制約高校排舞課程開展的因素與對(duì)策研究

1、    制約高校排舞課程開展的因素與對(duì)策研究    李同輝【摘要】在社會(huì)發(fā)展到現(xiàn)階段當(dāng)中，社會(huì)普遍推行素質(zhì)教育，為了滿足社會(huì)對(duì)于學(xué)生多方面的要求，學(xué)校課程的種類也被安排的越來越多樣化，并且近些年來我國(guó)高校受西方先進(jìn)國(guó)家的文化影響，國(guó)內(nèi)的很多高校都逐漸引入了排舞這一課程。自從開設(shè)之后，這門課程受到了非常多學(xué)生的喜歡?！娟P(guān)鍵詞】高校  排舞課程  制約因素  改進(jìn)策略引言：舞蹈本身有很廣泛的參與，排舞可以吸收舞蹈、街舞和健美操等舞蹈元素，逐漸成為各個(gè)年齡段的新舞蹈模式。作為一種國(guó)際形式的健身運(yùn)動(dòng)，當(dāng)它從排舞的內(nèi)容中引入時(shí)，逐漸成

2、為大學(xué)體育的一個(gè)重要內(nèi)容，深受廣大學(xué)生的喜愛。關(guān)于高校排舞內(nèi)容的應(yīng)用，相關(guān)學(xué)者也有不同的分析角度，認(rèn)為大學(xué)開展排舞課程勢(shì)在必行。一、高校排舞課程開展的制約因素（一）排舞教學(xué)場(chǎng)地不足排舞課程是屬于一種較大類型的活動(dòng)，因此在排舞進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)校必須要安排一些較大的教室來進(jìn)行排舞的相應(yīng)訓(xùn)練，但是在現(xiàn)在排舞課程開設(shè)的過程當(dāng)中，高校往往由于場(chǎng)地的限制會(huì)給學(xué)生選擇一些戶外的場(chǎng)地來進(jìn)行排舞的教學(xué)。如果讓學(xué)生在戶外開放式的環(huán)境進(jìn)行排舞的練習(xí)，那么就很容易受到天氣的影響。如果天氣不好的話，將會(huì)大大地影響排舞的教學(xué)進(jìn)度。除此之外，在進(jìn)行排舞練習(xí)的時(shí)候，需要有音樂的配合，在戶外的場(chǎng)地由于環(huán)境較為空曠，再加上

3、排舞練習(xí)的學(xué)生人數(shù)較多，因此學(xué)生并不容易跟上音樂的節(jié)奏，由此可以看出排舞教學(xué)的場(chǎng)地不足會(huì)嚴(yán)重地影響排舞的教學(xué)質(zhì)量。（二）舞蹈課時(shí)較短近些年來，我國(guó)的很多高校都開設(shè)了舞蹈這門課程，但是一大部分的學(xué)校都只是將這種舞蹈課程定位選修課，通常來說，選修課的課時(shí)都比較短，這也從側(cè)面反映出來，我國(guó)的很多高校都只是將舞蹈課程當(dāng)成是給同學(xué)們傳授動(dòng)作技巧的課程，這些高校并沒有將舞蹈作為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的主要課程。（三）課程形式單一因?yàn)榕盼枋且豁?xiàng)綜合性非常強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，因此它便具有多種多樣的特點(diǎn)。也正因?yàn)檫@樣，在排舞課程進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，教師不能僅靠一種單一的教學(xué)方式給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，而是需要不斷地將課堂形式變得多樣化

4、，從排舞課程發(fā)展的過程中可以看出很多的老師還在沿襲那些較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，因此在給學(xué)生進(jìn)行舞蹈動(dòng)作分解的過程當(dāng)中，會(huì)顯得排舞的教學(xué)方法顯得非常的單一，這些單一的教學(xué)形式會(huì)讓學(xué)生覺得排舞的專門課堂內(nèi)容很枯燥，因此大大降低他們的課堂參與性和積極性。（四）師資水平有待提高在學(xué)生學(xué)習(xí)的道路上，教師的作用是非常重大的。在舞蹈發(fā)展的現(xiàn)階段過程當(dāng)中，很多高校當(dāng)中都沒有專業(yè)的舞蹈老師，很多的舞蹈老師都是從其他專業(yè)選拔出來的，其他的專業(yè)包括體操、排球及健美操等。因?yàn)閷I(yè)進(jìn)修的舞蹈老師少之又少，因此大部分的舞蹈老師都僅僅只是通過一些簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，便接過這個(gè)舞蹈教師的這根接力棒，因此，在高校當(dāng)中缺乏一些正規(guī)系統(tǒng)的舞蹈

