古城2019年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。古城2019年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析古城2019年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【下載版】1：大約從（）開始，兒童不再無條件地服從信任教師。單項(xiàng)選擇題a、二年級(jí)b、三年級(jí)c、四年級(jí)d、五年級(jí) 2：教師的表率作用主要體現(xiàn)在（）。單項(xiàng)選擇題a、言行一致b、衣著整潔c、舉止端莊d、談吐文雅 3：“以僧為師”“以吏為師”是古代（）教育的一大特征。單項(xiàng)選擇題a、印度b、中國c、巴比倫d、埃及 4：小明學(xué)習(xí)不是為了獲得家長的贊許，也不是為了贏得名次，只是他發(fā)覺知識(shí)學(xué)習(xí)過程本身就有樂趣。根據(jù)奧蘇伯爾關(guān)于學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)理論，小明的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）

2、單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力b、自我提高內(nèi)驅(qū)力c、附屬內(nèi)驅(qū)力d、自我效能感 5：素質(zhì)教育的核心和靈魂是（）。單項(xiàng)選擇題a、德育b、智育c、創(chuàng)新教育d、全面發(fā)展教育 6：布魯納認(rèn)為任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，下列不屬于這種呈現(xiàn)方式的是（）。單項(xiàng)選擇題a、動(dòng)作表象b、圖像表象c、符號(hào)表象d、情感表象 7：六年級(jí)學(xué)生小雷經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架，班主任王老師說了他幾次，仍不見好轉(zhuǎn)，就對(duì)他失去了信心，不再管他。王老師的做法不符合教師道德規(guī)范中的（）。單項(xiàng)選擇題a、愛國守法b、愛崗敬業(yè)c、教書育人d、終身學(xué)習(xí) 8：心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)包括量表的（）。多項(xiàng)選擇題a、難度b、效度c、信度d、標(biāo)準(zhǔn)化

3、e、知名度 9：根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，可以同時(shí)從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思考問題，這一特征是兒童認(rèn)知發(fā)展水平達(dá)到哪個(gè)階段的重要標(biāo)志?（）單項(xiàng)選擇題a、感知運(yùn)動(dòng)階段b、前運(yùn)算階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段 10：訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有（）。多項(xiàng)選擇題a、用途擴(kuò)散b、結(jié)構(gòu)擴(kuò)散c、方法擴(kuò)散d、形態(tài)擴(kuò)散e、集體擴(kuò)散 11：社會(huì)、知識(shí)和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 12：單元檢測(cè)后，照例是一節(jié)講評(píng)課。上課不到十分鐘，王明同學(xué)又在翻來覆去的擺弄試題，我用嚴(yán)厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會(huì)兒，他又在下面翻找什么，我只得來一個(gè)“殺一儆百”了。 “王明”，我大聲喝道，“你在干什么?” 他臉陡地漲紅

4、了，旋即一梗脖子：“我不想聽!” 我聽了氣不打一處來，“你”競(jìng)一時(shí)語塞，但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒有完成，于是我深深吸了一口氣。竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣。 “你既然不想聽，那就請(qǐng)到我的辦公室去休息吧!”我故做輕松地說。 他可能考慮到當(dāng)時(shí)的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情多項(xiàng)選擇題a、提倡民主教學(xué)b、師生之間應(yīng)該換位思考c、采取適合學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力的教學(xué)方法d、以平等的心態(tài)和學(xué)生交流 13：按照管理的不同性質(zhì)、內(nèi)容可將學(xué)生的常規(guī)管理分為（）。多項(xiàng)選擇題a、品德常規(guī)管理b、學(xué)習(xí)常規(guī)管理c、教育活動(dòng)常規(guī)管理d、學(xué)籍常規(guī)管理e、生活常規(guī)管理 14：領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括使學(xué)生感知和理解教材，是教學(xué)的中

5、心環(huán)節(jié)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 15：有人說“同行是冤家”“教會(huì)了徒弟，餓死了師傅”“文人相輕”，這些錯(cuò)誤觀念與( )相違背。單項(xiàng)選擇題a、謙虛為懷，自知之明b、團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯c、嚴(yán)以律己，以誠待人d、學(xué)習(xí)先進(jìn)，共同提高 16：在我國教育發(fā)展史上，首次明確提出“美育”一詞的是（）。單項(xiàng)選擇題a、蔡元培b、席勒c、王國維d、斯賓塞 17：下列導(dǎo)電導(dǎo)熱性最好的金屬是（）。單項(xiàng)選擇題a、銅b、鋁c、銀d、鉛 18：由于學(xué)生身心發(fā)展存在著個(gè)別差異，因此要（）。單項(xiàng)選擇題a、堅(jiān)持教師為中心b、堅(jiān)持教材為中心c、實(shí)施因材施教d、實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化考試 19：中國地域遼闊、民族眾多，不同的地理環(huán)境、生活習(xí)俗、語言特點(diǎn)、

