誰動了我的奶酪的實用教案

1、講解(jingji)思路一、故事內(nèi)容(nirng)解析三、適應變化和終身教育(zhn shn jio y)的意義二、五個疑問第1頁/共11頁第一頁，共11頁。（一（一) )故事故事(gsh)(gsh)內(nèi)容內(nèi)容 誰動了我的奶酪講的的是一個關(guān)于“變化”的故事。故事講的是，有四個小生靈在一個迷宮中尋找(xnzho)他們的奶酪。 一、故事內(nèi)容一、故事內(nèi)容(nirng)解析解析第2頁/共11頁第二頁，共11頁。奶酪：我們在現(xiàn)實生活中所追求的奶酪：我們在現(xiàn)實生活中所追求的目標。目標?！八梢允且环菟梢允且环?y fn)工作，工作，一種人際關(guān)系，一份一種人際關(guān)系，一份(y fn)心情，心情，可以是財富，夢

2、想，愛情，也可以可以是財富，夢想，愛情，也可以是自由、健康、社會的認可和老板是自由、健康、社會的認可和老板的賞識等等。的賞識等等?！?迷宮：代表著你花時間所尋求的目標的所在迷宮：代表著你花時間所尋求的目標的所在地，地，“它可以是你效力的機構(gòu)，你生活的社它可以是你效力的機構(gòu)，你生活的社區(qū)，亦或是你生活中的某種人際關(guān)系。區(qū)，亦或是你生活中的某種人際關(guān)系。”我我甚至認為，它就是我們甚至認為，它就是我們(w men)(w men)的社會和生的社會和生活。活。 嗅嗅：能夠及早嗅嗅：能夠及早(jzo)(jzo)地地嗅出變化的氣息。嗅出變化的氣息。匆匆：匆匆：能夠在發(fā)現(xiàn)變化后迅速作出反應，開始行動。 哼哼：

3、哼哼：因為害怕變化而否認和拒絕變化，難以調(diào)整自己的情緒和狀態(tài)。唧唧：唧唧：由害怕變化、不愿面對，到漸漸面對現(xiàn)實、接受現(xiàn)實，最后調(diào)整自己去適應變化，并享受變化。 （二）角色解析（二）角色解析第3頁/共11頁第三頁，共11頁。（三）三對關(guān)系（三）三對關(guān)系(gun x)一、環(huán)境(hunjng)與變化三、成功(chnggng)與失敗二、人與變化第4頁/共11頁第四頁，共11頁。1. 1. 環(huán)境環(huán)境(hunjng)(hunjng)與變化與變化 （1 1）環(huán)境多種多樣，各種大環(huán)境又由許多子環(huán)境）環(huán)境多種多樣，各種大環(huán)境又由許多子環(huán)境構(gòu)成，多維度且多面的特點使這些子環(huán)節(jié)既相對構(gòu)成，多維度且多面的特點使這些子

4、環(huán)節(jié)既相對獨立又相互聯(lián)系，因此獨立又相互聯(lián)系，因此(ync)(ync)就具有一定的就具有一定的不穩(wěn)定性。正是這種不穩(wěn)定性，導致了變化發(fā)生不穩(wěn)定性。正是這種不穩(wěn)定性，導致了變化發(fā)生的可能性。的可能性。 （2）變化打破環(huán)境現(xiàn)有 環(huán)境內(nèi)部以及所有環(huán)境之間的一種平衡，使它們漸漸變得失衡(sh hn)，然后又因為變化，使各種環(huán)境之間以及環(huán)境內(nèi)部的各種關(guān)系得到調(diào)整，由失衡(sh hn)又走向新的平衡。 第5頁/共11頁第五頁，共11頁。2. 2. 人與變化人與變化(binhu)(binhu)（1 1）經(jīng)驗與變化）經(jīng)驗與變化 a. “ a. “兩只小老鼠，嗅嗅和匆匆，總是運用簡單低效的反復嘗試的辦法找奶酪兩

5、只小老鼠，嗅嗅和匆匆，總是運用簡單低效的反復嘗試的辦法找奶酪(nilo)(nilo)。他們跑進一條走廊，如果走廊里的房間都是空的，他們就返回來，再。他們跑進一條走廊，如果走廊里的房間都是空的，他們就返回來，再去另一條走廊搜尋。去另一條走廊搜尋。” ” b. “ b. “沒有奶酪沒有奶酪(nilo)(nilo)的走廊他們都會記住。的走廊他們都會記住?！?” c. “ c. “然而迷宮太大太復雜，如你所料，他們經(jīng)常會迷路，離開正道走錯了方向，然而迷宮太大太復雜，如你所料，他們經(jīng)常會迷路，離開正道走錯了方向，有時甚至還會撞在墻上。有時甚至還會撞在墻上。” ” （2 2）思考與變化）思考與變化 a.

