、有方案、持久的知覺活動，是知覺的 高級形式。觀察的根本特性包括： (1)觀察的目的性。觀察的目的性是指善于組織 知覺活動到達(dá)預(yù)期觀察目的的品質(zhì)。觀察的目的性使觀察活動具有明確的方向與 選擇性。(2)觀察的客觀性。 觀察的客觀性是指善于實(shí)事求是地去知覺事物的品質(zhì)。 觀察是對客觀事物的有意知覺。尊重客觀事實(shí)，科學(xué)

2、地反映事物的本來面目，是 觀察的根本特性。 (3)觀察的精細(xì)性。 觀察的精細(xì)性是指在觀察中善于區(qū)分出事物 細(xì)微而重要特征的品質(zhì)。精細(xì)地知覺事物，才能發(fā)現(xiàn)事物有價(jià)值的特征，才能提 高觀察的效應(yīng)。 (4)觀察的敏銳性。 觀察的敏銳性是指善于迅速地發(fā)現(xiàn)事物重要特 征的品質(zhì)。一個(gè)具備觀察敏銳性的人，善于在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)重要特征。觀察 的敏銳性與精細(xì)性是從事科學(xué)研究不可缺少的重要智力品質(zhì)。題干的描述：“觀察事件凌亂，不系統(tǒng)，看到哪里算哪里 ，這是知覺缺乏目的性的標(biāo)志。有目的 的行為才是系統(tǒng)性行為。故而選擇 A 選項(xiàng)。2. 建立評價(jià)學(xué)生全面開展的評價(jià)指標(biāo)體系必須包括 ()。A .學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)B. 一般性

3、開展目標(biāo)C. 學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性開展目標(biāo)D. 情感目標(biāo)【參考答案】 C【名師點(diǎn)睛】建立評價(jià)學(xué)生全面開展的評價(jià)指標(biāo)體系包括學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一 般性開展目標(biāo)。3. 班集體必須具備的四個(gè)根本特征中，( )是形成班集體的根底。A. 明確的共同目標(biāo)B. 定的組織結(jié)構(gòu)C. 共同的生活準(zhǔn)那么D. 必要的活動【參考答案】 A【名師點(diǎn)睛】班集體形成必須具備的四個(gè)根本特征是：明確的共同目標(biāo)、一 定的組織結(jié)構(gòu)、共同的生活準(zhǔn)那么和必要的活動。其中明確的共同目標(biāo)是形成班集 體的前提和根底，班級成員只有在共同目標(biāo)的指引下，才會在認(rèn)識上、行動上保 持一致，相互之間形成一定的依存性。二、簡答題在教學(xué)中如何貫徹啟發(fā)性原那么 ?

4、【參考答案】啟發(fā)性教學(xué)原那么是指在教學(xué)中教師要成認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)， 自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。貫徹啟發(fā)性原那么的根本 要求是： (1)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。 教師在教學(xué)中要成認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地 位。以問題為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對知識的關(guān)注。(2) 啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，開展學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生主體地位的發(fā)揮需要 學(xué)生對教師的提問進(jìn)行獨(dú)立思考，通過探索學(xué)習(xí)和合作交流學(xué)習(xí)的方式加強(qiáng)學(xué)生的思維水平，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。(3) 讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。在一些需要?jiǎng)邮?/p>

5、操作的學(xué)科教學(xué) 中要鍛煉每位學(xué)生的動手能力，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。(4) 發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。每位教師在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，都要具備充分的民主 意識，虛心聽取學(xué)生的意見，積極采納他們的合理化建議。三、材料分析題 請閱讀以下課堂實(shí)錄片段，并按要求作答。孫老師在二 (1)班上完?小壁虎借尾巴?一課后，設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)家庭作業(yè)讓學(xué)生 選擇完成：(1)把“小壁虎借尾巴 這個(gè)故事講給自己喜歡的人聽。(2) 你還知道哪些動物尾巴的作用呢?你是怎么知道的 ?想一想，明天上課時(shí)與小伙伴交流一下。請結(jié)合材料答復(fù)以下問題：(1)對孫老師本次家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行評析。(2)談?wù)劇皽p負(fù)與家庭作業(yè)之間的關(guān)系?！緟⒖即?/p>

6、案】 (1) 孫老師根據(jù)新課程改革的理念和要求， 重新認(rèn)識作業(yè)的意義， 并賦予作業(yè)新的意義和價(jià)值， 充分表達(dá)作業(yè)的愉悅性、 自主性、 實(shí)踐性和科學(xué)性。 孫老師的做法是值得肯定和提倡的。(2)?國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要(20212021年)?義務(wù)教育局部明確指出要減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)并率先實(shí)現(xiàn)小學(xué)生減負(fù)。相關(guān)研究說明：當(dāng)前小 學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)主要表現(xiàn)在家庭作業(yè)繁重。如何把孩子們從家庭作業(yè)中解脫出來是 減負(fù)的關(guān)鍵。我認(rèn)為家庭作業(yè)不是該不該留，而是該怎樣留的問題。家庭作業(yè)是教學(xué)過程 中不可無視的重要環(huán)節(jié)，在新課程理念的指引下，家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性已經(jīng)成為當(dāng)前課程改革的重大呼聲。教師必須轉(zhuǎn)變過去常規(guī)性家庭作業(yè)的思維，讓家庭作業(yè)變得更具有創(chuàng)造性、趣味性和多樣性。作業(yè)要有差異性;作業(yè)要有多樣性 ;作業(yè)要有趣味性 ;作業(yè)要