Pep小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit1MyDay教學(xué)案例

1、Pep小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit1MyDay教學(xué)案例一、設(shè)計(jì)說(shuō)明1. 話(huà)題：My Day (適合 2 級(jí)目標(biāo))2. 課題說(shuō)明：本課題出自 PEP 小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)第一單元。本單元是五年級(jí)上冊(cè)第二單元關(guān)于“課程安排與周末活動(dòng)”的延續(xù)。本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)一天中不同時(shí)間段內(nèi)學(xué)習(xí)和生活起居情況以及周末活動(dòng)安排的表達(dá)，尤其是學(xué)會(huì)使用頻度副詞談?wù)撊粘Ｉ睢１締卧略黾恿私樵~“in ”和“at”的用法。3. 課時(shí)說(shuō)明：本單元分 6 個(gè)課時(shí)設(shè)計(jì)，該課時(shí)為本單元的第二課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容為 A Let's try Let's talk Let's find out4. 學(xué)生情況說(shuō)明：本案例適合小

2、學(xué)六年制五年級(jí)的學(xué)生。我所教的學(xué)生是以一年級(jí)為起點(diǎn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的五年級(jí)學(xué)生。學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和語(yǔ)言組織能力比較強(qiáng)，已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)思維能力。他們的興趣廣泛，對(duì)日常的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)生活安排有自己的理解和喜惡，因此談?wù)撈鹑粘Ｉ顣r(shí)，他們都有親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，有話(huà)可說(shuō)，有感而發(fā)。學(xué)生在學(xué)本節(jié)課內(nèi)容之前，已掌握了一些常用的反映日常生活和學(xué)習(xí)情況的單詞或詞組。本節(jié)課的主要任務(wù)是讓學(xué)生如何運(yùn)用已知的語(yǔ)言知識(shí)和已具備的技能，在真實(shí)或接近真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)。5設(shè)計(jì)理念：英語(yǔ)新課標(biāo)指出：英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，是學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)

3、的特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，開(kāi)展一系列旨在鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，符合學(xué)生生活實(shí)際，能產(chǎn)生新的思想，發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，學(xué)生樂(lè)于參與的活動(dòng)，是每一位英語(yǔ)教師都在一直探索的問(wèn)題。本節(jié)課中教師以活動(dòng)組織教學(xué)，并且根據(jù)各個(gè)不同教學(xué)階段的教學(xué)要求來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。從感知性的模仿活動(dòng)到機(jī)械性的操練活動(dòng)到意義性的練習(xí)活動(dòng)直至真實(shí)有意義的交際活動(dòng)，按照由易到難、指導(dǎo)性到自主性的結(jié)構(gòu)編排，以保證任務(wù)的順利完成，從而把教學(xué)要求變成學(xué)生內(nèi)心真正的需要，充分挖掘?qū)W生的語(yǔ)言潛能，促使他們英語(yǔ)思維能力的形成與發(fā)展。6. 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：(1)

4、能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀對(duì)話(huà)：When do you do morning exercises/ eat breakfast.? I usually do morning exercises/ eat breakfast at .并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。(2) 能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)填寫(xiě)自己或調(diào)查別人的作息時(shí)間表，并反思自己的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。(3) 通過(guò)話(huà)題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)有機(jī)結(jié)合的訓(xùn)練，提高學(xué)生用英語(yǔ)交際的能力。在自主性學(xué)習(xí)和成功的體驗(yàn)中，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生的角色扮演能力，引導(dǎo)他們?cè)谡{(diào)查、詢(xún)問(wèn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考如何更好地安排作息時(shí)間。情感態(tài)度目標(biāo)：通

5、過(guò)學(xué)習(xí)一天中不同時(shí)間段內(nèi)學(xué)習(xí)和生活起居的情況，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的作息習(xí)慣。文化目標(biāo)：讓學(xué)生了解作息習(xí)慣的好壞對(duì)學(xué)習(xí)的影響以及中西方小學(xué)生作息時(shí)間安排上的異同。7. 教學(xué)重、難點(diǎn)分析(1) 本課的教學(xué)重點(diǎn)是熟練使用句型：When do you do morning exercises/ eat breakfast.? I usually do morning exercises/ eat breakfast at. 以及讓學(xué)生理解并懂得What about you? 和And you ?的用法。(2) 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是單詞 exercises, usually 的正確發(fā)音。8. 課前準(zhǔn)備(1)

