參加國培學(xué)習(xí)總結(jié)(自己寫的)

1、參加國培學(xué)習(xí)總結(jié)(自己寫的) 參加國培學(xué)習(xí)總結(jié)(自己寫的) 參加國培學(xué)習(xí)總結(jié) 帶著一顆好奇心和種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。 課堂上，專家們出色的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和施行的對(duì)話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。聽了教授的講座，我進(jìn)一步體會(huì)到了參加式教學(xué)的重要性。知道教師組織活動(dòng)的能力關(guān)于課堂參加式教學(xué)的意義，在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。 教授的“語言學(xué)與小學(xué)語文教育強(qiáng)調(diào)了教師語言藝術(shù)的重要性。語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來吸引他們，帶有趣味性的語言更能

2、吸引他們的注意力，學(xué)生的注意力集中了，就能更好地進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。 其次，教師要將自己的課堂語言“說準(zhǔn)、說清、說精、說好。聽了教授的講座“美育與小學(xué)語文教育，讓自己一顆困頓的心頓時(shí)恍然大悟，激發(fā)了我探究語文教育中美育因素的興趣，同時(shí)聽教授的講座，也是在享受一種美。教授主講的“兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育，為我點(diǎn)亮了兒童文學(xué)的起航燈，讓我第一次感受到了兒童文學(xué)的趣味性，感受頗深。 聽了教授的講座“小學(xué)語文閱讀與習(xí)作有效教學(xué)策略，讓我對(duì)小學(xué)各學(xué)段閱讀與習(xí)作的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及有效教學(xué)策略有了更多的熟悉，為自己理清了各學(xué)段的教學(xué)思路。 通過對(duì)“小學(xué)語文教學(xué)有用信息技術(shù)的培訓(xùn)，我明白了多媒體輔

3、助教學(xué)的重要性，學(xué)會(huì)了制作簡單的ppt課件及如何在課件中加入影片、動(dòng)畫等。通過教授的指導(dǎo)，我對(duì)新課程小學(xué)語文教育有了新的熟悉，對(duì)備課有了更深入的了解，對(duì)說課、評(píng)課有了更全面的熟悉，為自己在教學(xué)中碰到的許多疑惑尋找到了答案。學(xué)了不能白學(xué)，我要體會(huì)并踐行學(xué)習(xí)精神。從以往的施行中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。 作為教師，我必須給自己定好位，在今后的工作中，必須走“學(xué)習(xí)反思研究施行相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。在今后的教育教學(xué)施行中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。 通過多聽、多思、多練、多悟，圍繞教學(xué)技能與課例

4、分析，進(jìn)一步修煉基本功，革新教學(xué)制定，豐富教學(xué)方法，開發(fā)教具器材，保證每一節(jié)數(shù)學(xué)課的質(zhì)量，教會(huì)學(xué)生的基本知識(shí)與基本技能，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文，參加語文活動(dòng)的積極性。 同時(shí)還要學(xué)會(huì)以“誠待人。優(yōu)良的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營的，對(duì)待學(xué)生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴(yán)、言出必行，做孩子的表率。還要學(xué)會(huì)“容納一切。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績、來源等。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點(diǎn)。同時(shí)我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學(xué)會(huì)用另一種眼光看待學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)、少批評(píng)。 我還要不斷學(xué)習(xí)，以終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)。作為教師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)，平常要勤讀書、勤思索、勤動(dòng)筆。馬可連柯說過：“學(xué)生可

5、原諒老師的嚴(yán)厲、呆板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)。我們要講好課，做學(xué)生喜愛的課堂，只有讀書、讀書、再讀書；學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)！形成自己的教學(xué)風(fēng)格。教材只是工具，只有當(dāng)教師擁有淵博的知識(shí)時(shí)，才有可能深入淺出地將死板的教科書變成激發(fā)學(xué)生興趣與主觀能動(dòng)性的有效途徑。說實(shí)話，平常工作在教學(xué)第一線，忙于應(yīng)付上課，我更多的是合計(jì)如何把具體的教學(xué)任務(wù)完成，而無暇顧及其他，更沒有時(shí)間來進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去施行，相信只要通過自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲，有所心得。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提升自己，面對(duì)競爭和壓力，我們才可能從容面對(duì)，

