滴道小學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析2

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。滴道小學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析【可復(fù)制版】滴道小學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析【可復(fù)制版】1：王鳴屬于多血質(zhì)，秦剛屬于抑郁質(zhì)，王鳴和秦剛誰的氣質(zhì)好?（）單項(xiàng)選擇題a、視情況而定b、王鳴c、秦剛d、無好壞之分 2：關(guān)于掌握知識(shí)和發(fā)展智力的相互關(guān)系，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識(shí)的條件，而掌握知識(shí)則是發(fā)展智力的（）。單項(xiàng)選擇題a、 惟一選擇b、 內(nèi)容c、 途徑d、 基礎(chǔ) 3：以下原則與蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”的實(shí)質(zhì)一致的是（）單項(xiàng)選擇題a、啟發(fā)性原則b、循序漸進(jìn)原則c、因材施教原則d、系統(tǒng)性原則 4：首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是（）。

2、單項(xiàng)選擇題a、斯金納b、巴甫洛夫c、艾里斯d、雅各布松 5：人與人區(qū)別的主要方面，也是人格核心的是（）。單項(xiàng)選擇題a、情感b、意志c、性格d、氣質(zhì) 6：行為目標(biāo)的陳述要具備哪幾個(gè)要素( )。多項(xiàng)選擇題a、具體目標(biāo)b、產(chǎn)生條件c、行為標(biāo)準(zhǔn)d、課程目標(biāo) 7：目的是對(duì)課程、教學(xué)方法及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策的活動(dòng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)計(jì)劃b、教學(xué)過程c、教學(xué)評(píng)價(jià)d、教學(xué)設(shè)計(jì) 8：下列哪句話是錯(cuò)誤的?（）單項(xiàng)選擇題a、效度是指測驗(yàn)結(jié)果的可靠程度b、循序漸進(jìn)原則中的“序”包括教材的邏輯順序和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展順序c、從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為選修課程，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)

3、與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育d、依據(jù)柯爾伯格的道德認(rèn)知模式進(jìn)行道德教育主要用的是道德兩難故事法 9：前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：課外、校外活動(dòng)使“青少年邁上了科學(xué)思維的道路”，這告訴我們課外校外教育（）。單項(xiàng)選擇題a、有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力b、有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長c、可促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展d、是進(jìn)行德育的重要途徑 10：“學(xué)生喜歡我嗎?”“同事們?nèi)绾慰次?”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯(cuò)”是教師成長歷程中哪個(gè)階段的表現(xiàn)?（）單項(xiàng)選擇題a、關(guān)注自我階段b、關(guān)注生存階段c、關(guān)注情境階段d、關(guān)注學(xué)生階段 11：影響遷移的主要因素有（）。多項(xiàng)選擇題a、原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)b、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)c、相似性d、

4、共同性e、學(xué)習(xí)的心向與定勢 12：弗洛伊德把“基因復(fù)制”看作是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 13：法國教育家盧梭提出了著名的“白板說”。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 14：在小學(xué)教學(xué)中，補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材，符合（）的教學(xué)原則。單項(xiàng)選擇題a、因材施教b、理論聯(lián)系實(shí)際c、啟發(fā)性d、鞏固性 15：教師的（）對(duì)課堂管理有直接的影響。單項(xiàng)選擇題a、人格b、語言表達(dá)能力c、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格d、知識(shí)結(jié)構(gòu) 16：問題行為與后進(jìn)生等問題學(xué)生的（）。單項(xiàng)選擇題a、概念不同b、對(duì)象相同c、都是對(duì)學(xué)生的總體評(píng)價(jià)d、都是一個(gè)教育性概念 17：教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是( )。單項(xiàng)選擇題a、為人師表b、清正廉潔c

