閱讀與寫作教學(xué)計劃表

1、學(xué)生狀況簡析教學(xué)任務(wù)和學(xué)生發(fā)展的總體目標(biāo)閱讀與寫作教學(xué)計劃表小學(xué)學(xué)年學(xué)期閱讀與寫作學(xué)科教學(xué)計劃年級班任課教師由于低年級年齡階段的孩子依然對故事和圖畫有著濃厚的興趣，他們能在閱讀故事 . 欣賞圖畫中增長知識 . 擴(kuò)大視野，提高學(xué)習(xí)的興趣；在交流 . 討論中學(xué)會交往，口頭表達(dá)能力和思維能力得到了訓(xùn)練。因此，本期的閱讀課以繪本閱讀為主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。1. 誦讀兒歌 . 童謠和淺近的古詩，感受語言的優(yōu)美，培養(yǎng)語感。2. 通過欣賞各種繪本，引導(dǎo)孩子展開想象和聯(lián)想，獲得初步的情感體驗。3. 在老師的引導(dǎo)和幫助下，閱讀淺近的童話 . 寓言 . 故事，從中獲得知識，獲得生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，懂得做人的道

2、理。4. 通過課外閱讀，繼續(xù)讓孩子感受閱讀的樂趣。5. 激發(fā)學(xué)生對周圍事物的好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，和同學(xué)進(jìn)行討論， 大方地交流自己的觀察和閱讀所得。1 / 4閱讀與寫作教學(xué)計劃表6. 培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會傾聽，學(xué)會交流。一、字與理解文章的結(jié)合一年級是學(xué)生的最初學(xué)習(xí)階段，識字教學(xué)是最重要的部分，但是在教學(xué)時絕不能忽視了學(xué)生對課文的理解，應(yīng)該讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)課文邊進(jìn)行識字，這也就是我們常說的“隨文識字”。一年級的課文往往是一些比較淺顯易懂的童話文章，學(xué)生理解起來并不是很困難，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在閱讀中充分把握不同人物的語言，把握不同人物說話的不同語氣。理解人物語言剛上來可能比較困難，要讓學(xué)

3、生明白在不同的時間，不同的具環(huán)境里，同一個人物的說話的語氣也不一樣。一年級課文的講體解不必像高年級那樣精讀鉆研, 要讓學(xué)生反復(fù)地進(jìn)行課文里出措現(xiàn)人物對話的部分，教師同時加以引導(dǎo)，必要時教師可以給學(xué)施生進(jìn)行范讀課文。學(xué)生充分把握了人物語言，也就理解了整篇文章。二、加強(qiáng)學(xué)文與說話的訓(xùn)練進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練也離不了說話的訓(xùn)練，只有讓學(xué)生進(jìn)行充分說話，留給學(xué)生充足的時間去有目標(biāo)的說話，學(xué)生才能更愿意去閱讀。學(xué)習(xí)完一篇文章，可以讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)了課文有什么收獲，從中知道了什么。如果說不上來就再閱讀課文，多讀幾遍課文，充分理解課文，學(xué)生就會暢所欲言。在一年級教材里還有大量的詩歌和兒歌，像這樣的課文要讓生朗讀成2

4、/ 4閱讀與寫作教學(xué)計劃表誦，背誦全文，好的還要有詩歌節(jié)奏的朗誦。在學(xué)習(xí)童話文章是要讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述課文，可以變換人物稱謂，加上自己的理解，大體說說文章的主要內(nèi)容。教師對于重點段落，重點句子要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)。在說話訓(xùn)練時一是要不能脫離了文章進(jìn)行說話，二是要全體同學(xué)都要說話，不能有遺漏。三、加大學(xué)生的閱讀量學(xué)生單單閱讀教材上的課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)習(xí)完了拼音，學(xué)生就完全可以閱讀所有帶拼音的文章，要讓學(xué)生利用一切可以利用的時間，多多地朗讀不同的文章。我?guī)啄陙矶际敲恐茏钌俪槌鰞晒?jié)課的時間，讓學(xué)生帶來書進(jìn)行交流閱讀，讀完了就說說你讀了有什么收獲。當(dāng)然教師也要做好對文章內(nèi)容的指導(dǎo) , 讓學(xué)生朗讀一些比較好的文章 , 適合低年級閱讀的文章。學(xué)生在閱讀時并不一定對文章要充分理解，只是知道文章寫了一件什么事，有什么主要人物，就可以了。四、賞識學(xué)生的閱讀對于一年級學(xué)生來說進(jìn)行閱讀教學(xué)，還是比較困難的，教師要善于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，要賞識學(xué)生的閱讀，鼓勵學(xué)生多多地去閱讀文章。在課堂上教師要留給學(xué)生充足的時間進(jìn)行閱讀，學(xué)生讀完了教師要給學(xué)生一個合適的評價，評價要恰當(dāng)。一年級學(xué)生十分注意教師對自己的評價，一旦教師肯定了他的閱讀，他就會認(rèn)為是閱讀讓他獲得了表揚，從而十分愿意去閱讀文章。教師還要開展許多以閱讀為主的語文活動，給學(xué)生一個充分展示和獲得賞識的機(jī)會，如開展“閱讀比賽” ，“講故事比賽”，“詩