初中數(shù)學教育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的思考分析

1、    初中數(shù)學教育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的思考分析    蘇鳳吉摘 要：在綜合實踐教學過程中，對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才是最主要的關(guān)鍵問題。尤其是在數(shù)學教育過程中，通過提升學生的創(chuàng)新能力，可以更好地讓學生養(yǎng)成良好的探索問題、分析問題、解決問題以及延伸問題的好習慣，進而在學習期間，能夠幫助學生獲取更好地思路，具有廣泛的見解增強解題能力。關(guān)鍵詞：中學;數(shù)學教學;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略引言：在中學的數(shù)學教育過程中，重要的教學目標其中之一是培養(yǎng)并提高學生的創(chuàng)新能力，同時這也是我國不斷在深化的教育改革以及全方面實現(xiàn)素質(zhì)教育的宗旨，具有非常重要的意義。因此，作為初中數(shù)學

2、教育工作者，需要在平時切實的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為重要任務(wù)，采取積極的舉措激發(fā)學生的潛能，讓學生加強創(chuàng)新意識，通過讓學生產(chǎn)生好奇心和探究心，在數(shù)學角度發(fā)現(xiàn)并提出問題實施積極的探究，從而提升整體的數(shù)學能力。一、教師自身創(chuàng)新意識培養(yǎng)在當前的中學教學過程中，還未完成拜托應(yīng)試的教育思想，特別是體現(xiàn)在中考升學率的壓力情況下，多數(shù)教師依然沿用填鴨式教學模式，導(dǎo)致學生只是一味的被動接受知識，失去了自主學習性，這種教學方法如不及時改正并解決相應(yīng)的問題，不僅不利于學生的創(chuàng)新思維、分析能力的培養(yǎng)，而且也會妨礙全面素質(zhì)教育的開展。只有教師具備創(chuàng)新思維，才能夠給學生良好的啟發(fā)，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。因此，在培養(yǎng)學生具備良

3、好創(chuàng)新能力同時，教師應(yīng)當先樹立起良好的創(chuàng)新意識。比如，不斷優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)，重視學習接受新的思想，將原有的認知偏差進行調(diào)整，并且及時更新教學觀念，把傳統(tǒng)指揮者變成引導(dǎo)角色，確立學生的課堂主人翁地位，與此同時角色需要不斷創(chuàng)新教學方式，調(diào)整教學模式等1。在教學過程中多對學習進行引導(dǎo)，讓學生感知數(shù)學領(lǐng)域不同的規(guī)律和方法，進而鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題的能力、提出問題并解決問題的能力，才能逐漸培養(yǎng)起學生的創(chuàng)新思維，促進學生的創(chuàng)新能力發(fā)展。教師在備課期間也應(yīng)該構(gòu)造新的備課模式。通過采集備課模式能夠避免教師個體研究勢單力薄的情況，發(fā)揮出集體智慧，降低教學失誤，確保學生扎實掌握基本知識并培養(yǎng)創(chuàng)新能力。二、充分激發(fā)并

4、維持學生對數(shù)學的熱情在初中數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)當充分激發(fā)學生的學習興趣，同時維護學生對學習的熱情度，是教學期間的一項重要任務(wù)。（一）把握學生的好奇心理，激發(fā)學生的興趣對于中學階段的學生而言，好奇是中學生一大特點之一。作為思維的源泉，好奇心理也是創(chuàng)新的重要推動力，中學數(shù)學教育者應(yīng)當充分認知這一點，激發(fā)學生的學習興趣。比如在課堂上學生因好奇心提出的質(zhì)疑，教師應(yīng)該予以充分的理解，不要隨意抹殺，應(yīng)該認識到好奇心理可以推動學生在學習中獲得創(chuàng)新能力發(fā)展。（二）提出新目標，發(fā)展學生學習的積極性在本質(zhì)上來說，學習是一件很有艱苦性質(zhì)的腦力勞動，并得膚淺形式的興趣活動，所以在學習過程中要不斷提出新的目標，對學生

5、對學習興趣進行培養(yǎng)以及發(fā)展。在課堂教學過程中，教師應(yīng)該有目的、有計劃的去對學生的意志品格進行培養(yǎng)，通過引導(dǎo)的形式讓學生建立起獨立思考問題和不斷挑戰(zhàn)新目標的意識和能力。三、課堂教學需要讓學生具備主體地位數(shù)學課程提倡自主探索和合作交流、實踐創(chuàng)新的學習形式2。在課堂教學過程中，應(yīng)該實現(xiàn)學生自主活動為主，還有鼓勵學生在課堂上敢說、敢想能為學生提供更多 空間讓學生實踐，對于培養(yǎng)積極的創(chuàng)造能力具有重要的推動作用。（一）創(chuàng)造輕松的課堂氛圍傳統(tǒng)教育模式以教師講課學生聽為主要的教學形式，從而降低了學生的自主學習性，而創(chuàng)新能力的培育，對教師也有了新的標準，經(jīng)過教學經(jīng)驗表明，只有和諧輕松、民主寬松的學習氛圍，才能推

6、動學生直抒己見，幫助學生形成良好的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。（二）采取多維學法指導(dǎo)傳統(tǒng)教學理念和教學模式讓學生處于被動的接受知識地位，缺乏對創(chuàng)新性的基礎(chǔ)。在當前知識經(jīng)濟時代的發(fā)展過程中，不僅僅需要教授課本上的必要知識，也尤為重視提出問題以及探索問題，并創(chuàng)造性的解決問題能力的培養(yǎng)，進而才能夠在將來的社會工作實踐中具備競爭優(yōu)勢3。所以在教學過程中，教師處理傳授給學生更多的數(shù)學知識，也要重視學法轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)當采取多維學法指導(dǎo)在知識傳授過程中，引導(dǎo)學生掌握獲取最基本的知識和探索問題的方式，在幫助學生建立終思想同時，也幫助學生建起積極探索問題的積極性和良好的創(chuàng)新思維。結(jié)語：在現(xiàn)代社會的素質(zhì)教育背景下，進行創(chuàng)新教育的重要目標，就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維并且提高學生自身的創(chuàng)新能力，最終獲得綜合素養(yǎng)提升，在中學數(shù)學教育過程中，應(yīng)當關(guān)注學生能力的培養(yǎng)并充分尊重個性發(fā)展規(guī)律，以創(chuàng)新教育實踐作為主要渠道，對教學目標存在著很重要的意義。創(chuàng)造性個性特征并非是與生俱來，需要教師進行啟發(fā)引導(dǎo)并且訓練，通過不要的條件獲得理想成效。在教育過程中應(yīng)當充分遵循以學生為中心的原則，將傳統(tǒng)形式的知識轉(zhuǎn)變成讓學生對知識自主吸收的形式過程進行培養(yǎng)。參考文獻：1蘇勇枝.對初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的思考j.課程教育研究，2018（37）：105+