5、、敬業(yè)愛業(yè)d、團(tuán)結(jié)協(xié)作 18：最早研究群體動(dòng)力的是心理學(xué)家（）。單項(xiàng)選擇題a、阿爾波特b、布魯納c、勒溫d、艾賓浩斯 19：以注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古代（）的教育。單項(xiàng)選擇題a、希臘b、埃及c、斯巴達(dá)d、雅典 20：少先隊(duì)學(xué)生社團(tuán)的組織原則是“自我發(fā)起、自我管理、自我評(píng)價(jià)”。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 21：德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往的過程。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 22：有一位學(xué)生在課堂上總是默默無言，老師為他寫到：“在老師的眼里，你是一個(gè)聰明文靜的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么認(rèn)真，每一節(jié)課上，你總是那么專心，什么時(shí)候，能讓老師聽到僚甜美的聲音?”親切的語言像漫漫春風(fēng)

6、，不僅讓老師和學(xué)生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且將學(xué)生的興趣吸引到學(xué)習(xí)過程和良好的心理體驗(yàn)之中。 該教師的做法有何成功之處?（）多選題多項(xiàng)選擇題a、尊重和鼓勵(lì)學(xué)生b、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光之處c、充分發(fā)揮質(zhì)性評(píng)價(jià)的作用d、注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 23：學(xué)習(xí)了蘋果、梨子、香蕉等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”這一概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）單項(xiàng)選擇題a、并列結(jié)合學(xué)習(xí)b、下位學(xué)習(xí)c、上位學(xué)習(xí)d、相關(guān)類屬學(xué)習(xí) 24：通過創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生提出假設(shè)，然后驗(yàn)證假設(shè)并做出結(jié)論的教學(xué)策略是發(fā)現(xiàn)教學(xué)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 25：按照一定的目的和計(jì)劃，在自然狀態(tài)下，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)、連續(xù)的觀察，搜集研究對(duì)象的具體資料。這種研究方法

7、是（）。單項(xiàng)選擇題a、實(shí)驗(yàn)法b、觀察法c、調(diào)查法d、個(gè)案分析法 26：人際吸引的特征表現(xiàn)為認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧和（）。單項(xiàng)選擇題a、態(tài)度一致b、行動(dòng)一致c、觀點(diǎn)趨向d、相互理解和扶持 27：給中世紀(jì)脫離兒童實(shí)際生活的經(jīng)院式教學(xué)以沉重打擊的進(jìn)步是提出了（）。單項(xiàng)選擇題a、因材施教教學(xué)原則b、啟發(fā)性教學(xué)原則c、直觀性教學(xué)原則d、鞏固性教學(xué)原則 28：按斯金納的觀點(diǎn)，操作性條件作用的基本規(guī)律是（）。單項(xiàng)選擇題a、練習(xí)b、同化c、順應(yīng)d、強(qiáng)化 29：運(yùn)用練習(xí)法就是讓學(xué)生多做各種類型的試題。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 30：紐厄爾和西蒙的信息加工模式包括的成分有（）多項(xiàng)選擇題a、接納者b、處理者c、加工者d、記憶e、

8、作用者 31：根據(jù)材料回答tse題：師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“句型1”、“句型2”今天我們練習(xí)一下這些句型。出示句型1師：請(qǐng)同學(xué)們將黑板上的這些關(guān)鍵詞以句型1造句，大家先在小組里進(jìn)行練習(xí)。(學(xué)生按座位以四人為一組開始練習(xí)句型，學(xué)生各自根據(jù)要求，將黑板上的名字說一遍。十分鐘后)師：好，停。××同學(xué)，你來說第一句。(隨機(jī)抽取學(xué)生逐一匯報(bào)練習(xí)結(jié)果)出示句型2ts這位老師旨在運(yùn)用哪一種學(xué)習(xí)方式?（）單選題多項(xiàng)選擇題a、實(shí)踐學(xué)習(xí)b、合作學(xué)習(xí)c、探究學(xué)習(xí)d、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 32：（）是每個(gè)學(xué)生必須遵守的最基本的日常課堂行為準(zhǔn)則。單項(xiàng)選擇題a、課堂紀(jì)律b、學(xué)生守則c、課堂常規(guī)d、班級(jí)日常規(guī)范 33