6、文化傳統(tǒng)、審美觀念等因素，造就了民間音樂的民族風(fēng)格與地方特色，下列說法不正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、“信天游”是西北民歌中有代表性的類型之一b、南方民歌歌詞比較含蓄，善用比興，旋律多婉轉(zhuǎn)、流暢、細(xì)膩、抒情c、廣東音樂的主奏樂器是嗩吶和揚(yáng)琴d、“長調(diào)”和“短調(diào)”是蒙古族民歌的代表性體裁 20：教學(xué)中的啟發(fā)不是讓學(xué)生自發(fā)地看，而是要在教師的指導(dǎo)下有目的地觀察，教師通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生去把握事物的特征。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 21：1632年，捷克的著名教育家夸美紐斯寫出了( )，這是近代最早的一部教育學(xué)著作。單項(xiàng)選擇題a、大教學(xué)論b、學(xué)記c、普通教育學(xué)d、教育論 22：多元性評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方法都應(yīng)

7、是多元的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 23：大約從（）開始，兒童不再無條件地服從信任教師。單項(xiàng)選擇題a、二年級(jí)b、三年級(jí)c、四年級(jí)d、五年級(jí) 24：人際吸引的特征表現(xiàn)為認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧和（）。單項(xiàng)選擇題a、態(tài)度一致b、行動(dòng)一致c、觀點(diǎn)趨同d、相互理解與扶持 25：以下說法中，反映當(dāng)代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢(shì)的是（）。多項(xiàng)選擇題a、重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)b、重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化c、重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化d、重視能力的培養(yǎng)e、重視個(gè)別差異 26：最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制加以論證的是（）。單項(xiàng)選擇題a、盧梭b、洛克c、夸美紐斯d、赫爾巴特 27：教師的根本任務(wù)是（），全面實(shí)現(xiàn)教

8、育目的。單項(xiàng)選擇題a、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)b、教書育人c、班主任工作d、教學(xué) 28：就動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)而言，“見者易，學(xué)者難”這句話強(qiáng)調(diào)的是（）對(duì)動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的重要性。單項(xiàng)選擇題a、言語指導(dǎo)b、示范c、練習(xí)d、反饋 29：家庭、社會(huì)和學(xué)校三結(jié)合，形成教育合力。其中，（）占主導(dǎo)地位。單項(xiàng)選擇題a、社會(huì)教育b、學(xué)校教育c、家庭教育d、家庭教育和社會(huì)教育 30：教學(xué)從其本質(zhì)上講，是（）。單項(xiàng)選擇題a、一種主體活動(dòng)b、一種實(shí)踐活動(dòng)c、一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)d、一種文化活動(dòng) 31：德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其實(shí)施順序是（）。單項(xiàng)選擇題a、 以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行b、 以情為開端，情、知、意

9、、行依次進(jìn)行c、 以行為開端，行、知、情、意依次進(jìn)行d、 視具體情況，可有多種開端和順序 32：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)的構(gòu)成要素有本文部分和（）。單項(xiàng)選擇題a、后記部分b、原則部分c、說明部分d、序言部分 33：學(xué)校文化的內(nèi)容有（）。多項(xiàng)選擇題a、教育的理想和追求b、對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解c、對(duì)個(gè)性的理解d、對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度e、對(duì)集體的看法 34：問一名4歲兒童：“你有兄弟嗎?”他回答：“有?！薄靶值芙惺裁疵?”他回答：“吉姆。”但反過來問：“吉姆有兄弟嗎?”他回答：“沒有。?，這說明兒童思維具有（）。單項(xiàng)選擇題a、單維性b、不可逆性c、自我中心性d、抽象邏輯性 35：衡量品德的一個(gè)

10、最重要的標(biāo)志是（）。單項(xiàng)選擇題a、道德情感b、道德信念c、道德行為d、道德意志 36：維也納古典樂派的三個(gè)代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題a、巴赫、海頓、貝多芬b、海頓、貝多芬、莫扎特c、巴赫、貝多芬、莫扎特d、貝多芬、莫扎特、舒伯特 37：教師的進(jìn)修提高以（）。多項(xiàng)選擇題a、業(yè)余為主b、自學(xué)為主c、短訓(xùn)為主d、在職為主 38：“道之所存，師之所存也?！边@句話講的是（）單項(xiàng)選擇題a、教師的傳道者角色b、教師的授業(yè)、解惑者角色c、教師的示范者角色d、教師的研究者角色 39：下列活動(dòng)中，不屬于教育現(xiàn)象的是（）。單項(xiàng)選擇題a、父母教子女b、幼猴學(xué)跳躍c、到電影院看電影d、課外活動(dòng)做航模 40：奧蘇貝爾認(rèn)為

