做一名優(yōu)秀“設(shè)計師”---“簡”出課堂精彩

1、做一名優(yōu)秀“設(shè)計師” 一- “簡”出課堂精彩蘇州市景范中學(xué)費紅娟雖然課堂就像是“現(xiàn)場直播”，但有效教學(xué)、高效課堂離不開教 師的精心設(shè)計。一直很欣賞那句經(jīng)典的廣告詞：“簡約而不簡單！ ”畫 家提倡“簡約藝術(shù)”，設(shè)計師倡導(dǎo)“簡約裝飾”，潮流界追求“簡約時 尚”，作家們也在暢談“簡約人生”。那么，作為一線的思品課教師， 如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，展現(xiàn)有效教學(xué)的“簡約之美”呢？下面就結(jié)合自 身的教學(xué)實踐和此次網(wǎng)絡(luò)研修心得談一點感想。1、教學(xué)目標(biāo)簡明。教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)的出發(fā)點，也是歸宿，或 者說，它是教學(xué)的靈魂。新課程提岀的三維目標(biāo)是一個整體，情感態(tài) 度價值觀并非游離于知識能力的學(xué)習(xí)之外，要追求學(xué)生心智、情感發(fā)

2、 展的同步，但絲毫也沒有否定知識與技能的養(yǎng)成。有的課為了追求所 謂“彰顯德育魅力,突出學(xué)科特色”，過分強調(diào)情感、態(tài)度、價值觀 目標(biāo)，突出了活動性、欣賞性，削弱了基礎(chǔ)性，出現(xiàn)熱熱鬧鬧走過場, 認(rèn)認(rèn)真真搞形式的“虛化”現(xiàn)象。認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)的“三維一體”，有 助于簡化頭緒，使目標(biāo)簡明。教學(xué)目標(biāo)的確定切忌太虛、太大、太多、 太高，不應(yīng)追求多方面的全面開花，而應(yīng)立足教材、立足學(xué)情，找準(zhǔn) 一節(jié)課的切入點，確立簡要明晰的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生可以充分地感受 到這一堂課真正學(xué)會了什么。其實，一堂課徹底解決一兩個學(xué)生切實 需要解決的問題，真正給學(xué)生留下點東西，比浮光掠影、蜻蜓點水的 教學(xué)要有效得多。如在講授消費者依法享

3、有的合法權(quán)益一課時， 就只需圍繞兩個目標(biāo)展開教學(xué)：了解保護(hù)消費者合法權(quán)益的專門法 律及頒布的意義。理解消費者所享有的以安全權(quán)、知情權(quán)、公平交 易權(quán)為重點的九項合法權(quán)益。教師如果能運用口己的教育智慧，既抓準(zhǔn)教材的精髓，又號準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的脈搏，在一節(jié)課中扎扎實實地分析 和掌握，教學(xué)目標(biāo)也就落到了實處。2、教學(xué)內(nèi)容簡約。把簡單的事情復(fù)雜化，糊涂；把復(fù)雜的事情 簡單化，聰明。學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡單而深入是需要教師的充分準(zhǔn)備來支撐 的。課堂教學(xué)的時間是個常數(shù)，是有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限 的，這就需要教師真止學(xué)會“用教材教”，而不是“教教材”。課改后 的蘇人版思品教材，呈現(xiàn)出了以生活邏輯為主、理論邏輯為輔的編

4、寫 意圖，這就更需要教師在學(xué)生與課文之間，當(dāng)好一個“紅娘”。在創(chuàng) 生“我的教材”之后，能化繁為簡，抓住重心，一線貫穿，善于利用“點一線一面”結(jié)合教學(xué)，以點勾線，由點帶面，梳理整合教材，展 現(xiàn)清晰的思維脈絡(luò)。新教材有時還以生活邏輯打亂了教材的理論邏 輯，造成教材的知識點如一盤散落的珍珠。作為思品課教師，要始終 做到用“三段論”即“是什么一為什么一怎么做”這條邏輯線索，對 教材進(jìn)行重組，凸現(xiàn)教材的知識脈絡(luò)，把散落的珍珠串聯(lián)起來。如九 年級第一課中關(guān)心社會發(fā)展，可以重點梳理出“為什么要關(guān)心社 會、怎樣關(guān)心社會”這兩條主線；第三課的三框可以概括地圍繞“挫 折一學(xué)習(xí)一創(chuàng)新”這三個關(guān)鍵詞有針對性地學(xué)習(xí)，尤

5、其是第三框中“如 何戰(zhàn)勝挫折”的內(nèi)容可以提到前面第一框來上，更有利于學(xué)生對挫折 引發(fā)的“三問”的理解。3、教學(xué)環(huán)節(jié)簡化。教學(xué)環(huán)節(jié)是需要設(shè)計的，教師應(yīng)有備而來。 臺上一分鐘，臺下十年功。課堂上的精彩演繹，離不開教師胸有成竹、 妙手慧心的精心設(shè)計，實現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一?！岸鄤t惑，少則明”,“取舍之間，彰顯智慧”。課堂教學(xué)中，我們面對豐富的教學(xué)內(nèi)容， 總是認(rèn)為這里需要講透，那里需要體會到位，在這種心理的驅(qū)使下，于是，課堂重點多，環(huán)節(jié)多，頭緒多，條分縷析、喋喋不休，教師累, 學(xué)生煩，教學(xué)的效果常常是面面俱到而又浮光掠影。簡化教學(xué)環(huán)節(jié)， 并不是簡單、機械地減少教學(xué)內(nèi)容，減少知識內(nèi)化的過程，要求教師 能緊