5、老師，這也是制約舞蹈課程進(jìn)一步發(fā)展的主要因素之一。二、完善高校排舞課程開展的積極對(duì)策（一）建立良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)交流機(jī)制在網(wǎng)絡(luò)上師生和生生之間的關(guān)系變得不再那么的嚴(yán)肅，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有傳統(tǒng)課堂的拘謹(jǐn)，大家可以就學(xué)習(xí)的內(nèi)容在平臺(tái)上暢所欲言，教師可以征求學(xué)生的學(xué)習(xí)意見，了解學(xué)生對(duì)教師的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)強(qiáng)度能否接受，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)掌握的難易程度，學(xué)生是否適應(yīng)了教學(xué)的方法等等。課上內(nèi)容的接受程度、學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)情況等，學(xué)生都可以通過網(wǎng)絡(luò)提出自己的想法和意見，這些交互式的大范圍的交流和評(píng)價(jià)是傳統(tǒng)課堂所達(dá)不到的，這樣的交流既增進(jìn)了老師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間的感情，也對(duì)相關(guān)問題的解決有了更多更廣的意見和

6、方法。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)將不同班級(jí)和不同專業(yè)的學(xué)生聯(lián)系了起來，也能夠幫助學(xué)生增進(jìn)彼此之間的交流和溝通，就排舞這門課來說，學(xué)生可以將自己的編排想法和自己對(duì)某個(gè)動(dòng)作的意見表達(dá)出來，更好的促進(jìn)學(xué)習(xí)。（二）創(chuàng)新教學(xué)方法如果想要更好地提高高校排舞的教學(xué)質(zhì)量，那么就要確保排骨課堂上具有趣味性，由此可見創(chuàng)新教學(xué)方法就顯得尤為重要了。在高校開展排舞教學(xué)的時(shí)候，那些相關(guān)的教學(xué)人員必須要把學(xué)生放到主體地位，不斷培養(yǎng)他們對(duì)排舞運(yùn)動(dòng)的喜好程度，在教學(xué)的過程當(dāng)中教師可以采取一些特殊的教學(xué)方法，比如說可以采取趣味教學(xué)法，畢竟只有當(dāng)一個(gè)人對(duì)一項(xiàng)事物感興趣的時(shí)候，才會(huì)對(duì)他們充滿好奇心想要一探究竟，學(xué)生對(duì)排舞的心理也是一樣的，只有他

7、們真正地喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，那么他們的學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高，因此高校的排舞教師必須要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，促使排舞課程更加有效。（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)排舞教學(xué)的認(rèn)識(shí)現(xiàn)如今，社會(huì)的發(fā)展越來越快，作為高校的教育者必須要對(duì)舞蹈觀念進(jìn)行不斷的轉(zhuǎn)變和完善，在舞蹈教學(xué)的過程當(dāng)中，必須要轉(zhuǎn)變舞蹈是一種簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)的這種思想觀念，舞蹈對(duì)提高學(xué)生的身心素質(zhì)和心理健康都有非常積極的影響，并且，它還能夠增加學(xué)生與外界的溝通機(jī)會(huì)，逐漸提高他們的交往能力，高校在排舞發(fā)展過程當(dāng)中也需要把排舞的發(fā)展史不斷地對(duì)外宣傳，讓大家對(duì)它有一種全新的認(rèn)識(shí)。（四）提高教師的能力素質(zhì)，促進(jìn)排舞教學(xué)的開展在排舞教學(xué)的過程當(dāng)中，可以說教師的能力素質(zhì)和學(xué)

8、生的教學(xué)效果是成正比的，因此高校要想提高學(xué)生的教學(xué)效果，就必須要先提高教師的能力素質(zhì)。只有教師具備更高的專業(yè)知識(shí)，才能夠把這些知識(shí)更好地傳授給學(xué)生，學(xué)生才能夠得到快速的成長(zhǎng)和飛躍的進(jìn)步。高校必須要確保排舞教師的動(dòng)作要領(lǐng)不能夠落后，因此要對(duì)他們進(jìn)行定期的培訓(xùn)和進(jìn)修，讓他們不斷跟進(jìn)學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，只有這樣教師才能夠在以后的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中能夠有更加出色的表現(xiàn)，與此同時(shí)，高校必須要吸引更多專業(yè)素養(yǎng)較強(qiáng)的人才加入到教師了隊(duì)伍建設(shè)中來。參考文獻(xiàn)：1李鴻，馬麗麗，于婷.普通高校運(yùn)動(dòng)舞蹈課程教學(xué)優(yōu)化的研究以成都市為例j.四川體育科學(xué)，2018，37（06）：133-136.2楊鳶.淺析高校體育中有氧舞蹈課程教學(xué)