人教版小學語文教材選文的德育因素分析

1、    人教版小學語文教材選文的德育因素分析    胡麗君【摘要】 進入到新時期以來，人們對教育的關注程度逐漸提升。在小學語文中，其蘊含著十分豐富人文精神。本文筆者根據(jù)目前人教版語文教材的現(xiàn)狀，論述了其德育的因素。【關鍵詞】 人教版 小學語文 德育g623.2 a 1992-7711（2017）05-004-0101.小學語文德育工作概述當今社會對學校提出的迫切要求是培養(yǎng)全面發(fā)展的“四有”人才。所謂“全面”發(fā)展，就是要求學校德、智、體、美、勞五育一起抓，不能有所偏廢。特別是德育，是起方向性作用的，應居于領先地位。當然，這并不意味著學校要拿出主要的時間孤立

2、地進行思想品德教育，而是說德育的因素應始終貫穿在學校教學和教育工作之中，其中，尤以主渠道課堂教學為主。因此，學科教學必須堅持“有意”和“有機”，正確發(fā)揮學科教學的德育功能，全面提高教學質量。有位名人曾經說過：“道非文不著，文非道不重?！钡朗俏牡膬热荩氖堑赖男问?。課文就是一定的思想內容和一定的語言形式的統(tǒng)一體。因此，在語文教學過程中，我努力在“有意”和“有機”上下功夫，深入挖掘教材本身固有的思想性。2.人教版小學語文教材選文德育因素分析2.1智能與思維“發(fā)展個性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神”主要是在智能和思維方面培養(yǎng)的，在選文中有：烏鴉喝水、司馬光、稱象、坐井觀天、我要的是葫蘆、風娃娃、酸的和甜的、動手做做

3、看、郵票齒孔的故事、畫風、充氣雨衣、玲玲的畫、蜜蜂引路、愛迪生救媽媽、玩出了名堂、找駱駝、矛和盾的集合、驚弓之鳥、想別人沒想到的、西門豹、題西林壁、蝙蝠和雷達、人類的老師、漁夫的故事、通往廣場的路不止一條、楊氏之子、晏子使楚、草船借箭、真理誕生于一百個問號之后29篇課文，占7.6%。2.2獨立與生存在教育財富蘊藏其中的報告中，認為教育必須圍繞四種基本的學習能力來重新設計、重新組織，這四種學習就是：學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存。所以生存和獨立也需要培養(yǎng)，在選文中培養(yǎng)學生獨立、生存的有：自己去吧、兩只小獅子、要是你在野外迷了路、烏塔、尊嚴、學會看病、桃花心木、魯濱孫漂流記8篇課文，占

4、2.1%。2.3分享與合作分享才能更快樂，合作才能共贏。關于分享、合作的選文有：陽光、小鹿的玫瑰花、一次成功的實驗、太陽是大家的、巨人的花園、手指6篇課文，占1.6%。2.4專心與敬業(yè)做任何事都應該要專心，尤其在工作中專心才能取得成就。文中做事專心、愛崗敬業(yè)的有：那片綠綠的爬山虎、全神貫注、魚游到了紙上、刷子李、我的舞臺、學弈、跨越百年的美麗7篇課文，占1.8%。第五，學習與勤勞。這里的學習主要是喜歡讀書、有問題喜歡探索學習的人，只有勞動，才能有所創(chuàng)造，要讓學生有學會勤勞并尊重勞動成果。文中關于學習和勤勞的文章有：一次比一次有進步、小白兔和小灰兔、秋天的圖畫、守株待兔、數(shù)星星的孩子、槐鄉(xiāng)的孩子

5、、奇怪的大石頭、孔子拜師、絕招、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)、幸福是什么、紀昌學射、竊讀記、小苗與大樹的對話、走遍天下書為侶、我的長生果、童年的發(fā)現(xiàn)17篇課文，占4.5%。3.小學語文德育的措施為人師表，以行教人，是進行德育工作最有效的措施之一。例如，在講一夜的工作一文之前，我發(fā)現(xiàn)許多學生有隨便扔東西的毛?。簺]寫幾個字的白紙，手指長的鉛筆頭，拳頭大的饅頭，扔了卻毫不覺得可惜。針對這種情形，我悄悄地收集了一些被他們扔掉的東西，講課時結合周總理生活節(jié)儉的細節(jié)描寫，教育學生勤儉節(jié)約，取得了令人滿意的效果。道德情感的形成需要一定的情景因素。為了在教學中發(fā)揮德育功能，我努力創(chuàng)設有利于德育的教育情境，從而水到渠成地

6、進行德育滲透。例如，在教學朱自清先生的優(yōu)美的散文春的過程中，我讓學生在熟讀課文的基礎上，放下課文，努力在腦海中營構：“春草、春花、春風、春雨、鬧春”五幅畫卷，同時我行之有效地加以點播和描繪。學生興致勃勃，充滿了對生活的向往，對大自然的熱愛。4.結語綜上所述，小學語文教材選文是對學生進行德育的優(yōu)秀材料，也是語文教師德育教學的主要依托。因此，小學語文教材選文時，要綜合考慮各種因素。筆者結合自己的教學經驗，對人教版小學語文教材選文的德育因素進行了研究與分析，希望能為小學語文教材選文的編纂提供幫助。 參 考 文 獻 1劉冬巖，薛日英.小學語文教科書插圖的問題及對策以人教版為例j.教育科學研究，2013，0