9、：小學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)為（）。單項(xiàng)選擇題a、培養(yǎng)自主性b、培養(yǎng)勤奮感c、培養(yǎng)主動(dòng)性d、培養(yǎng)自我同一性 34：問題解決具有哪些基本特點(diǎn)?（）多項(xiàng)選擇題a、目的性b、結(jié)構(gòu)性c、序列性d、主動(dòng)性e、認(rèn)知性 35：（）的課堂行為指與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)相聯(lián)系的行為。單項(xiàng)選擇題a、消極b、權(quán)威c、民主d、積極 36：埃里克森認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷（）個(gè)順序不變的階段。單項(xiàng)選擇題a、6b、7c、8d、9 37：小學(xué)在勞動(dòng)技術(shù)教育方面的要求是：初步學(xué)會(huì)生活自理；會(huì)使用簡單的勞動(dòng)工具；養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 38：學(xué)生通過認(rèn)識(shí)書本知識(shí)去認(rèn)識(shí)客觀世界，說明教學(xué)過程具有（

10、）的特點(diǎn)。單項(xiàng)選擇題a、引導(dǎo)性b、間接性c、簡捷性d、交往性 39：心理定勢對(duì)解決問題具有（）。單項(xiàng)選擇題a、積極作用b、消極作用c、既有積極作用也有消極作用d、沒有作用 40：某教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，說明該教師還處于（）。單項(xiàng)選擇題a、關(guān)注發(fā)展階段b、關(guān)注學(xué)生階段c、關(guān)注情境階段d、關(guān)注生存階段 41：我國的教育專著學(xué)記中提到的“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”，體現(xiàn)的教育思想是（）。單項(xiàng)選擇題a、勞動(dòng)與學(xué)習(xí)相結(jié)合b、課內(nèi)與課外相結(jié)合c、學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合d、學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合 42：教師告訴學(xué)生，如果在課堂上小聲講話將失去課間休息的時(shí)間，這種消除不良行為的方法是（）單項(xiàng)選擇題a、饜足b、消

11、退c、代價(jià)d、孤立 43：初等義務(wù)教育普遍實(shí)施于近代。判斷題對(duì)錯(cuò) 44：最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)，其提出者是（）。單項(xiàng)選擇題a、孔子b、昆體良c、杜威d、夸美紐斯 45：蘇格拉底的教學(xué)法包括（）。多項(xiàng)選擇題a、定義b、思索c、蘇格拉底諷刺d、助產(chǎn)術(shù)e、啟發(fā) 46：根據(jù)中小學(xué)班主任工作規(guī)定，下列哪一項(xiàng)不屬于選聘班主任時(shí)應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行的考查范疇?（）單項(xiàng)選擇題a、作風(fēng)正派，心理健康，為人師表b、熱愛學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長及其他任課教師溝通c、愛崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力d、具有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 47：學(xué)習(xí)者運(yùn)用縮簡和編歌訣的方法幫助記憶知識(shí)的學(xué)習(xí)策略屬于（）。單項(xiàng)選擇

12、題a、組織策略b、精細(xì)加工策略c、復(fù)述策略d、元認(rèn)知策略 48：余光中先生的鄉(xiāng)愁是一首表達(dá)愛國與思鄉(xiāng)主題的詩歌，一般來說最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)思路是( )。單項(xiàng)選擇題a、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上體味詩中的思想感情b、讓學(xué)生在把握詩中的人物和情節(jié)的基礎(chǔ)上理解作品的藝術(shù)特色c、讓學(xué)生在分析字句的基礎(chǔ)上了解詩歌的表達(dá)技巧d、讓學(xué)生在了解寫作背景的基礎(chǔ)上把握詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 49：在操作技能的學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)動(dòng)覺反饋已經(jīng)成為動(dòng)作程序的調(diào)節(jié)器時(shí)，技能的學(xué)習(xí)就進(jìn)入到了（）單項(xiàng)選擇題a、定向階段b、模仿階段c、熟練階段d、整合階段 50：20世紀(jì)50年代末，以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是( )。單項(xiàng)選擇題a、

