對初中數學學生小組合作學習教學的探索

1、    對初中數學學生小組合作學習教學的探索    黃常勇摘 要：處在各種競爭日益激烈的現代社會，只有學會合作，學會從他人智慧中獲得啟迪，才能最大限度地發(fā)揮個人潛能。在初中數學的教學中，組織好學生小組合作學習，對培養(yǎng)學生的主動性和探究能力大有好處，小組合作是學生學習不可缺少的途徑之一。關鍵詞：初中數學；小組合作；教學：g632 ：b ：1002-7661（2014）08-180-01隨著新課改的實施，小組合作學習越來越被教育工作者喜愛并在教育實踐中廣泛應用。所謂合作學習，是指在教學中教師通過讓學生自由組合或者由教師指定多個學生集中在一起，通過小組同伴的溝

2、通與交流，共同探究問題，分享個人見解的學習過程。引導學生的小組合作，不僅能提高學生學習的主動性，還能讓學生在交流中不斷的提升。因此，教學過程中教師要正確的認識和看待合作，培養(yǎng)學生良好的合作習慣，給學生充足的時間和空間，讓學生在不斷的合作學習中認識數學，理解數學。以下是筆者結合多年初中數學教學經驗而作出的探討。一、小組合作教學中應注意的問題1、教師要有明確的合作觀念數學的教學活動是師生、生生之間相互交流、合作學習、共同發(fā)展的過程，在傳統(tǒng)的教學中，教師的目標重心在于改變學生、促進學習、形成態(tài)度、培養(yǎng)性格和促進技能發(fā)展，完成社會化的任務，這遠遠達不到合作學習的目的。新課程標準明確指出，教師是數學學習

3、的組織者、引導者和合作者。但是在實際教學工作中，教師往往不能做好自己的角色定位。在學生討論時，教師或站在講臺前，或輪流轉幾圈，不能把自己融入到學生的小組學習中，歸根到底還是教師的角色沒有發(fā)生轉變。因此，在教學過程中，教師要樹立明確的合作觀念，在引導學生合作學習的同時，自己也要參與到合作交流中，教師只有參與學生小組合作才能從中感受到合作的意義，才能體驗到合作的快樂和收獲，才能有效地去指導學生的合作，讓學生在合作交流中不斷發(fā)展。2、教師要多給學生合作交流的時間和空間合作學習是建立在學生需要的基礎上，教學中教師如果把問題都統(tǒng)一解決好，那么學生就會失去許多合作學習的機會，合作學習也不再那么重要。因此，

4、教學中教師特意的給學生創(chuàng)造合作學習的機會，多留給學生合作交流的時間和空間。沒有問題的課堂就不是合作的課堂，問題是學生學習的靈魂，是打開學生思維的鑰匙，是展開合作交流的導火索，有問題才有自主、創(chuàng)造、發(fā)現、體驗。為讓學生能更好的合作學習，教學中教師可以精心設計數學問題，先讓學生自主去解決，在學生個體解決某個數學問題遇到障礙，苦思而不得其解時，教師便可以給學生充足的時間，在給學生適當的指導，引導學生去合作解決。學生合作解決后在由教師講解解決問題的關鍵，使每位學生都能在合作中探索，在合作中提高。值得重視的是，教師設計的問題要適中，不要過于簡單或是嚴重超標。其次，問題的設計還要有利于促進學生動腦，主動探

5、究數學知識，有利于集體研究，促進合作學習。二、培養(yǎng)學生具有良好的合作習慣1、培養(yǎng)學生勇于發(fā)言的習慣初中階段的學生由于生活環(huán)境、學習習慣等各方面原因的影響，導致部分學生性格內向，不喜歡說話，一些開朗點的學生在學習中也不會積極的發(fā)表自己的見解，有些怕說錯，有的是直接不想發(fā)言。小組合作學習的目的是讓人人參與學習的全過程，使學生學得生動活潑，人人嘗試成功的喜悅。因此，在教學過程中教師首先要注重學生發(fā)言習慣的培養(yǎng)，鼓勵學生積極動腦，認真思考，引導學生踴躍的發(fā)表自己的看法，讓學生真正參與小組學習中來，主動配合小組探究新知的形成過程，真正的發(fā)揮小組的合作精神。2、培養(yǎng)學生積極動手，勇于實踐的習慣學生小組合作

6、學習除了應用與課堂外，更多的還是應用于實踐，數學知識來源于實踐，學習數學知識同樣也離不開實踐操作。教學過程中教師要積極引導學生實踐，引導學生在實踐中積極動手操作，培養(yǎng)學生善于動手的習慣，讓學生把實踐和動手結合起來。例如，教師可以布置一些（如測量球場的長寬，計算面積；調查小區(qū)的人口總數；根據相關數據計算本省的人均收入等）小組實踐活動，學生在了解相關知識的同時還能最大限度的提升學生動手能力，促進學生合作能力的提高。三、全方面提高小組合作學習的有效性從目前的初中數學教學的實際情況來看，小組合作學習多數都只是一個形式，根本沒起到實質性的效果。學生分組的隨意性比較大；學生不知道怎么去合作；合作學習的目的

7、不夠明確；部分學生更是缺乏群體意識，根本沒把合作學習當回事。為此，在教學過程中，教師應該積極的重視這些問題，一切從學生出發(fā)，以學生為主體，合理改變教學手段，全方面的去提高學習小組合作學習的有效性。比如，在組織學生小組交流學習時，教師可以從以下幾方面出發(fā)，1要優(yōu)化小組結構，合理確定分工。2要選準合作學習的內容。3要認真做好合作教學的設計。4要把合作技能作為重要的教學內容教給學生。5要建立切合學生實際的評價方案，采用多樣化的評價。只有方方面面都做到位，才有利于學生積極的參與，認真的交流。總結：以上是筆者對初中數學學生小組合作交流學習教學的一些建議和看法，學生小組合作學習的方式有很多很多，教學中教師要認真總結，積極探索，從小培養(yǎng)合作學習