6、才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提升自我素養(yǎng)的優(yōu)良基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長流水。 總之，經(jīng)過這次網(wǎng)上培訓(xùn)，我徹底領(lǐng)會(huì)了專家們的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、博大才學(xué)思到自己的學(xué)識(shí)水平相差甚遠(yuǎn)和平常教學(xué)方法的淺陋。感覺自己知識(shí)功底、教學(xué)方法、思想熟悉、心理素養(yǎng)等等都還有很大的漏洞，但是在專家及老師們的感染和熏陶下，我無形中有了較大的提升。在這里我增長了知識(shí)，忘記了辛勞；增添了歡樂，擯棄了煩惱；加強(qiáng)了自信，擺脫了困境！我將帶著收獲、帶著心得、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學(xué)工作中，我也希望今后能參加類似的培訓(xùn)，以進(jìn)一步提升自己在教學(xué)等各方面的能力；我更希望，

7、在此次培訓(xùn)之后，能學(xué)有所用，讓自己的專業(yè)成長更快。 擴(kuò)大閱讀：參加國培學(xué)習(xí)的總結(jié) 參加國培學(xué)習(xí)的總結(jié) 國培對(duì)我來說，并不陌生。應(yīng)為我已參加過其他科目的國培學(xué)習(xí)。這次 我很榮幸的又參加了“國培計(jì)劃201*小學(xué)美術(shù)骨干教師集中培訓(xùn)。通過這次的學(xué)習(xí)，傾聽專家們的由淺入深、生動(dòng)詳盡的講座，不僅使我對(duì)學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)有了全新的熟悉，更重要的是讓我的思想、觀念、心靈都受到了一次觸動(dòng)、提升、洗禮和升華。此次培訓(xùn)雖然時(shí)間緊，但安排的緊湊有序，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，方式靈活多樣，講授出色紛呈，觀摩大開眼界。培訓(xùn)中我學(xué)習(xí)了以下11門課程： 1.小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行解讀 2.義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)201*年版結(jié)構(gòu)與內(nèi)容解讀3

8、.義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)201*年版修訂理念及方案介紹4.教師職業(yè)道德的自我修養(yǎng)5.教師職業(yè)道德解讀與施行導(dǎo)行6.微型師德案例 7.小學(xué)美術(shù)“制定應(yīng)用內(nèi)容解讀與教學(xué)策略8.小學(xué)美術(shù)“欣賞評(píng)述內(nèi)容解讀與教學(xué)策略9.小學(xué)美術(shù)“造型表現(xiàn)內(nèi)容解讀與教學(xué)策略10.小學(xué)美術(shù)“綜合探究內(nèi)容解讀與教學(xué)策略11.小學(xué)美術(shù)案例觀摩與學(xué)習(xí) 這些課程內(nèi)容豐富，形式多樣，有義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與方案、學(xué)術(shù)講座、專題報(bào)告、參加式專題與討論、專題研討與交流等。培訓(xùn)過程中充分重視了學(xué)員的參加和體驗(yàn)，無論是學(xué)員與專家之間的互動(dòng)交流、學(xué)員與學(xué)員之間的思想碰撞，還是學(xué)員對(duì)課堂教學(xué)實(shí)錄的觀摩與評(píng)析，都極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)員主動(dòng)參加到培訓(xùn)