11、學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)至少應(yīng)包括（）等方面。多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力b、遠(yuǎn)景性內(nèi)驅(qū)力c、近景性內(nèi)驅(qū)力d、自我提高內(nèi)驅(qū)力e、附屬內(nèi)驅(qū)力 41：遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說強(qiáng)調(diào)（）。單項(xiàng)選擇題a、發(fā)展了的心理官能b、學(xué)習(xí)材料的相似性c、已有經(jīng)驗(yàn)的概括化d、對(duì)情境關(guān)系的理解 42：茅盾子夜中描寫的是哪個(gè)城市的生活畫卷?( )單項(xiàng)選擇題a、無錫b、杭州c、上海d、南京 43：根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，力求成功者最可能選擇的任務(wù)的成功概率為（）。單項(xiàng)選擇題a、25%b、50%c、75%d、100% 44：在word中，添加下劃線的快捷鍵是（）。單項(xiàng)選擇題a、ctrl+ob、ctrl+ic、ctrl+ud、ctrl+b 45：

12、把教育的最高目的限定為“心靈的和諧達(dá)到完美的境地”的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、柏拉圖b、拉伯雷c、盧梭d、裴斯泰洛齊 46：布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為（）。多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知目標(biāo)b、情感目標(biāo)c、動(dòng)作技能目標(biāo)d、思想目標(biāo) 47：在班級(jí)授課制要求下，課程表的編制依據(jù)是（）單項(xiàng)選擇題a、課程計(jì)劃b、教學(xué)大綱c、教科書d、教學(xué)原則 48：“父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也?！边@句話出自（）。單項(xiàng)選擇題a、孔子b、孟子c、韓非子d、老子 49：做好心理輔導(dǎo)工作，必須遵循的原則有（）。多項(xiàng)選擇題a、面向全體學(xué)生原則b、預(yù)防與發(fā)展相

13、結(jié)合原則c、尊重與理解學(xué)生原則d、學(xué)生主體性原則 e、個(gè)別化對(duì)待原則 50：教師根據(jù)教材特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)的情景，以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生生動(dòng)活潑地掌握知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造力的教學(xué)方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、愉快教學(xué)法b、情景教學(xué)法c、嘗試教學(xué)法d、成功教學(xué)法 51：教學(xué)口語應(yīng)具備的特點(diǎn)有（）。多項(xiàng)選擇題a、科學(xué)性b、藝術(shù)性c、思想性d、啟發(fā)性e、嚴(yán)肅性 52：影響問題解決的主要因素有（ ）多項(xiàng)選擇題a、個(gè)體的性格特征b、定勢(shì)與功能固著c、問題特征d、已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn) 53：我國小學(xué)德育的構(gòu)成有（）。多項(xiàng)選擇題a、道德教育b、政治教育c、思想教育d、情感教育 54：兒童道德性發(fā)展的可逆階段是在（）。單項(xiàng)

14、選擇題a、25歲b、67歲c、810歲d、1112歲 55：教科書上的練習(xí)題大多是一些要求學(xué)生按照一定的思維方式獲得答案的問題，這類問題屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、無結(jié)構(gòu)問題b、有結(jié)構(gòu)問題c、界定含糊問題d、情景不清問題 56：在世界教育史上被認(rèn)為是“科學(xué)教育學(xué)奠基人”的是（）。單項(xiàng)選擇題a、 夸美紐斯b、 赫爾巴特c、 杜威d、 梅伊曼 57：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，611歲的兒童要解決的主要矛盾是（）。單項(xiàng)選擇題a、自主感對(duì)羞恥感b、主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感c、勤奮感對(duì)自卑感d、自我同一性對(duì)角色混亂 58：布魯納學(xué)習(xí)過程的第三個(gè)階段是（）。單項(xiàng)選擇題a、轉(zhuǎn)化b、獲得c、評(píng)價(jià)d、同化 59：教育的

15、最基本途徑是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)b、課外活動(dòng)c、社會(huì)實(shí)踐d、校外活動(dòng) 60：通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的品德的德育方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、說服法b、陶冶法c、實(shí)際鍛煉法d、榜樣示范法 查看答案1：答案b 解析 低年級(jí)兒童對(duì)教師充滿崇拜和敬畏，三年級(jí)開始不再無條件服從信任教師。 2：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】教師要做到為人師表，注重身教重于言教，強(qiáng)調(diào)言行一致、表里如一、以身作則，能夠起到榜樣示范作用。 3：答案d 解析 古代埃及開設(shè)有職官學(xué)校和文士學(xué)校，強(qiáng)調(diào)“以僧為師”和“以吏為師”。 4：答案a 解析 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是以求知作為目標(biāo)，從知識(shí)中獲得滿足。（本解析由麗