13、學(xué)科課程論b、結(jié)構(gòu)主義課程論c、實(shí)用主義課程論d、綜合課程論 51：漢字自上而下、由右及左的豎寫方式曾經(jīng)在我國實(shí)行了幾千年。橫寫比豎寫更為快捷，閱讀也更為方便。那么，下列幾位學(xué)者中最早提出漢字橫寫的是（）。單項(xiàng)選擇題a、魯迅b、李大釗c、胡適d、錢玄同 52：品德是先天形成的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 53：根據(jù)以下材料，回答tse題：扇動(dòng)一張紙，一個(gè)孩子感到空氣在臉上拂過。過了一段時(shí)間，在有風(fēng)的一天，他感到了風(fēng)。因此他覺得風(fēng)的形成是因?yàn)闃涞幕蝿?dòng)。多項(xiàng)選擇題a、感知運(yùn)動(dòng)階段b、前運(yùn)算階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段 54：干擾說認(rèn)為，前攝抑制是后面學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持或回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾；后攝抑制是

14、前面學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 55：學(xué)校隨意開除未成年學(xué)生，實(shí)際上是侵犯了學(xué)生的（）。單項(xiàng)選擇題a、人身權(quán)b、人格尊嚴(yán)權(quán)c、名譽(yù)權(quán)d、受教育權(quán) 56：外鑠論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 57：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，611歲的兒童要解決的主要矛盾是（）。單項(xiàng)選擇題a、自主感對(duì)羞恥感b、主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感c、勤奮感對(duì)自卑感d、自我同性對(duì)角色混亂 58：教學(xué)大綱是根據(jù)課程計(jì)劃制定的，教科書又是根據(jù)教學(xué)大綱編寫的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 59：讀文章標(biāo)題，去猜測文中具體內(nèi)容屬于（）。單項(xiàng)選擇題

15、a、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練b、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練c、推測與假設(shè)訓(xùn)練d、發(fā)散思維訓(xùn)練 60：學(xué)記主張教學(xué)要遵循學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)“學(xué)不躐等”，下列體現(xiàn)了這一觀點(diǎn)的是（）單項(xiàng)選擇題a、鞏固性原則b、啟發(fā)性原則c、因材施教原則d、循序漸進(jìn)原則 查看答案1：答案d 解析 氣質(zhì)是心理活動(dòng)表現(xiàn)在強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征。它是人心理活動(dòng)的動(dòng)力特征的表現(xiàn)，依賴于人的生理素質(zhì)或身體特點(diǎn)，因此氣質(zhì)沒有好壞之分。 2：答案d 解析 掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展有賴于知識(shí)的掌握。知識(shí)為智力發(fā)展提供了廣闊的領(lǐng)域，只有具備了某方面的知識(shí)，才有可能從事某方面的思維活動(dòng)，同時(shí)知識(shí)中也包含有認(rèn)識(shí)方法的啟示。向?qū)W

16、生介紹關(guān)于歸納、演繹、解決問題等思維方法的知識(shí)，就是把心智操作的方式教給學(xué)生。掌握知識(shí)的過程必然要求學(xué)生積極進(jìn)行認(rèn)識(shí)、思考和判斷等心智活動(dòng)，只有在心智操作的活動(dòng)中才能發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。 3：答案a 解析 4：答案d 解析 全身松弛訓(xùn)練法由雅各布松在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)。 5：答案c 解析 性格是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式，不同性格特征的社會(huì)價(jià)值是不一樣的。 6：答案a,b,c 解析 略 7：答案c 解析 通過教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)課程、教學(xué)方法及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策提供依據(jù)。 8：答案c 解析 9：答案a 解析 課外、校外活動(dòng)給學(xué)生提供了展示才能的廣闊天地，能夠鍛煉學(xué)生的能力，發(fā)揮其

17、創(chuàng)造性。 10：答案b 解析 處于關(guān)注生存階段一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。 11：答案a,c,e 解析 影響遷移的主要因素有原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，相似性，學(xué)習(xí)的心向和定勢，環(huán)境。 12：答案錯(cuò)誤 解析 題干的觀點(diǎn)是威爾遜的主張。 13：答案錯(cuò)誤 解析 14：答案b 解析 理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用。它的基本要求是：第一，書本知識(shí)的教學(xué)要注意聯(lián)系實(shí)際。聯(lián)系學(xué)生的生活、科學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)建設(shè)和社會(huì)生產(chǎn)中的實(shí)際運(yùn)用等。第二，重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。一方面要重視教學(xué)實(shí)踐，另一方面還要重

