七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《晚春》教案6

1、七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)晚春教案6教材分析：晚春是選自部編人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教材，是韓愈詩(shī)歌頗富奇趣的精品，歷來(lái)選本少有漏選它的。然而，對(duì)詩(shī)意的理解卻是諸說不一。要讓學(xué)生透徹理解這首詩(shī)，就應(yīng)該從以下方面入手。一、寫作背景此詩(shī)為游城南十六首中的一首。錢仲聯(lián)集釋系此詩(shī)于唐憲宗元和十一年(公元816年)。此時(shí)韓愈已年近半百。這是一首寫暮春景物的七絕。此詩(shī)運(yùn)用擬人的修辭手法，通過描寫花草樹木得知春天不久就要?dú)w去，于是各逞姿色，爭(zhēng)芳斗艷，欲將春天留住，就連那本來(lái)沒有任何姿色的楊花、榆莢也不甘示弱，好像雪花隨風(fēng)飛舞，加入了留春的行列。全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人惜春的思想感情，同時(shí)也蘊(yùn)含應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，乘時(shí)而進(jìn)，創(chuàng)造美好未

2、來(lái)之意。二、詩(shī)歌內(nèi)容從整首詩(shī)來(lái)說，詩(shī)人把前兩句和后兩句相對(duì)比，前兩句寫“百般紅紫”有才思，后兩句寫“楊花榆莢”不“知”春天即將過去而奮發(fā)有為、飄香吐艷，卻只知道像雪花那樣漫天飛舞。在比較中，在“百般紅紫”們看來(lái)，這些“漫天飛舞”的楊樹榆莢們是無(wú)所作為，這是矛盾的一面。然而，在矛盾中卻又得到統(tǒng)一，即都在為留住春天而努力著。這首詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)主要表現(xiàn)在描寫中抒情，營(yíng)造氛圍，寄情于景。在此，擇其主要的表述。一是象征手法。晚春時(shí)節(jié)，那些“百般紅紫”知道春“不久歸”而“斗芳菲”，即使那些“無(wú)才思”的楊樹榆莢也“作飛雪”，即使它們之間有所分歧，但都在盡自己的努力留住春天美好的時(shí)光，留住自己美好的生命。這實(shí)際

3、上是詩(shī)人在暗示人要珍惜時(shí)間，珍惜生命。二是擬人手法。詩(shī)人運(yùn)用擬人的修辭手法，對(duì)詩(shī)中的每個(gè)意象都予以人格化。這樣，不但把景物描寫得形神兼?zhèn)洌铎`活現(xiàn)，而且產(chǎn)生言近旨遠(yuǎn)，引人思考，耐人尋味的審美效果。三、教學(xué)目標(biāo)在理解寫作背景及詩(shī)人生平的情況下，本課教學(xué)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)1、誦讀：正確、流利、感情充沛地朗讀并背誦古詩(shī)，爭(zhēng)取能當(dāng)堂成誦。2、理解作者詩(shī)中所描繪的晚春景象，能夠初步感受詩(shī)的意境，并體會(huì)詩(shī)人的惜春之情，進(jìn)而自己能夠做到珍惜時(shí)光。3、由本詩(shī)加以拓展，積累同類題材的古詩(shī)，加深對(duì)國(guó)學(xué)的積淀，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)重難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握本詩(shī)的意義，體會(huì)其中蘊(yùn)含的哲理，懂得珍惜光陰，樹立樂觀

