信息化教學(xué)設(shè)計-摩擦力

1、信息化教學(xué)設(shè)計模板作者信息姓名張鵬電話1516348705學(xué)科物理年級咼郵件zha ngpe ng8809單位萊蕪市萊城區(qū)鳳城咼級中學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)主題摩擦力一、教材分析摩擦在實際生活中有很重要的意義，有好處也有壞處。摩擦的害處主要是消耗大量有 用的能源，使機器的運轉(zhuǎn)部件發(fā)熱，甚至燒毀，因而不得不進(jìn)行冷卻。另一方面，在許多 場合下摩擦是必要的。例如人的行走，任何車輛的開動與制動，機器的傳動（皮帶輪），弦樂器（二胡、提琴等）的演奏”，沒有摩擦或摩擦過小都不行，這時往往要想辦法增大摩擦，例 如在鞋底和輪胎上弄上些花紋。摩擦現(xiàn)象的機理是相當(dāng)復(fù)雜的，是必須在分子尺度內(nèi)才能加以說明的，由于分子力的 電磁本

2、性，摩擦力說到底也是由電磁相互作用引起的。我們學(xué)習(xí)摩擦，從生活中的摩擦現(xiàn) 象出發(fā)去定義摩擦力，在這些現(xiàn)象中尋找和總結(jié)摩擦力的規(guī)律，掌握規(guī)律后再運用規(guī)律去 分析和解決問題。教材沒有涉及到摩擦力的本質(zhì)，我們也不用去窮追摩擦產(chǎn)生的根本原因， 我們的重心放在摩擦現(xiàn)象和摩擦規(guī)律上。教材按照摩擦的特點對摩擦力進(jìn)行分類，主講滑動摩擦力和靜摩擦力，涉及摩擦力產(chǎn) 生的條件，在實例分析中找出摩擦力的特點和規(guī)律，能根據(jù)摩擦的規(guī)律解決實際問題。二、學(xué)生分析學(xué)生在初中定性地學(xué)習(xí)過摩擦，包括滑動摩擦和靜摩擦等內(nèi)容，并掌握了增大和減小 摩擦的方法，還通過實驗的方法定性地研究了滑動摩擦力與表面狀況有關(guān)；所以對于本節(jié) 課中的難

3、點理解突破應(yīng)該不是大問題。但是由實驗現(xiàn)象總結(jié)歸納物理規(guī)律的能力不強，所 以教師要注意引導(dǎo)。用所學(xué)知識解決實際問題對學(xué)生來說也有一定的難度，要調(diào)動學(xué)生相 互交流。，三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1 認(rèn)識靜摩擦力的規(guī)律，知道靜摩擦力的變化范圍及其最大值。2 能判斷靜摩擦力的方向。3 .知道滑動摩擦力的產(chǎn)生條件，知道滑動摩擦力的規(guī)律。4.知道動摩擦因素與哪些因素有關(guān)，會計算滑動摩擦力的大小能判斷滑動摩擦力的方向。5 知道最大靜摩擦力略大于滑動摩擦力，滑動摩擦力比滾動摩擦力大。（二）過程與方法1 培養(yǎng)學(xué)生利用物理語言分析、思考、描述摩擦力的概念和規(guī)律。2 培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力，學(xué)會控制變量這種實驗設(shè)計

4、準(zhǔn)則。3 實驗，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀1 利用實驗和生活實例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和對科學(xué)的求知欲。2 培養(yǎng)學(xué)生實踐一一認(rèn)識（規(guī)律）一一實踐（解決實際問題）的思想。3 在研究問題時，要培養(yǎng)突出主要矛盾，忽略次要因素的思維方法。4 認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對于社會發(fā)展和人類生活的影響。能說明生活、生產(chǎn)中采用應(yīng)用摩擦力的實例，發(fā)展觀察能力。四、教學(xué)環(huán)境I簡易多媒體教學(xué)環(huán)境H互式多媒體教學(xué)環(huán)境絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境移動學(xué)習(xí)匚其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路 （突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字1觀看視頻及圖片讓

5、學(xué)生感受生活中的摩擦；2合作探究摩擦力的概念、產(chǎn)生條件、方向，通過實驗探究摩擦力的大??；3. 學(xué)生對最大靜摩擦力與滑動摩擦力的大小說法不一， 因此設(shè)計最大靜摩擦力與 滑動摩擦力的關(guān)系實驗中，使用DIS傳感器實驗軟件實時采集數(shù)據(jù)，將圖像進(jìn)行 放大，讓同學(xué)在自我感知的基礎(chǔ)上清晰觀察二者的關(guān)系，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。4. 在拓展提升環(huán)節(jié)，教師布置一道綜合性的題目，目的讓學(xué)生學(xué)會知識的遷移。學(xué)生將自己的想法通過Pad上傳，實現(xiàn)資源共享，互相借鑒，最大限度發(fā)揮 Pad 優(yōu)勢。5. 物理來源于生活，要從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會。學(xué)以致用才是根本。 可以讓學(xué)生提出有關(guān)摩擦力的問題，教師也可以在學(xué)生問題的基