6、緊圍繞目標(biāo)、重點、難點、疑點設(shè)計問題，開展活動，不蔓不枝, 引領(lǐng)學(xué)生登上知識的高山、情感的高山、智慧的高山，力求深入淺出 的教學(xué)。教學(xué)過程層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扌ii,遇有錯誤要及時矯止，遇有 遺漏要隨時填補，發(fā)現(xiàn)生成性的課程資源，要隨機應(yīng)變，充分挖掘利 用。如有位老師上法律和道德的關(guān)系時，用三個辯論式觀點“法 律比道德重要”、“道德比法律重要”、“法律和道德都很重要”貫穿始 終，在分析和學(xué)習(xí)了法律與道德的相同點、不同點、相互作用等之后, 學(xué)生自然而然地有了更清晰的認(rèn)識，能更加辨證地分析問題。如在分 析“法律和道德的不同點”時，還倡導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，用表格的 形式、用最簡潔的語言探究歸納兩者的區(qū)別

7、，教師適時點撥，道德不 成文、法律成文，道德靠自覺性、法律更靠強制性，道德范圍大、法 律范圍小，形成強烈對比，教學(xué)效果顯然。4、教學(xué)方法簡便。“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，好方法 是真正能為人所用的有效的方法簡便而不失高效。是人都想“偷 懶”，簡便的方法更容易被學(xué)生所喜歡，所理解和接受；甚至，更有 可能被學(xué)生所模仿而成為自學(xué)的有力武器。教師要以生為本，按棄演 練作假的成分，展現(xiàn)真實的學(xué)習(xí)過程，而不是不是課前操練，課中表 演，少數(shù)參與，多數(shù)旁觀，教師講得津津有味，學(xué)生聽得昏昏欲睡。 要知道，有趣導(dǎo)入的思品課是最成功的，貼近生活的思品課是最親切 的，聯(lián)系時政的思品課是最鮮活的，詼諧幽默的思品課

8、是最快樂的， 學(xué)科整合的思品課是最喜歡的如有位老師用流行音樂she的不想長大和周杰倫的聽媽媽的話中“想快快長大”激趣導(dǎo)入在“責(zé)任”中長大；有位老師在講授保護(hù)自己的隱私的時候引入“qq密碼”這一貼近生活的案例；有位老師在講授難報三春暉 時，充分發(fā)掘自身的課程資源，深情并茂的講述自己和父母之間的“愛 的回憶”，產(chǎn)生了巨大的情感共鳴。5、教學(xué)媒介簡易。相比傳統(tǒng)的粉筆加黑板，多媒體課件的引入,對于豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氛圍，增強視聽效果，轉(zhuǎn)換思維模式等 方面都有著不可替代的優(yōu)勢。但它并不是黑板的替代品，如果用得太 多、太濫，那就成了 “作秀”，不僅是資源的浪費，還會成為師生思 維的束縛。教學(xué)媒體的選擇

9、也需要“因材施教”，當(dāng)用則用，可用可 不用的不用，畫蛇添足的不用，多媒休運用應(yīng)拋開粉飾雕琢的“秀”, 走上“簡單樸實”的路，讓多媒體用得“經(jīng)濟”又“實在”。如在大 部分執(zhí)教新課的課件中，我都喜歡用一張框架板書式的ppt頁面來展 現(xiàn)清晰的教學(xué)思路，引領(lǐng)整個教學(xué)過程，頁面不在多而在精，當(dāng)需要 分析、展示用語言表達(dá)不可替代的內(nèi)容或素材（圖片、漫畫、咅怎、 視頻等）時，“超級鏈接”就成了最好的幫手，一來一回，既能“天 南地北”說開去，又能“收放口如”轉(zhuǎn)回來。6、教學(xué)用語簡練。教學(xué)在很大程度上是教師語言的藝術(shù)。教師的教學(xué)用語在導(dǎo)入推動階段起啟發(fā)、引導(dǎo)作用，在板塊銜接處起小結(jié)、 過渡作用，在評價學(xué)生時起點

10、化、提升作用，自始至終還對學(xué)生起感 染、熏陶作用。因此，教師的教學(xué)用語要盡量簡練精美、畫龍點睛。 如在學(xué)習(xí)國情單元時，畫一個以關(guān)鍵時間點為序的坐標(biāo)軸（1921年 黨的誕生t949年新中國成立-1956年社會主義制度建立-1978年改 革開放-2000年總體小康-2020年全面小康-2050年基本實現(xiàn)現(xiàn)代化），簡潔明了；如在學(xué)習(xí)偉大的基本路線時，作一個生動的比 喻：現(xiàn)代化建設(shè)的航船，改革開放是“動力系統(tǒng)”，四項基本原則是“導(dǎo)航系統(tǒng)”，便于理解。再如不少思品教師經(jīng)常帶著不自覺的、重 復(fù)式的口頭禪進(jìn)入課堂，“好”、“下面”、“是不是啊”，或者在 課堂上反復(fù)陳述問題，哪怕課件上已經(jīng)明示，或者重復(fù)學(xué)生的答案， 哪怕本來就止確，或者在學(xué)生安靜思考