18、視引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)際操作和社會(huì)實(shí)踐。第三，正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。第四，補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。 15：答案c 解析 16：答案a 解析 問題行為與后進(jìn)生等問題學(xué)生概念不同。后進(jìn)生是對(duì)學(xué)生的一種總體評(píng)價(jià)，他們通常有較多的問題行為;問題行為則是一個(gè)教育性概念，主要是針對(duì)學(xué)生的某一行為而言的，其主體可能是后進(jìn)生，也有可能是班級(jí)中的優(yōu)秀學(xué)生。 17：答案a 解析 為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。故選a。 18：答案c 解析 最早研究群體動(dòng)力的是心理學(xué)家勒溫。 19：答案d 解析 以注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是雅典的教育。 20：答案正確 解

19、析 21：答案正確 解析 22：答案a,b,c,d 解析 23：答案c 解析 24：答案正確 解析 25：答案b 解析 26：答案b 解析 27：答案c 解析 直觀性原則的提出是教育史上的一個(gè)進(jìn)步意義，它給中世紀(jì)脫離兒童實(shí)際生活的經(jīng)院式教育以沉重的打擊，使書本知識(shí)與其反映的事物聯(lián)系起來。 28：答案d 解析 29：答案錯(cuò)誤 解析 30：答案a,b,d,e 解析 31：答案b 解析 32：答案c 解析 略。 33：答案b 解析 34：答案a,c,e 解析 問題解決具有目的性、認(rèn)知性、序列性三個(gè)基本特點(diǎn)。 35：答案d 解析 課堂里往往有消極和積極之分，積極的課堂行為是與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實(shí)際相聯(lián)系

20、的行為，消極的課堂行為是干擾課堂教學(xué)的行為。 36：答案c 解析 37：答案錯(cuò)誤 解析 38：答案b 解析 認(rèn)識(shí)的間接性是指學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是已知的間接經(jīng)驗(yàn)，即以學(xué)習(xí)書本知識(shí)為主，并在教學(xué)中間接地去認(rèn)識(shí)世界。 39：答案c 解析 40：答案d 解析 剛進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域的新教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)情況，處于關(guān)注生存階段。當(dāng)他們更多關(guān)注如何教好每堂課時(shí)便進(jìn)入了關(guān)注情境階段。若注意學(xué)生個(gè)別差異，注意因材施教，便進(jìn)入了關(guān)注學(xué)生階段。 41：答案b 解析 “時(shí)教”是說教是有時(shí)間的。“正業(yè)”是說有主修的東西，在古代就是指經(jīng)典。現(xiàn)代課程的設(shè)置有主科，有副科，有必修課，有選修課。“退息必有居學(xué)”是下課以后自修，自

21、己看書。“時(shí)教”是老師主動(dòng)，在課內(nèi)；“退息”是學(xué)生主動(dòng)，在課外。“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”體現(xiàn)了的課內(nèi)與課外相結(jié)合的教育思想。 42：答案c 解析 代價(jià)指個(gè)體由于違反某一規(guī)則將失去一些強(qiáng)化物。消退指刺激出現(xiàn)但反映不再出現(xiàn)或消失的過程，是經(jīng)典條件作用的規(guī)律；饜足指讓學(xué)生維持某一行為，直至厭倦為止；孤立指將課堂上愛搗亂的學(xué)生從班級(jí)中隔離出來。 43：答案正確 解析 正確。 初等義務(wù)教育普遍實(shí)施于近代，隨著工業(yè)革命和資本主義制度確立，社會(huì)有了普及義務(wù)教育的需求。 44：答案a 解析 孔子最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)。 45：答案a,c,d 解析 蘇格拉底提倡爭辯的教學(xué)法，教學(xué)過程分為三步：蘇格拉底諷刺、定義、助產(chǎn)術(shù)。 46：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】根據(jù)中小學(xué)班主任工作規(guī)定第七條規(guī)定，選聘班主任應(yīng)當(dāng)在教師任職條件的基礎(chǔ)上突出考查以下條件：(1