Pep小學(xué)英語五年級下冊Unit1MyDay教學(xué)案例

1、Pep小學(xué)英語五年級下冊Unit1MyDay教學(xué)案例一、設(shè)計說明1. 話題：My Day (適合 2 級目標)2. 課題說明：本課題出自 PEP 小學(xué)英語五年級下冊第一單元。本單元是五年級上冊第二單元關(guān)于“課程安排與周末活動”的延續(xù)。本單元重點學(xué)習(xí)一天中不同時間段內(nèi)學(xué)習(xí)和生活起居情況以及周末活動安排的表達，尤其是學(xué)會使用頻度副詞談?wù)撊粘Ｉ?。本單元新增加了介詞“in ”和“at”的用法。3. 課時說明：本單元分 6 個課時設(shè)計，該課時為本單元的第二課時，教學(xué)內(nèi)容為 A Let's try Let's talk Let's find out4. 學(xué)生情況說明：本案例適合小

2、學(xué)六年制五年級的學(xué)生。我所教的學(xué)生是以一年級為起點學(xué)習(xí)英語的五年級學(xué)生。學(xué)生的英語口語能力和語言組織能力比較強，已經(jīng)有了一定的英語思維能力。他們的興趣廣泛，對日常的學(xué)習(xí)和娛樂生活安排有自己的理解和喜惡，因此談?wù)撈鹑粘Ｉ顣r，他們都有親身經(jīng)歷和體驗，有話可說，有感而發(fā)。學(xué)生在學(xué)本節(jié)課內(nèi)容之前，已掌握了一些常用的反映日常生活和學(xué)習(xí)情況的單詞或詞組。本節(jié)課的主要任務(wù)是讓學(xué)生如何運用已知的語言知識和已具備的技能，在真實或接近真實的語言環(huán)境中運用英語。5設(shè)計理念：英語新課標指出：英語課程的學(xué)習(xí)，是學(xué)生通過體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)

3、的特點，小學(xué)英語教學(xué)要創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。小學(xué)英語課堂教學(xué)中，圍繞教學(xué)目標，結(jié)合學(xué)生的身心特點，開展一系列旨在鞏固課堂所學(xué)知識，符合學(xué)生生活實際，能產(chǎn)生新的思想，發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，學(xué)生樂于參與的活動，是每一位英語教師都在一直探索的問題。本節(jié)課中教師以活動組織教學(xué)，并且根據(jù)各個不同教學(xué)階段的教學(xué)要求來設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動。從感知性的模仿活動到機械性的操練活動到意義性的練習(xí)活動直至真實有意義的交際活動，按照由易到難、指導(dǎo)性到自主性的結(jié)構(gòu)編排，以保證任務(wù)的順利完成，從而把教學(xué)要求變成學(xué)生內(nèi)心真正的需要，充分挖掘?qū)W生的語言潛能，促使他們英語思維能力的形成與發(fā)展。6. 教學(xué)目標知識與能力目標：(1)

4、能夠聽懂、會說、會讀對話：When do you do morning exercises/ eat breakfast.? I usually do morning exercises/ eat breakfast at .并能在實際情景中運用。(2) 能夠運用所學(xué)的知識填寫自己或調(diào)查別人的作息時間表，并反思自己的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。(3) 通過話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)有機結(jié)合的訓(xùn)練，提高學(xué)生用英語交際的能力。在自主性學(xué)習(xí)和成功的體驗中，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。學(xué)習(xí)策略目標：訓(xùn)練學(xué)生的角色扮演能力，引導(dǎo)他們在調(diào)查、詢問和學(xué)習(xí)語言的過程中學(xué)會思考如何更好地安排作息時間。情感態(tài)度目標：通

5、過學(xué)習(xí)一天中不同時間段內(nèi)學(xué)習(xí)和生活起居的情況，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的作息習(xí)慣。文化目標：讓學(xué)生了解作息習(xí)慣的好壞對學(xué)習(xí)的影響以及中西方小學(xué)生作息時間安排上的異同。7. 教學(xué)重、難點分析(1) 本課的教學(xué)重點是熟練使用句型：When do you do morning exercises/ eat breakfast.? I usually do morning exercises/ eat breakfast at. 以及讓學(xué)生理解并懂得What about you? 和And you ?的用法。(2) 本課時的教學(xué)難點是單詞 exercises, usually 的正確發(fā)音。8. 課前準備(1)