9、中的積極性，讓學(xué)員在親身體驗(yàn)、深入思索中得到提升。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深入獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。而且還著重解決鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)實(shí)際問題。收益匪淺，不虛此行。下面，就培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的一些心得談?wù)勎业氖煜?，與大家共勉。小學(xué)美術(shù)國培總結(jié)：一、提升了教師素養(yǎng) 教師是教育事業(yè)發(fā)展的第一資源，我們應(yīng)強(qiáng)化教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育；教師肩負(fù)著教書育人的責(zé)任和使命，只有提升中小學(xué)教師整體素養(yǎng)如師德、業(yè)務(wù)水平、年齡及學(xué)科結(jié)構(gòu)等，才干建設(shè)一支高素養(yǎng)專業(yè)化的教師隊(duì)伍。師德要求每一個(gè)教師都要熱愛人民的教育事業(yè)，在本職崗位上忘我工作，要樹立終生為

10、教育事業(yè)獻(xiàn)身的職業(yè)道德。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)不僅要因材施教，而且要做到誨人不倦。誨人不倦，首先要深入切實(shí)地了解學(xué)生，要知人知心，俗話說：“種花需知百花異，育人要懂百人心。當(dāng)一名好教師必須了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，不只是“識(shí)其人，而且還要“知其心。誨人不倦，還要耐心細(xì)致地教育學(xué)生，不能急于求成，簡單從事?！昂糜曛獣r(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲，春風(fēng)細(xì)雨，滋潤禾苗成長。教育學(xué)生也是這樣，需要潛移默化，保持不懈。教師職業(yè)道德解讀與施行導(dǎo)行講座，解讀了新中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，教師職業(yè)呼喚高尚的職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、理解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生，教師需要用知識(shí)、智慧和思想品德去傳播，培養(yǎng)成社會(huì)所需要的人，“師

11、德良、師心慈、師志堅(jiān)、師業(yè)精已成為教師必備素養(yǎng)。二、更新了教學(xué)方式 在教學(xué)上“教學(xué)有法是講規(guī)范，“教無定法是講創(chuàng)意，從“有法到“無法，從規(guī)范到創(chuàng)意曾經(jīng)是我們的美好愿望。過去的美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)模式經(jīng)常是以“師為中心，按照常規(guī)的教學(xué)模式一步一步的教給學(xué)生，學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性得不到發(fā)揮。而新教材擴(kuò)大了美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活以及將來發(fā)展的密切聯(lián)系。教學(xué)保持“以人為本的教學(xué)理念，倡導(dǎo)多樣化的自主參加、樂于探究，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能，情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展，主動(dòng)探究新的表現(xiàn)形式以及探究美術(shù)與其他學(xué)科，美術(shù)與社會(huì)、美術(shù)與人類的關(guān)系，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)遷移的方法。在這次培訓(xùn)中，教授、專家為我們提供了豐富多樣

12、的教學(xué)方式方法，具有啟發(fā)性，符合學(xué)生熟悉特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，能指導(dǎo)我們恰當(dāng)?shù)娜谌虢虒W(xué)過程中。 從美術(shù)的基本屬性講到學(xué)校美術(shù)教育的價(jià)值與意義。闡述了美術(shù)具有直接的觀察能力，要培養(yǎng)學(xué)生把自己看到的、感受到的表現(xiàn)出來，感覺作為源泉，形式至上，體現(xiàn)美術(shù)作為一門造型藝術(shù)的獨(dú)特特點(diǎn)。美術(shù)是感情的載體，美術(shù)作品不僅具有真情實(shí)感，而且對(duì)世界各物的反映，講究個(gè)性化，美術(shù)教育就是培養(yǎng)了學(xué)生的真情實(shí)感，反映生活存在。在教學(xué)中，要重視學(xué)生對(duì)審美主體的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的情感表現(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生的情感升華，使人與作品在情感上得到共鳴。 培訓(xùn)中，我們還開展了小學(xué)美術(shù)教學(xué)觀摩活動(dòng)，如：小學(xué)美術(shù)案例觀摩與學(xué)習(xí)中的榮艷艷的美術(shù)課下雨了一

