三第十八周阿里郎

1、五年級(jí)音樂(lè)教案第十六周 阿里郎課 題 阿里郎授課老師石貴強(qiáng)科 目音 樂(lè)課 時(shí)1課時(shí)課 型唱歌綜合課教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)朝鮮歌曲阿里郎，增進(jìn)對(duì)朝鮮民歌的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)，拓展音樂(lè)審美視野。知識(shí)、能力目標(biāo)：能用圓潤(rùn)的聲音演唱朝鮮民歌代表作品阿里郎，了解朝鮮音樂(lè)特點(diǎn)及伽倻琴等朝鮮族特有樂(lè)器。過(guò)程、方法目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)、演唱等實(shí)踐活動(dòng)，感知朝鮮民歌阿里郎特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)歌曲所表達(dá)的內(nèi)在情感。教學(xué)重難點(diǎn)了解歌曲音樂(lè)特點(diǎn)。掌握附點(diǎn)節(jié)奏與節(jié)拍重音，體驗(yàn)作品情緒教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、教材、PPT教學(xué)過(guò)程（一）、導(dǎo)入1播放歌曲希望，學(xué)生生拍節(jié)奏哼唱歌曲，教師隨音樂(lè)律動(dòng)2、師：提問(wèn)：這首歌曲是哪部電視劇的主

2、題曲？屬于哪個(gè)民族？生：韓國(guó)電視劇大長(zhǎng)今主題歌，朝鮮族3、師：謝謝?。n語(yǔ)：康沙哈米大）。同學(xué)們對(duì)朝鮮族有哪些了解？生：（地理、歷史、風(fēng)俗等）（二）、歌曲阿里郎1、欣賞歌曲阿里郎，初步感受歌曲節(jié)拍、速度師：老師帶來(lái)了一首最能體現(xiàn)朝鮮音樂(lè)特點(diǎn)，而且家喻戶曉的、最有代表性的朝鮮民謠阿里郎，請(qǐng)?jiān)隈雎?tīng)的過(guò)程中注意：歌曲的節(jié)拍、速度？生：節(jié)拍：3/4拍  速度：中速2、再次聆聽(tīng)歌曲，請(qǐng)學(xué)生跟隨音樂(lè)拍節(jié)奏、哼唱歌曲，體會(huì)三拍子的重音拍3/4   X · X  XX   X

3、60; · X   XX （長(zhǎng)短節(jié)奏：每小節(jié)第一時(shí)值較長(zhǎng)，二三拍用的時(shí)值較短。體會(huì)附點(diǎn)音符節(jié)奏的張力，糾結(jié)、拉扯。）3、簡(jiǎn)介歌曲背景：朝鮮民歌阿里郎源自朝鮮的李朝中葉，名叫白云的小伙子和叫圣婦的姑娘參加了反抗地主的暴動(dòng)，暴動(dòng)失敗后，倆人躲進(jìn)深山里過(guò)上了與世隔絕卻浪漫、幸福的生活。一天，里郎決定要為冤死的村民報(bào)仇血恨，越過(guò)山嶺走向戰(zhàn)場(chǎng)。圣婦望著白云遠(yuǎn)去的背影唱起了這首阿里郎。4、隨教師鋼琴伴奏演唱歌曲，分析歌曲旋律，體會(huì)歌曲情緒音程：二三度音程連續(xù)進(jìn)行，三四五度上行推進(jìn)，表現(xiàn)難以抑制的感情沖動(dòng)，使音樂(lè)更加委婉動(dòng)聽(tīng)。5、哼唱曲譜

4、，找出旋律主干音主干音： 5  6  1  2  3，沒(méi)有半音4  7 的界面調(diào)旋律起伏， 情緒略帶委婉、憂傷、抱怨和憂郁。（三）、伽倻琴?gòu)棾⒗锢?、欣賞伽倻琴?gòu)棾⒗锢蓭煟何赖男?，婉轉(zhuǎn)的期盼之情，鮮明的民族特色，使這首歌成了朝鮮民族民謠中歷史最悠久的民謠之一，也成了朝鮮民族的代表性民謠而流傳至今。在那個(gè)半島上，有多少人彈著琴為漫長(zhǎng)的相思之苦而唱著阿里郎！也有多少人為思念的故鄉(xiāng)而唱著阿里郎。欣賞伽倻琴?gòu)棾陌⒗锢善瑪?，觀看思考：樂(lè)器彈奏的姿勢(shì)是怎樣的？音色像什么？2、簡(jiǎn)

5、介伽倻琴、長(zhǎng)鼓等民族樂(lè)器伽倻琴：為朝鮮族傳統(tǒng)弦樂(lè)器之首，是民族色彩很濃的彈拔樂(lè)器，善于表達(dá)柔和情感。它的形狀近似于漢族民樂(lè)器古箏。 演奏時(shí)一端著地，一端放于腿上，右手彈，左手弄，表演的狀態(tài)穩(wěn)雅別致。長(zhǎng)鼓：是朝族樂(lè)器中，音色最優(yōu)美和獨(dú)具特色的樂(lè)器之一。它體形碩長(zhǎng)、細(xì)腰，兩端鼓皮音色高低不同，右手持鼓槌、鼓鞭和左手指掌配合，敲擊出清脆、和諧而又不同鳴響的鼓聲，具有豐富的表現(xiàn)力與特色。短蕭：朝鮮族吹奏樂(lè)器，朝鮮語(yǔ)稱“單掃”。短細(xì)形制如漢族洞簫，音色柔和高亮。（四）阿里郎的不同音樂(lè)風(fēng)格1、欣賞阿里郎組合版阿里郎師：這首民謠曲調(diào)優(yōu)美，委婉纏綿，歷經(jīng)時(shí)代的變遷，涌現(xiàn)了多種不同風(fēng)格的演繹形式。聽(tīng)說(shuō)過(guò)阿里郎組合嗎?讓我們一起欣賞阿里郎組合演唱的阿里郎。2、聆聽(tīng)童聲合唱版阿里郎3、師：喜歡哪個(gè)版本，為什么？生：(五)小結(jié)：一曲阿里郎，典型的3/4，長(zhǎng)短節(jié)奏，五聲音階的旋律，以其委婉的曲調(diào)、深厚的意境，傳遞著5000年的朝鮮民族氣質(zhì)、感情和內(nèi)涵。同學(xué)們，讓我們記住這個(gè)