京津冀協(xié)同發(fā)展背景下衡水市職業(yè)教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)對策研究

1、    京津冀協(xié)同發(fā)展背景下衡水市職業(yè)教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)對策研究    紀丹藝京津冀協(xié)同發(fā)展已經(jīng)上升為國家發(fā)展戰(zhàn)略，這不僅為城市經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整與職業(yè)轉(zhuǎn)型帶來了發(fā)展機遇，還為職業(yè)院校的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，對衡水市職業(yè)教育的發(fā)展提出了挑戰(zhàn)。一、存在的問題京津冀協(xié)同發(fā)展背景下，衡水市職業(yè)教育發(fā)展前景雖然美好，但是從目前情況來看，還存在一系列問題。1.職業(yè)教育的跨區(qū)域合作較零散，長期合作機制尚未形成目前京津冀的大部分職業(yè)學(xué)校已經(jīng)著手探索職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展模式，通過合作辦學(xué)進行人才培養(yǎng)很常見。但是，目前京津冀職業(yè)教育的跨區(qū)域合作還很零散，合作的項目還比較少，并且沒有形成一

2、致的模式，沒有對接點，合作交流的機會少且水平低，教育資源僅限于某個市區(qū)或者某個省內(nèi)部，并沒有做到資源共享。2.職業(yè)教育資源配置不平衡，京津冀區(qū)域發(fā)展有明顯的差距首先，京津冀地區(qū)的職業(yè)教育資源配置不均衡。京津冀人口學(xué)歷結(jié)構(gòu)對比表顯示，北京、天津大專以上文憑的人數(shù)分別占受教育總?cè)藬?shù)的38.15%和22.85%，而河北僅占7.94%，并且河北沒有一所“211工程”學(xué)校。所以，京津冀協(xié)同發(fā)展要克服資源結(jié)構(gòu)失衡這個主要障礙。其次，北京作為全國科技中心，具有很強的創(chuàng)新研發(fā)實力。河北的專利申請數(shù)和科研成果產(chǎn)出數(shù)與北京、天津差距還很大?？梢?，要提升京津冀協(xié)同發(fā)展水平，就要有豐厚的創(chuàng)新資源和技術(shù)合同成交額。3.

3、人才培養(yǎng)模式和區(qū)域發(fā)展速度、水平、規(guī)模不吻合京津冀區(qū)域內(nèi)很多職業(yè)學(xué)校忽視了服務(wù)區(qū)域發(fā)展這一重要目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，教學(xué)方法和手段缺乏創(chuàng)新。這樣的人才培養(yǎng)模式無法與區(qū)域發(fā)展相配套，很難適應(yīng)區(qū)域發(fā)展速度。衡水市職業(yè)教育雖然做到了理論課和實踐課相結(jié)合，但是兩者沒有完美地結(jié)合在一起，只是單純地將理論課和實踐課分開上，而沒有考慮到服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)，以至于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展緩慢、失衡，沒有在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中起到重要的支撐作用。二、對策思考基于以上存在的問題，筆者對京津冀協(xié)同發(fā)展背景下衡水市職業(yè)教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)有以下幾點思考。1.構(gòu)建一套行之有效的機制，加快推進京津冀配套改革現(xiàn)有的職業(yè)學(xué)校已經(jīng)形成一定的發(fā)展規(guī)律。

4、可以此為基礎(chǔ)，制定出一套符合京津冀教育發(fā)展特色的規(guī)劃政策。同時，發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控職能，由教育部門牽頭組建相關(guān)工作委員會，研究部署京津冀協(xié)同發(fā)展背景下職業(yè)教育發(fā)展的具體措施。應(yīng)體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)和專業(yè)結(jié)合、理論和實踐結(jié)合、教師團隊的比例、校企合作的規(guī)模和效益，制訂出一套自主改革方案，以適應(yīng)地方或區(qū)域經(jīng)濟新形態(tài)。2.加大科研力度，實現(xiàn)教育資源共享在京津冀協(xié)同發(fā)展背景下，教育資源也要實現(xiàn)共享。北京作為高端人才聚集地，應(yīng)該主導(dǎo)辦學(xué)方向，加快推進教育資源向衡水市轉(zhuǎn)移疏散。天津聚集了國家產(chǎn)業(yè)主導(dǎo)的公司，應(yīng)該把金融、管理、物流作為辦學(xué)出發(fā)點。河北省勞動資源豐富，可以作為中下游企業(yè)的加工生產(chǎn)基地，把教育和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)很

5、好地結(jié)合起來。在教育資源共享中，可以共建京津冀教育資源共享平臺，三地教師每天把教學(xué)視頻、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段傳到平臺上，這樣大家都可以借鑒先進的教學(xué)理念和方法。同時還要打造京津冀科研成果數(shù)據(jù)庫，找出具有戰(zhàn)略性和前瞻性的科研成果作為示范并進行推廣。3.加強教師隊伍建設(shè)，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式職業(yè)教育和區(qū)域發(fā)展是一個有機組合系統(tǒng)，只有做到專業(yè)精準才能適應(yīng)區(qū)域發(fā)展。地方或區(qū)域發(fā)展應(yīng)把職業(yè)教育納入?yún)^(qū)域發(fā)展總規(guī)劃中。衡水市職業(yè)學(xué)校要加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，改革教師的評價方法和聘任制度，調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，聘請高級管理人才和專業(yè)技能人才作為學(xué)科帶頭人。同時，每年選拔教師到相應(yīng)企業(yè)進行培訓(xùn)和實踐，實地接觸企業(yè)的生產(chǎn)銷售過程，了解學(xué)生畢業(yè)后的實際工作狀態(tài)。綜上所述，京津冀協(xié)同發(fā)展背景下的職業(yè)教育既依賴于國家的政策引導(dǎo)，也依賴于京津冀三地職業(yè)學(xué)校、企業(yè)和科研機構(gòu)之間的合作。衡水市職業(yè)教育要融入到國家發(fā)展戰(zhàn)略之中，通過與北京、