16、麗12提供） 5：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點(diǎn)睛】略。 6：答案d 解析 布魯納認(rèn)為任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以用動(dòng)作表象、圖像表象、符號(hào)表象三種表象形式呈現(xiàn)。 7：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點(diǎn)睛】中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)中教書育人要求：遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此該教師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中教書育人的要求。 8：答案b,c,d 解析 量表的效度、信度和標(biāo)準(zhǔn)化都屬于心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)。 9：答案c 解析 10：答案a,b,c,d 解析 11：

17、答案正確 解析 略。 12：答案a,b,c,d 解析 13：答案a,b,c,d 解析 14：答案錯(cuò)誤 解析 15：答案b 解析 教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師應(yīng)該做到團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯。故選b。 16：答案a 解析 蔡元培在中國首次提出“美育”，他提倡要對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。 17：答案c 解析 金屬中導(dǎo)電性的順序?yàn)殂y、銅、鋁、鉛，故導(dǎo)電性最好的為銀。 18：答案c 解析 學(xué)生身心發(fā)展存在個(gè)別差異，因此作為教師，應(yīng)該注重因材施教，以學(xué)生為中心。 19：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點(diǎn)睛】嗩吶是北方樂器。 20：答案錯(cuò)誤 解析 21：答案a 解析 1632年出版的大教學(xué)論

18、是教育學(xué)開始形成一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志，該書被認(rèn)為是近代第一本教育學(xué)著作。學(xué)記是我國也是世界上第一本專門論述教育問題的著作，普通教育學(xué)的作者是德國教育家赫爾巴特，教育論的作者是英國教育家斯賓塞，故選a。 22：答案正確 解析 評(píng)價(jià)的多元化包括評(píng)價(jià)主體的多元化（自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)）和評(píng)價(jià)方法的多元化（定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)）。(本解析由張恩凱提供) 23：答案b 解析 低年級(jí)兒童對(duì)教師充滿崇拜和敬畏，三年級(jí)開始不再無條件服從信任教師。 24：答案b 解析 25：答案b,c,d,e 解析 這四項(xiàng)均反映了當(dāng)代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢(shì)。 26：答案c 解析 班級(jí)授課制亦稱班級(jí)上

19、課制，與個(gè)別化教學(xué)相對(duì)，它是一種分班級(jí)進(jìn)行的教學(xué)組織形式，最初嘗試于西歐16世紀(jì)，17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯給以理論上的確定，l9世紀(jì)開始在世界各國大規(guī)模推廣，一直沿用至今。 27：答案b 解析 教師的根本任務(wù)是教書育人。 28：答案c 解析 動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)需要必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)，練習(xí)是動(dòng)作技能形成的基本條件?！耙娬咭?，學(xué)者難”強(qiáng)調(diào)的是練習(xí)對(duì)動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的重要性。 29：答案b 解析 家庭、社會(huì)和學(xué)校三結(jié)合，形成教育合力。學(xué)校教育占主導(dǎo)地位，家庭、社會(huì)和學(xué)校三者協(xié)調(diào)一致，相互配合。 30：答案c 解析 教學(xué)從其本質(zhì)上講是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。 31：答案d 解析 德育要注意發(fā)揮四者的整體功能，對(duì)學(xué)

20、生曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒。同時(shí)要注意德育過程的多開端性和針對(duì)性。 32：答案c 解析 學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)包括本文部分和說明部分兩部分內(nèi)容。 33：答案a,b,c,d,e 解析 學(xué)校文化的內(nèi)容：教育的理想或追求；對(duì)學(xué)校功能及其社會(huì)責(zé)任的理解；對(duì)人性的理解；對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度；對(duì)集體的看法等。 34：答案b 解析 可逆性指改變?nèi)说乃季S方向，使之回到起點(diǎn)。前運(yùn)算兒童不能這樣思維。 35：答案c 解析 道德行為是衡量品德最重要的標(biāo)志。 36：答案b 解析 37：答案a,b,c 解析 根據(jù)教師的實(shí)際工作情況，教師的進(jìn)修提高最好以業(yè)余為主或自學(xué)為主，情況允許的話可以進(jìn)行集中短訓(xùn)。 38：答案a 解析 39：答案b 解析 略 40：答案a,d,e 解析 【解析】奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)至少應(yīng)包括三方面的內(nèi)驅(qū)力，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力以及附屬內(nèi)驅(qū)力 41：答案d 解析 略。 42：答案c 解析 子夜是一部規(guī)模宏大的對(duì)中國第一大都市上海做全方位描寫的文學(xué)作品。 43：答案b 解析 力求成功者最可能選擇的任務(wù)難度適中，避免失敗者則傾向于選擇難度過低或過高的任務(wù)。 44：答案c 解析 ctrl+o打開文檔，ctrl+1是把字符變?yōu)樾?/p>