6、教師準(zhǔn)備五年級(jí)上冊(cè)第二單元的動(dòng)詞卡片和本單元 A Let's learn 部分的動(dòng)詞卡片。(2) 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和五年級(jí)上冊(cè)第二單元B部分的歌謠磁帶和本節(jié)課的磁帶。(3) 教師準(zhǔn)備一所美國(guó)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的作息時(shí)間表（不完整的）。(4) 學(xué)生準(zhǔn)備日常生活用語(yǔ)單詞卡。二、教學(xué)過(guò)程1熱身/復(fù)習(xí)活動(dòng)，激活思維 (1) 教師放五年級(jí)上冊(cè)第二單元B部分的歌謠，復(fù)習(xí)鞏固句型: What do you do on Saturdays? 以及動(dòng)詞短語(yǔ)：watch TV, read books, play computer games 等。師生吟唱歌謠：T: What do you do, what do

7、 you do, what do you do every day?S: I read books. I read books. I read books every day.（歌謠呈現(xiàn)了周末活動(dòng)和每天的日?；顒?dòng)。通過(guò)吟唱這首歌謠調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。）(2) 活動(dòng)：快樂(lè)猜猜猜T: What do you do, what do you do, what do you do every day?Ss: I read books/ play football/.學(xué)生任意拿出一張課前準(zhǔn)備的單詞卡片，邊揮舞邊說(shuō)該短語(yǔ)。教師從自己的單詞卡片中抽取一個(gè)詞組，學(xué)生抽取的卡片如果跟教師手中

8、的一樣，就可以在自己的卡上打。（爭(zhēng)強(qiáng)好勝，表現(xiàn)欲強(qiáng)，是該年齡段學(xué)生的心理特征。學(xué)生希望自己手中的卡片能與教師的相吻合，因此參與活動(dòng)的欲望非常強(qiáng)烈。同時(shí)該活動(dòng)也讓學(xué)生從前面地“說(shuō)”過(guò)渡到了“認(rèn)讀”環(huán)節(jié)。）2呈現(xiàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)(1) 呈現(xiàn)句型：When do you play sports? I usually play sports at 4:30. 教師選取一張動(dòng)詞短語(yǔ)卡片，說(shuō)：I play sports at 4:30 every day. When do you play sports? 請(qǐng)一名學(xué)生作答，引導(dǎo)學(xué)生注意正確的時(shí)間表達(dá)法。(2) 呈現(xiàn)句型：What about you?/ An

9、d you?教師就同一問(wèn)題提問(wèn)不同的學(xué)生，從而引出What about you ?/ And you?的用法。同時(shí)比較各個(gè)同學(xué)的作息習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，改掉不良的習(xí)慣。 (教師在接近真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中與學(xué)生交流一天的生活起居和學(xué)習(xí)情況，在交流的過(guò)程中層層引出新的語(yǔ)言點(diǎn)，體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“在學(xué)中用，在用中學(xué)” 的思想。)（3）評(píng)選活動(dòng)：Busy Bee/Lazy Bone（在問(wèn)答作息時(shí)間時(shí)，為了吸引其他聽(tīng)問(wèn)答的學(xué)生的注意力，讓他們根據(jù)同學(xué)的問(wèn)答評(píng)出誰(shuí)是“勤勞的小蜜蜂”和“小懶骨頭”。）（4）操練并運(yùn)用會(huì)話(huà)：When do you play sports/do morning e

10、xercises .? I usually play sports/do morning exercises at . What about you / And you?I usually play sports/do morning exercises at . Sometimes I play sports/do morning exercises at .注意 usually / often / sometimes 的使用。（學(xué)生先做聽(tīng)答練習(xí)，即師問(wèn)生答，然后逐步擴(kuò)展到生問(wèn)生答，最后擴(kuò)展到一段對(duì)話(huà)。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)由易到難，層層推進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知特征，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的會(huì)話(huà)能力。）（5）聽(tīng)

11、讀做 Let's talk 和Let's try，就會(huì)話(huà)內(nèi)容進(jìn)行角色扮演或相互問(wèn)答，并對(duì)對(duì)話(huà)內(nèi)容做簡(jiǎn)要復(fù)述。（此活動(dòng)的設(shè)計(jì)便于了解學(xué)生是否真正理解了會(huì)話(huà)內(nèi)容，低層次的要求進(jìn)行角色扮演；相互問(wèn)答和簡(jiǎn)要復(fù)述為程度較好的學(xué)生設(shè)計(jì)。）（6）了解一所美國(guó)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的作息時(shí)間表教師向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹美國(guó)學(xué)生的在校情況，有條件的可借助外教的幫助展示美國(guó)學(xué)生的校園生活圖片，學(xué)生通過(guò)提問(wèn)教師的形式，完成表格，從而了解美國(guó)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況。Get upClass meeting/Reading/WritingRecessMath/History/GeographyLunchScience/So