6、教師準備五年級上冊第二單元的動詞卡片和本單元 A Let's learn 部分的動詞卡片。(2) 教師準備錄音機和五年級上冊第二單元B部分的歌謠磁帶和本節(jié)課的磁帶。(3) 教師準備一所美國小學(xué)五年級學(xué)生的作息時間表（不完整的）。(4) 學(xué)生準備日常生活用語單詞卡。二、教學(xué)過程1熱身/復(fù)習(xí)活動，激活思維 (1) 教師放五年級上冊第二單元B部分的歌謠，復(fù)習(xí)鞏固句型: What do you do on Saturdays? 以及動詞短語：watch TV, read books, play computer games 等。師生吟唱歌謠：T: What do you do, what do

7、 you do, what do you do every day?S: I read books. I read books. I read books every day.（歌謠呈現(xiàn)了周末活動和每天的日常活動。通過吟唱這首歌謠調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，激活學(xué)生已有的知識儲備。）(2) 活動：快樂猜猜猜T: What do you do, what do you do, what do you do every day?Ss: I read books/ play football/.學(xué)生任意拿出一張課前準備的單詞卡片，邊揮舞邊說該短語。教師從自己的單詞卡片中抽取一個詞組，學(xué)生抽取的卡片如果跟教師手中

8、的一樣，就可以在自己的卡上打。（爭強好勝，表現(xiàn)欲強，是該年齡段學(xué)生的心理特征。學(xué)生希望自己手中的卡片能與教師的相吻合，因此參與活動的欲望非常強烈。同時該活動也讓學(xué)生從前面地“說”過渡到了“認讀”環(huán)節(jié)。）2呈現(xiàn)活動，引導(dǎo)學(xué)習(xí)(1) 呈現(xiàn)句型：When do you play sports? I usually play sports at 4:30. 教師選取一張動詞短語卡片，說：I play sports at 4:30 every day. When do you play sports? 請一名學(xué)生作答，引導(dǎo)學(xué)生注意正確的時間表達法。(2) 呈現(xiàn)句型：What about you?/ An

9、d you?教師就同一問題提問不同的學(xué)生，從而引出What about you ?/ And you?的用法。同時比較各個同學(xué)的作息習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，改掉不良的習(xí)慣。 (教師在接近真實的語言環(huán)境中與學(xué)生交流一天的生活起居和學(xué)習(xí)情況，在交流的過程中層層引出新的語言點，體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的“在學(xué)中用，在用中學(xué)” 的思想。)（3）評選活動：Busy Bee/Lazy Bone（在問答作息時間時，為了吸引其他聽問答的學(xué)生的注意力，讓他們根據(jù)同學(xué)的問答評出誰是“勤勞的小蜜蜂”和“小懶骨頭”。）（4）操練并運用會話：When do you play sports/do morning e

10、xercises .? I usually play sports/do morning exercises at . What about you / And you?I usually play sports/do morning exercises at . Sometimes I play sports/do morning exercises at .注意 usually / often / sometimes 的使用。（學(xué)生先做聽答練習(xí)，即師問生答，然后逐步擴展到生問生答，最后擴展到一段對話。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計由易到難，層層推進，符合學(xué)生的認知特征，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的會話能力。）（5）聽

11、讀做 Let's talk 和Let's try，就會話內(nèi)容進行角色扮演或相互問答，并對對話內(nèi)容做簡要復(fù)述。（此活動的設(shè)計便于了解學(xué)生是否真正理解了會話內(nèi)容，低層次的要求進行角色扮演；相互問答和簡要復(fù)述為程度較好的學(xué)生設(shè)計。）（6）了解一所美國小學(xué)五年級學(xué)生的作息時間表教師向?qū)W生簡要介紹美國學(xué)生的在校情況，有條件的可借助外教的幫助展示美國學(xué)生的校園生活圖片，學(xué)生通過提問教師的形式，完成表格，從而了解美國學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況。Get upClass meeting/Reading/WritingRecessMath/History/GeographyLunchScience/So

