信息化教學(xué)設(shè)計(jì)-摩擦力

1、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板作者信息姓名張鵬電話1516348705學(xué)科物理年級(jí)咼郵件zha ngpe ng8809單位萊蕪市萊城區(qū)鳳城咼級(jí)中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題摩擦力一、教材分析摩擦在實(shí)際生活中有很重要的意義，有好處也有壞處。摩擦的害處主要是消耗大量有 用的能源，使機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)部件發(fā)熱，甚至燒毀，因而不得不進(jìn)行冷卻。另一方面，在許多 場(chǎng)合下摩擦是必要的。例如人的行走，任何車(chē)輛的開(kāi)動(dòng)與制動(dòng)，機(jī)器的傳動(dòng)（皮帶輪），弦樂(lè)器（二胡、提琴等）的演奏”，沒(méi)有摩擦或摩擦過(guò)小都不行，這時(shí)往往要想辦法增大摩擦，例 如在鞋底和輪胎上弄上些花紋。摩擦現(xiàn)象的機(jī)理是相當(dāng)復(fù)雜的，是必須在分子尺度內(nèi)才能加以說(shuō)明的，由于分子力的 電磁本

2、性，摩擦力說(shuō)到底也是由電磁相互作用引起的。我們學(xué)習(xí)摩擦，從生活中的摩擦現(xiàn) 象出發(fā)去定義摩擦力，在這些現(xiàn)象中尋找和總結(jié)摩擦力的規(guī)律，掌握規(guī)律后再運(yùn)用規(guī)律去 分析和解決問(wèn)題。教材沒(méi)有涉及到摩擦力的本質(zhì)，我們也不用去窮追摩擦產(chǎn)生的根本原因， 我們的重心放在摩擦現(xiàn)象和摩擦規(guī)律上。教材按照摩擦的特點(diǎn)對(duì)摩擦力進(jìn)行分類(lèi)，主講滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力，涉及摩擦力產(chǎn) 生的條件，在實(shí)例分析中找出摩擦力的特點(diǎn)和規(guī)律，能根據(jù)摩擦的規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。二、學(xué)生分析學(xué)生在初中定性地學(xué)習(xí)過(guò)摩擦，包括滑動(dòng)摩擦和靜摩擦等內(nèi)容，并掌握了增大和減小 摩擦的方法，還通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法定性地研究了滑動(dòng)摩擦力與表面狀況有關(guān)；所以對(duì)于本節(jié) 課中的難

3、點(diǎn)理解突破應(yīng)該不是大問(wèn)題。但是由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)歸納物理規(guī)律的能力不強(qiáng)，所 以教師要注意引導(dǎo)。用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也有一定的難度，要調(diào)動(dòng)學(xué)生相 互交流。，三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1 認(rèn)識(shí)靜摩擦力的規(guī)律，知道靜摩擦力的變化范圍及其最大值。2 能判斷靜摩擦力的方向。3 .知道滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件，知道滑動(dòng)摩擦力的規(guī)律。4.知道動(dòng)摩擦因素與哪些因素有關(guān)，會(huì)計(jì)算滑動(dòng)摩擦力的大小能判斷滑動(dòng)摩擦力的方向。5 知道最大靜摩擦力略大于滑動(dòng)摩擦力，滑動(dòng)摩擦力比滾動(dòng)摩擦力大。（二）過(guò)程與方法1 培養(yǎng)學(xué)生利用物理語(yǔ)言分析、思考、描述摩擦力的概念和規(guī)律。2 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，學(xué)會(huì)控制變量這種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

4、準(zhǔn)則。3 實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1 利用實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和對(duì)科學(xué)的求知欲。2 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐一一認(rèn)識(shí)（規(guī)律）一一實(shí)踐（解決實(shí)際問(wèn)題）的思想。3 在研究問(wèn)題時(shí)，要培養(yǎng)突出主要矛盾，忽略次要因素的思維方法。4 認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)生活的影響。能說(shuō)明生活、生產(chǎn)中采用應(yīng)用摩擦力的實(shí)例，發(fā)展觀察能力。四、教學(xué)環(huán)境I簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境H互式多媒體教學(xué)環(huán)境絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境移動(dòng)學(xué)習(xí)匚其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路 （突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字1觀看視頻及圖片讓

5、學(xué)生感受生活中的摩擦；2合作探究摩擦力的概念、產(chǎn)生條件、方向，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究摩擦力的大?。?. 學(xué)生對(duì)最大靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力的大小說(shuō)法不一， 因此設(shè)計(jì)最大靜摩擦力與 滑動(dòng)摩擦力的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中，使用DIS傳感器實(shí)驗(yàn)軟件實(shí)時(shí)采集數(shù)據(jù)，將圖像進(jìn)行 放大，讓同學(xué)在自我感知的基礎(chǔ)上清晰觀察二者的關(guān)系，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。4. 在拓展提升環(huán)節(jié)，教師布置一道綜合性的題目，目的讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移。學(xué)生將自己的想法通過(guò)Pad上傳，實(shí)現(xiàn)資源共享，互相借鑒，最大限度發(fā)揮 Pad 優(yōu)勢(shì)。5. 物理來(lái)源于生活，要從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)。學(xué)以致用才是根本。 可以讓學(xué)生提出有關(guān)摩擦力的問(wèn)題，教師也可以在學(xué)生問(wèn)題的基