13、課能引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶下雨時(shí)的情景，能用粗細(xì)、疏密、節(jié)奏不同的線條和形狀來表現(xiàn)雨景。并以歌曲直接導(dǎo)入，直觀教學(xué)，演示中對(duì)印的技法、重點(diǎn)、難點(diǎn)一一化解，學(xué)生在自覺主動(dòng)的探究中提升了技能操作能力，創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同種類的雨課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣深厚，師生互動(dòng)親切自然。在教學(xué)中我們學(xué)到了很多教學(xué)技能，如導(dǎo)入的技能、講解的技能、提問的技能、調(diào)控的技能、結(jié)束的技能、反思的技能、動(dòng)手的技能等等，讓我進(jìn)一步掌握了更豐富的教學(xué)方式，為教學(xué)積存了經(jīng)驗(yàn)。三、充實(shí)了美術(shù)知識(shí) 席衛(wèi)權(quán)教授的小學(xué)美術(shù)“制定應(yīng)用內(nèi)容解讀與教學(xué)策略、侯令教授的小學(xué)美術(shù)“欣賞評(píng)述內(nèi)容解讀與教學(xué)策略、劉清峨教授的小學(xué)美術(shù)“造型表現(xiàn)內(nèi)容解讀與教學(xué)策略、魏

14、瑞江教授的小學(xué)美術(shù)“綜合探究內(nèi)容解讀與教學(xué)策略等專題講座，以大量的圖片，精心制作的教學(xué)課件，圖文并茂，讓我們了解人類美術(shù)的發(fā)展演變史、熟悉歷史上各風(fēng)格流派的畫家群、作品群及其理論主張，并通過對(duì)歷史上不朽的美術(shù)名作的欣賞來提升學(xué)員的自身藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)理論知識(shí)和技能技巧以及為將來的藝術(shù)創(chuàng)造、藝術(shù)教學(xué)打下優(yōu)良的基礎(chǔ)。有興趣的美術(shù)教育教學(xué)工作的需要。在本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，學(xué)員們尤其在素描、色彩、中國畫和手工工藝等美術(shù)技能方面都得到了教授、專家的講解、輔導(dǎo)、點(diǎn)撥指導(dǎo)，使自身專業(yè)技能又得到了進(jìn)一步的全面提升。四、拓展了地方資源 在培訓(xùn)中，聽了有關(guān)專家關(guān)于挖掘美術(shù)地方資源的經(jīng)驗(yàn)介紹后，使我

15、們深受啟發(fā)。教師從鄉(xiāng)村地域文化實(shí)際出發(fā)，有效地利用鄉(xiāng)村資源，發(fā)揚(yáng)本地特色，將自己的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，便能制定出更豐富，更具個(gè)性，更能激發(fā)學(xué)生興趣的鄉(xiāng)村特色的美術(shù)課程。通過這次培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提升自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法，讓我從心靈深處體會(huì)到了教育大家的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度，以及成就一番事業(yè)后的幸福感，身為教師，特別是一個(gè)被寄予厚望的教師，教學(xué)管理者，要懂得尋找規(guī)律，掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，按規(guī)律做事，要在教學(xué)施行中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)施行中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，學(xué)大家風(fēng)范，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展。我相信有耕耘就有收獲，我信奉“生命不息，學(xué)習(xí)不只，在專家引領(lǐng)下，始終如一踏踏實(shí)實(shí)，一步一步持續(xù)堅(jiān)定地走下去。 最后，誠摯的感謝培訓(xùn)期間各位專家為我們講課，將最寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無保留地傳授給我們，他們是那樣的認(rèn)真負(fù)責(zé)而又和氣可親給我留下了深深的印象，這是我學(xué)習(xí)榜樣和工作努力的方向。誠摯的感謝班主任及輔導(dǎo)老師，你們一直在默默地工作著、奉獻(xiàn)著。誠摯的感謝教育部