4、、自信的生活態(tài)度。 課前準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，搜集與課文有關(guān)的資料，了解作者。學(xué)法指導(dǎo)：1、通過查資料，查字典，結(jié)合課下注釋理解文章內(nèi)容。2、從“花草樹木”的角度，多讀多悟。3、點(diǎn)撥法、合作探究法、提問法課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入，喚起對(duì)春天的期待1、請(qǐng)同學(xué)們說說關(guān)于描寫春天的詩(shī)句？2、類似于描寫春天的詩(shī)句還有很多，今天就讓我們跟隨著詩(shī)人韓愈，去領(lǐng)略他筆下的春天，帶給我們不一樣的視覺盛宴。二、展示課題與教學(xué)目標(biāo)。 學(xué)生齊讀教學(xué)目標(biāo)三、檢查預(yù)習(xí)：1、作者簡(jiǎn)介（學(xué)生齊讀作者簡(jiǎn)介，提問“唐宋八大家”的文學(xué)常識(shí)）2、背景介紹（學(xué)生齊讀背景介紹，點(diǎn)明時(shí)節(jié)與作

5、者作詩(shī)的年齡及仕途情況）3、朗讀詩(shī)歌四、疏通詩(shī)意1、抓關(guān)鍵詞：草樹、 不久歸、 斗、楊花、 榆莢、才思、惟解、 漫天 （提問學(xué)生）2、自由討論，準(zhǔn)確的翻譯詩(shī)句。五、賞析課文1、詩(shī)的前兩句運(yùn)用了怎樣的修辭手法,表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?哪些字用得好?請(qǐng)賞析。2、有姿色的花草樹木爭(zhēng)芳斗艷,沒有姿色的楊花榆莢又怎樣了呢?退避三舍不敢出來(lái)了嗎?詩(shī)人借“楊花榆莢”表達(dá)了什么樣的愿望?六、感悟詩(shī)志1、結(jié)合寫作背景，后兩句詩(shī)從另一角度思考，似乎是在啟示我們什么?2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅未舐曌x一讀這首詩(shī)，借助文后“賞析”,大膽展開想象的翅膀,你看到了什么畫面?又想到了什么?七、主旨?xì)w納詩(shī)人通過“草木”有“知”、惜春爭(zhēng)艷的

6、場(chǎng)景描寫，反映了自己對(duì)春天大好時(shí)光的珍惜之情。八、課文小結(jié)這是一首描繪暮春景色的七絕，這首詩(shī)平中翻新，頗富奇趣，詩(shī)中擬人化手法的奇妙運(yùn)用，糅人與花于一體，反映了自己對(duì)春天大好時(shí)光的珍惜之情。 九、鞏固練習(xí)十、布置作業(yè)1、繼續(xù)搜集有關(guān)描寫春天的古詩(shī)詞,做一張春天詩(shī)詞薈萃的手抄報(bào)。2、背誦并默寫這首詩(shī)。附同步練習(xí)題：一、閱讀韓愈晚春詩(shī)，回答問題。晚春韓愈草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛?！咀ⅰ織罨?，詩(shī)中指柳絮。(1)請(qǐng)說出百般紅紫斗芳菲中的斗的修辭手法，并簡(jiǎn)析其妙處。(2)請(qǐng)發(fā)揮想像，用自己的話描繪揚(yáng)花漫天作雪飛的情景。答案：1.擬人，形象生動(dòng)地寫出了晚春時(shí)節(jié)花草樹木

7、競(jìng)相開花、爭(zhēng)妍斗艷的美麗景象。(2)柳絮朵朵，像白雪一樣，又輕又白，漫天飛舞，隨風(fēng)飄蕩。二、閱讀下面兩首韓愈的詩(shī)，完成第12題。春雪新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。晚春草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛。1、這兩首詩(shī)中，都各有一句寫到了“雪”，哪一句才是真寫雪呢？_2、下面對(duì)這兩首詩(shī)分析不正確的一項(xiàng)是（）。A、“新年都未有芳華”的意思是新年都還沒有芬芳的鮮花，句中的“都”寫出了久盼春色的人們分外焦急的心情。B、春雪第三、四句富有濃烈的浪漫主義色彩，可稱得上是神來(lái)之筆。“卻嫌”“故穿”采用比喻手法把春雪描繪得美好而有靈性，饒富情趣。C、晚春不寫百花稀落、暮春凋零，卻寫草木留春而呈萬(wàn)