6、礎(chǔ)上提出探究、 思考的問(wèn)題，生活中摩擦力的應(yīng)用，越光滑摩擦力力越大，你信嗎？目的在充分 發(fā)揮Pad的網(wǎng)絡(luò)搜索功能基礎(chǔ)上，不斷激發(fā)學(xué)生探究的熱情，讓學(xué)生喜歡物理，愛(ài)上物理，并且學(xué)會(huì)用物理解決生活中的問(wèn)題。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如:導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）創(chuàng)設(shè)情景引入新課視頻展示：身邊的摩擦現(xiàn)象結(jié)合視頻及預(yù)習(xí)回顧 初中學(xué)習(xí)的摩擦力概 念？觀看視頻：1 .獲得感性認(rèn) 識(shí)，陶冶情操。2了解生活中 的摩擦，產(chǎn)生深 入探究興趣回憶摩擦力概念并 回答。微視頻，投影儀合作探究構(gòu)建新知（20min ）右手向上滑動(dòng) 左手

7、向 右手有向上W滑動(dòng) 動(dòng)的趨勢(shì)左手，伺向下滑 動(dòng)的趨勢(shì)1. 參與思考， 分享智慧2. 小組中心發(fā) 言人匯報(bào)交流體驗(yàn)活動(dòng)一（摩擦力的概念）問(wèn)題1:雙手具有相互 運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)和發(fā)生相 互滑動(dòng)的時(shí)候，我們的 手分別受到了什么 力？問(wèn)題2 :如何定義摩擦 力呢？體驗(yàn)活動(dòng)二（摩擦力產(chǎn)生條件）活動(dòng)1 :兩手接觸滑動(dòng)與分開(kāi)一段距離滑動(dòng)判斷摩擦力有無(wú)結(jié)論：兩個(gè)相互 接觸的物體，當(dāng) 他們發(fā)生相對(duì)運(yùn) 動(dòng)或具有相對(duì)運(yùn) 動(dòng)趨勢(shì)時(shí)，就在 接觸面上產(chǎn)生阻 礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相 對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的 力，這種力叫做 摩擦力得出動(dòng)摩擦力與 靜摩擦力的概念1. 參與思考， 分享智慧2. 小組中心發(fā)動(dòng)手體驗(yàn)言人匯報(bào)交流摩擦力產(chǎn)生條 件：兩個(gè)物體

8、 相互接觸，要有 壓力，有相對(duì)運(yùn) 動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨 勢(shì)，接觸面要粗 糙活動(dòng)2 :手按黑板擦擦 黑板與讓黑板擦在板 面上自由下落判斷摩 擦力有無(wú)活動(dòng)3 :將板擦放于水 平木板上，將木板一端 稍微抬高時(shí)板擦靜止， 再繼續(xù)抬高木板時(shí)板 擦下滑判斷摩擦力有 無(wú)問(wèn)題：如果接觸面非常 光滑會(huì)有摩擦力嗎？實(shí)驗(yàn)探究（摩擦力方向）問(wèn)題1 :實(shí)驗(yàn)中，同學(xué) 們觀察到了什么現(xiàn)象 呢？問(wèn)題2 :牙刷向前運(yùn)動(dòng) 和向后運(yùn)動(dòng)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 有什么共同特點(diǎn)呢？問(wèn)題3 :為什么刷毛的 彎曲方向總是與牙刷 的運(yùn)動(dòng)相反呢？問(wèn)題4 :實(shí)驗(yàn)中，同學(xué) 們又 觀察 到了 什么合作探究參與思考，分享智慧小組中心發(fā)言 人匯報(bào)交流 摩擦力方向與 相對(duì)運(yùn)

9、動(dòng)方向 或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨 勢(shì)方向相反實(shí)驗(yàn)探究利用常見(jiàn)物體的摩擦現(xiàn)象呢？問(wèn)題5 :橡皮有向左和 向右運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn) 象有什么共同特點(diǎn) 呢？問(wèn)題6 :為什么橡皮的彎曲方向總是與橡皮 的運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反 呢？實(shí)驗(yàn)探究（摩擦力的大?。┭菔緦?shí)驗(yàn)（借助傳感器 利用電腦繪制摩擦力 與拉力圖像）提出問(wèn)猜想假設(shè)計(jì)實(shí)進(jìn)行實(shí) 驗(yàn)收集 證據(jù)得出結(jié)探究滑動(dòng)摩擦力大小學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)分 析圖像得出摩擦 力大小 結(jié)論：OWfWFmax 最大靜摩擦力略大于滑 動(dòng)摩擦力學(xué)士設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論滑動(dòng)摩擦力的大 小與物體間的壓 力、接觸面的粗 糙程度、相互接 觸的材料有關(guān)， 與接觸面積和相 對(duì)運(yùn)動(dòng)速度無(wú) 關(guān)。Ff動(dòng)手實(shí)驗(yàn)鞏固練習(xí)評(píng)價(jià)反思習(xí)題投影儀投影習(xí)題七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200子左右結(jié)合課前學(xué)習(xí)小組之間提出不能解決的問(wèn)題或是容易出錯(cuò)的問(wèn)題，課堂通過(guò)組內(nèi)合作討論、組間競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)Pad上傳自己的想法，實(shí)現(xiàn)思維的共享，實(shí)現(xiàn)