12、cial study/FrenchRecessArt/Gym/MusicGo homeSupperHomework/Watch TVGo to bed學(xué)生運(yùn)用下列句型提問(wèn)：When do they get up? 教師作答，或者請(qǐng)一位學(xué)生幫助回答。（教師利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛等心理特點(diǎn)，引入該環(huán)節(jié)的教學(xué)，既滲透了文化知識(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)了解外面的世界，開(kāi)拓他們的視野。）3. 鞏固活動(dòng)，交際運(yùn)用（1）活動(dòng)一：教師下發(fā)_'S TIMETABLE，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師或一名學(xué)生的提問(wèn)完成表格。_'S TIMETABLEget up _have breakfast _go to

13、 school _do morning exercises _have Chinese class _have lunch _play sports _go home _eat dinner _do homework _watch TV _go to bed _（聽(tīng)聽(tīng)做做，有助于學(xué)生對(duì)對(duì)話(huà)內(nèi)容的理解和掌握，進(jìn)一步反思自己作息時(shí)間表的合理性。）（2）活動(dòng)二：學(xué)生根據(jù)所填的表格，介紹自己的作息時(shí)間。（3）活動(dòng)三：找朋友 活動(dòng)二中一學(xué)生介紹自己的作息時(shí)間表時(shí)，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊對(duì)照自己的作息時(shí)間表，相同的一欄打上。8項(xiàng)相同就是好朋友。T: please tell us about your day.S1

14、：I usually get up at 6:50 in the morning.S2: Me too. ( 打上).(相同的學(xué)生齊說(shuō)): We usually get up at 6:50 in the morning.(本環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)了一個(gè)含信息溝并且在學(xué)生當(dāng)中互有牽制性的活動(dòng)，有利于吸引全體學(xué)生的注意力；此活動(dòng)還有利于增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼。)（4）活動(dòng)四：Talk about good habits and bad habits.四人小組活動(dòng)，討論并列出好習(xí)慣和壞習(xí)慣若干條。（從教師的“引”到學(xué)生的“悟”，學(xué)生的思維真正“活”起來(lái)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，說(shuō)出他們心中認(rèn)為的好習(xí)慣與壞習(xí)慣。教師的任務(wù)

15、是給予鼓勵(lì)和肯定，幫助他們彌補(bǔ)英語(yǔ)表達(dá)上的不足。)4拓展活動(dòng)，走向社會(huì)（1）活動(dòng)一： Ask and find out your parents day. （課外完成）學(xué)生詢(xún)問(wèn)父母一天的時(shí)間安排。有條件的家庭，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)與家長(zhǎng)對(duì)話(huà)。學(xué)生思考：Who's the busiest one in my family?（體會(huì)父母工作的辛苦，融洽家庭成員關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。）（5）活動(dòng)五：調(diào)查不同工作的人的作息時(shí)間。（課外完成）（讓學(xué)生走向社會(huì)，通過(guò)調(diào)查，讓學(xué)生了解并尊重不同職業(yè)的人的作息時(shí)間，尊重他們的勞動(dòng)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。）三、反思與評(píng)析1圍繞教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)

16、設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的活動(dòng)是圍繞教學(xué)目標(biāo)，有計(jì)劃，有重點(diǎn)，分層次，有組織的活動(dòng)，是通過(guò)外顯的活動(dòng)內(nèi)化為大腦思維的認(rèn)知活動(dòng)，是用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行富有情趣的活動(dòng)。本節(jié)課設(shè)計(jì)了四大“活動(dòng)版塊”，每個(gè)活動(dòng)指向明確，又相輔相成。熱身/復(fù)習(xí)活動(dòng)，運(yùn)用學(xué)生熟知的節(jié)奏激活學(xué)生已有的知識(shí)能力；呈現(xiàn)活動(dòng)，旨在讓學(xué)生馬上將關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)內(nèi)容上來(lái)；鞏固活動(dòng)，旨在提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的教學(xué)；拓展活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。2基于生活的活動(dòng)設(shè)計(jì)新課標(biāo)指出，我們的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師通過(guò)充實(shí)課堂教學(xué)中生活化的因素，創(chuàng)設(shè)一種再現(xiàn)生活、表達(dá)生活的情景，使書(shū)本知識(shí)與生活世界相溝通。亮點(diǎn)之一是在談?wù)撊粘Ｉ畹淖飨r(shí)間時(shí)，學(xué)生們?cè)谄鸫?、上學(xué)、作業(yè)和睡覺(jué)幾個(gè)環(huán)節(jié)，差異較大。教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)情況，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，并通過(guò)評(píng)出“Busy Bee”和“Lazy Bone”集中其他學(xué)生的注意力。然后學(xué)生自己歸納總結(jié)良好的生活習(xí)慣若干條。3滲透文化的活動(dòng)設(shè)計(jì)培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀(guān)念