6、礎(chǔ)上提出探究、 思考的問題，生活中摩擦力的應(yīng)用，越光滑摩擦力力越大，你信嗎？目的在充分 發(fā)揮Pad的網(wǎng)絡(luò)搜索功能基礎(chǔ)上，不斷激發(fā)學(xué)生探究的熱情，讓學(xué)生喜歡物理，愛上物理，并且學(xué)會用物理解決生活中的問題。六、教學(xué)流程設(shè)計（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如:導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu)）教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）創(chuàng)設(shè)情景引入新課視頻展示：身邊的摩擦現(xiàn)象結(jié)合視頻及預(yù)習(xí)回顧 初中學(xué)習(xí)的摩擦力概 念？觀看視頻：1 .獲得感性認(rèn) 識，陶冶情操。2了解生活中 的摩擦，產(chǎn)生深 入探究興趣回憶摩擦力概念并 回答。微視頻，投影儀合作探究構(gòu)建新知（20min ）右手向上滑動 左手

7、向 右手有向上W滑動 動的趨勢左手，伺向下滑 動的趨勢1. 參與思考， 分享智慧2. 小組中心發(fā) 言人匯報交流體驗活動一（摩擦力的概念）問題1:雙手具有相互 運動的趨勢和發(fā)生相 互滑動的時候，我們的 手分別受到了什么 力？問題2 :如何定義摩擦 力呢？體驗活動二（摩擦力產(chǎn)生條件）活動1 :兩手接觸滑動與分開一段距離滑動判斷摩擦力有無結(jié)論：兩個相互 接觸的物體，當(dāng) 他們發(fā)生相對運 動或具有相對運 動趨勢時，就在 接觸面上產(chǎn)生阻 礙相對運動或相 對運動趨勢的 力，這種力叫做 摩擦力得出動摩擦力與 靜摩擦力的概念1. 參與思考， 分享智慧2. 小組中心發(fā)動手體驗言人匯報交流摩擦力產(chǎn)生條 件：兩個物體

8、 相互接觸，要有 壓力，有相對運 動或相對運動趨 勢，接觸面要粗 糙活動2 :手按黑板擦擦 黑板與讓黑板擦在板 面上自由下落判斷摩 擦力有無活動3 :將板擦放于水 平木板上，將木板一端 稍微抬高時板擦靜止， 再繼續(xù)抬高木板時板 擦下滑判斷摩擦力有 無問題：如果接觸面非常 光滑會有摩擦力嗎？實驗探究（摩擦力方向）問題1 :實驗中，同學(xué) 們觀察到了什么現(xiàn)象 呢？問題2 :牙刷向前運動 和向后運動，實驗現(xiàn)象 有什么共同特點呢？問題3 :為什么刷毛的 彎曲方向總是與牙刷 的運動相反呢？問題4 :實驗中，同學(xué) 們又 觀察 到了 什么合作探究參與思考，分享智慧小組中心發(fā)言 人匯報交流 摩擦力方向與 相對運

9、動方向 或相對運動趨 勢方向相反實驗探究利用常見物體的摩擦現(xiàn)象呢？問題5 :橡皮有向左和 向右運動趨勢，實驗現(xiàn) 象有什么共同特點 呢？問題6 :為什么橡皮的彎曲方向總是與橡皮 的運動趨勢方向相反 呢？實驗探究（摩擦力的大?。┭菔緦嶒灒ń柚鷤鞲衅?利用電腦繪制摩擦力 與拉力圖像）提出問猜想假設(shè)計實進(jìn)行實 驗收集 證據(jù)得出結(jié)探究滑動摩擦力大小學(xué)生觀察實驗分 析圖像得出摩擦 力大小 結(jié)論：OWfWFmax 最大靜摩擦力略大于滑 動摩擦力學(xué)士設(shè)計實驗，得出結(jié)論滑動摩擦力的大 小與物體間的壓 力、接觸面的粗 糙程度、相互接 觸的材料有關(guān)， 與接觸面積和相 對運動速度無 關(guān)。Ff動手實驗鞏固練習(xí)評價反思習(xí)題投影儀投影習(xí)題七、教學(xué)特色（如為個性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200子左右結(jié)合課前學(xué)習(xí)小組之間提出不能解決的問題或是容易出錯的問題，課堂通過組內(nèi)合作討論、組間競爭，通過Pad上傳自己的想法，實現(xiàn)思維的共享，實現(xiàn)