12、cial study/FrenchRecessArt/Gym/MusicGo homeSupperHomework/Watch TVGo to bed學(xué)生運用下列句型提問：When do they get up? 教師作答，或者請一位學(xué)生幫助回答。（教師利用小學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛等心理特點，引入該環(huán)節(jié)的教學(xué)，既滲透了文化知識，又引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)了解外面的世界，開拓他們的視野。）3. 鞏固活動，交際運用（1）活動一：教師下發(fā)_'S TIMETABLE，請學(xué)生根據(jù)教師或一名學(xué)生的提問完成表格。_'S TIMETABLEget up _have breakfast _go to

13、 school _do morning exercises _have Chinese class _have lunch _play sports _go home _eat dinner _do homework _watch TV _go to bed _（聽聽做做，有助于學(xué)生對對話內(nèi)容的理解和掌握，進一步反思自己作息時間表的合理性。）（2）活動二：學(xué)生根據(jù)所填的表格，介紹自己的作息時間。（3）活動三：找朋友 活動二中一學(xué)生介紹自己的作息時間表時，其余學(xué)生邊聽邊對照自己的作息時間表，相同的一欄打上。8項相同就是好朋友。T: please tell us about your day.S1

14、：I usually get up at 6:50 in the morning.S2: Me too. ( 打上).(相同的學(xué)生齊說): We usually get up at 6:50 in the morning.(本環(huán)節(jié)教師設(shè)計了一個含信息溝并且在學(xué)生當(dāng)中互有牽制性的活動，有利于吸引全體學(xué)生的注意力；此活動還有利于增強同學(xué)之間的友誼。)（4）活動四：Talk about good habits and bad habits.四人小組活動，討論并列出好習(xí)慣和壞習(xí)慣若干條。（從教師的“引”到學(xué)生的“悟”，學(xué)生的思維真正“活”起來，結(jié)合現(xiàn)實生活，說出他們心中認為的好習(xí)慣與壞習(xí)慣。教師的任務(wù)

15、是給予鼓勵和肯定，幫助他們彌補英語表達上的不足。)4拓展活動，走向社會（1）活動一： Ask and find out your parents day. （課外完成）學(xué)生詢問父母一天的時間安排。有條件的家庭，鼓勵學(xué)生用英語與家長對話。學(xué)生思考：Who's the busiest one in my family?（體會父母工作的辛苦，融洽家庭成員關(guān)系，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。）（5）活動五：調(diào)查不同工作的人的作息時間。（課外完成）（讓學(xué)生走向社會，通過調(diào)查，讓學(xué)生了解并尊重不同職業(yè)的人的作息時間，尊重他們的勞動。同時也培養(yǎng)了學(xué)生用英語解決問題的能力。）三、反思與評析1圍繞教學(xué)目標的活動

16、設(shè)計英語課堂教學(xué)中的活動是圍繞教學(xué)目標，有計劃，有重點，分層次，有組織的活動，是通過外顯的活動內(nèi)化為大腦思維的認知活動，是用所學(xué)語言進行富有情趣的活動。本節(jié)課設(shè)計了四大“活動版塊”，每個活動指向明確，又相輔相成。熱身/復(fù)習(xí)活動，運用學(xué)生熟知的節(jié)奏激活學(xué)生已有的知識能力；呈現(xiàn)活動，旨在讓學(xué)生馬上將關(guān)注點轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)內(nèi)容上來；鞏固活動，旨在提高語言運用能力的教學(xué)；拓展活動，開闊學(xué)生的視野，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。2基于生活的活動設(shè)計新課標指出，我們的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。在教學(xué)設(shè)計中，教師通過充實課堂教學(xué)中生活化的因素，創(chuàng)設(shè)一種再現(xiàn)生活、表達生活的情景，使書本知識與生活世界相溝通。亮點之一是在談?wù)撊粘Ｉ畹淖飨r間時，學(xué)生們在起床、上學(xué)、作業(yè)和睡覺幾個環(huán)節(jié)，差異較大。教師鼓勵學(xué)生說出自己的真實情況，適時引導(dǎo)學(xué)生展開討論，并通過評出“Busy Bee”和“Lazy Bone”集中其他學(xué)生的注意力。然后學(xué)生自己歸納總結(jié)良好的生活習(xí)慣若干條。3滲透文化的活動設(shè)計培養(yǎng)孩子的時間觀念