6、a.哼哼和唧唧能夠哼哼和唧唧能夠“運用思考的能力，從過去的經(jīng)驗中學習。運用思考的能力，從過去的經(jīng)驗中學習。” ” b. “ b. “他們靠復雜的腦筋他們靠復雜的腦筋(nojn)(nojn)，搞出了一套復雜的尋找奶酪的方，搞出了一套復雜的尋找奶酪的方法。法?！?” （3 3）情感與變化）情感與變化 a.哼哼 “聲嘶力竭的吶喊：誰動了我的奶酪？這不公平。 ” b. 唧唧 “一個勁地搖頭，” “他拼命地告訴自己，這只是一個噩夢，他只想回避這一切。”第6頁/共11頁第六頁，共11頁。內(nèi)容(nirng)內(nèi)容(nirng)內(nèi)容(nirng)內(nèi)容(nirng)內(nèi)容(nirng)內(nèi)容(nirng)內(nèi)容(nir

7、ng)內(nèi)容(nirng)面對面對(min du)成功成功面對失敗面對失敗嗅嗅和匆匆：嗅嗅和匆匆：仍然每天都“起地很早，然后沿著同樣的路線跑進迷宮中?！碑?shù)竭_目的地后他們會將自己脫下的跑鞋“有條不紊地系在一起，掛在脖子上。” 哼哼和唧唧：哼哼和唧唧：每天都“起得比老鼠們晚一些，懶懶地穿好運動服，然后信步走到奶酪C站?！薄八麄兠撓律砩系倪\動衣，把它們掛起來，甩掉腳上的鞋子，換上拖鞋?！彼麄儭俺錆M了幸福和成功的感覺，覺得從此可以無憂無慮了?！?嗅嗅和匆匆：嗅嗅和匆匆：“毫不猶豫地取下掛在脖子上的跑鞋，穿上腳并系好鞋帶?！?哼哼和唧唧：哼哼和唧唧：一開始埋怨，相互指責，不愿面對現(xiàn)實。 3. 3. 成功

8、與失敗成功與失敗第7頁/共11頁第七頁，共11頁。（二）奶酪（二）奶酪(nilo)總是不變好不好？總是不變好不好？（一）我們?yōu)槭裁匆ふ遥ㄒ唬┪覀優(yōu)槭裁匆ふ?xnzho)奶酪？奶酪？（三）那些發(fā)霉的舊奶酪（三）那些發(fā)霉的舊奶酪(nilo)是不是一點用是不是一點用都沒有了？都沒有了？（四）我們應當如何看待紛繁的變化？（四）我們應當如何看待紛繁的變化？（五）我們能不能不讓奶酪被拿走？（五）我們能不能不讓奶酪被拿走？ 二、五個疑問二、五個疑問第8頁/共11頁第八頁，共11頁。 在任何學習過程中，重點不能再放在刻板的內(nèi)容上，“它必須著眼于理解的能力、吸收和分析的能力、把學得的知識加以條理化的能力、應付裕如地處理抽象與具體之間的關(guān)系和一般與特殊之間關(guān)系的能力、把知和行聯(lián)系起來的能力以及協(xié)調(diào)專業(yè)訓練和學識廣博的能力。” 在終身教育的條件下，要用方法(fngf)來武裝人們，使他們能在自己的整個求知道路上和文化生涯中得心應手地運用這種方法(fngf)。 在當今世界，那種擁有一種知識或技能后可以終身享用的觀念已經(jīng)過時，教育不再是單純地獲得知識，而在于促進個人的發(fā)展。因此，教育的主要責任在于，培養(yǎng)學會學習的個體。 教育工作者應盡一切努力擯棄任何一種把思想和道德、習俗看成一成不變的觀念；他們不僅需要努力使人接受變革，而且(r qi)需要努力以各種方法促進教育的對象機智而有效地參